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《景陽(yáng)岡》課文的反思

時(shí)間:2024-08-16 18:24:40 課文大全 我要投稿
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《景陽(yáng)岡》課文的反思

  新課標的提出實(shí)現了幾個(gè)轉向。一是改變了過(guò)去單一的書(shū)本學(xué)習,正在向大語(yǔ)文學(xué)習轉向;二是改變了分段,歸納段意,分析句段間聯(lián)系,概括中心思想等過(guò)于細化的閱讀教學(xué),向整體把握和感悟轉向;三是改變了過(guò)多的內容理解、分析,向語(yǔ)言的積累和運用轉向;四是改變了閱讀知識的注入,向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉向。并且鼓勵學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中,獨立思考,學(xué)會(huì )讀書(shū)。強調老師發(fā)揮創(chuàng )造性,靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語(yǔ)文學(xué)習規律,引導正確的閱讀方向,向培養高素質(zhì)、適應現代信息社會(huì )人才的方向跨進(jìn)了一大步。

《景陽(yáng)岡》課文的反思

  《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學(xué)習目標確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復述和體會(huì )人物性格特點(diǎn)這樣兩項。

  就文章內容本身來(lái)說(shuō),學(xué)生是很容易接受的,畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣,通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué),必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,我采用了“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式,讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為,自讀自悟,并在其中結合寫(xiě)的訓練,從而更好的感知文章內容和人物特點(diǎn)。

  “打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇,通過(guò)一默讀、二對讀,激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程,“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格,通過(guò)小組研讀,角色對讀,情景表演等形式表現體會(huì )人物性格。

  小練筆的隨機進(jìn)行,大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度,從而也極大提高了語(yǔ)言文字訓練的強度;而且,這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內容、思想、情感這根線(xiàn)上,保證了教學(xué)主線(xiàn)的統一性,教學(xué)過(guò)程的流暢性,情感氛圍的和諧性,體現語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統一。

  學(xué)習語(yǔ)言文字離不開(kāi)讀寫(xiě)訓練,只要安排恰當,形式靈活,方法得當,這樣一節語(yǔ)文讀寫(xiě)訓練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

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