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擁抱大樹(shù)課文內容
語(yǔ)文教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設備來(lái)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自己創(chuàng )設情境，也可以通過(guò)對比創(chuàng )設情境�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調的話(huà)，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動(dòng)人，讓聽(tīng)課者回味無(wú)窮。下面是小編為大家收集的擁抱大樹(shù)課文內容，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課文內容
一天，在美國紐約曼哈頓的一家快餐店門(mén)口，出現了一幕奇怪的場(chǎng)景：一個(gè)身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹(shù)，嘴里喃喃自語(yǔ)：“啊，親愛(ài)的大樹(shù)，對不起，我不該虐待你，請原諒我吧……”
壯漢緊緊地擁抱著(zhù)大樹(shù)，神情真摯感人。周?chē)礋狒[的人也很認真，有兩人還拿著(zhù)相機拍照。過(guò)了好一會(huì )兒，旁邊有人招呼：“嗨，丹尼爾，行了�！蹦菈褲h才松開(kāi)雙手，又在樹(shù)干上重重地吻了一下，離開(kāi)了人行道。
這是怎么回事呢？原來(lái)，那個(gè)叫丹尼爾的壯漢，就是這家快餐店的老板。他每天接到許多外賣(mài)生意，要騎自行車(chē)去送貨。為了方便，同時(shí)防止失竊，丹尼爾就用鐵鏈把自行車(chē)鎖在店門(mén)前的大樹(shù)上。他沒(méi)想到，有一位愛(ài)護樹(shù)木的紳士看見(jiàn)了，就給紐約市綠化管理局寫(xiě)信，指責丹尼爾虐待樹(shù)木。不久，丹尼爾便收到一張罰款通知書(shū)，上面寫(xiě)著(zhù)：虐待樹(shù)木，罰款一千美元。
丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護樹(shù)木的法律。他向綠化管理局承認了錯誤，請求從寬處理。為了教育丹尼爾，也給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出一個(gè)特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹(shù)公開(kāi)道歉，并保證今后不再將自行車(chē)鎖在樹(shù)上，而且要經(jīng)常給樹(shù)澆水。丹尼爾愿意為自己的行為承擔責任，于是便認認真真地擁抱了大樹(shù)。
當記者采訪(fǎng)這一新聞時(shí)，丹尼爾說(shuō)：樹(shù)木是人的好朋友，我們應該善待它，愛(ài)護它。我擁抱大樹(shù)，是真心誠意的，希望通過(guò)這樣做來(lái)表達我的歉意，表示我愛(ài)護樹(shù)木的決心。他說(shuō)，這件事給了他深刻的教訓，使他深深地懂得，大自然給人們提供了生存的條件，每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺(jué)地保護生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處，這樣，我們的生活就會(huì )快樂(lè )、美好。
【篇一】
教學(xué)目標：
識記：
自主識記本課生字“虐”等，積累詞語(yǔ)。
理解：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文，理解課文內容，增強愛(ài)護樹(shù)木和綠化、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
運用：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、練習說(shuō)話(huà)，開(kāi)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、讀課文，理解課文內容，增強愛(ài)護樹(shù)木和綠化、自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、練習說(shuō)話(huà)，開(kāi)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習說(shuō)話(huà)，開(kāi)展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前預習課文課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、師問(wèn)：什么叫“擁抱”？（生答）是呀，人與人之間為了表達友好、親密的感情，常常會(huì )用擁抱這一禮節。
師問(wèn)：你擁抱過(guò)誰(shuí)或是得到過(guò)誰(shuí)的擁抱？
師問(wèn)：你擁抱過(guò)人以外的物體嗎？
是的，我們很少擁抱人以外的物體、因為很多時(shí)候我們覺(jué)得不必用這種方式對待自然，但是在美國紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹(shù)這樣一個(gè)真實(shí)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂(lè )的生活。
