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美麗的呼倫湖課文原文
在我們平凡的日常里，大家都有喜歡的課文吧，那么什么樣的課文才更具感染力呢？下面是小編整理的美麗的呼倫湖課文原文，希望能夠幫助到大家。
美麗的呼倫湖課文原文
美麗的呼倫湖，方圓約八百里，碧波萬(wàn)頃。它就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上，給遼闊的大草原增添了迷人的色彩。
春天到了，呼倫湖畔水草豐美，遍地是美麗的野花，牧民們趕著(zhù)牛羊來(lái)這兒放牧；夏天的湖面上，魚(yú)兒跳躍，鳥(niǎo)兒低飛，白帆點(diǎn)點(diǎn)，漁民們高興地撒開(kāi)了魚(yú)網(wǎng)；秋天，蔚藍的湖水和藍天連成一體，朵朵白云在水面上悠悠飄蕩；冬天，到處是白茫茫的冰雪，寧靜，美麗，像一個(gè)童話(huà)般的世界。
美麗的呼倫湖，多么迷人！
《美麗的呼倫湖》教案
教學(xué)目標：
知識目標
正確認讀本課十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段子或句子。
2.學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)你喜歡的景物。
情感目標
理解課文內容，感受呼倫湖美麗如畫(huà)的誘人風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，弄清楚文章的結構，感受呼倫湖的美麗，在生動(dòng)的情境畫(huà)面中培養美的情操，陶冶審美情趣!
教學(xué)媒體：
投影機、幻燈片。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們喜歡湖嗎?你們都知道哪些有名的湖泊(pō 加重語(yǔ)氣)呢?位于內蒙古呼倫貝爾大草原的呼倫湖是我國北方的最大的淡水湖!今天我們就去那里看看!(教師可以用投影機將呼倫湖的圖片展示)呼倫湖美不美?你們從圖片中都看到了那些景色?你喜歡哪里呢?與你以前看過(guò)的湖泊相比，呼倫湖美的與眾不同的地方在那里呢?
同學(xué)們先聽(tīng)一遍課文錄音，一邊聽(tīng)一邊與你們看到的圖片聯(lián)系起來(lái)。(教師可以播放課文的配樂(lè )朗誦)
二、朗讀，初步感悟
然后自己讀課文，大聲地朗讀�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，呼倫湖的景色美麗，文章也寫(xiě)的很美。但是美是個(gè)很抽象的事物，這就需要我們在反復朗讀的基礎上體味感悟!
1.出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的景象。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，可以在這里出示下面兩句話(huà)，然后在情境中引導學(xué)生品讀。
(1)美麗的呼倫湖就像一面很大很大的鏡子，鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。
(2)呼倫湖碧波萬(wàn)頃，像一顆晶瑩碩大的明珠，鑲嵌在呼倫貝爾草原上。
這兩句話(huà)中的地名不好讀，學(xué)生不僅要會(huì )讀，最好還應該記住，所以教師可先帶領(lǐng)學(xué)生認讀生詞“內蒙古”，然后再把“呼倫貝爾大草原”讀流暢，最后練習讀句子。
2.學(xué)生把課文讀通順，讀流暢之后，教師還要引導他們讀出一定的語(yǔ)氣和感情。尤其要讀出自己對課文的理解，讀出自己對課文的獨特感受。
朗讀課文第一自然段的時(shí)候，可以引導學(xué)生想象這方面“很大很大的鏡子”。孩子們可能想象不到兩千多平方千米到底有多大，教師就通過(guò)“很大很大”這個(gè)詞引導學(xué)生去想，然后把自己想到的讀出來(lái)，最后比一比，看誰(shuí)想得大。
課文的第二自然段可以分季節練習朗讀。愛(ài)美的女生可能喜歡遍地的野花，貪玩兒的男生可能癌看魚(yú)兒跳躍、鳥(niǎo)兒底飛;有的可能喜歡秋天的安閑，有的可能欣賞冬天的寧靜。孩子們可以有選擇地朗讀自己喜歡的季節，朗讀的語(yǔ)氣也不要求統一。
課文的最后一自然段只有一句話(huà)，可以用齊讀的形式來(lái)表達。
三、精讀課文并賞析
大家在讀的過(guò)程中找出，這篇課文總共有幾段呢?
(課文由三個(gè)自然段組成。)
分別說(shuō)了什么?
(一)第一自然段總寫(xiě)呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子。(可以讓學(xué)生們對比著(zhù)描述一下鏡子和湖水的特點(diǎn)，引導他們找出這兩者的相似的地方，從而告訴他們比喻的方法，告訴他們在寫(xiě)作的時(shí)候運用上。)
這鏡子就鑲嵌在內蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，還有利于孩子們展開(kāi)聯(lián)想。
(二)第二自然段寫(xiě)呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧;夏天，漁民湖中撒網(wǎng);秋天，白云在湖面上悠然飄蕩;冬天，冰雪世界里更顯寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著(zhù)人們。
第三自然段概述了美麗的呼倫湖是多么的迷人。(提問(wèn)學(xué)生“呼倫湖迷人在什么地方呢?”讓學(xué)生一邊回憶一邊說(shuō)，訓練他們的說(shuō)話(huà)和記憶能力)
第一課時(shí)到這里。
第二課時(shí)
一、導入，總結
同學(xué)們，我們在上一節課了解了課文的大概脈絡(luò )，知道了呼倫湖的確很美，有一個(gè)詞可以用來(lái)形容，那是什么呢?(美麗如畫(huà))
很好!
