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豐碑課文的主要內容
在冰天雪地的云中山里，紅軍戰士穿著(zhù)剛剛發(fā)下的舊棉衣，頂風(fēng)冒雪前進(jìn)。以下是小編為大家整理分享的豐碑課文的主要內容，歡迎閱讀參考。
豐碑課文的主要內容 篇1
《豐碑》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊的第4篇選讀課文，它對應于第四組課文——《再見(jiàn)了，親人》、《金色的魚(yú)鉤》、《橋》、《夢(mèng)想的力量》，同屬于“可歌可泣的事，令人震撼的情”這一主題。
從題目上來(lái)看，它跟《金色的魚(yú)鉤》、《橋》這兩篇課文相似，都是用了比喻、象征手法�！柏S碑”本義指高大的石碑，這里當然象征軍需處長(cháng)那種舍己利人、忠于職守的高大精神。巍巍豐碑，讓人心里肅然起敬。
讀完《豐碑》，自然地聯(lián)想到前面學(xué)過(guò)的課文《金色的魚(yú)鉤》。這兩篇課文寫(xiě)的都是發(fā)生在長(cháng)征途中的革命故事�！督鹕聂~(yú)鉤》一文，寫(xiě)的是紅軍老班長(cháng)過(guò)草地時(shí)悉心照顧三個(gè)小戰士，最后犧牲的事，贊揚的是紅軍老班長(cháng)舍己為人、忠誠革命的崇高品質(zhì)；而本文寫(xiě)的是紅軍爬雪山時(shí)，一位軍需處長(cháng)因衣著(zhù)單薄而凍死的事情，贊揚的是軍需處長(cháng)舍己利人、克己奉公的崇高品質(zhì)。從事情發(fā)生的時(shí)間來(lái)看，顯然是《豐碑》在前，《金色的魚(yú)鉤》在后。
作者對環(huán)境、人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，所以讀來(lái)畫(huà)面感很強。讀的時(shí)候一幅幅畫(huà)面呈現在眼前，有“行軍圖”、“讓馬圖”、“凍僵圖”、“發(fā)怒圖”、“敬禮圖”等等。尤其是“凍僵圖”和“敬禮圖”，當我掩卷閉目，軍需處長(cháng)“鎮定安詳”的神態(tài)和將軍莊重的軍禮總會(huì )清晰地出現在我眼前，揮之不去。我想：這應是全文最感人的畫(huà)面了！
下面，就讓我們隨著(zhù)故事的情節，去細細品味這些畫(huà)面吧：
畫(huà)面一：天寒地凍難行軍
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
要在這樣殘酷的環(huán)境中生存下去，我最先想到的是需要有御寒的衣物：棉衣要吧？要！棉褲要吧？要！棉鞋要吧？要！當然還有帽子、手套、圍巾……然而“裝備很差”這四個(gè)字跳入眼中，無(wú)疑讓我心中一冷�！把b備很差”！到底有多差？文中沒(méi)寫(xiě)，但我可以想象：有的戰士沒(méi)有棉衣，渾身瑟瑟發(fā)抖；有的戰士沒(méi)有棉褲，雙腿直打顫；有的戰士沒(méi)有棉鞋，腳都凍得失去了知覺(jué)。至于帽子、圍巾、手套更是想都不用想了。不僅如此，可能食物也不充足，那冰天雪地的云中山，是不會(huì )慷慨地獻出一草一木一花一果供戰士們充饑的；不僅如此，可能由于馬匹的缺少，一些炊事用具等重物需要戰士們用自己的身體或背或扛或挑翻過(guò)雪山。在這樣的環(huán)境中，輕裝上陣都困難重重，更不用說(shuō)負重登山了�？磥�(lái)，紅軍隊伍除了要面對“寒冷”的威脅，還有“饑餓”，還有“疲勞”，甚至還有“敵人”……這些猜想在文中第二段四個(gè)“可能”的排比句中得到了印證。一個(gè)擬人化的“吞”字形象地表現了紅軍隊伍與惡劣環(huán)境之間力量的懸殊。在如惡魔般張著(zhù)血盆大口的環(huán)境里，紅軍隊伍就如任它宰割的獵物，隨時(shí)都會(huì )被它吞噬�？磥�(lái)，紅軍隊伍要想翻越天寒地凍的云中山，一個(gè)字，難！