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初二課文《雪》的原文

時(shí)間:2024-04-09 18:55:08 曉鳳 課文大全 我要投稿
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初二課文《雪》的原文

  《雪》通過(guò)對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細致描繪,表達了作者對北方的雪的喜愛(ài)之情。小編收集了初二課文《雪》的原文,歡迎閱讀!

  初二課文《雪》的原文

  暖國的雨,向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺(jué)得他單調,他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著(zhù)的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù),也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)。

  孩子們呵著(zhù)凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一起來(lái)塑雪羅漢。因為不成功,誰(shuí)的父親也來(lái)幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過(guò)是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結,整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰(shuí)的母親的脂粉奩中偷得胭脂來(lái)涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

  第二天還有幾個(gè)孩子來(lái)訪(fǎng)問(wèn)他;對了他拍手,點(diǎn)頭,嘻笑。但他終于獨自坐著(zhù)了。晴天又來(lái)消釋他的皮膚,寒夜又使他結一層冰,化作不適明的水晶模樣;邊續的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。

  但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫熱。別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉而且升騰,彌漫太空;使太空旋轉而且升騰地閃爍。

  在無(wú)邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉升騰著(zhù)的是雨的精魂……

  是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  詞句注釋

 、啪辏壕`,魂靈。

 、茐乇R: 同葫蘆。

 、侵蹔Y(lián):裝胭脂和香粉的盒子,化妝盒的古代稱(chēng)謂。脂粉,胭脂和香粉,均為化妝用的物品。 奩,盒子。

 、却蟀⒘_漢:是對佛陀的尊稱(chēng),此處借指佛陀的形象。

 、伤贩剑罕狈。

 、侍煊睿哼@里指天空。宇,上下四方。

  創(chuàng )作背景

  這篇文章寫(xiě)于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂正是春暖花開(kāi),然而,北方還處于一片寒冬之中。面對黑暗的現實(shí)與冷酷的季節,魯迅將自己的心境寫(xiě)入文中,以徹底的革命民主主義戰士的精神,去尋求“革命的破壞者”,去爭取理想的春天。

  作品鑒賞

  這首散文詩(shī)通過(guò)“江南的雪”和“朔方的雪”的對比,寄托了詩(shī)人對美好生活的憧憬,體現了詩(shī)人敢于直面慘淡人生、不屈不撓的戰斗精神。詩(shī)人其時(shí)身處北京,面對“彌漫太空”,“旋轉而且升騰”的朔方的雪天,詩(shī)人一著(zhù)筆就提出了一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題:“暖國的雨,向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博知的人們覺(jué)得他單調。他自己也以為不幸否耶了?”詩(shī)人起筆沒(méi)有去直接寫(xiě)雪,而來(lái)寫(xiě)暖國的雨,旨在說(shuō)明雪是雨所凝結而成的,二者是同質(zhì)的姊妹,又為篇末稱(chēng)贊“旋轉升騰著(zhù)”“蓬勃地奮飛”的朔方的雪是“雨的精魂”作伏筆。

  接著(zhù),詩(shī)人以深情重彩之筆,描繪出一幅萌動(dòng)著(zhù)青春活力的江南雪景圖。其意境新美、寓意深刻!叭粘鼋t勝火,春來(lái)江水綠如藍”。江南的春色是迷人的,而江南的雪景同樣可愛(ài)。詩(shī)人在這里先概寫(xiě)一筆,既點(diǎn)明了它“美艷之至”的外觀(guān),又指出了它“滋潤”的質(zhì)地。對于江南的雪野,詩(shī)人善于選擇最能體現“青春的消息的事物加以描繪,從而展現出生機勃勃、春意盎然的畫(huà)面。這幅五彩繽飛、美艷之至的畫(huà)圖,不僅描繪了絢麗的冬花,也仿佛傳出其郁馥的芳香。這對那戀花的蝴蝶、采花的蜜蜂,就是樂(lè )園。行筆至此,詩(shī)人情思飛動(dòng),展開(kāi)想象的翅膀,給原來(lái)就美艷之至的圖景中又添了極致的一筆:雖然“蝴蝶確乎沒(méi)有”,因為時(shí)令究竟還是冬日,蜜蜂是否光臨也已“記不真切”,但眼前仿佛望見(jiàn)有“許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù)”“嗡嗡地鬧著(zhù)”。于是乎這幅江南雪景圖,繪聲繪色,靜中有動(dòng),情景交觸,愈加充滿(mǎn)生機,春意盎然。

