花的勇氣課文原文
《花的勇氣》以作者跌宕起伏的情感變化為線(xiàn)索，富情于景，情理交融，耐人尋味。
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著(zhù)綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對駕車(chē)同行的小呂(lǚ)說(shuō)：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn)，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”
小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘(lí)米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷(shuā)刷地冒出來(lái)……
“什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問(wèn)�！耙苍S過(guò)幾天，也許就在明天�！毙涡Φ�，“四月的維也納可說(shuō)不準，一天一個(gè)樣兒�！�
當天夜里，冷雨伴著(zhù)涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。
我很快要離開(kāi)維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀(guān)�！毙务{著(zhù)車(chē)沒(méi)說(shuō)話(huà)，大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。車(chē)子開(kāi)出去十幾分鐘，小呂忽然對我說(shuō)：“你看窗外——”隔著(zhù)雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車(chē)窗上流動(dòng)。小呂停了車(chē)，伸手拉開(kāi)我這邊的車(chē)門(mén)，未等我弄明白是怎么回事，便說(shuō)：“去看吧——你的花!”
迎著(zhù)吹在臉上的細密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪(pū)滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!
《花的勇氣》教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導入，巧妙質(zhì)疑
師：又是一年三月三,風(fēng)箏飛滿(mǎn)天,又是一年三月三,鮮花遍地開(kāi),看程老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字：(板書(shū)"花")
看到這個(gè)字你想起了那些詞?
生1：看到了這個(gè)字我想起了美麗;
生2：想到了百花斗艷
生3：爭奇斗艷，百花齊放
生4：花團錦簇，婀娜多姿
生5：萬(wàn)紫千紅，美不勝收
師：大家的語(yǔ)言非常豐富!一看到"花"這個(gè)字，我們總是習慣地把它和美麗、鮮艷、芬芳迷人、嬌小可愛(ài)聯(lián)系在一起，可今天的課題卻是--"花的勇氣"
師：請大家伸出手和老師一起一筆一畫(huà)地把課題板書(shū)完整。"勇"字注意是橫折，千萬(wàn)不要加小勾。
師：看到這樣的課題想想你剛才的詞，你腦海中會(huì )產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)?
生1：花怎么會(huì )有勇氣呢?
生2：花會(huì )有怎樣的勇氣呢?
生3：花的勇氣表現在哪里?
【點(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的"花"入手導入新課，既消除了上課初的緊張感，又幫助學(xué)生積淀了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言積累，同時(shí)為本課學(xué)習做好了鋪墊。"善思者善學(xué)"教師巧妙的引導，使大家對于"花"的印象產(chǎn)生了強烈反差，促使學(xué)生學(xué)會(huì )了思考�！�
二、整體感知，明確目標
師：請大家自由讀課文，注意把字音讀準，讀通句子。
(生讀課文，師巡視指導)
師：大家注意到課題中有一個(gè)小小的"*"了嗎?這是提示什么呢?
生：這是一篇閱讀課文。
師：閱讀課文給我們更多自主學(xué)習的空間。孩子們，回憶一下我們以前的學(xué)習過(guò)程，要學(xué)習閱讀課文，首先得讀什么?
生：讀閱讀提示(課件出示閱讀提綱)
師：誰(shuí)愿意把閱讀提示讀給大家聽(tīng)?這節課誰(shuí)一次也沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題?我就把機會(huì )留給你了。來(lái)吧，小姑娘。
生讀閱讀提綱。
師：你讀得很不錯，能有勇氣站起來(lái)，就值得大家稱(chēng)贊，但是我們以后讀的時(shí)候要更準確--不多一字也不少一字。孩子們，這是一個(gè)短短的閱讀提示，聰明的孩子能借助閱讀提示找到這節課的`學(xué)習目標，請大家認真讀讀這段話(huà)，給自己制訂本節課的學(xué)習目標。
生邊讀閱讀提示，邊制訂學(xué)習目標。
生：我想達到的目標是：談?wù)勎易x完課文的感受，還要想想作者他為什么會(huì )失望，遺憾，驚奇，心頭怦然一動(dòng)?然后我還會(huì )體會(huì )一下作者當時(shí)的心理感受。
師：要談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)作者的感受，還要思考那么多問(wèn)題。那程老師告訴你：會(huì )讀書(shū)的孩子能把一段話(huà)讀成幾個(gè)字，仔細想想，我們能把目標歸納為哪幾個(gè)字?老師和你一起合作可以嗎?我們首先應該怎樣做?
