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三年級上冊語(yǔ)文書(shū)第四單元的分析
三年級上冊語(yǔ)文書(shū)第四單元圍繞“細心觀(guān)察”這個(gè)主題編排了四篇課文，下面將為大家進(jìn)行具體的分析。
【本組說(shuō)明】
本組教材編排了四篇課文。同步閱讀教材則精選了九篇課文，它們分別是《我問(wèn)大自然》《海龜下蛋》《小蝦》《看月食》《三種快樂(lè )》《戰勝天花的人》《汽車(chē)和冰淇淋》《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》《畫(huà)馬》。這九篇文章內容豐富多彩、妙趣橫生，有的講對植物有趣的觀(guān)察和發(fā)現;有的講對動(dòng)物的細心觀(guān)察和試驗;有的講在具體事例中的發(fā)現與啟示。
這些文章都與我們人教版的專(zhuān)題緊密配合，展現了我們身邊的許多事物的無(wú)窮奧妙，引領(lǐng)著(zhù)我們去感受作者觀(guān)察思考的過(guò)程和了解所發(fā)現的神奇秘密。本組同步閱讀的教學(xué)，目的在于初步培養學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
【設計理念】
以“單元整合.群文閱讀”策略為指導，結合三年級學(xué)生的認知水平，在充滿(mǎn)情味、語(yǔ)文味的課堂中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)內容】
1.人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊第四單元課文：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》。
2.人教版語(yǔ)文《同步閱讀》教材：《小蝦》《戰勝天花的人》《汽車(chē)和冰淇淋》《畫(huà)馬》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在感受作者有趣的觀(guān)察和發(fā)現的過(guò)程中，激發(fā)孩子們留心觀(guān)察的興趣，培養科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習內容，學(xué)習方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎。
【教具準備】
1.多媒體課件。
2.“知識樹(shù)”。
3.裝有螃蟹的玻璃缸。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入談話(huà)：
1.孩子們，你們知道科學(xué)家們成功的秘訣是什么嗎?
(生：聰明、智商高、博學(xué)多才……)
大家說(shuō)的這些都很重要，但這些不是決定科學(xué)家成功的關(guān)鍵。魯班觀(guān)察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子;牛頓觀(guān)察落地的蘋(píng)果，發(fā)現了地球有吸引力;瓦特觀(guān)察水燒開(kāi)后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機…….這些成功的事例說(shuō)明，發(fā)明創(chuàng )造的過(guò)程中特別重要的就是觀(guān)察。
(出示課題：觀(guān)察)
2.今天，我們就一起來(lái)種下一棵“知識樹(shù)”(在黑板上張貼“樹(shù)干”)。讓我們用智慧來(lái)澆灌這棵樹(shù)。相信通過(guò)孩子們的努力，這棵樹(shù)一定會(huì )枝繁葉茂，生機勃勃。
二、主題回顧
1.在課本的第四單元中，我們學(xué)習了四篇課文，我們一起來(lái)回憶一下，它們是：
(學(xué)生回憶，老師用課件出示四篇文章的課題。)
2.這四篇文章都是作者從我們身邊平凡的事物中，發(fā)現了其中的奧妙。請同學(xué)們想一想，這些文章中的主人公是以怎樣的觀(guān)察態(tài)度與方法，發(fā)現了其中的奧妙。
《花鐘》：認真;《蜜蜂》：試驗;
《玩出了名堂》：思考;《找駱駝》：細節。
3.同學(xué)們這些精彩的發(fā)言就像是在給我們的“知識樹(shù)”添枝加葉，看，我們的樹(shù)上已綠樹(shù)成蔭了。
(師根據學(xué)生說(shuō)的內容總結并貼上“葉子”──課文題目，“蘋(píng)果”──課文主題。)
三、閱讀概覽
1.課內的四篇文章已讓我們的“知識樹(shù)”綠樹(shù)成蔭，相信我們《同步閱讀》中選取的四篇文章更能讓我們的樹(shù)花繁葉茂。
(課件出示四篇文章標題：《小蝦》《戰勝天花的人》《汽車(chē)和冰淇淋》《畫(huà)馬》，生齊讀課題。)
2.下面請大家拿出我們自主預習時(shí)，所填寫(xiě)的《閱讀瀏覽表》，小組間交流討論一下，看看這些文章中，主人公是在進(jìn)行怎樣的觀(guān)察，他們觀(guān)察到了什么。(師巡視，生交流討論)
附：閱讀瀏覽表
題目作者主要內容精彩的片段或句子想提出的問(wèn)題
《小蝦》菁莽 通過(guò)對小蝦的外形動(dòng)作以及生活習性的描寫(xiě)，生動(dòng)地展現了小蝦有趣、脾氣壞的特征。
《戰勝天花的人》聞增 文章主要講琴納通過(guò)仔細的調查分析，戰勝天花的事。
《汽車(chē)和冰淇淋》流流 汽車(chē)對香草冰淇淋過(guò)敏，一個(gè)看似離奇的現象，工程師通過(guò)仔細觀(guān)察，記錄分析，竟然找到了其中的原因，很快地解決了問(wèn)題。
《畫(huà)馬》 主要講徐悲鴻學(xué)畫(huà)馬和指點(diǎn)他人怎么學(xué)畫(huà)的事，表現了觀(guān)察大自然的重要性。
3.學(xué)生匯報，老師相機提煉出有關(guān)觀(guān)察的主題詞。
(師生共同總結提煉，生上講臺親手貼上主題詞，完成知識樹(shù)。)
�、佟缎∥r》──對于一只只小小的蝦，是什么原因作者竟能把它們寫(xiě)得那么生動(dòng)有趣、活潑可愛(ài)?
