課文灰雀的主要內容

時(shí)間：2024-09-07 12:29:32 惠嘉課文大全我要投稿

課文灰雀的主要內容

　　《灰雀》是李聲權翻譯的一篇短文，為人教版語(yǔ)文三年級上冊第二組第5課課文。講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。下面由小編為大家整理的課文灰雀的主要內容，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　課文灰雀的主要內容

　　這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。

　　課文灰雀原文

　　有一年冬天，列寧在郊外養病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

　　一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周?chē)臉?shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。

　　這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　　男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　　列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�

　　那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

　　列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�

　　男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！�

　　列寧問(wèn)：“會(huì )飛回來(lái)？”

　　“一定會(huì )飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

　　第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著(zhù)頭。

　　列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著(zhù)說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

　　當然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實(shí)的。

　　課文灰雀教案1

　　一、學(xué)習目標

　　1.學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等。

　　2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話(huà)，體會(huì )不同人物的心情和感情，體會(huì )列寧對灰雀、對男孩的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識列寧對男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

　　2、從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　三、教具準備：

　　課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說(shuō)）

　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

　　三、引導學(xué)生交流對列寧的了解。

　　四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用標出表現列寧喜愛(ài)灰雀的句子。

　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛(ài)

　　或者堅定面包渣白樺樹(shù) 自言自語(yǔ) 歡蹦亂跳

　　五、引導學(xué)生學(xué)習課文一、二自然段。

　�。�、指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

　�。�、用～標出寫(xiě)灰雀的句子，引導學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì )它的可愛(ài)。指導朗讀，體會(huì )惹人喜愛(ài)一詞。

　�。�、找出表現列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì )：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛(ài)。

　�。�、再讀，引導學(xué)生思考、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì )想什么？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà)。

　�。�、指導學(xué)生有感情朗讀。

　　六、引導學(xué)生學(xué)習三十自然段。

　�。�、同桌分讀合作，體會(huì )列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

　�。�、再讀，討論：

　　當列寧發(fā)現一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì )怎樣？你從哪些句子中體會(huì )到的？

　　那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的？這是他會(huì )想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。

　�。�、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來(lái)的？

　　七、作業(yè)：

　�。�、熟讀課文。

　�。�、背誦課文一、二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查背誦一、二自然段。

　　二、引導學(xué)生學(xué)習十一、十二自然段。

　�。�、自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么。

　�。�、思考、討論：

　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩？

　�。�、分小組討論：

　　為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠實(shí)的孩子？

　　三、自由讀全文，深入體會(huì )列寧對灰雀的喜愛(ài)和對誠實(shí)孩子的喜愛(ài)。

　　四、指導分角色朗讀全文。分角色把課文內容演一演。

　　五、指導學(xué)生自己學(xué)習生字詞。

　　六、處理課后練習題。

　　七、布置課下擴展聯(lián)系：

　�。�、課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話(huà)，緊接著(zhù)直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽。

　　課文灰雀教案2

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識“樺、胸”等５個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“郊、散”等１２個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等１４個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�。�、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現。

　　【課前準備】

　�。�、生字卡片。

　�。�、教學(xué)掛圖。

　�。�、多媒體課件。

　�。�、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導入，交流資料

　�。�、出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　�。�、學(xué)生交流后，教師小結簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　�。�、板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　�。�、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　�。�、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

　�。�、課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　�。病保匙匀欢问钦n文的具體寫(xiě)這件事的，那第１自然段告訴了我們什么呢？

　　三、學(xué)習課文，第一小節

　�。�、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

　�。�、課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機理解“婉轉”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

　�。�、教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì )列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

　�。�、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著(zhù)這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學(xué)習。

　　四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　�。�、學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

　�。�、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

　�。�、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、貼圖導入，激發(fā)興趣

　　貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

　　聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

　　二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”

　�。�、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

　�。�、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細體會(huì )列寧這些話(huà)的意思。

　�、� 學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì )，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì )到的用朗讀來(lái)告訴大家。

　�、� 列寧的著(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

　�。�、聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示４、８、１０段。

　�、� 各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會(huì )飛回來(lái)的！”教師運用手勢，指導學(xué)生加強語(yǔ)氣。

　�、� 讀后體會(huì )：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　�、� 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛(ài)和列寧對灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會(huì )。

