大樹(shù)與大樹(shù)理論散文

　　九年級第一次模擬考試結束后，一門(mén)門(mén)不如意的成績(jì)像鈍刀子一樣，一下一下地切割著(zhù)家長(cháng)和孩子強裝的理智，會(huì )是什么樣的感覺(jué)？或許不管我如何形容，每一個(gè)家有考生的家長(cháng)都會(huì )認同地點(diǎn)頭。我是家長(cháng)，自然不會(huì )脫俗。

　　其實(shí)，大樹(shù)的成績(jì)算不上不好，但卻和大樹(shù)的期望有一個(gè)深不見(jiàn)底的鴻溝�；蛘哌@樣說(shuō)，他以為施了肥、澆足了水，種子一定會(huì )生根發(fā)芽，可春光爛漫了，種子卻依然在“冬眠”。他為自己的付出抱不平，他倍感委屈地形容，就好像跑一千米，拼命地跑了大幾百米，以為可以獲得好成績(jì)呢！卻發(fā)現終點(diǎn)近在咫尺，但腳卻黏在原地，只能看時(shí)間滴答往前跑，想努力，卻力不從心。

　　我說(shuō)，雖然很難，但即便是緩慢地走，也是在一步步接近終點(diǎn)呀！

　　大樹(shù)說(shuō)：不，媽媽?zhuān)�那樣就沒(méi)有好成績(jì)了。

　　好成績(jì)是相對的，只要你能堅持到終點(diǎn)，那么對于你來(lái)說(shuō)，就是最好的成績(jì)。說(shuō)著(zhù)，我的眼前在回放過(guò)去的寒假中，他將自己封存在數理化之間，置濃郁的過(guò)年氛圍于不顧，埋頭苦讀，奮筆疾書(shū)的身影，眼眶不由發(fā)酸。

　　媽媽?zhuān)�我感覺(jué)很迷茫，感覺(jué)透支了太多的精力，現在沒(méi)力氣學(xué)習了。

　　沒(méi)事，不怕，等拿到試卷，我們一起研究，看看我們的差距在哪兒，看看那些知識點(diǎn)被遺漏了。我們就像漁夫一樣，先撈上大魚(yú)，接下來(lái)，我們撒下更細密的網(wǎng)，撈小魚(yú)小蝦，一網(wǎng)又一網(wǎng)，還怕吃不飽嗎？不氣餒，加油！

　　話(huà)雖這樣說(shuō)，我心中卻在進(jìn)行著(zhù)一個(gè)運算。大樹(shù)緊張了，大樹(shù)目標制定失誤了，大樹(shù)遇到挫折了，大樹(shù)困惑了……這些都成為條件，進(jìn)入我腦海中的運算。

　　再復雜的運算，都是無(wú)聲的，甚至是無(wú)形的。我知道，雖窗外晴空萬(wàn)里，但大樹(shù)的世界正在刮風(fēng)下雨，我也知道，這樣說(shuō)出來(lái)的大樹(shù)，即便被淋濕了衣衫，但他會(huì )挺直自己的脊梁。他是一棵大樹(shù)，懂得風(fēng)雨后，被吹落的樹(shù)葉，會(huì )輾轉成泥；吹折的枝干，會(huì )顫抖著(zhù)結痂，然后更堅強。

　　果然，縝密的分析讓那些披著(zhù)偶然、馬虎外衣的錯誤的實(shí)質(zhì)無(wú)所遁形。他歸納出知識點(diǎn)的缺漏，也意識到學(xué)習方法的不當。繼之，嘿嘿一笑，收起試卷繼續學(xué)習。

　　看著(zhù)大樹(shù)如此，我的運算亦有了結果：大樹(shù)長(cháng)大了。這個(gè)結果無(wú)需驗證，他的歡喜亦或憂(yōu)愁，是結果的方向標。