預設：小作者對于蝦的喜愛(ài)之情促使了他對蝦們的仔細觀(guān)察以及用心的照料。
(教師適當點(diǎn)撥，提煉出主題詞──喜愛(ài)。)
�、凇稇饎偬旎ǖ娜恕珐ぉで偌{戰勝天花，如果他僅僅是在家里做研究，他能成功嗎?他戰勝天花的關(guān)鍵是什么呢?
預設：琴納一家一家地走訪(fǎng)得過(guò)天花的人，進(jìn)行了大量的調查，才有了重要的發(fā)現。
(教師適當點(diǎn)撥，提煉出主題詞──調查。)
�、邸镀�(chē)和冰淇淋》──汽車(chē)竟然會(huì )對香草冰淇淋過(guò)敏，在揭開(kāi)謎底的過(guò)程中，工程師是怎樣找到線(xiàn)索的?
預設：工程師把每次調查的數據記錄下來(lái)，終于從中找到了重要線(xiàn)索，從而解決了問(wèn)題。
(教師適當點(diǎn)撥，提煉出主題詞──記錄。)
�、堋懂�(huà)馬》──著(zhù)名的徐悲鴻大師成功的關(guān)鍵，竟然是對馬的觀(guān)察，是怎樣的觀(guān)察讓他畫(huà)的馬聞名中外呢?
(教師適當點(diǎn)撥，提煉出主題詞──執著(zhù)。)
4.小結：孩子們讀書(shū)都非常認真，發(fā)言也很精彩!通過(guò)認真的閱讀，我們這棵“知識樹(shù)”已是枝繁葉茂了。我們來(lái)看看她結出了些什么果實(shí)吧!“認真”、“試驗”、“思考”、“細節”、“喜愛(ài)”、“調查”、“記錄”、“執著(zhù)”。這里既有觀(guān)察的方法，也有觀(guān)察的態(tài)度。你們真是太棒了!
四、片段分享
1.讀了這四篇文章，老師相信你們一定有了不少收獲。文中那些特別精彩的的句子猶如一顆顆的明珠，看哪些孩子尋得的明珠最多最閃亮，請孩子們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，同時(shí)我們也希望能分享你閱讀時(shí)所運用的方法。
(學(xué)生把自己找到的相關(guān)句子朗讀出來(lái)。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，介紹一下自己的學(xué)習方法。)
2.生讀，師指導或一起讀
{設計意圖：“片段分享”可以讓學(xué)生充分走入文本，自主解讀文本，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)展示交流的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此環(huán)節教師只作朗讀技巧的簡(jiǎn)單指導，對學(xué)生的發(fā)言以鼓勵為主。}
片段分享舉例：
�、佟八鼈冇袝r(shí)獨自游來(lái)游去，有時(shí)互相追逐，有時(shí)緊貼住缸壁……”
(學(xué)生可能談體會(huì )：這些小蝦們生活得真快樂(lè )，也許它們還有別的一些快樂(lè )有趣的表現呢!作者給了它們這么舒適的一個(gè)環(huán)境，我覺(jué)得他很喜歡這群小蝦啊。)
�、凇八r(shí)候沒(méi)有玩具，就和動(dòng)物為伴，還把他們可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)�！贻p時(shí)到歐洲學(xué)習，常到馬場(chǎng)去，仔細觀(guān)察馬的各種姿態(tài)，…….”
(學(xué)生可能談體會(huì )：徐悲鴻從小到大一直都沒(méi)有停止過(guò)對馬的觀(guān)察，我覺(jué)得他真是個(gè)了不起的人物，能這么執著(zhù)，這應該是他成功的關(guān)鍵吧!)
