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小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊課文匯總
大家還是否記得小學(xué)五年級學(xué)習的一些課文的呢，都有哪些的呢。下面是小編精心整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊課文，希望對你有幫助!
小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊課文匯總
一、《竊讀記》作者：林海音
主要內容：課文主要寫(xiě)了“我”匆匆趕到書(shū)店，藏于大人中間或借著(zhù)雨天匆忙而貪婪地讀書(shū)，到了晚上才依依不舍地離開(kāi)。
中心思想：表現了“我”對（讀書(shū)的熱愛(ài)）和對(知識的渴望)。
二、《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》作者：張鈁
主要內容：記敘了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林的交流對話(huà)，從中我們知道了要多讀好書(shū)，學(xué)習不能偏科，還要學(xué)好各科文化知識。中心思想：表現了“我”和季羨林先生愛(ài)讀書(shū)的品質(zhì)，以及季羨林先生對下一代成長(cháng)的關(guān)愛(ài)之情。
三、《走遍天下書(shū)為侶》作者：英國作家，尤安·艾肯
主要內容：主要記敘了作者把書(shū)視為自己的摯友和家園，無(wú)論怎樣讀同一本書(shū)都會(huì )有新的發(fā)現的事。
中心思想：表達了作者對讀書(shū)的喜愛(ài)之情。
四、《我的長(cháng)生果》作者：葉文玲
主要內容：本文中作者回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)特有的感受以及讀書(shū)對自己生活的影響。
中心思想：表達了作者對書(shū)的濃厚情感和對閱讀的熱愛(ài)，說(shuō)明書(shū)是自己文學(xué)成長(cháng)歷程中的“長(cháng)生果”。
五、古詩(shī)詞三首
1、《泊船瓜州》（寫(xiě)景抒情）作者：宋，王安石
這是一首膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩(shī)，表達了作者對家鄉深深的思
念和熱愛(ài)。
2、《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍
寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷—寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。
3、《長(cháng)相思》（寫(xiě)景、敘事融為一體）作者：清，納蘭性德
描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛(ài)。
六、《梅花魂》作者：陳慧瑛
主要內容：課文主要寫(xiě)了“我”回憶外祖父教我唐詩(shī)宋詞，讀到思想詩(shī)時(shí)，總會(huì )落淚；外祖父因年齡大不能回國時(shí)，像小孩子一樣痛哭；外祖父因我弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；在我回國前，外祖父送我墨梅圖；外祖父又到船上送我梅花手絹這五件事。
中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛(ài)、眷戀之情。
七、《桂花雨》作者：琦君
主要內容：記敘了作者回憶故鄉童年時(shí)代在家鄉“搖桂花樂(lè )”和“桂花雨”的情景。
中心思想：表達了作者對童年、對故鄉的無(wú)比懷念之情。
八、《小橋流水人家》作者：謝冰瑩
主要內容：作者描繪了故鄉如畫(huà)的風(fēng)景和閑適的生活。
中心思想：表達了作者對故鄉的熱愛(ài)之情
九、《鯨》（常識性說(shuō)明文）
主要內容：本文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等
方面的知識。
課文運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說(shuō)明方法。
十、《松鼠》法國作家，布封
主要內容：介紹了松鼠漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為。
十一、《新型玻璃》
主要內容：課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和在生活中的廣泛應用。課文運用了：舉例說(shuō)明、數字說(shuō)明、打比方等說(shuō)明方法。
十二、《假如沒(méi)有灰塵》作者：周元桂
主要內容：主要介紹了灰塵的特點(diǎn)和作用。
中心思想：揭示出事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)的深刻道理。
十三、《釣魚(yú)的啟示》
主要內容：課文主要寫(xiě)了三十四年前，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí)，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，當時(shí)，“我”很不樂(lè )意，但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后，“我”成了一名建筑師，深深體會(huì )到只有從小受到嚴格的教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
啟示：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！棒~(yú)”指吸引人的，讓人動(dòng)心的。如：金錢(qián)、地位、榮譽(yù)…
十四、《通往廣場(chǎng)的路不止一條》美國作家伊爾莎·斯奇培爾莉主要內容：本文記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰時(shí)，是父親對我的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功的事實(shí)。
中心思想：從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著(zhù)希望出發(fā)，成功就會(huì )越來(lái)越近。
十五、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內容：課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節，談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>
做人的道理（中心）：揭示了花生不求虛名、默默奉獻的品格；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。
十六：《珍珠鳥(niǎo)》作者：馮驥才
主要內容：本文記敘了朋友送“我”一對珍珠鳥(niǎo)，它們在“我”的精心呵護下，生了一只可愛(ài)的雛兒。這只小珍珠鳥(niǎo)在跟“我”相處后越來(lái)越膽大，越來(lái)越親近了。
中心思想：告訴我們，只要彼此信賴(lài)人與動(dòng)物是能夠和諧相處的。
十七、《地震中的父與子》作者：美國作家馬克·漢林
主要內容：課文主要講述了1994年，美國發(fā)生大地震，一位父親冒著(zhù)危險，不顧勸阻，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的艱難挖掘，終于救出了他的兒子和兒子的同學(xué)的事。
中心思想：歌頌偉大的父愛(ài)和深厚的父子之情。
十八：《慈母情深》作者：梁曉聲
主要內容：記敘了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》的事。
