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課文美麗的小路原文
《美麗的小路》主要講述了有關(guān)環(huán)境衛生的問(wèn)題。它以童話(huà)的形式,告訴我們不要亂丟東西,保護環(huán)境。《美麗的小路》
鴨先生的小屋前有一條長(cháng)長(cháng)的小路,路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。
兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”
朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話(huà)?墒沁^(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。
兔姑娘又從小路上走過(guò),皺起了眉頭,說(shuō):“呀,美麗的小路怎么不見(jiàn)了?”
鹿先生又從小路上走過(guò),捂上了鼻子,說(shuō):“咦,美麗的小路哪兒去了?”
鴨先生也叫起來(lái):“天哪!我的美麗的小路呢?”
他看著(zhù)看著(zhù),忽然一拍腦袋,說(shuō):“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來(lái)!”
鴨先生推來(lái)一輛小車(chē),拿來(lái)一把掃帚,認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了,也趕來(lái)幫忙。他們提著(zhù)灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。沒(méi)過(guò)多久,一條干干凈凈的小路又出現了。
兔姑娘說(shuō):“美麗的小路好香啊!”
鹿先生說(shuō):“美麗的小路好亮啊!”
鴨先生對朋友們說(shuō):“讓美麗的小路一直和我們在一起吧!”
《美麗的小路》教學(xué)設計
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛生,人人養成良好的衛生習慣,不美的行為會(huì )破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn):
課文的第八自然段。
三、課前準備:
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。
3、頭飾:鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標:
1、認識“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)、激趣導入
(出示課件:一條長(cháng)長(cháng)的小路,路上鋪著(zhù)花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著(zhù)五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門(mén)前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著(zhù)有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀,并標出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
(教師把生字都板貼在黑板上,指導學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點(diǎn)指導前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對課文有什么不明白的地方?
(二)、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。評議時(shí),重點(diǎn)評議字音,特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺:再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。
(三)、認記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個(gè)的生字。
4、識記生字交流:學(xué)生自主識字,談自己的識記方法。
(四)、學(xué)習課文第一至八自然段
1、想像說(shuō)話(huà)(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì )說(shuō)些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì )說(shuō)些什么呢?
3、指導朗讀。
、、朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)
、、比較讀:教師范讀“我會(huì )讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號、問(wèn)號、感嘆號的句子表達的不同語(yǔ)氣。
、、學(xué)生自由選擇段落讀,指導學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。
、、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。
(五)、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
教學(xué)反思:這是一篇寓意相當深刻的童話(huà)故事,我以課件導入課文,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,并標上小節號,讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學(xué)生上臺來(lái)表演,我覺(jué)得這對于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵作用,在這節課上我給了他們很多小組合作的機會(huì ),讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問(wèn)題,更重要的是培養起合作的能力。
第二課時(shí)
(一)、復習導入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來(lái)嗎?
(二)、學(xué)習第9——12自然段。
1、復習這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生先觀(guān)察,再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。
觀(guān)察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn),第四筆的“—”稍寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)(左邊長(cháng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的焦點(diǎn)上。
干:第二筆“ ”比第一筆長(cháng),第三筆“∣”豎在豎中線(xiàn)上。
3、師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本,師生共同點(diǎn)評。
(四)、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一:
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事
(五)、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。
教學(xué)反思:我覺(jué)得在這節課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問(wèn)題和策略編成兩張表格,并讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生提出了很多寶貴的意見(jiàn),雖然這些意見(jiàn)大多都不是特別實(shí)際,但是在學(xué)生討論的時(shí)候,對于他們的語(yǔ)言表達能力是大大有利的。
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