　�。�、相機小結：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

　�。�、細細體會(huì )列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。

　　三、烘托高潮，深入體會(huì )

　�。�、在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著(zhù)灰雀。

　�。�、學(xué)習課文１１～１３自然段，自由朗讀體會(huì )。

　�。�、讀了這幾段，你會(huì )提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？”等等。

　�。�、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導學(xué)生深入體會(huì )，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對孩子的愛(ài)！

　�。�、你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　�。�、小結板書(shū)，總結課文。

　　四、收集故事、積累提高

　�。�、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽。

　　課文灰雀教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“郊外、養病、跳動(dòng)、歡快、谷粒、男孩、或者、嚴寒、本來(lái)、可惜、肯定、誠實(shí)”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)灰雀的句子。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。體會(huì )列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。

　　3、通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)，懂得做錯事情應該改正的道理，同時(shí)受到保護鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、初識名人，導入新課

　　1、了解“名人”。

　　師：在世界這個(gè)大家庭中，有很多了不起的大人物。我們把這些了不起的大人物稱(chēng)為“名人”。你都知道哪些名人呢？

　　2、回顧列寧。

　　師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認識了一位名人，看看這是誰(shuí)？（出示列寧頭像，學(xué)生交流列寧資料。）

　　3、過(guò)渡：今天我們要學(xué)習的這個(gè)故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　4、教師板書(shū)課文題目，一邊板書(shū)一邊介紹“雀”字。

　�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察“雀”的寫(xiě)法：雀，上面是一個(gè)變形的小，一個(gè)“隹”，“隹”就是短尾巴的鳥(niǎo)。）

　　5、認識灰雀。

　�。ㄕn件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟它們親切地打個(gè)招呼吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求，學(xué)生根據自讀要求自學(xué)。

　　自讀要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子。

　�。�2）標上自然段的序號。

　�。�3）想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ǘz查學(xué)生自讀情況，教師相機正音識字。

　　1、重點(diǎn)指第1自然段，相機學(xué)習生字新詞。

　�。�1）指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。

　�。�2）小老師領(lǐng)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，多種方法識字學(xué)詞。

　　2、指名讀其他幾個(gè)自然段，教師相機正音。

　　3、賽讀課文。以小組為單位進(jìn)行讀課文競賽，互相提提意見(jiàn)，幫助別人讀得更好。

　�。ㄈ┲笇W(xué)生概括課文主要內容。

　　1、找一找，圈一圈（比比誰(shuí)畫(huà)得最準確。）。

　　這課文有好幾個(gè)自然段的開(kāi)頭都有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)找一找，圈一圈。（課文中提示時(shí)間的詞語(yǔ)有：“有一年冬天”“一天”“第二天”。）

　　2、分一分，想一想（比比誰(shuí)說(shuō)得最簡(jiǎn)練。）。

　�。�1）依據時(shí)間把課文分成三個(gè)部分，想一想，在每一段時(shí)間里，發(fā)生了什么事？

　�。�2）請三名同學(xué)分別來(lái)讀這三部分，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，認真想。

　�。�3）出示填空，引導學(xué)生概括每一層意思（生每讀完一個(gè)部分，概括一層意思。）。

　�、儆幸荒甓�，列寧看見(jiàn)____________________。

　�、谝惶�，一只__________的灰雀________，列寧遇見(jiàn)了________，并與他交流。

　�、鄣诙�，列寧又看到______________________。

　　3、連一連，說(shuō)一說(shuō)（比比誰(shuí)連得最通順。）。

　　嘗試把三個(gè)時(shí)間段的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、教師方法：我們根據時(shí)間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意思連起來(lái)，就是課文的主要內容。

　　二、品讀詞句，聚焦喜愛(ài)

　　1、觀(guān)察圖畫(huà)，引導說(shuō)話(huà)。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下。（惹人喜愛(ài)）

　　2、默讀第一段，找找描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)。

　　3、結合相關(guān)語(yǔ)句匯報、交流，體會(huì )灰雀的“惹人喜愛(ài)”。

　�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹(shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛(ài)�！�

　�。�2）創(chuàng )設情境想象“來(lái)回跳動(dòng)”。

　　師：想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會(huì )兒從這邊的樹(shù)枝跳到那邊的樹(shù)枝，一會(huì )兒從那邊的樹(shù)枝跳回這邊的樹(shù)枝，這邊——（那邊），那邊——（這邊）。這就是在樹(shù)枝間——（來(lái)回跳動(dòng)），這真是——（惹人喜愛(ài)）。

