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吹糖人課文原文
吹糖人是舊時(shí)北京的一個(gè)行業(yè)，北京話(huà)為“吹糖人兒”，中國民間手工藝品之一。以下是吹糖人課文原文，歡迎閱讀。
吹糖人課文
幾響清脆的鑼聲,劃破了村莊的寧靜,街上立刻飛起忙亂的腳步。鄉下的孩子一聽(tīng)到這鑼聲,就會(huì )腳板下生風(fēng),不一會(huì )兒就把小小的糖攤兒圍起來(lái)。孩子們睜大雙眼,眼珠兒隨著(zhù)糖人師傅靈巧的雙手滴溜溜地轉,驚奇地看著(zhù)一個(gè)個(gè)小玩意兒怎樣誕生。
糖人師傅的手像在變魔術(shù),一會(huì )兒變出個(gè)孫悟空,一會(huì )兒又變出個(gè)大公雞;一會(huì )兒是小兔子,一會(huì )兒又是老母豬……一小塊糖稀他捏幾下,用嘴一吹,手上就托起了這些生靈。"糖人師傅的嘴,怎么這么神呢?"孩子們心里非常好奇,都伸長(cháng)脖子瞪圓雙眼,恨不得撬開(kāi)他的嘴看個(gè)明白。一會(huì )兒幾個(gè)孩子換出母親給的鋼镚兒,買(mǎi)了自己喜歡的一個(gè)糖人,高高興興地舉著(zhù)跑回家去。沒(méi)買(mǎi)糖人的孩子,羨慕地跟隨在后邊,說(shuō)說(shuō)笑笑地走出老遠、老遠。
一個(gè)糖人一個(gè)故事。孩子們憑借想象,講述糖人的故事,這個(gè)這么講,那個(gè)那么編,嘻嘻哈哈地說(shuō)個(gè)不停。猛然發(fā)現糖人要融化,這才想起應該吃掉�？墒钦l(shuí)吃第一口,又成了難題。大家讓掏錢(qián)的孩子先吃,掏錢(qián)的孩子又讓別人先吃。推讓好久定不下來(lái),只好猜拳。猜勝的孩子拿起糖人,端詳一會(huì )兒用舌尖舔舔,然后鄭重地讓給別人,別人依然用舌尖小心地舔舔,誰(shuí)也不想咬碎這個(gè)糖人。糖人就這樣漸漸地融化了,消失了。
我的童年早就過(guò)去了,可是這些事情卻經(jīng)常想起。每當想起這些,我就自然想起那些小伙伴。原來(lái)糖人在我的心中還沒(méi)有融化呢。
《吹糖人》課文教案
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習并理解文中的生字詞，如“糖稀”“羨慕”“鄭重”等。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀和討論，體會(huì )文中描寫(xiě)吹糖人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，感受民間藝人的精湛技藝。
培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力，能夠描述自己想象中的糖人形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受民間傳統文化的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)和傳承之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，感受吹糖人的神奇和樂(lè )趣。
品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者對童年美好回憶的懷念之情，以及對傳統文化逐漸消逝的惋惜。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
展示一些吹糖人的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)吹糖人，引導學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。
初讀課文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查學(xué)生的預習情況，講解生字詞的讀音和含義。
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了什么內容。
精讀課文（20 分鐘）
教師引導學(xué)生找出描寫(xiě)吹糖人過(guò)程的語(yǔ)句，分析作者是如何描寫(xiě)的。
組織學(xué)生討論吹糖人的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì )民間藝人的高超技藝。
讓學(xué)生朗讀文中描寫(xiě)孩子們對糖人渴望和羨慕的段落，感受孩子們的心情。
引導學(xué)生思考作者為什么對童年的吹糖人經(jīng)歷難以忘懷。
拓展延伸（10 分鐘）
讓學(xué)生想象自己如果有一個(gè)糖人，會(huì )是什么樣子，并用幾句話(huà)描述出來(lái)。
組織學(xué)生交流自己了解的其他民間傳統文化，如剪紙、年畫(huà)等。
總結歸納（5 分鐘）
教師總結課文的主要內容和中心思想。
強調保護和傳承民間傳統文化的重要性。
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)文中的生字詞，每個(gè) 5 遍。
回憶自己童年的一件美好往事，寫(xiě)一篇短文。
向家人或朋友介紹吹糖人這一民間傳統文化。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀和討論來(lái)理解課文，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生對民間傳統文化的興趣和熱愛(ài)，培養他們的文化傳承意識。
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