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秦兵馬俑課文反思

時(shí)間:2024-10-30 16:54:38 課文大全 我要投稿
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秦兵馬俑課文反思

  引導語(yǔ):開(kāi)展完《秦兵馬俑》的教學(xué)之后,相關(guān)的教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?秦兵馬俑課文反思范文哪里有?接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章,歡迎閱讀!

秦兵馬俑課文反思

  秦兵馬俑課文反思一

  教學(xué)本單元的課程,非常的享受,穿梭在古今,飽覽中外名勝,仿佛穿越一般,學(xué)生很是興奮!肚乇R俑》是蘇教版十冊的一篇課文,這篇狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

  今天,上了《秦兵馬俑》的第二課時(shí),本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內容,體會(huì )兵馬俑的類(lèi)型眾多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統一體。所以我抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生感悟形象,體會(huì )感情,學(xué)習表達,塑造心靈,陶冶情操。本課時(shí)的教學(xué),我以過(guò)渡段為中心,由復習秦兵馬俑的規模宏大入手,然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落,引導學(xué)生體會(huì )秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。而教學(xué)目標中確立了語(yǔ)言文字的'主體地位,其在教學(xué)過(guò)程中能引導學(xué)生細致讀通、讀透文本,因此,學(xué)生的體會(huì )很深。又比如,學(xué)生在感知讀課文的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數據來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規模;以及從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準確、細膩地表現了秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。而將課堂還給學(xué)生,讓他們自己多讀、感悟,然后介紹給大家。

  在教學(xué)中,我先以“將軍俑”為例,再具體分析一下他的鮮明形象,并指導學(xué)生朗讀,然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。另外,秦兵馬俑的出土震驚了世界,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。而它是秦文化的縮影,其有著(zhù)極高的歷史價(jià)值。而我想,僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,肯定是不夠的,就得對兵馬俑有更多的了解。因此,我引導學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料,自己更是收集了許多資料,圖片、視頻,通過(guò)這些給學(xué)生更多的認識。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限遐想,多媒體的使用很適當、適時(shí)。在學(xué)習兵馬俑的神態(tài)時(shí),我讓他們自讀,然后讓學(xué)生做神態(tài),讓別的學(xué)生來(lái)猜,把猜到的句子讀出來(lái),并且對表演的人的表演提出建議。對于后面的省略號,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還會(huì )有哪些神態(tài),學(xué)生說(shuō)的很多。在學(xué)習最后一節的時(shí)候,主要還是讓學(xué)生們讀后感悟,學(xué)生們談的不錯。

  秦兵馬俑課文反思二

  本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內容,體會(huì )兵馬俑的類(lèi)型眾多,形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以,本課時(shí)的教學(xué),我還是以過(guò)渡段為中心,而由復習秦兵馬俑的規模宏大入手,然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落(4—9),引導學(xué)生體會(huì )秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。

  針對這一教學(xué)重點(diǎn)為,我主要設計了三個(gè)大問(wèn)題:課文主要向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?他們有著(zhù)怎樣的鮮明形象?仔細讀讀課文,選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?然后由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文,在保證一定閱讀時(shí)間的基礎上,全班進(jìn)行交流。

  這一部分的教學(xué),學(xué)生的興趣倒是比較濃厚,課堂氣氛比較活躍?捎捎诮涣鲄R報占了許多時(shí)間,學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了,給人的感覺(jué)像是在做表面文章。我想,造成這種現象的原因主要問(wèn)題設計得不夠合理,而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配,教學(xué)節奏沒(méi)有變化;蛟S,在教學(xué)中,我可以先以“將軍俑”為例,具體分析一下他的鮮明形象,并指導學(xué)生朗讀,然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正“授之以漁”,而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

  另外,秦兵馬俑的出土震驚了世界,被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影,有著(zhù)極高的歷史價(jià)值。我想,僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,肯定是不夠的。還應該利用一些教學(xué)資源,讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上,我做的也不理想,因為課前沒(méi)有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料,只是教教材,而沒(méi)有做到“用教材”,沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。

  《秦始皇兵馬俑》這篇課文寫(xiě)的是古代文物,介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置,壯觀(guān)的建筑物和兵馬俑的軍陣、神態(tài),指出秦始皇兵馬俑的出土是我國考古史上最大的發(fā)現之一。這篇課文語(yǔ)言精練、詞語(yǔ)豐富、段落清楚,從本單元閱讀訓練重點(diǎn)來(lái)講是訓練學(xué)生豐富語(yǔ)言和運用段落大意歸納課文主要內容的好教材。但這篇課文寫(xiě)的是古代文物,對于我們農村小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其見(jiàn)識少,缺少主觀(guān)性認識,對教材的理解又是一個(gè)難點(diǎn)。

  我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):1、審清題意,讀通課文,給課文分段。2、初步學(xué)會(huì )本課生字、新詞。3、學(xué)習第1、2、3自然段,完成作業(yè)本上的第1、2題。第二課時(shí):1、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的'價(jià)值。2、歸納課文主要內容。3、能用“也許”“似乎”造句。本課的重點(diǎn)是給課文分段,寫(xiě)出段落大意,用段落大意歸并法歸納課文主要內容。難點(diǎn)是課文第二段,秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解。所以,我在突破這個(gè)難點(diǎn)是作以下嘗試,先讓學(xué)生報名參加:①軍事家、②文學(xué)家、③美術(shù)家、④導游哪個(gè)組,并給每個(gè)組出了題目:①軍事家:你認為秦始皇是怎樣安排軍陣的?②文學(xué)家:作者在觀(guān)察軍陣時(shí)是怎樣觀(guān)察的?又是按照怎樣的順序寫(xiě)下來(lái)的?③美術(shù)家:你能把這幅軍陣圖畫(huà)下來(lái)嗎?④導游:你能給來(lái)兵馬俑博物館參觀(guān)的游客寫(xiě)幾句導游詞嗎?然后分組進(jìn)行活動(dòng),最后各組交流。由于是大家自己喜歡的題目,討論時(shí)大家非常熱烈,交流時(shí)也特別認真,其效果也比較好。

  通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):

  1、學(xué)生喜歡學(xué)的,有興趣的參與其表現也比較積極,受到的效果也比較好。因為,我安排了四個(gè)小組,讓學(xué)生參與到自己喜歡的、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習,所以,學(xué)生們學(xué)得快樂(lè ),收到的效果也比較好的。

  2、培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習課文,培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。

  3、培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力,讓學(xué)生參與當軍事家、文學(xué)家、美術(shù)家、導游的活動(dòng),讓他們參與了活動(dòng),讓他們盡自己的能力去發(fā)揮,去創(chuàng )造,既培養了學(xué)生的想象能力,又培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。

  通過(guò)本課教學(xué),我體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)本身是訓練學(xué)生語(yǔ)言文字,培養學(xué)生想象,創(chuàng )造,表達的能力,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),但如何進(jìn)行這一方面的訓練和培養,還有待于今后進(jìn)一步嘗試和探索,使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高,使學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到培養。我決心今后不斷努力,不斷進(jìn)取,不斷嘗試,是自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平跟上形勢發(fā)展的需要。

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