  江南的雪景如此美艷,必然會(huì )給人們增添無(wú)限的生活樂(lè )趣。詩(shī)人在這里主要是從孩子們的角度著(zhù)筆,就使得這種樂(lè )趣愈加顯得活潑而純真。孩子們“呵著(zhù)凍得通紅,象紫芽姜一般的小手”,不畏冬日的寒冷,一齊來(lái)塑雪羅漢。這并不是孩子們所特有的樂(lè )趣,它對成人們同樣也有魅力。不見(jiàn)“誰(shuí)家的父親也來(lái)幫忙了!边@確確是一妙筆:它將雪天給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè ),擴大到成人們的心間。由于成人的熱心幫助,一個(gè)“比孩子們高得多”,“上小下大”,尚分不清是細腰兒的胡蘆還是大肚皮的羅漢的雪的堆積,很快塑了起來(lái)。然而,孩子們的興趣是有限的、易變的。雪羅漢的好景也便短得可憐:非但終于“獨自坐著(zhù)”了,而且在晴天和寒夜交侵之下,于雪化冰消的自然淘汰之中,很快被剝蝕得形奇狀怪,說(shuō)不上還像個(gè)什么了。作者雖處在嚴酷的“冬天”,心中卻存在著(zhù)“春天”的理想,寫(xiě)江南的雪景美和懷念故鄉的童年,表現了詩(shī)人對于美好事物的憧憬和向往。另一方面,江南雪景是春天和光明的象征,寄寓著(zhù)詩(shī)人對美好的春天來(lái)臨的熱望。還有,對江南雪景的描寫(xiě),抒發(fā)了詩(shī)人“對故鄉風(fēng)物的眷念之情”或“對故鄉和童年的眷戀之情”。上述種種,或者不免失之籠統,或者是不盡確切的。

  當時(shí),戰斗在朔方冬日的魯迅先生,對于南方革命的情勢是熱切關(guān)注著(zhù)、神往著(zhù)的。這一點(diǎn)是確確無(wú)疑的。但是,由于遠離當時(shí)革命的中心地區,他對工農革命運動(dòng)的力量尚沒(méi)有多少接觸和認識;把十月革命的勝利與人民群眾的力量聯(lián)系起來(lái)考慮問(wèn)題,認識到人民群眾既已被壓迫到“與牛馬同流”,就會(huì )像野牛那樣,結成大隊“排角成城以御強敵”,便足以推翻一切反動(dòng)統治,尚是作《雪》之后三個(gè)月的事。因此,詩(shī)人也不可能在這個(gè)時(shí)候以方興未艾的工農革命洪流為依據看到工農斗爭必勝的光明前景。而況,正如魯迅先生所說(shuō):“我看事情太仔細,一仔細,即多疑慮”;“我的習性不大好,每不肯相信表面上的事情!奔词故窃诒狈ボ娊輬箢l傳、滬寧克復之后,他“還是胡思亂想,象樣點(diǎn)的好意思總象斷線(xiàn)的風(fēng)箏似的收不回來(lái)”,而要說(shuō)幾句“掃興”話(huà)的。所以,在《雪》中,魯迅先生對南方革命的向往就決不會(huì )是十分熱切的,也不會(huì )說(shuō)怎樣的“好意思”的話(huà),更不會(huì )輕意用“美艷之至”一類(lèi)的美言大加贊頌的。固為詩(shī)人深知,“革命是痛苦,其中也必然混有污穢和血,決不是如詩(shī)人所想象的那般有趣,那般完美” ;而“謳歌”、慶祝之類(lèi)又“會(huì )使革命精神轉成浮滑”。再從江南的雪由于自身的“滋潤”“粘連”“依戀”“著(zhù)物不去”特質(zhì),使它不能像朔雪那樣“蓬勃地奮飛”,而被堆塑、被冰結、被消釋、被嘻弄、被遺忘和被冷落,“終于獨自坐著(zhù)”,終于被自然陶汰的不幸結局來(lái)看,詩(shī)人對江南的雪景描寫(xiě),并不僅僅是要贊美它,也不僅僅是要表現所謂對故鄉風(fēng)物和童年生活的眷戀之情,恰恰相反,他是要以柔軟纏綿的江南雪和朔雪相比較,喪現對一無(wú)眷念、毫無(wú)掛礙地投身社會(huì )斗爭的熱切神往的意緒。江南的雪,它雖然熱情地裝點(diǎn)著(zhù)“隱約著(zhù)的青春的消息”的江南大地,但它又有著(zhù)“滋潤”“粘連”“著(zhù)物不去”的致命弱點(diǎn)。因而它既是可愛(ài)的,又是需要熱情而認真的批評的。魯迅先生熔寫(xiě)實(shí)、繪景、言志、抒情于一爐,創(chuàng )造了頑童戲雪這一新美而幽遠的意境,寓寄了深刻而現實(shí)的思想:不奮飛于社會(huì )革命斗爭之廣闊天宇者,到頭來(lái)只能為歷史的辯證法所玩弄、所拋棄而已。