生：讀一遍，(師板書(shū)：讀)
師：首先應該讀一遍，了解這篇課文到底講了一件什么事?真聰明，那第二步你們要干嘛?
生：想
師：(師板書(shū)：想)你們都代替程老師了，你們要想。你們想什么?
生：作者為什么會(huì )失望，遺憾、驚奇、怦然一震(板書(shū))。
師：我們在讀書(shū)的時(shí)候要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞好好想一想：為什么會(huì )有這一連串的變化，那你第三步要干什么?
生：我覺(jué)得應該就是說(shuō)，把自己讀到的，想到的和大家交流，說(shuō)出來(lái)。
師：(板書(shū)：說(shuō))孩子們，現在看黑板，長(cháng)長(cháng)的一段話(huà)就變成了黑板上的三個(gè)字，這就叫讀書(shū)。
【點(diǎn)評："教是為了不教"!引導學(xué)生學(xué)會(huì )借助"閱讀提示"制訂學(xué)習目標是本環(huán)節的最大亮點(diǎn)。主要突出以下幾點(diǎn)：1、使學(xué)生意識到"閱讀提示"很有用，今后應該去認真閱讀。2、要善于讀書(shū)：即提煉書(shū)中要點(diǎn)，善于化繁為簡(jiǎn).3、巧妙地滲透了一生受用的讀書(shū)方法--讀、想、說(shuō)】
三、自主學(xué)習，達成目標
1.借助文本，理解作者的情感變化
師：現在就請大家根據學(xué)習目標閱讀課文，試著(zhù)解決自己提出的問(wèn)題。
生：讀課文自學(xué)
師：我發(fā)現我們班有很多會(huì )學(xué)習的孩子：那個(gè)小男孩他沒(méi)有出聲的朗讀，而是選擇了默讀，因為默讀有利于思考!這個(gè)小姑娘一邊讀，一邊畫(huà)關(guān)鍵的詞句，在說(shuō)話(huà)的時(shí)候會(huì )更有條理。好的學(xué)習方法我們都可以借鑒，現在我們來(lái)一起交流一下學(xué)習成果：
生1：我知道了作者為什么"失望"：因為從文中可以找見(jiàn)，他只看見(jiàn)大片大片的綠色，卻看不到明媚的小花。
生2：因為他馬上就要離開(kāi)維也納去意大利了，沒(méi)有見(jiàn)到一朵小花而感到遺憾。
生3：他驚奇的是小花不是在暖和的天氣中長(cháng)出來(lái)，而是在冷風(fēng)冷雨中長(cháng)出來(lái)的。
生4：因為作者在去意大利的路上看見(jiàn)了花，使作者明白了生命的意味是--勇氣，所以作者怦然一震。
師：智者善聽(tīng)!聰明的孩子總是會(huì )聽(tīng)的孩子!對這四位同學(xué)的發(fā)言你們有意見(jiàn)嗎?最會(huì )聽(tīng)的孩子一定能學(xué)好語(yǔ)文。
生1：第二位同學(xué)說(shuō)"遺憾"是因為一朵小花沒(méi)有見(jiàn)著(zhù)，其實(shí)并不是這樣的，他已經(jīng)看見(jiàn)藏在草地下面的花了，只是沒(méi)有看見(jiàn)花從草叢中"冒"出來(lái)!
師：一個(gè)小小的"冒"字，已經(jīng)讓你找到了語(yǔ)文學(xué)習的秘訣，一字值千金，好!你很會(huì )聽(tīng)，你是智者!還有嗎?