　　十五周歲的大樹(shù)，已然長(cháng)成一米八二的大小伙。額頭的青春痘，上唇的絨毛，寬厚的背，修長(cháng)的腿無(wú)不在彰顯他正值青春年少。

　　此時(shí)，2016年初春，花兒們在春寒陡峭中堅定地鼓脹著(zhù)身體，草兒們在積雪中探出了頭，柳枝不知何時(shí)順風(fēng)柔擺，春已然到了。這幾天的經(jīng)歷，遭遇的低谷，是大樹(shù)的“倒春寒”。他應該是摔疼了，但他仍然笑著(zhù)繼續整裝前行。

　　看著(zhù)孩子負重前行的背影，我想所有家長(cháng)都會(huì )心疼。靜心思索，這豈不正是大樹(shù)成長(cháng)的縮影。機遇、準備、挫折、總結、前行。每一個(gè)節點(diǎn)所蘊含的情節或許不盡相同，但回首時(shí)卻有太多的相似。

　　再說(shuō)這次考試。時(shí)間，九年級第二學(xué)期正式開(kāi)學(xué)前兩天，第一次模擬考試，也是學(xué)生們所有科目結課后，通過(guò)一個(gè)寒假的自主復習后，迎接的第一次考試�？荚嚳颇亢头謹蛋才排c中考完全相同。

　　之所以重要是因為，這次考試，讓學(xué)生知道自己在全校的排名，以知道自己所身處的位置在何？可以制定計劃，以考入心儀的學(xué)校。

　　為此，準備時(shí)間是一個(gè)寒假。寒假并不長(cháng)，二十多天，涵蓋春節、十五等傳統節日，是舉家同慶的日子。大樹(shù)將自己的時(shí)間分成兩部分，一部分是完成作業(yè)，一部分進(jìn)行復習。除去初一上午跟著(zhù)家人去拜年，其它時(shí)間都在學(xué)習。

　　這與之前玩中學(xué)，學(xué)中玩的假期是不同的，學(xué)習的強度幾乎可以和平時(shí)上學(xué)相同。平時(shí)上學(xué)有老師監督督促，在家要排除人來(lái)人往的困擾，加上長(cháng)久學(xué)習造成的疲倦，像海浪一樣，不停地席卷著(zhù)他的專(zhuān)注。

　　從一開(kāi)始放寒假就開(kāi)始倒數考試，終于考完之后，他并沒(méi)有獲得預想到的放松。他的眉頭緊鎖著(zhù)說(shuō)：我感覺(jué)并不難，但卻總感覺(jué)自己哪兒做的不對。

　　我還安慰他說(shuō)：這次是三年的知識點(diǎn)的總復習，你二十多天的復習，肯定不能面面俱到，哪兒不對，肯定是你沒(méi)復習到的，正好幫我們發(fā)現，你有針對地進(jìn)行總結補充就好。

　　果不其然，成績(jì)跟他預想的差不多，滿(mǎn)懷期望到直面挫折，仿佛沒(méi)有過(guò)度�？偨Y，前行也如往常一樣。若說(shuō)他的成長(cháng)是一條奔流不息的河流，河流到這里，打了一個(gè)漩渦，以為會(huì )迷失，但還是向著(zhù)他的夢(mèng)想前行著(zhù)。

　　他這次所經(jīng)歷的，也詮釋了最近很流行的“大樹(shù)理論”。沒(méi)有一棵大樹(shù)是樹(shù)苗種下去，馬上就變成了大樹(shù)，即時(shí)間；沒(méi)有一棵大樹(shù)，第一年種在這里，第二年種在那里，而可以成為一棵大樹(shù)，一定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜，歷雨雪，屹立不動(dòng)，即不動(dòng)；沒(méi)有一棵大樹(shù)沒(méi)有根，即根基；沒(méi)有一棵大樹(shù)只向旁邊長(cháng)，長(cháng)胖不長(cháng)高;一定是先長(cháng)主干再長(cháng)細枝，一直向上長(cháng)，即向上長(cháng)；沒(méi)有一棵大樹(shù)長(cháng)向黑暗，躲避光明。陽(yáng)光，是樹(shù)木生長(cháng)的希望所在，即向陽(yáng)光。

