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小學(xué)語(yǔ)文荷花課文原文
《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。以“荷花”為題，直接揭示了全文續寫(xiě)、贊美的對象。
《荷花》原文
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著(zhù)雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè )。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教學(xué)設計
一、教學(xué)要求：
1、 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、 理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛(ài)美的情趣的熱愛(ài)大自然的感情。
3、 體會(huì )作者豐富想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)： 感受荷花美麗姿態(tài)，體會(huì )作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”
四、教具準備：多媒體課件
五、教學(xué)流程：
(一)、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“小小一姑娘，站在水中央，身穿白衣衫，陣陣放清香�！贝蛞恢参�(荷花)
2.課件出示荷花詩(shī)句。
3.今天咱們就一起去荷塘看荷花�？纯慈~圣陶老爺爺是怎樣寫(xiě)荷花的。(板書(shū)課題)
(二)、入情入境，品讀課文
1、教師范讀，整體感知。
過(guò)渡：荷花美嗎?能不能用你的話(huà)贊美一下荷花?看看作者有時(shí)怎樣贊美荷花的?
2、找出一句作者贊美荷花的話(huà)，課件出示如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)渡：常聽(tīng)人夸一個(gè)地方風(fēng)景優(yōu)美就說(shuō)風(fēng)景如畫(huà)，或者說(shuō)是美麗的畫(huà)卷。而作者卻說(shuō)是一大幅活的畫(huà)，活的畫(huà)是怎樣的?
3、問(wèn)：畫(huà)中都有些什么?
4、畫(huà)出荷葉兩片，問(wèn)：老師畫(huà)的好嗎?
出示課件：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
5、繼續板書(shū)，畫(huà)出荷葉挨挨擠擠的樣子。
設問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景?
過(guò)渡：是呀，荷葉又大、又圓，還挨挨擠擠的，把整個(gè)池塘都遮得嚴嚴實(shí)實(shí)的，難怪白荷花就只能從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
6、課件：荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
設問(wèn)：“冒”是什么意思?想一想，白荷花要怎樣才能從荷葉中間冒出來(lái)?再次出示課件：試著(zhù)在“冒”之前加個(gè)詞語(yǔ)，然后讀一讀。
7、冒出來(lái)的荷花張什么樣?快速讀課文第二自然段，概括一下寫(xiě)了幾種形態(tài)的荷花。
8、板書(shū)：畫(huà)出三種形態(tài)的荷花。
9、指導朗讀課文第二段。
過(guò)渡：你們讀的可真美，滿(mǎn)池的荷花，各有各的形態(tài)，老師這里也有幾張不同姿勢的荷花圖�？纯此鼈冮L(cháng)什么樣?像在干什么?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，看看誰(shuí)的想象力最豐富。
10、出示一組荷花圖片，完成小練筆一。
過(guò)渡：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，用一個(gè)成語(yǔ)概括，就叫做?
11、板書(shū)：千姿百態(tài)
(三)、感情升華，交流體會(huì )。
過(guò)渡：千姿百態(tài)、婀娜多姿的荷花配上這青翠碧綠的荷葉，本來(lái)就很美了，再加上它們還在不停的吸收陽(yáng)光雨露，一天天地成長(cháng)，在微風(fēng)里，它們還會(huì )隨風(fēng)起舞呢，到處呈現出一片生機勃勃的景象，真的是太美了，難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆:如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，想不想和老師一起去荷花池邊看看?
1、出示課件，欣賞荷花圖片。
過(guò)渡：站在荷花池邊的作者，看到如此美麗的景色，不禁浮想聯(lián)翩，感覺(jué)自己也變成了一朵荷花，你們想變成一朵荷花嗎?
2、教師范讀第四自然段。
過(guò)渡：當你變成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?
3、展開(kāi)想象，練習寫(xiě)話(huà)。
4、展示交流。
(四)、作業(yè)設計：
把自己的小練筆整理整理，再加上一個(gè)好的題目，變成一首美麗的詩(shī)。
荷花課文分析：
本文作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達了對熱愛(ài)大自然的熱愛(ài)。
�。�、激趣導入：你們見(jiàn)過(guò)的荷花是什么樣的？出示圖片資料展示一幅幅荷花圖。
�。�、引導學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受荷花美麗的姿態(tài)，重點(diǎn)理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。并體會(huì )句子在表情達意方面的作用。
�。�、鼓勵學(xué)生把自己找到的有關(guān)歌頌荷花的詩(shī)文交流一下。讓學(xué)生能夠更多的了解荷花，了解它被歷代人們所喜愛(ài)的原因。
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