《安塞腰鼓》課文教后記

　　這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。通過(guò)描寫(xiě)安塞腰鼓這樣一種舞蹈藝術(shù)，展現了安塞腰鼓獨特的魅力，表現黃土高原人民粗獷、豪放的性格，表達高原人民與貧困的生活頑強搏擊，夢(mèng)想、追求美好未來(lái)的精神。教學(xué)這篇課文，我有這樣幾方面的思考：

　　1.抓住“好一個(gè)安塞腰鼓！”這一條貫穿全文的主線(xiàn)，以它為引子層層展開(kāi)三個(gè)方面的教學(xué)。

　　每一層都以“安塞腰鼓好在什么地方”這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生切入文本，并最終都回歸到這個(gè)點(diǎn)上，體會(huì )安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。課的終結處再次回歸到這個(gè)點(diǎn)上，讓學(xué)生滿(mǎn)懷深情地贊嘆到“好一個(gè)安塞腰鼓！”，來(lái)結束整課的學(xué)習，有一種情感升華的意蘊。

　　2.抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句引領(lǐng)學(xué)生細細品味。

　　作者劉成章的語(yǔ)言短促、有力，使安塞腰鼓仿佛從字里行間跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，所以我是濃墨重彩，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句、朗讀感悟。第6自然段重點(diǎn)抓了“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿�！边@一排比、比喻句，引領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言的精妙，體會(huì )安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈。第12自然段重點(diǎn)抓了

　　“它使你驚異于那農民衣著(zhù)包裹著(zhù)的軀體，那消化著(zhù)紅豆角、老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!”。從“紅豆角”和“老南瓜”中體會(huì )到現實(shí)雖然是困苦的，但黃土地的人們并不痛苦，他們有信心憑著(zhù)自己的雙手改變貧窮，去創(chuàng )造美好的未來(lái)。

　　但本課教學(xué)還是留下了一些遺憾：

　　1.教學(xué)設計不能代替學(xué)生的思維。有的學(xué)生的思維可能會(huì )超越提前的預設，這時(shí)要心中有本，做到適時(shí)引導，有效控制。

　　2.評價(jià)語(yǔ)要精煉，能起到提升學(xué)生回答的作用。

　　3.課堂時(shí)間的把握要精確。

　　安塞腰鼓已戛然而止，但心中的“安塞腰鼓”已經(jīng)敲響，它是那樣的有力，它催促著(zhù)我，啟示著(zhù)我，在今后的教學(xué)生涯中如何在學(xué)生的心田上敲擊同樣富有魅力的生命之鼓！

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