《語(yǔ)文園地三》課文片斷賞析

　　習作教學(xué)片斷：說(shuō)秋天——拓展思路，展開(kāi)話(huà)題

　　1、小組交流。

　　師：請大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視），參與交流。

　　2、集體交流。

　�。�1）指名上臺描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。

　　師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

　　師：你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀�。�隨機板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）

　�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　師：他觀(guān)察的多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機板書(shū)：景、人）

　�。�3）教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè )。）

　　3、教師小節

　　[設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應在師生雙方平等對話(huà)的過(guò)程當中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設計就是遵循以上理念，通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為下一步“寫(xiě)”好秋天奠定基礎。]

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