  最后,詩(shī)人以深情而又嚴峻的文字,寫(xiě)朔雪的特征和異樣的景色。詩(shī)人用“但是”一詞重轉,首先寫(xiě)出與上文中南方的雪截然不同的朔雪的特有質(zhì)地和形狀:永遠“如粉,如沙”,“決不粘連”,沒(méi)有“屋里居人的火的溫熱”的任何地方,這雪都永久不融化。這是由朔方冷峻蕭殺的嚴冬氣候所決定,也是由朔雪自身的特質(zhì)所決定的。在朔方,雪花只是冷落地撒在毫無(wú)生氣的“屋上、地上、枯草上”。因為沒(méi)有絢爛奇麗的冬花,也便沒(méi)有戀花的蝴蝶和蜜蜂;因為嚴寒,尤其是朔雪不能象江南雪的“以自身的滋潤相粘結”,也便沒(méi)了孩子們嘻戲雪羅漢的樂(lè )趣。然而,朔雪卻能造出別種奇麗壯觀(guān):“在睛天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉而且升騰,彌漫太空,使大空旋轉而且升騰地閃爍!敝挥兴费┎拍軌騽(chuàng )造出來(lái)的壯麗奇觀(guān),這就是詩(shī)人遒勁有力而又飽和著(zhù)愛(ài)慕癡情的詩(shī)筆所描繪出的一幅宏偉壯麗力朔雪搏擊圖。朔方的雪唯其“如粉、如沙、決不粘連”,才能以巨大的旋風(fēng)為動(dòng)力而“蓬勃地奮飛”;唯其熱切地追求光明,才能在睛天之下,被日光照封得“燦燦地生光”;唯其“屋上、地上、枯草上”都有積雪,各自蓬勃地奮飛而又向著(zhù)同一的光明目標,才能既有“如包藏火焰的大霧”,“旋轉而且升騰地閃爍”的美景奇觀(guān),又有“彌漫太空,使太空旋轉而且升騰”的磅礴大氣與偉力!于此,詩(shī)人是對銀焰似的雪的大霧充塞宇宙景象的真實(shí)描寫(xiě),也是對朔雪所象征的戰斗精神和風(fēng)格贊美摯情的熱烈抒發(fā)。詩(shī)人內心蕩漾著(zhù)的戰斗激情,與朔雪客觀(guān)上的氣勢磅礴的景象,在藝術(shù)上達到了高度的統一。從而給人們以渾然一體,奇麗壯觀(guān),奮勁有力的印象,給人們以追求光明與真理的蓬勃向上的巨大感召力量。這一切,與褪盡了唇的胭脂,“不知道算什么”,“獨坐著(zhù)”的雪漢羅相比照,詩(shī)人在《雪》中妥告訴人們些什么,贊揚什么,否定什么,就是十分清楚的。

