螞蟻的救助課文內容

　　《螞蟻的救助》是一篇精讀課文。課文講述了一個(gè)螞蟻在遇到危難的時(shí)候相互救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。以下是小編收集的相關(guān)內容，歡迎查看！

　　《螞蟻的救助》

　　夏日的一個(gè)午后，我給陽(yáng)臺上的幾盆花木澆水。在澆石榴（liú）時(shí)，發(fā)現有幾只黃螞蟻浮在水面上掙（zhēnɡ）扎著(zhù)。我知道，螞蟻雖不會(huì )游泳，但它們是生命力極強的小生靈。我沒(méi)有對它們實(shí)施救援，因為花盆中的水很快就會(huì )滲（shèn）下去，螞蟻們就可以著(zhù)陸了。

　　不一會(huì )兒，水沒(méi)有了。幾只螞蟻在濕漉（lù）漉的泥土上又恢（huī）復了正�；顒�(dòng)，但有兩只不幸的黃螞蟻被濕泥埋（mái）住了半截身子，正努力掙扎著(zhù)向外爬，可又爬不出來(lái)。我想，我應該救助一下這兩個(gè)落難者了。我必須找一樣細小的工具，不然，用手指或稍微粗點(diǎn)兒的小棍兒，都有可能將救助變成殺生。

　　但是，當我從室內取了一枚大頭針走出來(lái)時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：兩只被埋的螞蟻同時(shí)被另外兩只同伴救助著(zhù)——那兩只來(lái)救助的黃螞蟻正在用力向外拉它們的同伴。我放棄了與這兩只黃螞蟻爭功的機會(huì )，靜靜地觀(guān)察著(zhù)這個(gè)令人感動(dòng)的故事。

　　一只螞蟻先被同伴救了出來(lái)。另一只在同伴的奮力救助下，也從泥土中掙[zhènɡ]出了身子。它們小心翼翼地向四周試探了一番，便迅速（xùnsù）逃離了。奇怪的是，有一只黃螞蟻卻沒(méi)有離開(kāi)，而是在救助現場(chǎng)繼續銜咬泥土，似乎下面還埋著(zhù)什么東西。我想看個(gè)究竟，就沒(méi)有打擾它。不久，我看到有一對小小的觸角晃動(dòng)著(zhù)露了出來(lái)，原來(lái)下面還有一個(gè)落難的同伴。這次我必須要幫助它們了，因為這場(chǎng)“水災”是我造成的，我在這些小生靈面前是負有責（zé）任的，甚至可以說(shuō)是罪過(guò)。我極其小心地用針尖挑[tiǎo]開(kāi)泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。黃螞蟻看到同伴后，立即上前去親吻（wěn）觸撫（fǔ），并試圖將它銜走。這時(shí)，被救助的螞蟻已經(jīng)恢復過(guò)來(lái)，與黃螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開(kāi)了。

　　我不是昆蟲(chóng)學(xué)家，不知道螞蟻的救助行為是一種偶然還是出自本能。但我覺(jué)得在這一點(diǎn)上，它們確實(shí)表現出了一種我們人類(lèi)所應該具有的道德品質(zhì)。

　　《螞蟻的救助》讀后感1

　　今天，我讀了《螞蟻的救助》這篇課文。課文中主要講述了螞蟻在危險的時(shí)候相互幫助的故事，從而表達了作者對自然界生命的敬重之情，同時(shí)也告訴我們應該對那些需要幫助的人不離不棄。

　　文章中那些小螞蟻不但感情深厚，而且在同伴面臨絕境時(shí)能警覺(jué)冷靜的去奮力救助，不惜犧牲自己。這真是值得我們大家去學(xué)習的一種高尚品質(zhì)。

　　讀完課文后，使我不禁想起了四年前發(fā)生在我國震驚世界的5.12大地震。地震發(fā)生后，我國派出救援隊員去救助埋在房子底下的那些人們，盡量把傷亡損失減輕到最低，而那群被困的人們也用自己頑強煩人毅力與老天抗衡著(zhù)。這，難道不是一個(gè)互相幫助的典型例子嗎？

　　所以說(shuō)，只要人人都多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì )互相幫助，不放棄頑強拼搏的精神。那么，一切困難將不會(huì )再是困難！

　　《螞蟻的救助》讀后感2

　　今天，我學(xué)習了《螞蟻的救助》一文，知道了螞蟻雖小，但也懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命，在看到對方處于危險的時(shí)候能夠不顧個(gè)人安危地救助。這使我非常感動(dòng)。