兩個(gè)字，很難！三個(gè)字，非常難！“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？”將軍的擔憂(yōu)及文章開(kāi)頭對環(huán)境的渲染似乎預示著(zhù)什么事要發(fā)生，為事情的發(fā)展做了鋪墊。 文章一開(kāi)始就交代了事情發(fā)生的人物（紅軍隊伍）、環(huán)境（冰天雪地、嚴寒、大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛）、地點(diǎn)（云中山）。這些詞語(yǔ)在我腦中組成了這樣一幅畫(huà)面：在白茫茫的天地間，聳立著(zhù)一座陡峭的云中山，山上積雪皚皚，呵氣成冰。在這人跡罕至的云中山，在這冰天雪地的云中山，已無(wú)法找到一條通向遠方的道路。這支紅軍隊伍就是在這樣惡劣的環(huán)境中緩緩前進(jìn)，為后續部隊開(kāi)辟一條通路�！按蟊纭弊屛铱吹搅思t軍隊伍走在被凍成大冰塊似的云中山上，在這樣的山上行走一定很滑吧？可能會(huì )有戰士不慎滑倒，跌下山谷；“狂風(fēng)呼嘯”讓我看到了風(fēng)如惡魔般鼓著(zhù)腮幫子肆意地吹著(zhù)，我甚至還能聽(tīng)到他發(fā)出的獰笑聲，可能會(huì )有戰士在山口被風(fēng)刮下山谷吧？“大雪紛飛”讓我看到了鵝毛般的大雪紛紛揚揚，遮住了紅軍隊伍前進(jìn)的視線(xiàn)，可能會(huì )有戰士因看不清前面的路而失足掉下懸崖吧？
一個(gè)凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著(zhù)。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿(mǎn)了雪，無(wú)法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著(zhù)半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著(zhù)，好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。 畫(huà)面二：鎮定從容淡生死
這是描寫(xiě)老戰士?jì)鼋┑囊粋�(gè)畫(huà)面，因為他“凍僵”了，所以給人的感覺(jué)是靜止的。第一遍讀這段的時(shí)候，我只注意到“單薄破舊”的衣著(zhù)描寫(xiě)。試想，在如此寒冷的環(huán)境，卻穿著(zhù)這樣“單薄破舊”的衣服，那該如何受得了��！而且對方還是個(gè)老戰士！我的眼前仿佛出現了這樣一幅畫(huà)面：老戰士瘦弱的身上穿著(zhù)一件又小又薄的單衣，那衣服還因為下雪變得濕漉漉的，緊緊地“貼”在他的身上。我甚至可以“看”到他的臉色凍得發(fā)白，嘴唇凍得發(fā)紫，牙齒凍得緊咬。他走累了，想休息片刻，于是靠著(zhù)光禿禿的樹(shù)干坐了下來(lái)�？蛇@一坐，卻再也沒(méi)能站起來(lái)。他被凍僵了！其實(shí)在嚴寒與極度的疲憊面前，是不能久坐的，當人松懈下來(lái)，當疲憊席卷而來(lái)，當你沉沉入睡的同時(shí)，雪山也把你的體溫帶走了。紅軍爬雪山時(shí)，有不少戰士想停下來(lái)稍坐片刻，可坐下了再也沒(méi)能起來(lái)。因此有經(jīng)驗的戰士總是催促戰友繼續前行的。作為經(jīng)驗豐富的老戰士，他不可能不明白這個(gè)道理吧？這讓我想到了文中第四段“將軍邊走邊喊：‘不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！’”這句話(huà)，將軍的喊是否也有這樣的用意在里面？
