課文太陽(yáng)的主要內容

　　太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉，而太陽(yáng)則圍繞著(zhù)銀河系的中心公轉。下面請欣賞小編為大家帶來(lái)課文太陽(yáng)的主要內容，希望對大家有所幫助~

　　《太陽(yáng)》課文原文

　　有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

　　我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因為太陽(yáng)離地球太遠了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

　　太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

　　太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果；鳥(niǎo)獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì )有植物，也不會(huì )有動(dòng)物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類(lèi)，穿的棉、麻、絲，都和太陽(yáng)有密切關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來(lái)好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)也不能形成。因為煤炭是由遠古時(shí)代的植物埋在地層下變成的。

　　地面上的水被太陽(yáng)曬著(zhù)的時(shí)候，吸收了熱，變成了無(wú)數水蒸氣。水蒸氣遇冷，凝成了無(wú)數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來(lái)。

　　太陽(yáng)曬著(zhù)地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

　　太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預防和治療疾病。

　　地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也沒(méi)有人。一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　擴展：

　　太陽(yáng)知識點(diǎn)概括

　　一、詞語(yǔ)。

　　寸草不生 攝氏度 繁殖 糧食

　　煤炭 漂浮 地區 殺菌 治療

　　二、近義詞。

　　預防——防備 密切——緊密 飄浮——飄蕩

　　治療——治愈 繁殖——繁衍

　　寸草不生——不毛之地

　　太陽(yáng)的教學(xué)方案

　　一、教材分析

　　《太陽(yáng)》是義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二單元中的第一篇課文，這個(gè)單元共有三篇講讀課文，都描寫(xiě)得十分生動(dòng)。單元訓練重點(diǎn)是了解作者按事物幾個(gè)方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個(gè)方面的內容，各部分內容之間有什么聯(lián)系。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生對按事物幾個(gè)方面安排材料的方法有一個(gè)初步的認識，為后面兩篇課文的教學(xué)打下基礎。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現于學(xué)生面前則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標

　　《太陽(yáng)》的課文目標是這樣的：

　　1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。

　　2、學(xué)會(huì )2個(gè)生字，理解11個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用因為…所以…雖然…但

　　是…如果…就…造句。

　　3、知道課文運用數據和比較來(lái)說(shuō)明事物的方法。

　　4、了解有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習自然科學(xué)的興趣。

　　根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了這樣的

　　教學(xué)目標：

　　1、自學(xué)本課生字、新詞，理解抵得上、估計的意思，了解作者按事物幾個(gè)方面安排了哪些材料。

　　2、能給課文分段，知道作者運用數據和作比較說(shuō)明事物的方法。

　　3、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，我充4分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，靈活運用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動(dòng)手操作中按幾個(gè)方面形象地展現于面前。從而突破難點(diǎn)，同時(shí)培養了學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考的精神。

　�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。

　　興趣是學(xué)習的原動(dòng)力。我利用談話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)宇航員不能登上太陽(yáng)的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個(gè)磨合的機會(huì )。

　�。ǘ�）、利用教具，理清層次。

　　1、摘錄。

　　讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識點(diǎn)。摘錄的過(guò)程其實(shí)就是深入理解課文內容的過(guò)程。

　　2、質(zhì)疑。

　　當有關(guān)太陽(yáng)的知識點(diǎn)無(wú)序地展現于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問(wèn)：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。

　　3、調整。

　　讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，歸歸類(lèi)。這個(gè)過(guò)程操作性強，訓練面廣，培養了學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索的精神。

　　4、再質(zhì)疑，再調整。

　　當材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)層次問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過(guò)調整，全文材料已按幾方面清楚地呈現于每位同學(xué)的桌面。

　　5、根據理清的材料分段。

　�。ㄈ�）、細讀課文，體會(huì )寫(xiě)作方法。

　　讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，知道運用數據和作比較說(shuō)明事物的方法。通過(guò)讀、議體會(huì )運用這些方法的好處。

　�。ㄋ模�、回顧學(xué)法，課外延伸。

　　回顧我們是怎樣學(xué)習這篇課文的（摘錄課文材料--按幾方面歸類(lèi)整理--了解材料間的關(guān)系），讓學(xué)生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學(xué)習。

　　整個(gè)過(guò)程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新能力。

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