青蛙與蜻蜓課文內容

　　青蛙與蜻蜓相信大家都不陌生，下面是小編整理的青蛙與蜻蜓課文內容，希望對你有幫助。

　　最近在動(dòng)物森林里出了一條特大新聞，蜻蜓上電視了，成了捕蚊高手，大家都表彰它，整個(gè)森林里都洋溢著(zhù)喜慶歡樂(lè )的氣息。

　　可是唯獨青蛙卻孤獨地悶聲坐在森林一隅的荷塘里生著(zhù)悶氣，埋怨著(zhù)不公平，“論捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要強多了，我還指點(diǎn)過(guò)他，這個(gè)稱(chēng)號按道理來(lái)說(shuō)應該是屬于我的！”青蛙憤懣地想。

　　于是青蛙為了告訴別人他比蜻蜓要厲害，便到處跟其他動(dòng)物說(shuō)蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他學(xué)的，沒(méi)他厲害。仿佛這樣就能讓森林捕蚊高手的稱(chēng)號易主了。

　　就在青蛙又一次給其他動(dòng)物宣揚自己比蜻蜓厲害的時(shí)候，森林的公共電視里面又開(kāi)始播放關(guān)于蜻蜓的采訪(fǎng)了。只見(jiàn)記者問(wèn)道：“您身為森林第一捕蚊高手，請問(wèn)究竟有什么捕蚊秘訣呢？”青蛙以為蜻蜓要像自己一樣吹噓功績(jì)了，憤憤轉過(guò)頭去。沒(méi)想到電視里的蜻蜓謙虛地說(shuō)道：“其實(shí)森林的第一捕蚊高手應該是青蛙啊，我沒(méi)他厲害呢。我的很多捕蚊技巧都是因為他的指點(diǎn)才能得到提高啊�！�

　　青蛙聽(tīng)到這里，羞愧的低下頭，紅著(zhù)臉不語(yǔ)，因為他為自己不好的行為感到羞愧極了。

　　蜻蜓回到森林，動(dòng)物們都紛紛圍過(guò)來(lái)觀(guān)看這位上了電視的捕蚊高手，青蛙也來(lái)了。這時(shí)，蜻蜓看到青蛙便過(guò)去把青蛙拉出來(lái)帶到記者面前說(shuō)：“他就是青蛙，他才是比我厲害多了的真正的捕蚊高手呢！”

　　青蛙臉紅了，說(shuō)：“不，你才是，你這么努力，當之無(wú)愧�！�

　　動(dòng)物們都笑了，大家都說(shuō)到，你們兩個(gè)，都是捕蚊高手！

　　青蛙與蜻蜓課文教學(xué)設計：

　　教學(xué)目標：

　　1.誦讀兒歌，感受對青蛙、蜻蜓的贊美，感受押韻的語(yǔ)言美。

　　2.理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規律，做到觸類(lèi)旁通，成批識字，同時(shí)認識到聲旁表音的局限性。

　　3.了解聲旁除了標聲之外，往往兼有表意的作用。學(xué)習用這種規律識字學(xué)詞（“右文”識字法）。

　　4.認識“蜻、蜓、呱、吱”等四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“除、害、情、靜、湖”等五個(gè)生字，體會(huì )筆畫(huà)之間的“避讓”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解形聲字聲旁表音、形旁表義的規律，做到觸類(lèi)旁通，成批識字，同時(shí)認識到聲旁表音的局限性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. “右文”識字法。

　　2.體會(huì )筆畫(huà)之間的“避讓”

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、直接板書(shū)，體會(huì )“避讓”

　　1.板書(shū)課題，提醒“青”字長(cháng)橫的舒展和“蜻”中右邊“青”字為了避讓蟲(chóng)字旁，長(cháng)橫左端縮短一些。

　　2.讀課題，指導：停頓、不拖音。

　　二、“形聲”識字，讀通兒歌

　　1.自讀課文，遇到不認識的字，猜一猜或看一看課后生字的拼音。如果沒(méi)有拼音，可以問(wèn)問(wèn)老師。

　　2.相機反饋讀書(shū)情況。預設指導：“莊稼”第二個(gè)字的輕聲。

　　3.指名讀課文，相機指導。

　　4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四個(gè)生字，認讀，觀(guān)察：發(fā)現了什么？交流。預設指導：