　�。�3）入情入境感受“婉轉地歌唱”。

　　師：抑揚頓挫、變換著(zhù)調子。你聽(tīng)，（播放婉轉的鳥(niǎo)鳴聲）一會(huì )兒高，一會(huì )兒——（低），一會(huì )兒短，一會(huì )兒——（長(cháng)），像唱歌一樣，這就叫——（婉轉）。

　�。�4）指導朗讀。

　�、僦该x，教師相機指導。

　�。ㄒ龑W(xué)生把“來(lái)回跳動(dòng)”讀得輕快些，突出灰雀的動(dòng)態(tài)美�！巴褶D地歌唱”要讀出聲音的高低變化，讀出灰雀“歌聲”的動(dòng)聽(tīng)。）

　�、诮處熍錁�(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音。

　�、垡龑W(xué)生齊讀。

　　師：如果此時(shí)此刻我們就站在樹(shù)下，聆聽(tīng)著(zhù)灰雀美妙的歌聲，欣賞著(zhù)它們那歡快的跳躍，我們怎能不愛(ài)上這三只灰雀呢？一起來(lái)讀一讀。

　　4、關(guān)注列寧對灰雀的喜愛(ài)。

　　師：活潑可愛(ài)的灰雀也同樣吸引了一位名人——列寧。你從哪些詞語(yǔ)可以看出列寧非常喜歡灰雀呢？

　�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)句，指名讀：“列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒�！�

　�。�2）引導學(xué)生抓住“每次”“都”“仰望”“經(jīng)�！边@些詞，感受列寧對灰雀的喜愛(ài)。

　�。�3）仰望著(zhù)灰雀的列寧，會(huì )在心里對灰雀說(shuō)些什么呢？想象一下。

　�。�4）指導朗讀。

　�、僖龑W(xué)生在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面標好重讀記號，著(zhù)重突出喜愛(ài)之情。

　�、诮處熞x。

　　寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來(lái)了生機�！ㄉx）

　　養病的日子，孤獨又無(wú)聊時(shí)，三只灰雀給列寧帶來(lái)了快樂(lè )�！ㄉ僮x）

　　三、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、把課后要求會(huì )寫(xiě)的生字按間架結構重新排排隊。

　　左右結構：郊、粉、粒、凍、惜、誠。

　　上下結構：雀、養、男、肯。

　　半包圍結構：或、者。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)左右結構的字，教師按學(xué)生要求相機范寫(xiě)，并讓學(xué)生自己在本子上練習寫(xiě)一個(gè)，把自己寫(xiě)的和書(shū)上對照后，再寫(xiě)一個(gè)。

　　3、指導書(shū)寫(xiě)上下結構的字，教師相機范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察后再寫(xiě)。

　　4、指導書(shū)寫(xiě)“或”，強調筆順，注意“或”的斜鉤和點(diǎn)。

　　四、鞏固練習。

　　打開(kāi)“基礎訓練-《灰雀》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　五、全文，布置作業(yè)

　　這節課，同學(xué)們讀書(shū)讀得認真，寫(xiě)字寫(xiě)得漂亮。課后請同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，并且熟讀課文，下節課咱們比比看誰(shuí)讀得最有感情。

　　第二課時(shí)

　　一、分類(lèi)讀詞，鞏固舊知

　　1、分行分色出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，自己發(fā)現了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）

　　3、分類(lèi)記，我們才能記得牢，用得準。

　　4、過(guò)渡：這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習這個(gè)發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。

　　二、研讀對話(huà)，揣摩心情

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，抓關(guān)鍵段，引導質(zhì)疑。

　　1、（出示課件）聽(tīng)，灰雀的叫聲多么動(dòng)聽(tīng)！列寧每天到這里都和它們打招呼�？墒怯幸惶�，當列寧拿著(zhù)準備的谷粒來(lái)到白樺樹(shù)下，卻發(fā)現——（那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了）女生齊讀第二自然段。

　　第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，又發(fā)現——（那只灰雀回來(lái)了）男生齊讀第11自然段。

　　2、讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？

　　預設：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來(lái)了？

　　3、過(guò)渡：要想解決這兩個(gè)問(wèn)題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進(jìn)公園，來(lái)到白樺樹(shù)下，看看有什么發(fā)現。