  全文最后兩段很短,卻慧眼獨具,完全擺脫了景物的描繪,這是作者心象的披露,也是常人難以想到的:但一經(jīng)作者點(diǎn)破,讀者也會(huì )感受到在無(wú)邊的曠野上,凜冽的天宇下,雨的精魂如何“閃閃地旋轉升騰著(zhù)”,于是,心中會(huì )為崇高的美感而震撼,身心會(huì )隨之而升華。篇末用“死掉的雨”“雨的精魂”來(lái)歌頌朔方的雪,使詩(shī)的主題升華到一種哲理的境界,含蓄蘊藉,余味無(wú)窮。在這兩自然段,是對上文所描寫(xiě)的雪景以判斷的形式進(jìn)行抒寫(xiě)的。這里詩(shī)人明確地指出雪是雨的精魂。雪與雨的關(guān)系,就如“精魂”之于軀殼。精魂如若不擺脫沉重的軀殼的拖累,便不能自由地于太空遨游。雨是沉重的,只有從傳統的拖累中徹底地解放出來(lái),才一能“蓬勃地奮飛”。說(shuō)朔雪是“死掉的雨”,“雨的精魂”,就是說(shuō),它是已經(jīng)掙脫了舊的意識、人情牽制等沉重的拖累而獲得了自由的無(wú)所掛礙的“猛士”!八馈痹诖瞬皇窍麡O意義上的,“消亡”,而是積極意義上的轉化和升華,猶如火中鳳凰之“涅巢”是徹底地否定舊我而后的更生。顯然,唯朔雪才稱(chēng)得“雨的精魂”;而雨只有化為朔雪才是真正的幸福。江南的雪彼此“粘連”在一起,只能一并消亡,這當然仍是不幸的。此后不久所作的小說(shuō)《傷逝》中涓生、子君的悲劇,正是《雪》中所傳達出來(lái)的這種意緒的刻描。朔方的雪又是“孤獨的雪”,隱隱地透露了一種凄涼之感。詩(shī)人稱(chēng)之為“獨戰的悲哀”。這是特定歷史條件下的一種典型情緒。它曲折地反映了詩(shī)人艱苦求索而尚未走上共產(chǎn)主義道路、“要找尋生力軍、加多破壞者” 而尚未得的求戰心情。它與消沉、戀觀(guān)是不能混為一談的。因之全詩(shī)的基調是昂揚、奮發(fā)的。

  作者介紹

  魯迅(1881年9月25日—1936年10月19日),原名周樟壽,后改名周樹(shù)人,字豫山,后改字豫才,浙江紹興人。著(zhù)名文學(xué)家、思想家、革命家、教育家、民主戰士,新文化運動(dòng)的重要參與者,中國現代文學(xué)的奠基人之一。

  早年赴日本公費留學(xué),于日本仙臺醫科專(zhuān)門(mén)學(xué)校肄業(yè)!棒斞浮,是他在1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名,也是最為廣泛的筆名。

  魯迅一生在文學(xué)創(chuàng )作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎科學(xué)介紹和古籍?迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻。他對于五四運動(dòng)以后的中國社會(huì )思想文化發(fā)展具有重大影響,蜚聲世界文壇,尤其在韓國、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響,被譽(yù)為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

  毛澤東曾評價(jià):“魯迅的方向,就是中華民族新文化的方向。

  教案

  學(xué)習目標:

  1、知識與技巧

 。1)理解積累“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ),掌握其音、形、義。

 。2)了解散文詩(shī)的一般特點(diǎn),能有感情地朗誦散文詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法

 。1)引導同學(xué)通過(guò)誦讀感知內容,感受本文語(yǔ)言的清新美與含蘊美。

 。2)在比較中,體味兩幅雪景的不同,探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

 。3)理解本文幾個(gè)含蘊深刻的語(yǔ)句,進(jìn)而掌握文章主旨。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)習和感悟魯迅先生的審美情趣,玩強斗志和積極向上的人生觀(guān),培養同學(xué)熱愛(ài)生活,拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):誦讀全文,比較兩幅雪景的不同特點(diǎn)來(lái)體味蘊含其中的情感。

  難點(diǎn):理解本文精練、優(yōu)美、內蘊豐厚的語(yǔ)言。

  教學(xué)時(shí)數:

  二課時(shí)

  課前預習:

  1、通讀課文。

  2、搜集回顧魯迅先生生平。

  3、結合課文,借助工具書(shū)完成下列詞語(yǔ)。

  1、給下列加線(xiàn)字注音:

 、夙嗫冢ǎ

 、谒芰_漢()

 、壑蹔Y()

 、茏谱疲ǎ

 、菟贩剑ǎ

 、迍C冽()

  2、解釋下列詞語(yǔ):

 、俨┳R

 、诿榔G

 、圩谱

 、芘畈

 、輨C冽

 、尢煊

 、呔

 、嗌v

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導入

  提示同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的古詩(shī)詞名句(如,“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“孤舟蓑苙翁,獨釣寒江雪”),教師簡(jiǎn)評入課:“雪”,潔白的自然之物,是純真與剛毅的象征,因而,它也成了古今中外名人競相吟詠的對象。今天我們來(lái)欣賞著(zhù)名作家魯迅先生的散文詩(shī)《雪》。

