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課文的主要內容怎么寫(xiě)（精選11篇）
概括課文的主要內容能鍛煉學(xué)生閱讀與理解的能力，下面就是小編為您收集整理的課文的主要內容怎么寫(xiě)的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇1
培養學(xué)生整體把握課文的能力和概括課文主要內容的能力，是高段語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注和落實(shí)的。在課堂上，我們經(jīng)�？吹竭@樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節，就是學(xué)生在初讀課文之后，老師自然會(huì )問(wèn)：“這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？”其實(shí)就是要求學(xué)生概括課文的主要內容。學(xué)生能既精煉又準確地概括，很少！用崔巒會(huì )長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是老師的意識有了，而平時(shí)課堂上老師關(guān)注不夠，訓練不夠，沒(méi)有教給學(xué)生概括的方法。事實(shí)也的確如此，因為學(xué)生一站起來(lái)，不是長(cháng)篇大論就是牛頭不對馬嘴，很少能言簡(jiǎn)意賅地進(jìn)行概括。我們在抱怨學(xué)生不懂得概括的同時(shí)，是否該問(wèn)問(wèn)自己，我們自己掌握了幾種概括的方法？我們有沒(méi)有試著(zhù)自己準確地概括？在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們有沒(méi)有和學(xué)生一起概括，并確實(shí)教給他們概括的方法？
因為體裁、主題、篇幅、構段等等的不同，不同文章其概括的方法也各有側重點(diǎn)。我學(xué)習了幾種常用的概括方法，并開(kāi)始有意識地在語(yǔ)文課堂上和學(xué)生一起實(shí)踐，再加上每天一篇《讀后感》的練筆，希望學(xué)生能在整體把握文章和概括文章主要內容上能有所收獲。
1、題目擴展法。有的文章的題目能高度概括文章的內容，對它稍加擴展充實(shí)，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫(xiě)的是紅軍在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。這就是課文的主要內容。這種概括方法在高段課文中非常適用，也就是抓住文章的“文眼”。
2、要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：時(shí)間是1948年5月25日，地點(diǎn)是隆化中學(xué)附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毀暗堡。概括這四要素可得出主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰斗中，董存瑞在緊急關(guān)頭毅然舍身炸毀了前進(jìn)途中的暗堡。這種方法對于敘事類(lèi)的文體比較適用。
3、段意合并法。把每段的段意連來(lái)，就是文章的主要內容。如《黃繼光》一課，可分為四段，段意分別是：（1）黃繼光所在營(yíng)接到新的戰斗任務(wù)；
�。�2）黃繼光向指導員請戰；
�。�3）黃繼光頑強戰斗，壯烈犧牲；
�。�4）黃繼光所在營(yíng)攻占了五九七·九高地。根據段意歸納為：在抗美援朝戰爭時(shí)，中國人民志愿軍戰士黃繼光在上甘嶺戰役中，頑強戰斗，壯烈犧牲。歸納段意是中段語(yǔ)文教學(xué)提出的教學(xué)目標，在歸納段意的基礎上培養學(xué)生概括主要內容的能力，就是段篇教學(xué)的一個(gè)銜接和延展，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要體現。我們應該給予足夠的重視，而不是淡化段的教學(xué)。
4、摘錄句段法。有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫(xiě)養花有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識。抓關(guān)鍵詞句理解課文，是閱讀教學(xué)中一種有效的訓練。指導學(xué)生學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞句，也是落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文能力的有效訓練。
5、取主舍次法。對寫(xiě)了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據主要的來(lái)概括它的主要內容。如《落花生》寫(xiě)了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，“種花生”和“收花生”寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是次要的；“嘗花生”寫(xiě)得詳細，是主要的`。根據課文主次可以這樣概括文章的主要內容：“我”一家人過(guò)花生收獲節的情形。這種訓練對于提高學(xué)生的習作水平也有作用，因為學(xué)生在習作中常常出現記流水賬、詳略不當、主次不分的情況。通過(guò)學(xué)習這種方法能幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分清主次、安排詳略。
6、問(wèn)題回答法。有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了主要內容。如《飛奪瀘定橋》提出下面問(wèn)題：①課文寫(xiě)的是紅軍在什么情況下飛奪瀘定橋的？②他們是怎么“飛”又是怎么“奪”的？③結果怎樣？把這些問(wèn)題的回答歸納起來(lái)，就是主要內容。為此，教師要精心設計提問(wèn)，提問(wèn)要有價(jià)值，要有針對性和突破重難點(diǎn)，使提問(wèn)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò )，把握課文的主要內容。
所以，句段篇永遠是一個(gè)統一的整體，它們相輔相成，螺旋式上升。我們只有眼中有學(xué)生，心中有課標，才能確實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高學(xué)生的語(yǔ)文運用能力。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇2
紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨�？耧L(fēng)呼嘯，大雪紛飛，似乎要吞掉這支裝備很差的隊伍。
將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續部隊開(kāi)辟一條通路。等待著(zhù)他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰斗，可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢？將軍思索著(zhù)。
隊伍忽然放慢了速度，前面有許多人圍在一起，不知在干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來(lái)，快速前進(jìn)！”
“前面有人凍死了�！本l員跑回來(lái)告訴他。
將軍愣了一下，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去。