　�。ǘ┰僮x對話(huà)，啟發(fā)思考。

　　1、默讀課文的3～10自然段列寧和男孩的對話(huà)。用波浪線(xiàn)畫(huà)出列寧說(shuō)的話(huà)，橫線(xiàn)畫(huà)出男孩說(shuō)的話(huà)。

　　2、交流解決的問(wèn)題。（灰雀被小男孩捉走了，后來(lái)小男孩又把灰雀放回來(lái)了。）

　�。ㄈ┭a白提示語(yǔ)深入品讀，走進(jìn)心境。

　　1、品讀之一：列寧失之痛。

　　我們仔細地讀一讀列寧的話(huà)，想一想，每句話(huà)中包含著(zhù)列寧怎樣的心情？你能填上合適的提示語(yǔ)，并且通過(guò)朗讀讀出這種心情嗎？（學(xué)生補充提示語(yǔ)，讀句子）

　　課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

　�。�1）這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就（）地問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

　�、兕A設：可補充“焦急”，引導學(xué)生體會(huì )列寧找不到小灰雀時(shí)焦急、難過(guò)的心情。

　�、谥笇Ю首x。指名用焦急的語(yǔ)氣讀一讀。

　�。�2）列寧（）地說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷�！�

　�、兕A設：可補充“擔心”“擔憂(yōu)”“難過(guò)”等詞語(yǔ)，在補充提示語(yǔ)時(shí)引導學(xué)生談一談自己的感受，引導學(xué)生體會(huì )列寧對小灰雀的關(guān)心。

　�、谥笇Ю首x，讀出擔心、焦慮的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

　�。�3）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！�

　�、僖龑W(xué)生抓住“多好”“可惜”來(lái)體會(huì )列寧對小灰雀的喜愛(ài)和惋惜之情。

　�、诮巧w驗朗讀�，F在我就是那個(gè)小男孩，你怎樣讀才能打動(dòng)我？（指名讀）

　�、劾斫狻白匝宰哉Z(yǔ)”的意思。

　�、苄〗M討論交流：列寧真的是自己說(shuō)給自己聽(tīng)嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（引導學(xué)生懂得列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對小男孩沒(méi)有批評，沒(méi)有指責，只有感染，只有啟發(fā)。表現了列寧對孩子的尊重和愛(ài)護。）

　�。�4）列寧（）地問(wèn)：“會(huì )飛回來(lái)？”

　�、兕A設：可補充“高興”“喜出望外”，引導學(xué)生體會(huì )列寧喜出望外的心情。

　�、谥笇Ю首x。

　　2、品讀之二：男孩得之悔。

　　過(guò)渡：列寧用話(huà)語(yǔ)和愛(ài)鳥(niǎo)的情感打動(dòng)男孩、感染男孩、啟發(fā)男孩。這一過(guò)程中，男孩的心理活動(dòng)也是在不斷地發(fā)生變化，我們也來(lái)給男孩的話(huà)加上提示語(yǔ)，讀懂男孩的心思吧�。▽W(xué)生補充提示語(yǔ)，讀句子。）

　　學(xué)生交流，課件相機出示句子。

　�。�1）男孩（）地說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)�！�

　�、兕A設：引導學(xué)生填入“吞吞吐吐”“臉紅”“慚愧”“小聲”等詞語(yǔ)，從而體會(huì )男孩的矛盾心理。

　�、隗w會(huì )男孩的心理活動(dòng)：這時(shí)男孩為什么想講又不敢講？他會(huì )想些什么？

　�。�2）男孩看看列寧，（）地說(shuō)：“會(huì )飛回來(lái)的，一定會(huì )飛回來(lái)的。它還活著(zhù)�！�

　�、兕A設：可補充“堅定”“鼓起勇氣”，引導學(xué)生體會(huì )男孩下定決心、鼓起勇氣的心理變化過(guò)程。

　�、谥笇Ю首x。

　�。�3）“一定會(huì )飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

　�、傧胂螅哼@時(shí)候，小男孩在想什么呢？

　�、诹私庖脤υ�(huà)的兩種形式。出示句子，引導學(xué)生讀一讀。

　�。ˋ.男孩肯定地說(shuō)：“一定會(huì )飛回來(lái)！”B.“一定會(huì )飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。）

　　3、練習整體朗讀對話(huà)。