　　面對一�？荚囘@個(gè)重要時(shí)間，面對考試失利，大樹(shù)不改自己的夢(mèng)想，風(fēng)雨中根基不被撼動(dòng)，即便被吹彎了腰身，還要向上生長(cháng)，在家人暖若陽(yáng)光的愛(ài)的照拂下，他用自己強勁的信心，激發(fā)自己的小宇宙，奮勇前行。如此的大樹(shù)，何嘗不是一道陽(yáng)光呢？那么，大樹(shù)的同學(xué)們呢？他們是否也能看到風(fēng)雨后的陽(yáng)光呢！或者這樣說(shuō)，家長(cháng)對于孩子來(lái)說(shuō)，此刻是風(fēng)雨，還是陽(yáng)光呢？亦或者，家長(cháng)遮擋了風(fēng)雨，還是遮擋了陽(yáng)光呢？

　　對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，我們并不希望看到孩子如此挫敗，但我們卻盼望他們可以變得堅強。這本身就是一組矛盾的命題。制造矛盾的家長(cháng)們，樂(lè )此不疲地看著(zhù)挫折和堅強的對抗和融合。

　　與之相伴的是孩子成長(cháng)的時(shí)間。對于大樹(shù)來(lái)說(shuō)，過(guò)去的挫折肯定會(huì )掩映在時(shí)間的長(cháng)河中，變得像所有的浪花一樣，閃著(zhù)光，不再具有此刻悲情的色彩。對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，此刻的焦灼，也終究會(huì )變成過(guò)眼云煙的淡然一笑。

　　我結婚時(shí)22周歲，不算早婚，也不屬于晚婚，我說(shuō)是正�；�。大樹(shù)出生時(shí)，我24歲，不屬于晚育，我說(shuō)是正常育。大樹(shù)上學(xué)時(shí)六周歲九個(gè)月，不屬于早入學(xué)，我說(shuō)是正常學(xué)。幾步正�？此撇⒉黄鹧�，注定了他步入正常的成長(cháng)之路。

　　大樹(shù)像極了一棵沐浴著(zhù)陽(yáng)光的樹(shù)。他不知道“大樹(shù)理論”，但卻在用自己的成長(cháng)印證著(zhù)這個(gè)理論。其實(shí)，對比“大樹(shù)理論”，我們誰(shuí)都應當像法則一樣遵守它。共度著(zhù)我們共同的時(shí)間，向著(zhù)不變的夢(mèng)想，將根插入大地，向上，向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)。那么，大樹(shù)是大樹(shù)，我就是大樹(shù)媽媽樹(shù)，我們身邊還有大樹(shù)爸爸樹(shù)。在我們共同生活的地球上，共沐春風(fēng)，共迎風(fēng)雨，遙遙相望，根須相連。

　　媽媽?zhuān)�我的字�?xiě)得不好，也影響了成績(jì)，我要練字。大樹(shù)不緊不慢地說(shuō)著(zhù)，拿起一塊練字模板，認真地臨摹著(zhù)。說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)問(wèn)題我反復提醒過(guò)他很多次，時(shí)間跨越了好幾年，他總是答應著(zhù)，卻從不以為然。這次，他主動(dòng)說(shuō)到練字，我沒(méi)多數落他之前的口是心非。而是拍拍他的肩：嗯，行。好好練。

　　曾看過(guò)一個(gè)小笑話(huà)，說(shuō)考試結束后，80分的，是女子單打，70分的，是男子單打，60分以下的，是男女混合雙打�？催^(guò)一笑。也曾有很多人看過(guò)“大樹(shù)理論”，頗為認同，但到真正的生活中，他們卻將之忘記。上面的小笑話(huà)是夸張，可我們不妨反思，是否因為自己的情緒，遮擋了孩子的陽(yáng)光，是否因為自己的偏激，挫傷了孩子的信心，是否因為自己不正確表達的愛(ài)，將孩子推的越來(lái)越遠。

　　大樹(shù)和“大樹(shù)理論”的相遇是偶然的，也是必然的�；蛟S多年后回首，我會(huì )用“大樹(shù)理論”來(lái)介紹大樹(shù)的成長(cháng)，那么這篇文字，將會(huì )重現一個(gè)時(shí)間片段，也正是我所能給予大樹(shù)的陽(yáng)光的載體，分享給大家。與大樹(shù)一起快樂(lè )成長(cháng)。

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