　　這使我想起了人們之間也經(jīng)常發(fā)生的類(lèi)似的事情。記得去年夏天，在武漢有三名大學(xué)生，為了救一名落水兒童，自己都獻出了生命。在前年的汶川大地震中，有許多人被倒塌的房屋壓在下面，很多人奮不顧身地解救，用手把廢墟，有的人也獻出了自己的生命。在生活中這樣幫助別人的事是比比皆是的，他們的行為讓人敬佩，值得我們紀念。

　　但是，也有一些人，看見(jiàn)有困難的人，或是處于危險的人，他們視而不見(jiàn)，有的甚至幸災樂(lè )禍。幾年前有報道說(shuō)，幾名學(xué)生為了營(yíng)救落水兒童而自己落水，生命垂危。老師和同學(xué)求助附近的劃船的人，但那些人堅持要很多的錢(qián)才肯救人，最后因為耽誤了時(shí)間，使那幾名學(xué)生被淹死。這樣的人，我看他們連螞蟻都不如。

　　在生活里，無(wú)論動(dòng)物或人類(lèi)，都應該有互相幫助的精神。親人之間、同學(xué)之間、還是師生之間，誰(shuí)有了困難，都應熱心伸出友愛(ài)之手。這樣，我們的社會(huì )才會(huì )真正變成美好的社會(huì )。

　　《螞蟻的救助》讀后感3

　　今天我們學(xué)完了《螞蟻的救助》這篇課文，我被課文中黃螞蟻的這種團結友愛(ài)和對同伴的關(guān)心和幫助的道德品質(zhì)所感動(dòng)。

　　課文中講了“我”在澆石榴的時(shí)候，發(fā)現了幾只黃螞蟻在水面上掙扎著(zhù)。于是“我”沒(méi)有對它們進(jìn)行救援，因為水很快就會(huì )滲下去。水滲下去后，我發(fā)現有倆只黃螞蟻被土埋住了半截身子，后來(lái)我就去拿了一枚大頭針，結果剛出來(lái)，就有意想不到的事情發(fā)生了。倆只黃螞蟻被同伴救了出來(lái)。它們巡視一番，就迅速的逃離了。后來(lái)，我用大頭針幫助另一只螞蟻逃離了救援現場(chǎng)。螞蟻得救了，但是黃螞蟻家族的團結和關(guān)愛(ài)卻給我留下了深刻的印象。

　　我讀完了課文后，也被作者寫(xiě)的文章深深的感動(dòng)了，我要學(xué)習它們互相幫助和面臨困難勇往直前的精神。讓我們像黃螞蟻一樣去關(guān)愛(ài)幫助別人吧！

　　螞蟻的救助教案

　　【內容簡(jiǎn)析】

　　本文講的是螞蟻在遇到危險的時(shí)候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。

　　【設計理念】

　　本文設計立足于“以讀為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內容。

　　【教學(xué)目標】

　　1.引導學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

　　3.理解課文內容，通過(guò)學(xué)習課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命。

　　4.學(xué)習課文按順序敘述的方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。

　　【教具準備】

　　生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　談話(huà)，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢？當螞蟻的同伴遇到困難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習新課文《螞蟻的救助》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

　　3.教師檢查讀音，指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易錯的生字。

　　4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　三、學(xué)習課文，感悟理解

　　1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么？找有關(guān)的段落讀一讀。

　　2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？

　　重點(diǎn)指導理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。

　　3.指導朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)“我”的句子。

　　四、小結

　　從第一自然段，我們知道了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1.復習：上節課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？

　　2.過(guò)渡：“我”認為螞蟻會(huì )安然無(wú)恙的，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢？

　　二、學(xué)習課文，深入感悟

　　1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。

　　2.“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？

　　3.當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？

　　4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事”。

　�。�1）指名讀這句話(huà)。

　�。�2）探究：為什么說(shuō)作者的心靈感到震撼呢？

　　5.小組合作學(xué)習第4自然段。

　�。�1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？

　�、賲R報。②相機引導體會(huì )“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動(dòng)詞用得十分準確生動(dòng)。

　�。�2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”是一個(gè)怎樣的人？

　�。�3）救助的結果怎樣？

　�。�4）你覺(jué)得這些螞蟻可愛(ài)嗎？可愛(ài)在哪兒？

　�。�5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

　�。�6）默讀第5自然段，引導學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主題。

　　三、總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的

　　四、感情共鳴

　　你覺(jué)得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物？你想對它們說(shuō)些什么呢？

　　五、課外拓展

　　以“當別人遇到困難時(shí)……”為題，開(kāi)一次討論會(huì )。

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