2、出示課題：10 擁抱大樹(shù)
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、課文到底寫(xiě)了誰(shuí)擁抱大樹(shù)？他為什么要擁抱大樹(shù)？又是怎樣擁抱大樹(shù)的？下面就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰(shuí)？為什么要擁抱大樹(shù)？
2、課件出示本課要學(xué)習的生字、詞語(yǔ)
三、體驗感悟、理解內容，結合句式及說(shuō)話(huà)訓練
1、交流反饋問(wèn)題
1）丹尼爾是誰(shuí)？請你結合課文內容來(lái)介紹一下。（要求學(xué)生還可適當加上外貌的描寫(xiě)）
2）他為什么要擁抱大樹(shù)？因為_(kāi)___________________，所以_____________________。
之所以_____________________，是因為_(kāi)_______________________。
找到課文中相關(guān)的內容3、4小節，分別指名學(xué)生來(lái)讀一讀，再出示句式加以訓練：
板書(shū)：無(wú)意虐待
2、出示句子：
�。�1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護樹(shù)木的法律。（）
�。�2）為了教育丹尼爾，也給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（）
個(gè)別讀，完成近義詞替換：違反——違犯、違背
警醒——警告、提醒
3、丹尼爾以什么樣的態(tài)度對待自己的過(guò)失呢？
請學(xué)生讀出他說(shuō)的話(huà)，比一比誰(shuí)的語(yǔ)氣更真誠。
板書(shū)：真情擁抱
4、創(chuàng )設情景，練習說(shuō)話(huà)：
如果你是一個(gè)記者，當你看到這副情景時(shí)，你會(huì )怎么去采訪(fǎng)丹尼爾，丹尼爾又會(huì )怎么說(shuō)呢？請同桌兩人互相練一練。
班內交流
如果你是一個(gè)旁觀(guān)者，當你看到這一幕時(shí)你又會(huì )對丹尼爾說(shuō)什么？
出示句式，練習說(shuō)話(huà)：
當看到丹尼爾緊緊地擁抱著(zhù)大樹(shù)，還不停地請求大樹(shù)原諒時(shí)，我_____地說(shuō)：“__________________________�！�
5、課外拓展，說(shuō)寫(xiě)雙通道
1）．讀了這個(gè)感人的真實(shí)的故事，使你想到了什么？
2）．在以后的生活中，你會(huì )怎么做？當你有發(fā)現不愛(ài)花草樹(shù)木的人？你想用什么方法來(lái)提醒他？學(xué)生交流
3）．課外延伸：
組織開(kāi)展小隊活動(dòng)，宣傳愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。在此基礎上完成小練筆。
【篇二】
教學(xué)目標：
知識與技能：聯(lián)系課文內容理解詞語(yǔ)“擁抱”“虐待”“真摯感人”“醒悟”“恩惠”；正確、通暢地朗讀課文；能夠用自己的語(yǔ)言復述課文。
過(guò)程與方法：他通過(guò)朗讀課文、圈劃詞句，理解課文主要內容。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：增強愛(ài)護樹(shù)木、綠化，自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
根據課文內容理解詞語(yǔ)“擁抱”、“真摯感人”、“醒悟”、“恩惠”難點(diǎn)：理解大自然給予人類(lèi)的恩惠，學(xué)會(huì )保護生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、圖片引入：播放關(guān)于擁抱的一些圖片，圖片上的人都在做一個(gè)動(dòng)作，那就是——擁抱。（板書(shū)：擁抱）根據圖片內容說(shuō)說(shuō)擁抱所表達的情感：一般是傳達愛(ài)意、表示祝賀、表達高興或安慰他人。
2、但是老師看到過(guò)這樣的一則新聞通訊稿，標題居然是擁抱大樹(shù)。（板書(shū)：大樹(shù)）學(xué)生閱讀通訊稿
3、這究竟是怎么一回事呢？為什么要擁抱大樹(shù)呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，帶著(zhù)好奇心來(lái)學(xué)習第八課《擁抱大樹(shù)》
二、學(xué)習一二小節
1、聽(tīng)課文錄音，跟著(zhù)錄音輕輕朗讀課文
2、聽(tīng)完錄音后說(shuō)說(shuō)這是一幕怎樣的場(chǎng)景？（ppt出示課文上的圖片）預設：奇怪的場(chǎng)景（板書(shū)：奇怪的場(chǎng)景）
3、這幕奇怪的場(chǎng)景究竟奇怪在哪里？用書(shū)上的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。預設：魁梧的壯漢雙手摟抱住一棵大樹(shù)嘴里喃喃自語(yǔ)
4、理解：喃喃自語(yǔ)喃喃自語(yǔ)：喃喃是象聲詞，指連續不斷地小聲說(shuō)話(huà)的聲音
5、指導朗讀壯漢的話(huà)：“啊，親愛(ài)的大樹(shù)，對不起，我不該虐待你，請原諒我吧”一個(gè)壯漢居然擁抱著(zhù)一棵大樹(shù)，并且在向大樹(shù)道歉，還真是奇怪，更奇怪的地方還有預設：緊緊地擁抱神情真摯感人重重地吻了一下