等我讀到下文，明白了老戰士的身份是“軍需處長(cháng)”的時(shí)候，我起初是吃驚，然后是深深地震撼和感動(dòng)了。試想：作為掌管部隊衣物、軍糧的'“軍需處長(cháng)”，他是最有機會(huì )第一個(gè)吃飽、穿暖的��！可事實(shí)呢？他的棉衣呢？讓我進(jìn)行合理的推想吧：可能是他發(fā)現一個(gè)衣著(zhù)單薄的小戰士在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖，于是他脫下了自己的棉衣披在小戰士身上；可能是他看到擔架上凍得蜷縮成一團的傷病員，于是他脫下了自己的棉衣蓋在他身上；也可能是他遇到一個(gè)衣著(zhù)單薄的老戰士，他脫下身上的棉衣塞到他手上……那么，促使他這樣做的原因是什么呢？是出于對小戰士的憐愛(ài)？是出于對傷病員的關(guān)懷？是出于對老戰士的關(guān)心？還是出于職責的使然？我看，都有可能！然而，在這冰天雪地中讓出棉衣，就意味著(zhù)把生的希望也讓給了別人��！難道他不明白嗎？當然不可能！作為經(jīng)驗豐富的老戰士，他比誰(shuí)都清楚棉衣的重要性。想到這里，軍需處長(cháng)那種舍己利人的精神在我心里頓時(shí)高大起來(lái)！
然再細讀之后，又有新的發(fā)現：那“十分鎮定”、“十分安詳”的神態(tài)似乎違反了常理。一個(gè)凍僵之人，他的神態(tài)應該是痛苦才對，怎么會(huì )是“鎮定、安詳”的呢？聯(lián)系他讓棉衣的行為，我不得不做出這樣的斷想：他是義不容辭地讓?zhuān)呛敛华q豫地讓?zhuān)菬o(wú)怨無(wú)悔地讓?zhuān)∷谧屩熬鸵呀?jīng)做好了犧牲的準備，他在讓之后更是從容淡定地面對死亡�？梢韵胂�，他死前心如止水、無(wú)牽無(wú)掛，不然臉上不會(huì )“十分鎮定，十分安詳”。但他死前真的心如止水、無(wú)牽無(wú)掛嗎？一個(gè)正常的人，就算他能不懼生死，但在臨死前能不想念父母，能不想念妻兒?jiǎn)�？一定有一種超越親情、超越愛(ài)情的情感或精神使他輕輕提起，又輕輕放下了�；蛟S，這是一種對戰友的愛(ài)；或許，這是一種對生命的慈悲；也或許，這是一種大無(wú)畏的革命精神……想到這里，那“鎮定安詳”的“塑像”在我眼前越來(lái)越清晰，越來(lái)越高大，簡(jiǎn)直成了一尊寶相莊嚴的佛像了！
在后來(lái)的細讀中，我又發(fā)現那“無(wú)法辨認他的面目”跟“但可以看出，他的神態(tài)十分鎮定，十分安詳”似乎是矛盾的。既然無(wú)法辨認，又何以看出呢？最后還是一個(gè)標點(diǎn)解答了我心中的疑惑，那就是“安詳”后面的那個(gè)冒號。原來(lái)“看”到的神態(tài)，是源于看到軍需處長(cháng)動(dòng)作后的猜想。他死前還抽著(zhù)煙，似乎沒(méi)意識到死亡的來(lái)臨。他真的沒(méi)準備嗎？當然不是，在他讓出棉衣的時(shí)候，就已經(jīng)做好了犧牲的準備。
畫(huà)面二：沖冠一怒因愛(ài)兵
將軍的臉色頓時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)。忽然他轉過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(cháng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”
呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話(huà)音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員？叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)。
這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(cháng)……”
