一年級課文小鬧鐘內容

　　導語(yǔ)：本文敘寫(xiě)小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。下面是小編收集整理的一年級課文小鬧鐘內容，供各位參考，希望對大家有所幫助。

　　《小鬧鐘》課文原文

　　小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事。

　　大清早，小鬧鐘來(lái)到貓頭鷹的家。它看見(jiàn)地上放著(zhù)一本翻開(kāi)的日記，上面記著(zhù)：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù)�！薄芭�，貓頭鷹晚上抓小偷，很辛苦，應該讓它好好睡覺(jué)�！毙◆[鐘離開(kāi)了貓頭鷹的`家。

　　小鬧鐘走到小兔子的家，看見(jiàn)墻上貼著(zhù)一張作息時(shí)間表，上面寫(xiě)著(zhù)：“6點(diǎn)15分做早操�！毙◆[鐘一瞧，小兔子已經(jīng)在院子里做早操了，不用叫醒它了。

　　小鬧鐘走到小熊的家。小熊的桌上有一張紙，上面寫(xiě)著(zhù)一行大大的字：“我一定要改掉睡懶覺(jué)的壞習慣�！笨墒�，小熊到現在還在呼呼睡覺(jué)。小鬧鐘就使勁鬧起來(lái)：“滴鈴鈴，滴鈴鈴，該起床了!”

　　小熊爬起來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，小鬧鐘�！毙◆[鐘說(shuō)：“滴答，滴答，不謝，不謝!咱們是好朋友嘛�！�

　　有了小鬧鐘，小熊再也不睡懶覺(jué)了。

　　《小鬧鐘》教學(xué)設計

　　教學(xué)目的：

　　1.認識本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。

　　2.續編故事，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。

　　3.繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，培養合作探究的意識。

　　4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導課：

　　同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了？

　　〔點(diǎn)評:謎語(yǔ)導課,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣,為引出課題做了鋪墊�！�

　�。ò鍟�(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。

　　〔點(diǎn)評：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養良好的讀書(shū)習慣�！�

　　2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

　　3.課文讀下來(lái)了嗎？是否需要幫助？

　　4.同學(xué)們仔細看，認真聽(tīng)，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的.。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）

　　〔點(diǎn)評：第３、４環(huán)節的教學(xué)，充分體現“以學(xué)定教”的思想，根據學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)�！�

　　5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）

　　6.從課文中讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　〔點(diǎn)評：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗�！�

　　三、學(xué)習生字。

　　1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽(tīng)游戲規則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì )向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。

　　2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥�，也�?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。）

　　3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。

　　〔點(diǎn)評：識字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率�！�

　　4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。（出示一段話(huà)，試讀、齊讀。）媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。

　　〔點(diǎn)評：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果�！�

　　5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）

　　四、看圖復述課文，續編故事。

　　1.（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。）思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？2.（課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫(huà)面）想一想，他還到誰(shuí)家？3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì )看到什么？會(huì )對你說(shuō)什么？

　　〔點(diǎn)評：這一環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育�！�

　　五、小結。

　　〔總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，在活動(dòng)中訓練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行了要節約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。

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