再讓學(xué)生齊讀課文，將寫(xiě)呼倫湖的美景融合成一個(gè)整體，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，盡力去描述自己腦海中的呼倫湖的美麗如畫(huà)的景色。
引導他們在腦海中形成一幅畫(huà)面，其實(shí)是一幅連續的畫(huà)面。(可以先讓學(xué)生們各自對四季進(jìn)行描述，看看他們熟悉的四季與呼倫湖的四季有什么異同。)
也可以提問(wèn)的方式引導學(xué)生：假如你要去呼倫湖旅游，你想什么季節去呢?你想在那里玩兒些什么呢?
總結：全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一句話(huà)就勾勒出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、寫(xiě)字指導
對于低年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是基礎的，也是很重要的。
本課的生字有的記憶時(shí)有規律可尋，如：“體”、“冰”、“寧”可以有能夠偏旁加字的方法記憶，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì )很輕松了。有的可以采用循環(huán)記憶，比如在學(xué)了第二個(gè)生字后，就從第一個(gè)到第二個(gè)認讀、書(shū)寫(xiě)一遍;學(xué)了第三個(gè)后，又從第一個(gè)到第三個(gè)認讀、書(shū)寫(xiě)一遍�？傊�，每學(xué)完一個(gè)生字，都要將當堂課所有學(xué)過(guò)的生字從頭到尾認讀和書(shū)寫(xiě)一遍。第二天和第三天再各復習一遍，效果會(huì )很好。
“低、體、冰”，都是左右結構，在田字格中占位是左窄右寬。
“冰”字是在水字邊上加兩點(diǎn)，因為冰是水變來(lái)的。
“麗、寧”，都是上下結構，“麗”上的一橫和“寧”字的寶蓋兒就像帽子，它們下面的筆畫(huà)都要被帽子蓋住。
“內”，是半包圍結構。
“豐”，三橫中的中間橫最短，下面的最長(cháng)。
“民”，第五筆是斜鉤。
三、布置作業(yè)
1.看課后第三題，積累詞語(yǔ)。
2.結合你游覽過(guò)的，你周?chē)娘L(fēng)景或者是在電視書(shū)本上看到的，作一篇寫(xiě)景的小片斷。
《美麗的呼倫湖》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、讀通課文，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、會(huì )認18個(gè)生字，認識多音字“蒙”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字
3、體會(huì )呼倫湖的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字寫(xiě)字，感知呼倫湖的迷人風(fēng)光。
課前準備：有關(guān)呼倫湖的圖片資料
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
師生活動(dòng)
設計意圖
一、激情導入
師:你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里？
生：興趣盎然，自由回答。
師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，（板書(shū)：呼倫湖）那兒是個(gè)很美麗的地方，（板書(shū)：美麗的）
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、圖片展示，欣賞呼倫湖的風(fēng)光，看后說(shuō)說(shuō)對呼倫湖的印象。（板書(shū)：美麗迷人）
2、自學(xué)課文，要求：
�。�1）自由讀課文，讀通句子。
�。�2）自學(xué)生字詞。
�。�3）小組檢查字詞的掌握情況。
�。�4）指名分段朗讀課文。
三、入情入境深入理解課文
思考：課文是怎樣具體介紹呼倫湖美麗迷人的？
1、讀課文（邊讀邊勾畫(huà)具體的詞句）
2、小組內交流（師巡視引導學(xué)生在交流的過(guò)程中從感悟課文的語(yǔ)言文字入手。）
3、班內交流。重點(diǎn)感悟語(yǔ)言文字。
重點(diǎn)點(diǎn)撥第二自然段。
�。�1）讓學(xué)生體會(huì )呼倫湖四季各有特點(diǎn)，突出呼倫湖的美麗迷人。
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練：呼倫湖的四季都這樣迷人，如果美麗的呼倫湖歡迎你去做客，你想什么季節去呢？在那里你想玩些什么？
生：自由發(fā)言
�。�3）朗讀第二段。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受去讀，讀后師生共同評價(jià)。
�。�4）指導背誦第二自然段。
師：怎樣背才能背得快呢？
生：看圖來(lái)背。
生：按春、夏、秋、冬的順序來(lái)背。
生：反復讀，讀熟了再背下來(lái)。
師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。
生：（練背）
師：（指名背）
四、美感，積累詞匯。
示小黑板：
遼闊的大草原迷人的色彩童話(huà)般的世界
美麗的呼倫湖蔚藍的湖水白茫茫的冰雪
1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到呼倫湖更加美麗呢？
2、生讀后交流匯報，師適時(shí)加上重號。
3、看誰(shuí)讀得美，指名讀。
五、識字寫(xiě)字
1、檢查生字的自學(xué)情況。
�。�1）出示生字卡片指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）組與組之間競賽，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字
�。�1）讀要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字。
�。�2）給這些字擴詞，增強理解，積累詞匯。
�。�3）認真觀(guān)察每個(gè)字的間架結構，同桌交流自己的發(fā)現。
�。�4）提出不好寫(xiě)得字師生、生生交流。
�。�5）仿寫(xiě)，小組評價(jià)。
從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。
這一環(huán)節把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書(shū)的形式是多樣的，有引導學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書(shū)，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。
讓學(xué)生充分說(shuō)，抒發(fā)自己的見(jiàn)解、感受和思考，理解感悟課文的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。
在理解課文的基礎上，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達到入情入境，然后激情朗讀背誦。
在讀中感受語(yǔ)言文字的魅力。
讓學(xué)生以小組或同桌為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養學(xué)生的合作意識和習慣，同時(shí)，以學(xué)生的自主識字寫(xiě)字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習空間，培養他們的獨立識字寫(xiě)字能力。
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