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白公鵝課文主要內容
語(yǔ)文課本中有很多經(jīng)典的文學(xué)作品，在學(xué)習課文的過(guò)程中必須認真進(jìn)行閱讀，這樣才能提高閱讀水平，下面是小編收集整理的白公鵝課文主要內容，歡迎閱讀參考！
白公鵝
這年春天，風(fēng)剛把路面吹干，我推上自行車(chē)，把釣具綁在車(chē)上，去趕釣魚(yú)的季節。途中，我拐到村里，請斯焦普卡給我找些什么來(lái)做魚(yú)餌。
那只白公鵝當時(shí)已經(jīng)在那兒了，我暫時(shí)放下舊仇，端詳起它來(lái)。它佇立在草場(chǎng)邊沿的河岸上，全身沐浴著(zhù)陽(yáng)光，潔白的羽毛泛著(zhù)光，看上去像是用一大塊精制的冰糖塑成的。
白鵝看見(jiàn)我，貼著(zhù)草皮弓起脖子，威脅地咕噥著(zhù)迎面逼來(lái)。我好不容易才用自行車(chē)把它隔開(kāi)。它看樣子是想把我趕走。
“喔──噓，你這個(gè)家伙！”斯焦普卡拎著(zhù)盛了魚(yú)餌的罐頭筒跑來(lái)了。
“它現在帶著(zhù)小鵝了，”斯焦普卡把它拉到一邊后，解釋說(shuō)，“所以它才冒火。一百步之內誰(shuí)也不讓靠近�！�
“小鵝們的母親呢？”我問(wèn)斯焦普卡。
“鵝媽媽讓汽車(chē)軋死了�！�
在我下餌的當口，白鵝已經(jīng)和四鄰打了好幾架。后來(lái)，不知從什么地方跑來(lái)一頭牛犢，白鵝又朝它撲去。牛犢尥一下蹶子，立刻逃走了。白鵝跟在后面緊追不舍，兩腳不時(shí)踩著(zhù)那截從牛脖子上垂下來(lái)的繩頭。
簡(jiǎn)而言之，草場(chǎng)上的打鬧聲，叫人忐忑不安的鳴叫聲，白鵝發(fā)威時(shí)的拍翅聲，一刻也沒(méi)有停息。小鵝們都嚇壞了，擠成了一堆。
“你把孩子都忘到腦后去了！”我對白鵝說(shuō)，“單憑這一點(diǎn)，就該送你進(jìn)民警局！”
“嘎──嘎──嘎！”白鵝毫不在乎地沖我鳴叫著(zhù)。
就在我和白鵝對話(huà)的當兒，烏云已經(jīng)從樹(shù)林后面低低壓來(lái)。濃云翻滾，豎起一堵淺灰色的厚墻，沒(méi)有一點(diǎn)兒縫隙，不透一點(diǎn)兒光亮，緩慢執拗地大口吞噬著(zhù)浩渺的天穹。天像黑夜一樣暗了下來(lái)�？耧L(fēng)驟起，鵝毛被卷上天空。鵝群抬起腦袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。暴雨來(lái)了。那些鵝都張開(kāi)翅膀在草地上趴下來(lái)，翅膀下面躲著(zhù)小鵝。整個(gè)河岸只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)驚惶不安的鵝腦袋。
陡然間，一小塊冰掉到我腳上。我從雨衣里向外覷了一眼，下冰雹了。冰雹下得很猛，村子和樹(shù)林都瞧不見(jiàn)了。
白公鵝昂著(zhù)頭趴著(zhù)。只要冰雹砸在頭上，它就要抽搐一下，閉上眼睛。大冰塊砸在身上時(shí)，它就彎下脖頸，搖搖頭，然后又伸長(cháng)脖子，眼睛望著(zhù)烏云。小鵝們就瑟縮在它那張得很寬的翅膀下面。
白公鵝課文主要內容
作者在這篇課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著(zhù)走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
拓展：詞句解析
�。�1）對句子的理解。
�、僖强梢园衍娿暿诮o禽類(lèi)的話(huà)，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
“軍銜”是用來(lái)區別軍人等級的稱(chēng)號，如元帥、將官、校官；“榮膺”指光榮地接受或承當，如，“榮膺戰斗英雄的稱(chēng)號”；“攀談”的意思是拉扯閑談。作者用海軍上將來(lái)比白公鵝，突出了白公鵝的特點(diǎn)──有派頭�！鞍逭淖藙荨薄芭收劦那徽{”，都是擬人的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)不僅形象，而且能使我們感受到作者對鵝的欣賞和喜愛(ài)。
�、诋敯座Z在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(cháng)長(cháng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì )沙沙作響。
“漣漪”指細小的波紋。這句話(huà)說(shuō)明鵝的翅膀強健有力，有力到什么程度呢？水面上都泛起“層層漣漪”，岸邊的蘆葦都會(huì )“沙沙作響”。
�、郯座Z大概認為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話(huà)，就可以把它抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。
這是作者調侃的話(huà)。對近似“霸道”的鵝，作者雖然無(wú)可奈何，卻不憎恨它，之所以這樣說(shuō)，是出于一種喜愛(ài)。因為喜愛(ài)，才留心鵝的一舉一動(dòng)，做種種的遐想，用人的心理去推測鵝的心理，更突出了鵝的行為的放肆，增加了幽默的效果，使人覺(jué)得很好笑，很有趣。
在這句話(huà)中，出現了兩個(gè)破折號。破折號主要有三種作用：一是表示注釋說(shuō)明，二是表示聲音延長(cháng)，三是表示話(huà)題轉移。這句話(huà)中的兩個(gè)破折號都有突然轉移話(huà)題的作用：剛開(kāi)始敘述的主體是“它”，后來(lái)突然改變了角度說(shuō)“他”，接著(zhù)又說(shuō)“它”，因此用破折號。
�。�2）對詞語(yǔ)的理解。
慢條絲理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。
舉步：邁步。
官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。
徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費周折。文中指白公鵝直接去吃魚(yú)餌，毫無(wú)顧忌。
勾當：讀gòu dàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚(yú)餌的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認為自己掌握著(zhù)整條河。
拓展閱讀：課文《白公鵝》教案設計