  二、正課

 。ㄒ唬┪膶W(xué)常識了解

  同學(xué)根據課前預習簡(jiǎn)介魯迅和其作品。教師適當補充。

 。ǘ┪捏w知識簡(jiǎn)介散文詩(shī)(借助多媒體字幕)

  散文詩(shī)就是具有散文抒情特征的詩(shī),它在抒情手法上相當隨和地接近散文,不分行,具有一般分行詩(shī)所缺少的散文美,如內在的韻律,寬廣的抒情層面以和在一定程度上不排除邏輯思維等,但它又終究是詩(shī)(只是一種形式特別的詩(shī)),較為短小,具有詩(shī)的文筆等。

 。ㄈ┏踝x感知

  1、聽(tīng)讀。聽(tīng)詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng),而聽(tīng)美好的散文詩(shī)更能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼用心聽(tīng)讀課文一遍,邊聽(tīng)邊展現畫(huà)面,同時(shí)感受散文詩(shī)這種文體獨具特點(diǎn)(放朗讀錄音,或教師配樂(lè )朗讀一遍)。

  2、展示聽(tīng)讀收獲。

 、俾(tīng)讀中感受到的畫(huà)面(生自由談)。

  明確:滋潤美艷生機盎然的江南雪,如粉如沙,蓬勃奮飛的朔方雪……

 、诼(tīng)讀中感受到的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  明確:語(yǔ)言清麗流暢,撲實(shí)真切,灑脫靈活,又不失嚴謹……

  3、感讀。

  感讀是一種文字與心靈初撞的過(guò)程,需視之以目,感之以心,動(dòng)之以情,發(fā)之于口,請同學(xué)們在剛才聽(tīng)讀感悟的基礎上,直面課文,通過(guò)直觀(guān)的文字去查找同學(xué)初讀感知的畫(huà)面,同時(shí)注意預習時(shí)了解的字詞在文中的運用。

 。ㄋ模⿲哟问枥韮热莞爬

  1、根據聽(tīng)讀和感讀到的畫(huà)面,給文章分層,并簡(jiǎn)括層意。

  明確:全文分兩個(gè)局部,第一局部(1~3)段,寫(xiě)江南的雪,第二局部(4~6)段,寫(xiě)朔方的雪。

  2、合作探究:同桌交流概括兩幅圖的特點(diǎn)。

  明確:江南雪,滋潤美艷,生機盎然。朔方雪,如粉如沙,蓬勃奮飛。

 。ㄎ澹┟雷x品味

  精力專(zhuān)注,走入散文詩(shī)的意境,體悟詩(shī)中良好的情韻,恰當運用朗讀技巧,用聲音加以傳達。這時(shí),我們的心靈深處便會(huì )激起情感的火花,受到美的熏陶。

  提示朗讀要求:

  1、讀準字音,掌握節奏。

  2、進(jìn)入情境,讀出特點(diǎn)。

  同學(xué)自由地大聲動(dòng)情朗誦。

 。┱棺x評價(jià)

  找生,有感情朗讀課文(全文或某一段落)師生評價(jià)。

  評價(jià)參照:

 、侔l(fā)音準確,節奏合理。

 、谧x出詩(shī)意,感情充分。

 、邸敖涎闭Z(yǔ)調要溫潤,贊美的,充溢向往的。

  “朔方雪”要用孤獨不屈充溢戰斗性的語(yǔ)調。

  三、小結

  在這篇優(yōu)美的散文詩(shī)中,作者為我們描繪了兩幅各具特點(diǎn)的圖景,江南雪的滋潤美艷,朔方雪的蓬勃奮飛,讓我們領(lǐng)略雪這一純真自然之物的獨特風(fēng)采,另外散文詩(shī)靈活的形式,優(yōu)美的語(yǔ)言,也讓我們陶醉。所以同學(xué)們課下加強朗誦,將自身喜歡的段落摘抄下來(lái),并有感情地背誦。

  第二課時(shí)

  一、文本探究

 。ㄒ唬﹥热、語(yǔ)言

  1、作者怎樣描寫(xiě)江南雪的?