面對老戰士的犧牲，將軍非常生氣，這可以從“嚴峻”、“抽動(dòng)”、“吼道”、“紅著(zhù)眼睛”、“發(fā)怒的豹子”、“十分可怕”、“抖動(dòng)”這些詞語(yǔ)中看出來(lái)。描寫(xiě)人物憤怒的情景在《橋》這一課也出現過(guò)，如老漢“揪”、“吼道”、“兇得像只豹子”。但在本文，筆墨更濃了，作者對將軍憤怒的描寫(xiě)可謂入木三分，幾乎達到了極致，似乎云中山都要害怕得抖三抖。將軍顯然是認為軍需處長(cháng)沒(méi)有盡到職責，沒(méi)有給老戰士發(fā)棉衣，所以才導致老戰士的犧牲。這可以從他的兩次話(huà)中看出來(lái)：“把軍需處長(cháng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員？叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)！”從“叫來(lái)”到“跑步過(guò)來(lái)”明顯感受到將軍的怒火越來(lái)越大，甚至可以想象如果軍需處長(cháng)被叫來(lái)，說(shuō)不定如發(fā)怒的豹子般的將軍會(huì )把他撕成碎片。這是本文的高潮部分，連我這個(gè)讀者都感到了可怕，心中還隱隱替軍需處長(cháng)擔心起來(lái)。
可一向紀律嚴明的紅軍戰士面對將軍的咆哮卻無(wú)動(dòng)于衷。你看“沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)”，這是怎么回事？“沒(méi)有人回答”是因為他們內心早已悲痛得無(wú)以復加？還是不忍心把這個(gè)事實(shí)告訴將軍？或許都有吧！“沒(méi)有人走開(kāi)”是因為他們知道眼前這個(gè)凍僵的老戰士就是軍需處長(cháng)。面對盛怒的將軍，終于有人“小聲”地告訴將軍：“他就是軍需處長(cháng)……”雖說(shuō)是“小聲”，但在這里卻無(wú)疑是一聲響雷，使將軍如遭電擊。太出人意料了，不僅將軍沒(méi)想到，作為讀者的我也沒(méi)想到。這個(gè)被將軍認為是失職，要被將軍狠狠治罪的軍需處長(cháng)竟然就是眼前因衣服“單薄破舊”而“凍僵”的老戰士。然而，讀者也不會(huì )因為將軍的誤會(huì )對他產(chǎn)生不滿(mǎn)，相反，將軍的暴怒不正是他愛(ài)兵的體現嗎？聯(lián)系先前他讓馬給傷病員的行為，讓我們對將軍也充滿(mǎn)了敬意。
畫(huà)面三：軍禮默默祭英魂
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮。
“將軍愣住了”，他“愣住”，是因為他沒(méi)想到這個(gè)凍死的老戰士竟然是掌管衣物的軍需處長(cháng)。情勢突然逆轉，所以將軍“久久”地站在雪地里。這個(gè)“久久”讓將軍想起了很多，也想明白了很多。他肯定想到是軍需處長(cháng)把棉衣讓給了別的戰友才凍死了。他還肯定想到自己剛才對軍需處長(cháng)的誤解。他甚至還想起了軍需處長(cháng)以前的種種事跡……因此，他愧疚，他感動(dòng)，他悲痛，所以他“眼睛濕潤了”。為了緩解心中強大的悲痛，為了使自己的心平靜下來(lái)，他需要“深深”吸一口氣。又因為心中升騰的對軍需處長(cháng)的無(wú)限敬佩與失去愛(ài)將的沉痛心情，所以他是“緩緩”地敬了一個(gè)莊重的軍禮，這軍禮重逾千斤��！此時(shí)，軍需處長(cháng)的生命已化成了一座豐碑屹立在將軍的心里。這里，“久久”、“深深”、“緩緩”這些疊詞的運用對渲染氣氛，對表達將軍震驚、愧疚、沉痛、感動(dòng)、敬佩的復雜心情起了加深情感的作用。讀到這里，我的心底也有一種感動(dòng)、一種悲傷、一種敬佩慢慢地溢上來(lái)。此時(shí)，我就是“將軍”，“將軍”就是我。