【教材內容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了慢條斯里的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著(zhù)走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在的特點(diǎn)：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門(mén)大，而且與人強占水面，公然吞食魚(yú)餌，真實(shí)率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。體會(huì )出作者對白公鵝的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作探究的學(xué)習方式，使學(xué)生體會(huì )到，不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀(guān)察角度不同，心里體驗不同，運用的表達方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較，對文章的寫(xiě)法有所感悟。
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
�。�、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)理念】
�。�、強調自主學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習方法，提高學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的能力。
�。�、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養并受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與認文素養的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫(xiě)中，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)閱讀體會(huì )白公鵝的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫(xiě)法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、師：上節課我們認識了著(zhù)名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？
�。�、這節課我們再來(lái)認識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫寫(xiě)的白公鵝，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會(huì )有哪些特點(diǎn)呢？
�。�、板書(shū)課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、默讀課文：
給自然段標號，在文中勾畫(huà)出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準字音。
�。�、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
�。�、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么？你從哪些地方讀出來(lái)？
�。�、小組學(xué)習匯報。
師板書(shū)：
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢？
�。ㄉǎ�
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
�。�、列表，引導對比閱讀。
�、旁僮x課文劃出重點(diǎn)句，進(jìn)行對比閱讀和交流：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
�、茝谋碇心惆l(fā)現什么？
�。ㄏ嗤c(diǎn)、不同點(diǎn)）
抓片段進(jìn)行對比閱讀。
�、切〗M討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同，哪些不同？
�、壬鷧R報，師歸納總結：
相同點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面突出其高傲。后者寫(xiě)大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應榮膺，再解釋說(shuō)明中寫(xiě)出白鵝特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí)，也應抓住事物特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
�。�、指導感情朗讀課文：
理解詞語(yǔ)：
耀武揚威。
文中破折號有什么作用：
表示注釋說(shuō)明、表示聲音延長(cháng)、表示話(huà)題轉移。
四、品讀詞語(yǔ)，體會(huì )感情
�。�、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
�。�、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？
【板書(shū)設計】
�。保�、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著(zhù)長(cháng)脖
海軍上將的派頭
生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在
個(gè)性：強占地盤(pán)、自認是河的主宰
白公鵝讀后感
今天，我讀了一篇叫《白公鵝》的文章，給我最大的感受是父愛(ài)的偉大。
這篇文章講的是：“我”去一個(gè)朋友家玩，順便看看朋友養的那一群鵝，那群鵝里有一只威武的大公鵝，它有四只小鵝，就在“我”和朋友攀談時(shí)，突然下起了大極的冰雹雨，鵝們四處逃竄，任由小鵝們被冰雹砸，只有那只白公鵝撐開(kāi)自己的翅膀，死死的護住自己的小鵝……后來(lái)，它死了。
我好感動(dòng)��！白公鵝為什么不逃跑呢？難道他沒(méi)機會(huì )逃？不，他所表現出來(lái)的是一種偉大的父愛(ài)！它是一個(gè)有責任的父親！不像其它鵝一樣，遇到危險就只顧自己逃命，它太偉大了！跟人一樣！不，它比一些人還好！現實(shí)生活中，不是也一樣有拋妻丟子的父親嗎？
我們的生活中的是像那只白公鵝那樣偉大的父親。你看，一個(gè)孩子和父母過(guò)馬路，突然一輛車(chē)撞了過(guò)來(lái)，眼看孩子就要被車(chē)撞到了，是父親挺身而出把孩子和妻子推開(kāi)，而自己卻被車(chē)撞倒了；在地震中，我們可以看到的父親毫不猶豫地將自己的孩子護在身子下面，自己卻被巨大的混凝土圧死……
這些偉大的父親為了孩子，而失去自己寶貴的生命，多么可敬��！
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