生：我覺(jué)得前三位同學(xué)都有一個(gè)通病，沒(méi)有根據這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)聯(lián)系上下文發(fā)言。
師：你聽(tīng)得真細致!你注意到最后一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)用上了"因為……所以……"其實(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)用上一些關(guān)聯(lián)詞可以讓我們聽(tīng)得清楚而又明白。那么誰(shuí)能這樣清清楚楚，明明白白的說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì )"失望，遺憾，驚奇，怦然一震"。
學(xué)生練習。
師：大家既會(huì )聽(tīng)也會(huì )表達，希望大家在生活中也學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不斷完善自己的語(yǔ)言。
【點(diǎn)評：這一環(huán)節較好地體現了"主導"與"主體"的關(guān)系。教師引導學(xué)生自主達成學(xué)習目標，在師生交流的過(guò)程中既尊重學(xué)生的學(xué)習體驗，又注意規范學(xué)生的語(yǔ)言，充分發(fā)揮了教師的主導作用，更難能可貴的是注意培養學(xué)生"傾聽(tīng)"的學(xué)習習慣�！�
2.巧妙引導，學(xué)會(huì )概括文章主要內容
師：課文講了一件什么事?誰(shuí)來(lái)概括?(學(xué)生幾乎無(wú)人舉手)
師：這個(gè)問(wèn)題把大家難住了。我們這個(gè)學(xué)期的訓練重點(diǎn)就是概括文章的主要內容，運用我們學(xué)過(guò)的方法試試吧!
生：我想試一試。這篇課文主要講了作者去維也納卻沒(méi)看見(jiàn)一朵冒出來(lái)的小花，作者覺(jué)得很失望，接著(zhù)他同行的小李把他帶到一片草地上，看到了藏在草底下還會(huì )冒出來(lái)的小花，可他就要離開(kāi)的時(shí)候，小李又把他帶到了那片草地上，那片草地上已經(jīng)有許多小花冒出來(lái)了，作者在這時(shí)感到很驚奇，最后作者由這件事想到了生命的意味是勇氣。
師：智者善聽(tīng)!聰明的同學(xué)們，你能聽(tīng)出來(lái)她是怎樣概括文章的主要內容嗎?
生：我聽(tīng)出來(lái)她主要是把"失望，遺憾，驚奇，怦然一震"幾個(gè)詞連起來(lái)。
生2：我覺(jué)得她就是找出"點(diǎn)"，在中間連線(xiàn)，這四個(gè)"點(diǎn)"就是關(guān)鍵詞，連起來(lái)就是主要內容。
師：孩子們，聽(tīng)到了嗎。他找到了點(diǎn)，點(diǎn)在哪兒呢?就是這四個(gè)關(guān)鍵詞，把這四個(gè)點(diǎn)一連就是文章的主要內容，我真為你們感到驕傲，請同桌說(shuō)說(shuō)課文的主要的內容。(同學(xué)們興致勃勃地談?wù)撝饕獌热?
師：請大家仔細看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫(xiě)什么的?
生：情感變化。
師：對了，這就是作者在文章中的一條情感線(xiàn)變化線(xiàn)，我們根據這樣的線(xiàn)索也能巧妙地概括文章的主要內容。
【點(diǎn)評：以情感為線(xiàn)索概括課文的主要內容是本節課的教學(xué)重點(diǎn)之一，這個(gè)環(huán)節的教學(xué)亮點(diǎn)在于教師沒(méi)有強行灌輸而是善于引導，讓學(xué)生告訴學(xué)生，使學(xué)生充分感受到自我學(xué)習的成就感�！�
3.朗讀抒情，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )作者的感情。
師：同學(xué)們，《花的勇氣》令作者怦然一震，那文中是否也有讓你心頭怦然一震的語(yǔ)句呢?自己打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，認真地讀一讀，如果說(shuō)剛才的默讀是為了思考，現在請你出聲地朗讀，讀出你心中那份感受吧!
生讀句子。
是：誰(shuí)愿意把自己感受最深的一句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
生：朗讀："雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。"
師：你選擇了這句話(huà)一定是對它有很深的感受，能談?wù)勀愕睦斫鈫?其他同學(xué)有補充也可以說(shuō)一說(shuō)。我覺(jué)得這句話(huà)讓我很震撼。
生2：我覺(jué)得這種小花的意志很像臘梅，臘梅也是在雪中怒放的。
師：他運用了對比的方法來(lái)談自己的理解：寒冬臘月中臘梅是傲然挺立，小小的花也能傲然挺立嗎?什么叫傲然挺立，能談?wù)勀銈兊母惺軉?(學(xué)生馬上做出很驕傲的樣子，神氣十足)
師：你們在用姿態(tài)告訴大家，你們的表情這樣神氣，這樣驕傲，你為什么驕傲呢?