畫(huà)面四：豐碑晶瑩樹(shù)人心
風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？
“風(fēng)更狂了，雪更大了”，預示著(zhù)環(huán)境更加惡劣了。然而與之形成鮮明對比的卻是將軍的“大步走”與戰士們“無(wú)數沉重而堅定”的腳步聲，以及“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？”的反問(wèn)。之前，在文中第二段，將軍還擔憂(yōu)“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？”，為何在環(huán)境更加惡劣的情況下，他們反而堅定了信心呢？這是因為軍需處長(cháng)舍己利人的精神與偉大的人格魅力深深地鼓舞了將士們。將軍的“大步走”，是因為看到了這支隊伍的希望。戰士們的腳步“堅定”，是因為軍需處長(cháng)的犧牲鞭策了他們。在“堅定”前面加了“沉重”，寫(xiě)得真實(shí)，可見(jiàn)作者用詞的謹慎與準確。因為“沉重”既有戰士們失去軍需處長(cháng)的內心沉重，也有因身體疲憊而顯腳步沉重的意思。 “無(wú)數”則告訴我們受鼓舞的人數之多。這就是“豐碑”的強大精神推動(dòng)力。軍需處長(cháng)用自己的精神和生命，在上至將軍，下至士兵的心中樹(shù)起了一座豐碑，使將士們都受到了鼓舞。其實(shí)，在長(cháng)征中，又豈止是這一座豐碑？回顧一個(gè)個(gè)長(cháng)征故事，都有軍需處長(cháng)的影子在里面。正是在這一座座豐碑的指引和鼓舞下，紅軍最終戰勝了艱難險阻，直至長(cháng)征的勝利。因此，課文最后一句：“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？”就暗示著(zhù)長(cháng)征勝利與豐碑的因果關(guān)系。這里，作者用了反問(wèn)句來(lái)加強語(yǔ)勢，表達了對勝利屬于這樣的隊伍的強烈肯定。同時(shí)，照應前文第二段的“這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？”起到了首尾呼應的效果。 “他成了一座晶瑩的豐碑”，從字面上看，是軍需處長(cháng)的身體成了一座豐碑。這是暗喻，從外形上來(lái)形容的。但軍需處長(cháng)坐著(zhù)的身體又何以談得上“豐”呢？真正“豐”起來(lái)的是軍需處長(cháng)那種舍己利人的精神，那種偉大的人格魅力�！熬К摗彼坪跏钦f(shuō)覆蓋在身上的雪圣潔剔透，其實(shí)是暗指軍需處長(cháng)無(wú)私的精神如白雪般高尚圣潔。
讀罷全文，我不禁淚流滿(mǎn)面。這篇課文為什么有這么強的藝術(shù)感染力呢？我深深地思考著(zhù)。細細想來(lái)，要說(shuō)主人公是軍需處長(cháng)，可全文共14個(gè)自然段，作者卻只在第7和第13兩個(gè)自然段輕描淡寫(xiě)地寫(xiě)了一下軍需處長(cháng)凍僵的形象。相反，作者卻濃墨重彩地側面描寫(xiě)了將軍。這不是弄反了嗎？細想之下，其實(shí)不然。軍需處長(cháng)被凍僵了，他已無(wú)法說(shuō)話(huà)，作者用精練的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)他神態(tài)衣著(zhù)是比較恰當的，讓讀者產(chǎn)生了無(wú)盡的想象。而重點(diǎn)描寫(xiě)將軍的暴怒，使讀者的心隨著(zhù)將軍一起對軍需處長(cháng)產(chǎn)生了強烈不滿(mǎn)。而后，軍需處長(cháng)身份的揭曉出人意料，隨著(zhù)將軍莊重的軍禮，大家一下子對軍需處長(cháng)產(chǎn)生了無(wú)比的敬意與深深的感動(dòng)。這里，前面將軍的狂怒與后面他的默默敬禮形成了非常強的反差，形成了一種很強的張力，深深地感染了讀者。這種感覺(jué)，在讀《橋》的時(shí)候也曾出現。
