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記金華的雙龍洞課文

時(shí)間:2024-09-15 11:50:00 課文大全 我要投稿

記金華的雙龍洞課文

  記金華的雙龍洞是一篇游記,記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。下面是小編分享給大家的記金華的雙龍洞課文,希望對大家有幫助。

  4月14日,我在浙江金華,游北山的雙龍洞。

  出金華城大約五公里到羅店,過(guò)了羅店就漸漸入山。公路盤(pán)曲而上。山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來(lái)的。

  在洞口抬頭望,山相當高,突兀森郁,很有氣勢。洞口像橋洞似的,很寬。走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì )堂,周?chē)鞘,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì ),一定不覺(jué)得擁擠。泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這是外洞。

  在外洞找泉水的來(lái)路,原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢??jì)蓚(gè)人并排仰臥剛合適,再沒(méi)法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。船兩頭都系著(zhù)繩子,管理處的工人先進(jìn)內洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來(lái)。我懷著(zhù)好奇的心情獨個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底了,才說(shuō)一聲行了,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準會(huì )撞破額角,擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內洞。

  內洞一團漆黑,什么都看不見(jiàn)。工人提著(zhù)汽油燈,也只能照見(jiàn)小小的一塊地方,余外全是昏暗,不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍,一條黃龍,一條青龍。我順著(zhù)他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)兒像。其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,再加上顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀(guān)賞。

  在洞里走了一轉,覺(jué)得內洞比外洞大得多,大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大,泉水靠著(zhù)右邊緩緩地流,聲音輕輕的。上源在深黑的石洞里。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。

  記金華的雙龍洞教案

  一、教材分析

 。ㄒ唬┲饕獌热

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫(xiě)沿途所見(jiàn)的美景;繼而寫(xiě)外洞洞口、外洞;再寫(xiě)孔隙;最后寫(xiě)內洞。

 。ǘ┲行乃枷

  在游覽過(guò)程中表達了作者熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛(ài)。

 。ㄈ┪恼陆Y構

  全文按游覽順序,可分為四段:

  第一段(第1節),交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)。

  第二段(第2、3小節),寫(xiě)作者從金華城出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸,漸漸入山,一路上經(jīng)過(guò)的地方和看到的景物。先寫(xiě)山后寫(xiě)溪流,最后用“那溪流就是從洞里出來(lái)的”,引出描寫(xiě)的重點(diǎn)雙龍洞。

  第三段(第4、5、6、7小節),分別寫(xiě)作者游覽外洞、孔隙、內洞的情景。

  第4節先寫(xiě)在洞口觀(guān)山的感受,然后具體描寫(xiě)外洞,寫(xiě)出外洞口“寬”內“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水,交代了泉水的流向。泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流,這是外洞。

  第5節寫(xiě)作者從外洞通過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的情形,這一節寫(xiě)得很詳細,可分為五層:

  第一層寫(xiě)泉水的來(lái)路,承接上文,自然過(guò)渡,引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫(xiě)小船的形狀,使人對孔隙的矮、窄有了明確的認識。第四層介紹穿過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的辦法。第五層寫(xiě)穿過(guò)孔隙進(jìn)入內洞的感覺(jué)。先寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙之前的心情和所做的準備,再寫(xiě)作者穿過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué),讀了使人有身臨其境之感。

  第6、7小節寫(xiě)作者游覽內洞時(shí)的情景,這部分是文章的重點(diǎn),可分為四層:

  第一層寫(xiě)“黑”,“內洞一團漆黑”。第二層寫(xiě)“奇”。借著(zhù)汽油燈光,首先看到的是“蜿蜒在洞頂的雙龍”,其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫(xiě)“大”!皟榷幢韧舛创蟮枚,大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大!钡谒膶訉(xiě)水“源”!吧显丛谏詈诘氖蠢铩,指明泉水的發(fā)源地,點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫(xiě)內洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)。

  第四段(第8節),寫(xiě)出洞,自然結束文章。

  這篇文章段落分明,條理清晰。一是按游覽順序劃分段落;二是另有一條水線(xiàn)在串連著(zhù)全文,因而有兩條線(xiàn):游線(xiàn)和水線(xiàn)同時(shí)貫穿全文。