一個(gè)凍僵的老戰士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著(zhù)。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿(mǎn)了雪，無(wú)法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮定，十分安祥：右手的中指和食指間還夾著(zhù)半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著(zhù)，好像在向戰友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。
將軍的臉色頓時(shí)嚴峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)。忽然他轉過(guò)臉向身邊的人吼道：“把軍需處長(cháng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣？”
呼嘯的`狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話(huà)音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛員？叫軍需處長(cháng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)。
這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(cháng)……”
將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(cháng)敬了一個(gè)軍禮。
風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(cháng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。
將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數沉重而堅定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇3
《我們去看海課文》是一首兒童詩(shī)，表達了作者對海邊的向往。這首詩(shī)，作者用輕快的詩(shī)句，寫(xiě)出了自己贊美大海、熱愛(ài)大海的情感，詩(shī)的第一節說(shuō)我們去看海，是一種邀請的形式，這一節與最后一節相互照應。第二節和第三節運用了修辭方法，用了比喻中的暗喻和擬人手法，說(shuō)海里的資源豐富，有陸地上沒(méi)有的東西，好像一個(gè)大寶庫。我們在海里玩耍，歌聲和笑聲伴著(zhù)我們?yōu)R起海水，濺起水花的聲音像歌一樣，我們在海的懷抱里，運用了擬人的'方法將我們和大海融為一體了�？春�，他們去過(guò)許多回，都十分的興奮愉快。
同時(shí)，作者希望我們的胸懷像海一樣寬大。在作者的十四行詩(shī)句中，我們吟誦著(zhù)，不難體會(huì )著(zhù)作者熱愛(ài)大海的思想感情。流露在他詩(shī)里的感情，是美的;展現在他詩(shī)里的生活，是美的;反映在他詩(shī)里的自然，更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使他的詩(shī)給了我們一個(gè)很美很美的世界。那是一個(gè)明麗而和諧的世界;那是一個(gè)善良而友愛(ài)的世界;那是一個(gè)人與自然相互溝通了的世界。這個(gè)世界是童話(huà)的，也是真切的。是詩(shī)人用童話(huà)的眼睛反映出的世界，用童話(huà)的心靈感應出的世界。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇4
《爸爸的花兒落了》是初一下冊的一篇課文，下面是他的主要內容。
前一天去醫院探望爸爸,憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的'一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后寫(xiě)畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
總的來(lái)說(shuō)，爸爸的花兒落了課文主要是通過(guò)寫(xiě)爸爸對我嚴中有愛(ài)的教育和爸爸去世時(shí)我的人生體驗，表現了我從中感悟到爸爸去世后自己雖然還小，但也應承但起許多原屬于爸爸的責任。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇5
《望月》原文：
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)。
月亮出來(lái)了，安詳地吐灑著(zhù)它的清輝。月光灑落在長(cháng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩，樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著(zhù)，起伏著(zhù)。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
偶然回頭時(shí)，發(fā)現身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍{皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著(zhù)天上的月亮出神了。小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
“我們來(lái)背詩(shī)好嗎？寫(xiě)月亮的，我一句你一句�！毙⊥馍蛭姨魬鹆�。寫(xiě)月亮的詩(shī)多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)�！�
我回他：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！�
“床前明月光，疑是地上霜�！�
“野曠天低樹(shù)，江清月近人�！�
“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠�！�
“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！�
……
詩(shī)，和月光一起，沐浴著(zhù)我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
“你說(shuō)呢？你覺(jué)得月亮像什么？”我笑著(zhù)反問(wèn)道。
“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮�。
他的比喻使我驚訝。我好奇地問(wèn)：“你說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的眼睛？”
小外甥想了一會(huì )兒，說(shuō)：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”他繪聲繪色地說(shuō)著(zhù)，仿佛在講一個(gè)現成的童話(huà)故事。
天邊那些淡淡的云絮在不知不覺(jué)中聚集起來(lái)，一會(huì )兒，月光就被云層封鎖了�！霸铝晾Я�，睜不開(kāi)眼睛了�！毙⊥馍蛄藗�(gè)呵欠，搖搖晃晃地走回艙里去了。
甲板上又只留下我一個(gè)人。我久久凝視著(zhù)月亮消失的`地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……
望月主要內容
月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪，簫森的樹(shù)陰里，鴉雀先后進(jìn)入夢(mèng)鄉。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花，今天晚上人們都會(huì )仰望皎潔的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰(shuí)家?