后來(lái)，師父在點(diǎn)評《豐碑》一課時(shí)一語(yǔ)道破天機，原來(lái)這就是作者有意制造的巨大“落差”引起了我們讀者強烈的震撼。這里有三個(gè)“落差”：
第一個(gè)“落差”是情感的“落差”，也是三個(gè)“落差”中最大的一個(gè)“落差”。這種巨大的情感落差集中體現在將軍由生氣到發(fā)怒到暴跳如雷又突然戛然而止，所以“這時(shí)候，有人小聲告訴將軍，他就是軍需處長(cháng)……”就給人一種情感上的巨大意外�！敦S碑》是一篇小小說(shuō)，而小說(shuō)最注重的是它的敘事技巧和方式。作者李本深是個(gè)中高手，他先把讀者的心給吊起來(lái)，跟著(zhù)將軍一塊生氣，一塊發(fā)怒，一塊暴跳如雷，然后突然知道“他就是軍需處長(cháng)”，就像相聲里的“抖包袱”，這個(gè)時(shí)候我們感到怎樣？就是震撼。為什么給人震撼，它既有形象和情景這個(gè)因素在里面，但是在這里主要靠它的敘事技巧。
第二個(gè)“落差”是期待的“落差”——“最不應該凍死的竟然凍死了！”讀者會(huì )有個(gè)預期，他是軍需處長(cháng)，棉衣是他發(fā)的，他最有條件穿上棉衣，最有可能不被凍死，這是正常的預期。但進(jìn)入小說(shuō)后，“最不應該凍死的竟然凍死了”，是一個(gè)巨大的落差，這個(gè)落差同樣讓人震撼。凍死的難道僅僅是軍需處長(cháng)嗎？當然不是，前文中“裝備很差”已經(jīng)點(diǎn)明，很多戰士會(huì )被凍死，也是豐碑，但不是“晶瑩”的豐碑。所以，他要選“最不應該被凍死的人被凍死了”，這是作者典型選材的高明處。因為軍需處長(cháng)被凍死了，是最震撼的。
第三個(gè)“落差”是常理的“落差”——“凍僵了，臉上的神態(tài)竟然十分鎮定，十分安詳！”按常理，軍需處長(cháng)衣著(zhù)“單薄破舊”，在這冰天雪地的云中山凍死了，臉上的表情應該是痛苦，是絕望才正常，而他竟然是“十分鎮定，十分安詳”。這平靜的表面引起讀者內心多大的波瀾��！這鎮定安詳的神態(tài)背后折射出一個(gè)軍需處長(cháng)在生與死的考驗中，在成全他人與保全自己的抉擇中的那種淡然與坦然。一般人是無(wú)法做到的，做到了也不一定有這樣鎮定的表情，這也是一個(gè)“落差”。
正是這三個(gè)“落差”才使這篇課文產(chǎn)生了那么強的藝術(shù)感染力，才讓我們讀者有那么強的震撼！或許，這就是作者的高明之處吧！
豐碑課文的主要內容 篇2
《豐碑》講述的是紅軍在長(cháng)征途中的一個(gè)感人故事：一個(gè)寒冷的冬天，隊伍在冰天雪地中行進(jìn)，軍需處長(cháng)把棉衣全發(fā)給了戰士們，自己只穿著(zhù)單薄破舊的衣服，在云中山凍死了。贊頌了軍需處長(cháng)為了革命的勝利，舍己為人的崇高精神。
紅軍在冰天雪地中艱難地前行，一位軍長(cháng)發(fā)現自己的軍需處長(cháng)凍死了，是因為軍需處長(cháng)把棉衣發(fā)給了別人，自己身上沒(méi)有預寒的衣物。將軍震撼了，他相信勝利一定會(huì )屬于這樣的隊伍。豐碑歌頌了紅軍戰士們一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神。
在最后一自然段中，“那聲音”表面指的是“沉重的腳步聲”，實(shí)際上指的是革命隊伍中的`那種一心為公、舍己為人的崇高精神和團結一致的鋼鐵般的意志。因為有了這種精神、這種意志，任何艱難險阻擋不住紅軍前進(jìn)的步伐。
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