  分段時(shí),如有的學(xué)生把4節看成第三段,5節為第四段,6、7節為第五段,也就是把全文分為六段也是可以的。

 。ㄋ模┱Z(yǔ)言因素

  “山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,都比盆栽的顯得有精神!边@是一個(gè)比較句,拿滿(mǎn)山開(kāi)遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比,比的結果是山上的映山紅“有精神”!坝芯瘛北緛(lái)是形容人的,這里借用,形容花的長(cháng)勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅,為什么比不過(guò)山上開(kāi)的呢?山上的映山紅根深葉茂,沐浴著(zhù)大自然的陽(yáng)光雨露,植株高大,花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯,比起山上的映山紅就顯得遜色了。

  “一路迎著(zhù)溪流,隨著(zhù)山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調子!边@是一句因果句式,溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān),請看下面的析句。

  “首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍,一條黃龍,一條青龍。我順著(zhù)他的指點(diǎn)看,有點(diǎn)像!睘槭裁础笆紫犬斎皇恰彬暄言诙错數碾p龍,因為它是雙龍洞的主要景點(diǎn),雙龍洞也因此而得名,當然在內洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說(shuō)有點(diǎn)像,那么到底是像還是不像呢??jì)蓷l龍蜿蜒在洞頂,是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě),它們盤(pán)在那里,張牙舞爪,似要騰飛。再加上燈光搖曳,洞內水汽蒸騰,看上去真有雙龍欲飛的感覺(jué)。但又因雙龍是石鐘乳自然形成,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢,因而葉老說(shuō)有點(diǎn)像,還是肯定了像。

 。ㄎ澹┰~語(yǔ)講解

  臀部:人體后部?jì)晒缮隙撕脱嘟咏牟糠帧?/p>

  蜿蜒:原指蛇類(lèi)爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

  明艷:本課指明亮鮮艷的色彩。

  孔隙:原指小的裂縫。本課指能通過(guò)一條小船的小洞。

  時(shí)而:副詞。表示不定時(shí)地重復發(fā)生,有時(shí)候。

  盤(pán)曲而上:盤(pán)曲,曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤(pán)旋,繞著(zhù)圈兒通到山上。

  突兀森郁:形容山勢高峻,樹(shù)木茂盛。突兀,高起的樣子。森郁,森林茂盛。

  進(jìn):課文中作量詞。平房一宅內分成前后幾排,每排稱(chēng)為一進(jìn)。課文說(shuō)內洞有十來(lái)進(jìn)房子那么大,即有十來(lái)排房子那么大。

 。⿲(xiě)作特點(diǎn)

  課文中描繪景色的句子,運用了對比、比喻、夸張的手法,引導學(xué)生仔細賞析、體會(huì )。如“眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準會(huì )撞破額角,擦傷鼻子!弊髡咄ㄟ^(guò)心理活動(dòng)的描寫(xiě),把雙龍洞的內洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動(dòng)地反映出來(lái)。

  課文按兩點(diǎn)線(xiàn)索寫(xiě)的。一條是作者的游覽順序,抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。是“順”的線(xiàn)索;另一條是泉水、溪水的來(lái)路,是“逆”的線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索巧妙地交織在一起,不僅使全文脈絡(luò )清楚,而且使事物的方位、方向和作者觀(guān)察的移動(dòng)線(xiàn)索及角度都非常清晰。

 。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn),孔隙和內洞是雙龍洞的重要景觀(guān),學(xué)習“孔隙”那一節,應引導學(xué)生體會(huì )它的“矮”、“窄”、“險”。通過(guò)孔隙,險而不危,因而險中有奇、奇中有趣,著(zhù)重體會(huì )心情。內洞有兩個(gè)重點(diǎn):一是奇景雙龍,一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構成的洞內奇景,應引導學(xué)生充分地想象,活躍他們的思維。

  難點(diǎn):課文中有幾個(gè)難懂的句子,應引導學(xué)生弄懂它的內涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

  二、教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。

  2.學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法,培養學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锖陀袟l理敘述事物的能力。