生1：我驕傲我能在冷風(fēng)冷雨中生長(cháng)，而不是在溫暖的陽(yáng)光下成長(cháng)。
生2：我覺(jué)得是為了自己的勇氣感到特別的欣慰，我有勇氣在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。
生3：我感到我傲然挺立是因為我和其它花不同，我雖然是一朵小小的花，沒(méi)有牡丹那么華麗，但是我可以在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。
師：孩子們如果現在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向誰(shuí)發(fā)出挑戰?
生：冷風(fēng)冷雨!
師：你向風(fēng)發(fā)出挑戰，請你對風(fēng)說(shuō)話(huà)!
生1：風(fēng)我不怕你，你來(lái)吧，瞧，我已經(jīng)站起來(lái)了!
生2：我還能向雨發(fā)出挑戰：雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢。
生3：我向風(fēng)發(fā)出挑戰：風(fēng)你盡情地刮吧，無(wú)論怎么刮都刮不倒我的勇氣!
生4：我向那些不敢在風(fēng)雨中開(kāi)放的花發(fā)出挑戰：我要說(shuō)，懦夫們，你們永遠也不可能成為一個(gè)勇敢的人!
生5：我向那些漂亮的花發(fā)出挑戰，因為他們只能在家里，靠人給它澆水，但我卻在風(fēng)雨中成長(cháng)!
生6：我想對城里面那些雍脂俗粉的花說(shuō)，你們只能躲在闊佬們的花盆里面，我們卻能在風(fēng)雨中成長(cháng)!
師：你們真是一朵朵令人敬佩的小花!別忘了除了風(fēng)吹你，雨淋你，還有誰(shuí)在壓著(zhù)你，你還能向誰(shuí)發(fā)出挑戰呢?
生7：我向草發(fā)出挑戰：草你雖然壓著(zhù)我，但是你壓不住我的勇氣，我一定能把你壓倒。
生8：我也想給草發(fā)出挑戰：我對草說(shuō)，草我不怕你，我一定要冒出來(lái)，
師：孩子們，從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話(huà)吧!(學(xué)生挺起腰板齊讀："在冷雨中......神氣十足。" )
師：你們一個(gè)個(gè)神氣十足，你神氣什么呀?小小的花?
生1：我神氣：因為別人不能干的事，我能干到。
生2：我神氣：因為我不怕風(fēng)不怕雨，能在風(fēng)雨中傲然挺立。
生3：我神氣：因為我不像平時(shí)慣養在家里的那些玫瑰、杜鵑花，而且我還不是在陽(yáng)光中開(kāi)放，我是在風(fēng)雨中冒出，
生4：我神氣：因為我已經(jīng)開(kāi)放了，給大片大片的綠色增添了色彩，用課文中的一個(gè)詞叫"改天換地"!
師：你能改天換地嗎?
生：能
師：這么小的小花?你怎么能改天換地呢?
生1：一朵花不行，但我們許多朵花聚在一起就能改天換地!
生2：由于我們冒出來(lái)，大地已經(jīng)變了顏色，變成了五顏六色，不再是那種單調的綠色，寂寞的綠色，我們就在改天換地。
生3：我為綠色又增添了生機色彩!
生4：我認為一根筷子容易折，十雙筷子難折斷，即使我一朵小花不能改天換地，但是千千萬(wàn)萬(wàn)朵小花總能把綠色的維也納變成彩色的維也納!
師：在綠綠的維也納，在讓你感到寂寞的維也納，在讓你感到單調的維也納，你們--一朵朵小花齊刷刷地冒出來(lái)了!你已經(jīng)為大地增添了色彩，你已經(jīng)改天換地，你的臉上會(huì )是什么樣?露出神氣十足的表情，腰板挺直，再把這句話(huà)讀讀，看誰(shuí)最神氣，誰(shuí)能傲然挺立。(學(xué)生挺起腰板，神氣十足，聲音異常響亮地齊讀："在冷雨中......神氣十足。" )
師：這就是神氣的小花，文中還有哪些語(yǔ)句讓你怦然一動(dòng)。
生："小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣!"