6、理解：真摯感人真摯感人：是指人的感情真誠懇切而感動(dòng)了別人。這位壯漢真摯的神情似乎也感染了周?chē)巳�，他們也十分認真還拿著(zhù)照相機拍照，這到底是怎么一回事呢？這位壯漢是誰(shuí)？他為什么要擁抱大樹(shù)呢？
三、學(xué)習三四小節
1、輕聲朗讀第三、四小節，并完成填空原來(lái)丹尼爾是一家快餐店老板，為了（），于是（），結果被（）看到后，就向（）寫(xiě)信，投訴他（），不久，丹尼爾就收到了一張（）。這才醒悟到（），經(jīng)過(guò)請求，綠化管理局給了他新的處罰，即（）。
2、丹尼爾將自行車(chē)鎖在大樹(shù)上，在紳士的眼里這是虐待你大樹(shù)，犯了嚴重的錯誤。理解“虐待”（板書(shū)：嚴重的錯誤、虐待）虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
3、如果大樹(shù)也可以開(kāi)口說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得大樹(shù)會(huì )對丹尼爾說(shuō)些什么？大樹(shù)說(shuō)：“丹尼爾”
4、討論：“虐待”一詞所指的對象應該是人，為什么作者要說(shuō)丹尼爾虐待大樹(shù)呢？展示人們不愛(ài)護大樹(shù)的一些圖片，交流：你認為丹尼爾的做法是虐待大樹(shù)嗎？討論結果預設：在愛(ài)護樹(shù)木的人眼里，大樹(shù)像人一樣也是有生命的，是人類(lèi)的好朋友，用鐵鏈鎖住樹(shù)是對大樹(shù)的一種侮辱，是不道德和違法的行為，也容易使樹(shù)受到傷害，所以說(shuō)這是一種虐待大樹(shù)的行為。
5、丹尼爾看到這張1000美元的罰款單之后，終于醒悟過(guò)來(lái)，他已經(jīng)違反了國家關(guān)于綠化和保護樹(shù)木的法律。這里的醒悟是什么意思呢？
6、醒悟：在認識上由模糊到清楚，由錯誤到正確。文中則是指丹尼爾原來(lái)不知道自己的這種行為是錯誤的，后來(lái)受到批評和政府的教育之后意識到自己的行為是嚴重錯誤的。
7、丹尼爾犯了這么嚴重的錯誤，可是為什么綠化管理局又不執行原來(lái)的懲罰了呢？展示：為了教育丹尼爾，也為了給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（板書(shū)：特別的方案）這里的方案，特別在哪里呢？
展示：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹(shù)公開(kāi)道歉，并保證今后不再將自行車(chē)鎖在樹(shù)上，而且要經(jīng)常給樹(shù)澆水。管理局給出的特別的方案，就是讓丹尼爾公開(kāi)道歉，擁抱大樹(shù)。（板書(shū)：擁抱大樹(shù)）
8、這種處罰方法好不好？好在哪里？
9、丹尼爾對于這分特殊的方案，他的態(tài)度是怎樣的？預設：認認真真
10、假設大樹(shù)又會(huì )說(shuō)話(huà)了，這個(gè)時(shí)候的大樹(shù)會(huì )對丹尼爾說(shuō)些什么呢？大樹(shù)說(shuō)：“丹尼爾”再回到一、二小節，“感受喃喃自語(yǔ)”、“重重地吻了一下”、“真摯感人”等詞匯，這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)不再對丹尼爾的行為感到奇怪，而是體會(huì )到丹尼認真的態(tài)度。一起朗讀一、二小節
11、講解插敘手法，插敘是作者在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
四、學(xué)習第五小節
1、這件事確實(shí)給了丹尼爾一個(gè)深刻的教訓，讓他以擁抱大樹(shù)這樣特殊的方式來(lái)表達自己對損壞大樹(shù)的歉意。（板書(shū)：深刻的教訓）而這一幕奇怪的場(chǎng)景也引來(lái)了記者的好奇，在記者采訪(fǎng)丹尼爾的時(shí)候，丹尼爾說(shuō)了哪些話(huà)？前后的表達方式有什么區別？預設：前一段話(huà)是在引號內的，表示直接敘述，而后者將人稱(chēng)代詞改成他，是一種間接敘述方式讓學(xué)生將第五節的直接敘述和間接敘述做互換練習。
2、丹尼爾的這幾句話(huà)中，哪句話(huà)給你感受深，說(shuō)說(shuō)你的感受或理解。（學(xué)生圍繞愛(ài)護樹(shù)木、綠化，保護大自然的中心思想即可）
3、正如丹尼爾所說(shuō)的，我們每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，這里的“恩惠”的含義是指什么？（大自然給予人們生存的條件）舉例說(shuō)說(shuō)大自然給予人類(lèi)的恩惠有哪些？（大樹(shù)為人類(lèi)提供二氧化碳，凈化空氣；水是生命源泉；風(fēng)力發(fā)電；萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)太陽(yáng)）
4、因此，這件事不僅給丹尼爾帶來(lái)深刻的教訓，同時(shí)也警醒了我們大家，要保護樹(shù)木、善待大自然。（板書(shū)：善待大自然）
5、教師飾演記者，學(xué)生飾演丹尼爾共同朗讀第五節。
6、新聞采訪(fǎng)
7、展示這個(gè)故事的相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據圖片以及板書(shū)，復述課文主要內容。
五、作業(yè)布置
將這件事改編成一篇新聞報道，200字以上。
板書(shū)設計：
擁抱大樹(shù)
奇怪的場(chǎng)景嚴重的錯誤特別的方案深刻的教訓
虐待大樹(shù)擁抱大樹(shù)善待大自然
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