中心思想：歌頌了偉大的母愛(ài)，以及“我”對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
十九、《“精彩極了”和“糟糕透了”》美國作家巴德·舒爾伯格主要內容：課文主要寫(xiě)了作者童年時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，母親評價(jià)他的作品精彩極了，父親的評價(jià)是糟糕透了。這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生了巨大的影響，作者還從這兩種評價(jià)中感受到了父母的愛(ài)。
母親的愛(ài)是：積極的鼓勵。父親的愛(ài)是：警告和提醒
二十、《學(xué)會(huì )看病》
主要內容：記敘了作者的兒子感冒了，作者讓他獨自上醫院，學(xué)會(huì )了看病的事。
中心思想：表達了母親對兒子深深的愛(ài)。
二十一、《圓明園的毀滅》
主要內容：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。
中心思想：表達了作者對祖國燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對侵略者野蠻行徑的無(wú)比怨恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
二十二、《狼牙山五壯士》作者：沈重
主要內容：抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和連隊主力的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰后，英勇跳崖的事。
五年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法技巧經(jīng)驗
第一，狠抓基礎知識和基本技能。
五年級學(xué)生在遣詞造句上已有了一點(diǎn)心得，但有些學(xué)生往往會(huì )詞不達意，鬧出笑話(huà)來(lái)。還有些同學(xué)經(jīng)常會(huì )寫(xiě)錯別字，這都是基礎知識上的欠缺，需要老師在這方面加以輔導，在基礎知識方面沒(méi)有竅門(mén)，只有勤加練習，多用多思考，這樣才能解決問(wèn)題。
第二，做好學(xué)習方法的指導。
學(xué)習方法對于五年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握良好的學(xué)習方法尤為重要。學(xué)不好語(yǔ)文，并不是沒(méi)有去學(xué)，而是沒(méi)有找到好方法。比如說(shuō)，寫(xiě)作文總是干巴巴的幾句話(huà)就結束了，這就是缺乏方法的表現。
第三，突出章節過(guò)關(guān)。
五年級語(yǔ)文要教的內容還是蠻多的，老師應該抓住重點(diǎn)內容，把每個(gè)學(xué)生身上存在的知識點(diǎn)問(wèn)題都解決掉，這才是補習成功的前奏。所有的章節都是按一定規律排列的，掌握其中的規律性，不留一個(gè)知識死角，這就是小學(xué)五年級語(yǔ)文補習的方法所在。
第四，拓展知識視野。
為了讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有明顯提高，讓學(xué)生加大課外讀物的閱讀量，教會(huì )他們分析文章的基本方法，這對于小學(xué)生掌握課堂上的知識也有好處。不過(guò)，選擇好的課外讀物非常關(guān)鍵，否則就會(huì )適得其反。
五年級語(yǔ)文寫(xiě)作技巧
一、文章扣題不離題
題目扣題（點(diǎn)題）：根據命題中的關(guān)鍵詞擬出你的寫(xiě)作題目，這樣寫(xiě)想要離題也難。
開(kāi)頭扣題：寫(xiě)作開(kāi)頭一段中再次出現寫(xiě)作題，點(diǎn)名主旨，直達題意。
結尾扣題：寫(xiě)作結尾一段中再次出現寫(xiě)作題目，點(diǎn)明中心，談感受和啟發(fā)。
這三點(diǎn)從視覺(jué)上看，是最容易給人緊扣主題的映像，這樣就可以確保不離題。
二、打造美麗的“鳳頭”
在文章主題無(wú)誤的前提下，要展開(kāi)多角度的思考，突破思維定式，克服從眾心理，獨辟蹊徑，千篇一律沒(méi)新意，也不會(huì )給人留下深刻印象。如果一篇文章能寫(xiě)出人無(wú)我有、人有我新、攝人心魄的效果，有耳目一新的感覺(jué)，那絕對是語(yǔ)文考試中的高分作品。
1、修辭巧妙運用
寫(xiě)作文時(shí)不要只是局限于比喻，排比，夸張這樣的非常熟悉常見(jiàn)的修辭，還可以運用暗喻，雙關(guān)，設問(wèn)等比較特別、新穎的修辭手法。譬如“反復”這一修辭手法。反復具有突出思想感情、加強節奏感的修辭效果。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語(yǔ)，以達到強調的目的。例如，魯迅先生的《記念劉和珍君》一文中就用到這樣的修辭手法：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡�！蔽恼轮恤斞赶壬啻问褂谩俺聊币辉~，表達了自己對段祺瑞執政府的憤怒和對民眾覺(jué)醒的期盼之情。
2、引用名言佳句
名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強的哲理意韻和啟示作用。選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩(shī)詞歌賦、俗語(yǔ)諺語(yǔ)開(kāi)頭，可以為文章主題的出現營(yíng)造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。
3、巧用設問(wèn)激發(fā)興趣
為了強調某部分內容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明，結構緊湊�？梢愿玫孛鑼�(xiě)人物的思想活，突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著(zhù)一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室�！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？
三、有力收文的“豹尾”
寫(xiě)到文章的結尾處切不可急躁。首先要做到的是首尾呼應、凸顯主旨，這就避免了離題這一問(wèn)題。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這樣能使讀者有心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。例如一篇考場(chǎng)作文的開(kāi)頭是“都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè )的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季�！苯Y尾是“花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒(méi)有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活�！边@篇作文的作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結尾時(shí)再次強調，照應開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。
文章做到首尾呼應，中間部分照常發(fā)揮即可。一篇好的高分的作文萬(wàn)變不離其宗，都是有規律可循的，但文采上的高低水平，就要靠日常閱讀積累了。廣泛閱讀，增加自己的課外知識的積累才能讓文章顯得更加的有深度和廣度，那作文這個(gè)難題也就迎刃而解了。
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