  3.按空間順序給課文分段,并概括段意。

  4.學(xué)會(huì )生字新詞,會(huì )用“稍微”、“好奇”造句。

  5.了解一些句子在文章中的過(guò)渡作用。

  三、教案

 。ㄒ唬┱n時(shí)內容安排

  第一課時(shí):釋題、簡(jiǎn)介作者、通讀課文、學(xué)習生字詞劃分段落。

  第二課時(shí):學(xué)習課文內容、釋句、理解課文寫(xiě)作方法。

 。ǘ┱n時(shí)教案

  第一課時(shí)要求:釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線(xiàn)索,自學(xué)本課生字新詞。

  第二課時(shí)要求:讀懂課文,掌握景物的特點(diǎn),理解難懂的句子,并學(xué)習本課的寫(xiě)作方法。

  四、教學(xué)提示

  1.學(xué)生幾乎都沒(méi)有去過(guò)巖洞,有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒(méi)有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的,教師可搜集圖片讓學(xué)生看?傊,應當有感性的材料供觀(guān)賞。

  2.寫(xiě)雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然,學(xué)生寫(xiě)游記,前面把看到的景物一一羅列會(huì )造成喧賓奪主,主次不分。

  3.學(xué)完這課書(shū),教師給學(xué)生組織一次旅游,可近距離的,讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn),按游覽順序寫(xiě)一篇游記。

  五、資料

  作者簡(jiǎn)介:葉圣陶(1894—1988年),原名葉紹鈞,江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開(kāi)始創(chuàng )作,作品很多,著(zhù)名的短篇小說(shuō)有《隔膜》、《城中》,長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》,童話(huà)集《稻草人》等。1957年,他60多歲時(shí),游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞,寫(xiě)了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節選的,節選時(shí)略有刪改。原文現收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

  拓展:課文《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思

  在學(xué)《記金華的雙龍洞》這篇課文時(shí),我采用了以往學(xué)習游記文章的方法,先讓學(xué)生理清課文的順序,然后抓住重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀學(xué)習。這樣學(xué)生通過(guò)自由朗讀后,很快就知道了作者是按照地點(diǎn)轉換的順序來(lái)寫(xiě)的。接著(zhù),我就順著(zhù)學(xué)生的思路,引導學(xué)生逐段學(xué)習。在學(xué)習中,指導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀和理解,例如:“隨著(zhù)山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調子!边@句話(huà),讓學(xué)生想象溪流是隨著(zhù)山勢而變寬變窄的,溪聲也是隨著(zhù)溪流的寬、窄變換流水聲的。這樣在邊學(xué)邊想中,去理解課文,去跟著(zhù)作者的順序去游覽。

  在學(xué)生對前面課文有了了解后,再讓同學(xué)們按作者游覽的順序即由描寫(xiě)“外洞、空隙、內洞景物”的特點(diǎn)來(lái)里課文。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行游覽,然后對學(xué)生感興趣的孔隙部分進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),這樣安排,主次分明。教學(xué)“孔隙”這段時(shí),讓學(xué)生自主探究,邊讀邊做動(dòng)作,讓學(xué)生充分體會(huì )作者當時(shí)的感覺(jué),從而理解課文。教學(xué)“外洞和內洞”時(shí)采用四人小組討論的方式培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。突出精講點(diǎn)撥,以學(xué)生為主,讓學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面得到綜合訓練為主。這樣學(xué)生很快就能夠理解課文內容,知道內洞和外洞的特點(diǎn)。

  最后,讓學(xué)生自由浪讀,結合自己平時(shí)在生活中游玩的經(jīng)歷,來(lái)結束課文。

  在學(xué)生對課文內容和順序充分了解后,再讓學(xué)生自由組合,以導游的身份互相介紹雙龍洞,這樣使學(xué)生達到完全掌握文章內容的目的。

  回顧本課教學(xué),雖然說(shuō)學(xué)生能夠在老師的指導下順利的學(xué)習,但是,學(xué)生的學(xué)習方法和能力還存在一定的問(wèn)題,需要教師在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷加強訓練。

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