　�。�1）左形右聲的形聲字。

　�。�2）例舉聲旁如何表音、形旁如何表義。

　　5.生再讀文，圈出文中帶“青”的形聲字。交流，相機板書(shū)。

　　預設指導：

　�。�1）睛：形旁“目”；聲旁“青”，長(cháng)橫避讓左邊。

　�。�2）晴：形旁“日”；聲旁“青”，長(cháng)橫避讓左邊。

　�。�3）情：形旁“忄”；聲旁“青”，長(cháng)橫避讓左邊。

　�。�4）靜：“青”字長(cháng)橫避讓右邊。

　　6.還知道哪些帶青的字？

　　預設：請、清、精、猜……

　　原來(lái)帶“青”的有些是形聲字，有些不是形聲字��！如果有些字拿不準它的讀音，還得去查查字典來(lái)確認一下。

　　三、“右文”識字，感受“青”美

　　1.指導：青，本意是指草的顏色，青青的。青青的顏色非常好，非常美，所以青字有了“美、好”的意思。

　　猜一猜：“青春”“青絲”“青蛙”表示什么？

　　預設：

　�。�1）美好的春天，后來(lái)也指美好的年紀。

　�。�2）漂亮的頭發(fā)。

　�。�3）美好的蛙。原來(lái)，我們能給它起名叫青蛙，不光是因為它背部有青的顏色，還包含人們對它的喜愛(ài)在里面。

　　2.作為聲旁的“青”字，也有“美、好”的意思。

　　猜一猜，同桌討論：睛、晴、情、請、蜻……

　　預設：

　�。�1）最美好的語(yǔ)言就是“請”。

　�。�2）最美好的水就是三點(diǎn)水的“清”。

　�。�3）眼最美的部位是“睛”。

　�。�4）最美的心，才易動(dòng)“情”。

　�。�5）最美的昆蟲(chóng)是“蜻”。原來(lái)蜻蜓的名字里也包含著(zhù)人們對這種昆蟲(chóng)的喜歡呢！

　　四、朗讀指導，感受“品”美

　　1.青蛙和蜻蜓做了什么事兒，讓人們覺(jué)得它們美，這么喜歡它們呢？再讀文，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　預設指導，相機板書(shū)：

　�。�1）小青蛙：除害蟲(chóng)�！昂Α弊种胸Q上下避讓。

　�。�2）小蜻蜓：“好事情”具體指什么？

　　兒歌中沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，但是偷偷地用一個(gè)字告訴了我們——“也”。

　　在這里為什么要用一個(gè)“也”字呢？

　　你能用“也”說(shuō)一個(gè)句子嗎？

　　2.人們覺(jué)得它們美，不是因為它們“呱呱呱，叫不�！被颉办o靜飛去不吱聲”，而是因為它們除害蟲(chóng)，做了好事情。

　　五、對比誦讀，感受“韻”美

　　1.師破壞“押韻”，改編兒歌；生對比讀原文和改編內容，找原因，談感受。

　　預設指導：

　�。�1）哪個(gè)好？

　�。�2）要想把詩(shī)歌寫(xiě)的讀起來(lái)美美的，要注意“押韻”。

　　2.美讀、美背原兒歌。

　　六、實(shí)踐“避讓”，把字寫(xiě)美

　　1.小結：通過(guò)“除、害、情、靜”等字的學(xué)習，知道要想字寫(xiě)得漂亮，要注意筆畫(huà)之間的“避讓”。

　　2.自學(xué)“湖”如何“避讓”——“古”寫(xiě)長(cháng)橫左右兩端均避讓。

　　3.生寫(xiě)，師巡視，展示指導。

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