玲玲的畫(huà)的課文內容

時(shí)間：2024-10-10 22:43:26 藹媚課文大全我要投稿

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玲玲的畫(huà)的課文內容

　　《玲玲的畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第七單元第25課的課文，這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。下面是玲玲的畫(huà)課文內容，請參考！

　　玲玲的畫(huà)課文內容

　　玲玲得意的端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。

　　“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

　　“好的，我把畫(huà)筆收拾一下就去睡�！�

　　就在這時(shí)候，水彩筆“叭”的一下掉到了地上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。

　　“怎么了，孩子？”爸爸放下報紙問(wèn)。

　　“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！�

　　爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”

　　玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

　　爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事�！�

　　在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)得了一等獎。

　　《玲玲的畫(huà)》簡(jiǎn)介

　　《玲玲的畫(huà)》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第三單元第5課的課文，這篇課文講述了玲玲準備參加評獎的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著(zhù)急地哭了。

　　但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學(xué)習這篇課文，我們也要指導學(xué)生在朗讀中體會(huì )一下玲玲情感的變化——滿(mǎn)意、著(zhù)急和戰勝困難后的喜悅；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理。

　　玲玲的畫(huà)課文教案

　　《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。

　　本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學(xué)目標

　　1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。

　　信息資料

　　生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫(huà)

　　教學(xué)時(shí)數

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入

　　1、談話(huà)激趣：

　�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本116頁(yè)。(教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》)

　�、� 齊讀課題，學(xué)習生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學(xué)習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事?再標一標，課文有幾個(gè)自然段?

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準字音。

　　3、合作學(xué)習：

　�、� 桌合作學(xué)習文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

　�、� 嘗試讓學(xué)生當老師，主持學(xué)習生字。

　�、� 教師引導：

　　平時(shí)我們都用哪些游戲識字的?你來(lái)當一回老師，教同學(xué)們認識生字。

　�、� 學(xué)生說(shuō)出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當老師主持這游戲。

　�、� 四人小組討論識記這些生字。

　�、� 全班交流。

　　三、整體感知、初步了解

　　1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

　　課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：

　　課文寫(xiě)了一件什么事?

　　4、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結果：

　　全班同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)：

　　起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。(壞事)

　　經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。

　　結果：得了一等獎。(好事)

　　5、設疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習。

　　四、指導觀(guān)察、練習寫(xiě)字

　　1、讓學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

　　2、教師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導學(xué)生把他們的各部分寫(xiě)緊湊些。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　4、把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導學(xué)生評一評。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣、復習生字

　　1、游戲“大轉盤(pán)”：

　　轉盤(pán)上寫(xiě)著(zhù)生字，教師轉動(dòng)轉盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

　　1、提出問(wèn)題：

　　一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問(wèn)題：

　�、� 學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　�、� 交流，并讀出相關(guān)的句子。

　�、� 爸爸仔細地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么?

　　你覺(jué)得這是一位怎么樣的爸爸?

　�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。

　　玲玲想了想，她會(huì )想什么?

　　她為什么要畫(huà)小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿(mǎn)意地笑了”說(shuō)明什么?如果是你，你會(huì )想些什么?

　�、� 爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?

　　隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋。

　　3、教師進(jìn)行朗讀指導，要求：

　　爸爸的話(huà)要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話(huà)要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣。

　　4、在小組、班級中進(jìn)行讀書(shū)評比擂臺賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：

　　誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　四、訓練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?

　　教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)。

　　2、如果小朋友們在今后的學(xué)習、生活中，也碰到類(lèi)似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

　　五、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　玲玲的畫(huà)教學(xué)設計

　　【學(xué)習目標】

　　1、會(huì )認“玲”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“叭”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、課件出示小女孩像，問(wèn)：

　　你想認識她嗎？認真看老師寫(xiě)她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

　　2、板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、學(xué)習生字，讀通課文

　　1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。

　　2、引導學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì )的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。

　　3、檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來(lái)檢測）

　　4、根據學(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音：

　　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

　　“催”字要讀平舌音“cuī”。

　　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。

　　5、學(xué)生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

　　6、引導學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

　　三、理解詞意，感語(yǔ)課文

　　1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

　　2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì )課文內容，鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　　3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生有獨特的體會(huì )。如認為玲玲是一個(gè)做事認真的孩子，從“滿(mǎn)意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來(lái)）

　　4、指導學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著(zhù)急和高興的心情。

　　5、理解爸爸的話(huà)“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學(xué)著(zhù)爸爸的樣子讀讀這句話(huà)。

　　四、交際訓練，鼓勵學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

　　1、這樣的事，你遇到過(guò)嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做？

　　五、作業(yè)

　　制作一張小報，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：

　　1、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；

　　2、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）；

　　3、你能猜出來(lái)嗎（字謎集錦）。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀，鞏固所學(xué)知識