  同學(xué)交流討論反饋。

  明確:

 。1)文章開(kāi)頭首先提到暖國的雨,然后對比著(zhù)引出江南的雪。

 。2)接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色。

 。3)虛實(shí)結合的手法,描繪了一幅充溢生機的雪野圖,烘托江南雪獨具的風(fēng)格。

 。4)寫(xiě)小朋友們塑雪羅漢,將雪與小朋友們的快樂(lè )聯(lián)系起來(lái)。

  語(yǔ)言:提示同學(xué)找出描寫(xiě)小朋友們塑雪羅漢的動(dòng)作,與神情的詞語(yǔ),談?wù)勗鯓芋w現快樂(lè )的。

  明確:呵、拍手、點(diǎn)頭、喜笑等。

  2、用自身的語(yǔ)言再一次概括江南雪的特點(diǎn)。

  明確:江南雪,透露出盎然的生機,孕育著(zhù)生命。

  3、作者又是怎樣描寫(xiě)朔方雪的?感覺(jué)朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象?

 。ㄍ瑢W(xué)交流討論反饋。)

  明確:作者用一個(gè)“但是”巧妙轉折,先交待朔方雪與江南雪的截然不同,然后用“永遠如粉、如砂,決不粘連”寫(xiě)出塑方雪以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在,它在日之中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧。

  在“凜冽的天宇下”,北方的雪儼然一個(gè)斗士,它“蓬勃地奮飛,彌漫于太空中”,使太空旋轉而且升騰地閃爍,像是一個(gè)豪放的挑戰者。

 。ǘ┣楦泻椭髦

  1、作者對江南的雪,朔方的雪感情態(tài)度是什么樣的?

  同學(xué)討論交流反饋。

  明確:作者對滋潤美艷的南方雪,對充溢生機的南方雪景充溢懷念和喜愛(ài)之情,對如粉如砂,旋轉升騰的朔方雪,寄寓了深切的同情和熱情謳歌。

  2、作者為什么有這樣的情感,其寫(xiě)作的目的是什么?

 。1)提供本文的背景資料(多媒體)

  《雪》寫(xiě)于1925年,正值不平凡的年代,南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開(kāi)之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的實(shí)際與酷冷的季節,魯迅以徹底的革命民主主義戰士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”,去戰取理想的春天。他不只以小說(shuō)雜文進(jìn)行戰斗,而且有了小感觸就寫(xiě)些短文,以后印成一本,謂之《野草》。

 。2)生結合背景資料計論,回答問(wèn)題歸納主旨。

  明確:滋潤美艷的南方雪,寄托魯迅對美好理想的火熱追求,這旋轉飛騰的朔方的雪,則蘊藏了魯迅反抗冷酷的實(shí)際社會(huì )的斗爭品格,在這兩幅鮮明對立的圖景中,貫衣著(zhù)一個(gè)一起的哲理:要用戰斗來(lái)發(fā)明一個(gè)春天一般美好的世界。

  二、關(guān)鍵詞語(yǔ)的品味

 。ㄑ杏懻n后練習二)同學(xué)結組交流,暢所欲言。

  明確:

  1、“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神,而這種精神是“絢爛的”是最值得贊賞的。

  2、“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài),這里是江南的雪孕育著(zhù)的生命,是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

  3、雨是雪的初始防段,雪是雨的升華,作者用肯定的語(yǔ)氣贊揚了朔方飛雪追求自由的精神,同時(shí)對它倒霉的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的雪是“雨的精魂”也就是說(shuō)它仍然堅持了雨的自由活潑的精神。

  三、遷移拓展

  1、江南的雪那平和恬靜的美讓作者欣喜,寄托他美好的理想和追求,而作者更由衷地贊美北方雪的孤獨與剛毅敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰斗中得到升華的精神。好,讓我們閉上眼來(lái)傾聽(tīng)殷秀梅演唱的《我愛(ài)你塞北的雪》走進(jìn)雪的世界,去領(lǐng)略它那獨特美韻。(放錄音)

  2、學(xué)了這篇文章,聽(tīng)了這優(yōu)美的歌曲,你對“雪”是否又有了更深層的認識,請拿出筆來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后感,字數不限可描寫(xiě),可議論,可抒情。(同學(xué)寫(xiě)作,完成后交流評價(jià))

  四、小結

  同學(xué)們,雪是雨的精魂,雪是春天的使者,雪象征著(zhù)純真,雪象征著(zhù)剛毅,雪是奉獻者的化身,雪是挑戰冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴,你的心田,定會(huì )純真滋潤,你的心音定會(huì )鏗鏘悅耳,你的心房定會(huì )寬闊坦蕩。

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