…….
3.同學(xué)們真是有雙善于觀(guān)察和發(fā)現的眼睛，這樣的閱讀不僅給你們帶來(lái)了快樂(lè )，而且給你們帶來(lái)了收獲。
五、精彩賞析
結合朗讀重點(diǎn)體會(huì )，引導學(xué)生體會(huì )文中精彩的觀(guān)察片段。
(一)預設：有的精彩句段的發(fā)現，有可能學(xué)生在片段分享時(shí)已發(fā)現，教師就借機與學(xué)生一起做更精妙細致的賞析，比如《畫(huà)馬》中的句子：
“他常到馬場(chǎng)去，仔細地觀(guān)察馬的各種姿態(tài)，研究馬的身體結構，一絲不茍地畫(huà)著(zhù)速寫(xiě)�！�
(問(wèn)題──“一絲不茍”如何理解?徐悲鴻學(xué)畫(huà)那些地方體現了“一絲不茍”)
1.“一絲不茍”，這是一個(gè)生詞，對于閱讀中我們遇到不來(lái)懂的詞語(yǔ)，我們有哪些辦法來(lái)理解它呢?請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法和對詞語(yǔ)的理解。
2.那么，你從哪些地方可以看出他的一絲不茍呢?請找到相應地方讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
{預設：學(xué)生可以從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)：
�、偎r(shí)候沒(méi)有玩具，就和動(dòng)物為伴，……他年輕時(shí)，常到馬場(chǎng)去，仔細觀(guān)察馬的各種姿態(tài)，…….”──時(shí)間上的執著(zhù)，體現了“一絲不茍”。
�、凇八３Ｒ蝗ゾ褪且惶�，當肚子餓得咕咕叫時(shí)，他便做深呼吸，但眼睛仍不離開(kāi)馬，手不離開(kāi)紙和筆�！暴ぉば袨樯系膱讨�(zhù)，體現了“一絲不茍”。
�、邸耙屑氂^(guān)察它們的狀貌、動(dòng)作、神態(tài)，抓住它們的特點(diǎn)。──觀(guān)察得很仔細，體現了“一絲不茍”�！瓆
3.其實(shí)，孩子們這時(shí)仔細的閱讀，認真的交流也就叫做“一絲不茍”。你們還“一絲不茍”地做過(guò)事嗎?是什么事?怎么做的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
{預設：學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)彈琴、練書(shū)法…….}
(二)預設：精彩賞析還有可能是學(xué)生在閱讀瀏覽表里提出的問(wèn)題，老師可以有準備地進(jìn)行重點(diǎn)賞析，比如《小蝦》一文：
4.在《小蝦》這篇文章中，作者是從哪些方面來(lái)觀(guān)察小蝦的?
{預設：外形、動(dòng)作、生活習性。}
5.看來(lái)，我們對事物進(jìn)行觀(guān)察，往往要進(jìn)行多方面的全方位的觀(guān)察，這樣的觀(guān)察才更為全面�，F在老師就給你們一個(gè)觀(guān)察的機會(huì )，(老師出示裝有螃蟹的玻璃缸)，同學(xué)們請看，這是一缸螃蟹，我們就可以來(lái)觀(guān)察它們了!你可以先確定好你準備觀(guān)察的方面，然后與同學(xué)們交流交流你觀(guān)察到了什么。
(生自由觀(guān)察并按序進(jìn)行匯報，教師適時(shí)引導參與學(xué)生的觀(guān)察交流活動(dòng)。)
6.總結：同學(xué)們真是太棒了!我發(fā)現，你們不僅僅學(xué)會(huì )了觀(guān)察，而且大家還集體創(chuàng )作了一篇生動(dòng)的觀(guān)察作文呢!
六、主題拓展
1.觀(guān)察是學(xué)習的起點(diǎn)，是你推開(kāi)的第一扇窗。因為觀(guān)察，才能感受大自然的花香鳥(niǎo)語(yǔ)，因為觀(guān)察，我們的生活才擁有七色陽(yáng)光。孩子們，這段時(shí)間，你觀(guān)察了什么?有哪些新的發(fā)現?把你觀(guān)察中的發(fā)現寫(xiě)一寫(xiě)，然后在班上來(lái)交流，看看誰(shuí)在觀(guān)察中有新的發(fā)現。
(動(dòng)物，植物，自然現象……
2.學(xué)生交流。
3.(小結)：孩子們，你們看，有了你們的精彩表現，我們的“知識樹(shù)”已是枝葉繁茂、生意盎然。我們再次來(lái)一起分享一下“知識樹(shù)”上這些收獲吧!(生齊讀“知識樹(shù)”上的詞語(yǔ))
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