《望月》主要講了舅甥倆在望月中愉快交談，作者為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來(lái)充滿(mǎn)希望;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的思想感情。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇6
《黑孩子羅伯特》敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè )于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的`人應如何相處。
另外，關(guān)于文題“黑孩子羅伯特”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著(zhù)重指出“黑‘字，意在說(shuō)明在當時(shí)乃至今種族歧視嚴懲的社會(huì )，羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇7
我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過(guò)一條石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現了幾只小船。
我們陸續跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。
河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲。
在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多藏盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方。
當我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個(gè)朋友說(shuō)那只有一株榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面。從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì )沖上岸去�！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。于是船開(kāi)了。一個(gè)朋友撥著(zhù)槳，船緩緩地移向河中心。
第二天，我們劃著(zhù)船到一個(gè)朋友的家鄉去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，水的`，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇8
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，是在一個(gè)太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊的'傍晚時(shí)分，這一次，他沒(méi)有看到鳥(niǎo)，只見(jiàn)到高大茂盛、充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫(huà)大榕樹(shù)的美麗：先寫(xiě)遠看榕樹(shù)的情景，再寫(xiě)近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹(shù)的勃勃生機。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：這美麗的南國的樹(shù)！
作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，是在陽(yáng)光照耀下的早晨，他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫(xiě)了鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)影，讓人應接不暇；寫(xiě)了鳥(niǎo)的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專(zhuān)寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結合的方法描寫(xiě)了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們在天堂里生活的情景。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數量眾多、種類(lèi)繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè )。
選編這篇課文的目的，一是引導學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生想象鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，體會(huì )作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇9
梅蘭芳是著(zhù)名的京劇大師。他出生在京劇世家，在長(cháng)輩們的影響下，從小就喜歡看戲。
八歲的時(shí)候，梅蘭芳開(kāi)始拜師學(xué)藝。他學(xué)的是旦角。男孩子學(xué)旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。剛學(xué)的時(shí)候，一出戲師傅教了很長(cháng)時(shí)間，
他還沒(méi)有學(xué)會(huì )。師傅說(shuō)他不行，不適合唱戲。
梅蘭芳心里很不是滋味。他下決心一定要學(xué)會(huì )唱戲。他用心思考，反復練習。一段唱，別人唱幾遍就不練了，他總要堅持練二三十遍。經(jīng)過(guò)刻苦練習，他終于練出了圓潤甜美的嗓子。
梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，沒(méi)有神。而旦角的.眼神特別重要。怎么辦呢？他養了幾只鴿子，每當鴿子飛起的時(shí)候，他的眼睛就緊緊盯著(zhù)飛翔的鴿子。他還經(jīng)常注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒。漸漸地，他的雙眼有神日了。日子一長(cháng)，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇10
前面寫(xiě)：秦兵馬俑規模宏大,位置.后面寫(xiě)：秦兵馬俑的每個(gè)陶人,神態(tài).
重點(diǎn)講：描寫(xiě)了秦兵馬傭規模宏大,類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn),表現勞動(dòng)人民的偉大
課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現了中華民族一段強盛輝煌的歷史。
秦兵馬俑課文原文
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號坑最大，東西長(cháng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。一號坑上面，現在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的`長(cháng)方形軍陣，真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。
武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱(chēng)。它們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
騎兵俑上身著(zhù)短甲，下身著(zhù)緊口褲，足登長(cháng)靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準備上馬沖殺。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì )撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵手;有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號角，待命出征;有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰車(chē)千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。
課文的主要內容怎么寫(xiě) 篇11
《我們去看海課文》是一首兒童詩(shī)，表達了作者對海邊的向往。這首詩(shī)，作者用輕快的詩(shī)句，寫(xiě)出了自己贊美大海、熱愛(ài)大海的情感，詩(shī)的第一節說(shuō)我們去看海，是一種邀請的形式，這一節與最后一節相互照應。第二節和第三節運用了修辭方法，用了比喻中的暗喻和擬人手法，說(shuō)海里的資源豐富，有陸地上沒(méi)有的東西，好像一個(gè)大寶庫。我們在海里玩耍，歌聲和笑聲伴著(zhù)我們?yōu)R起海水，濺起水花的聲音像歌一樣，我們在海的懷抱里，運用了擬人的方法將我們和大海融為一體了�？春�，他們去過(guò)許多回，都十分的興奮愉快。
同時(shí)，作者希望我們的胸懷像海一樣寬大。在作者的十四行詩(shī)句中，我們吟誦著(zhù)，不難體會(huì )著(zhù)作者熱愛(ài)大海的.思想感情。流露在他詩(shī)里的感情，是美的;展現在他詩(shī)里的生活，是美的;反映在他詩(shī)里的自然，更是美的。生活的美、人情的美、自然的美使他的詩(shī)給了我們一個(gè)很美很美的世界。那是一個(gè)明麗而和諧的世界;那是一個(gè)善良而友愛(ài)的世界;那是一個(gè)人與自然相互溝通了的世界。這個(gè)世界是童話(huà)的，也是真切的。是詩(shī)人用童話(huà)的眼睛反映出的世界，用童話(huà)的心靈感應出的世界。
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