師：能讀出你心中的感受嗎?這時(shí)候你是什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)讀出來(lái)。你再試一試!
生：再讀："小小的花……勇氣!"
師：你心里肯定有感受但是你自己好像還沒(méi)有完全表達出來(lái)，誰(shuí)愿意幫助他?
生：我認為最后那個(gè)"勇氣"讀得拖長(cháng)一點(diǎn)，就更能表現出勇氣的堅定!而且那里還有一個(gè)破折號!
師：你真細心，這一個(gè)破折號是要告訴別人什么呢?
生：生命的意味是勇氣!
師：誰(shuí)還能讀一讀?
生："這小小的花……勇氣!!"
師;孩子們現在你對花是種什么感覺(jué)?
生1：敬佩!
生2：佩服!
生3：我還對它有一種尊敬的感覺(jué)。
師：也許集體的力量更能展現勇氣的魅力!讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)"小小的花……
【點(diǎn)評：將朗讀與理解巧妙結合，講理解與表達巧妙結合，將知識傳遞與精神升華巧妙結合。引導學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行朗讀，這里的朗讀指導不是技術(shù)上的指導而是心靈凈化后的提升!在學(xué)生一遍遍動(dòng)情的朗讀背后傳遞的是他們內心深處一次次心靈的震撼!】
四、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
師：我想學(xué)到這里課前的問(wèn)題大家都恍然大悟了。其實(shí)，豈止是花需要勇氣，我們人也需要勇氣。(呈現貝多芬頭像)
師：他就是被稱(chēng)為樂(lè )圣的貝多芬，他要靠自己的耳朵，靠自己的筆來(lái)為人創(chuàng )作不朽的詩(shī)篇，可是在他49歲那一年他雙耳失聰了，這對一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)是致命的一擊，但是貝多芬沒(méi)有向命運屈服，他說(shuō)"我要扼住命運的咽喉，它不能完全使我屈服"，貝多芬用自己頑強的毅力創(chuàng )作了不朽的詩(shī)篇--《命運交響曲》，認真地聆聽(tīng)這首曲子，聯(lián)系今天的課文，聯(lián)系你以前學(xué)過(guò)的課文，聯(lián)系你聽(tīng)到的故事、你讀過(guò)的書(shū)，想想勇氣究竟是什么，在紙上寫(xiě)出來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)對勇氣的認識)
師：請你們大膽發(fā)表自己對勇氣的認識吧!
生1：勇氣是讓人前進(jìn)的動(dòng)力，是讓人進(jìn)步的階梯，是讓人奮發(fā)向上的助力。
生2：勇氣是支持靈魂的支柱，如果一個(gè)人沒(méi)有勇氣那么他也會(huì )隨時(shí)倒下。
生3：勇氣是力量、是財富，要好好保護它，不要把它丟掉。
生4：勇氣猶如一顆釘子，需要我們用自己的手把它釘進(jìn)命運里。
生5：勇氣是一個(gè)人必不可少的東西，一個(gè)人沒(méi)有勇氣，它有再大的努力也不會(huì )成功。
……
師：我知道你們有許多對勇氣的理解，程老師也帶來(lái)了德國詩(shī)人歌德的一句名言：(課件呈現名言，學(xué)生齊讀)
"你若失去了財產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn);
你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了許多;
你若失掉了勇氣，你就把一切都失掉了!"
同學(xué)們無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到多少挫折，只要我們有勇氣就有愿望，勇氣與生命同在!這節課我們上到這，下課。
【點(diǎn)評：將音樂(lè )引入課堂，既淡化了學(xué)科邊緣又有利于情感的升華!以讀寫(xiě)結合的方式引導學(xué)生寫(xiě)下對"勇氣"的認識，意在將課文所傳遞的人文精神與現實(shí)生活有機結合，使學(xué)生真正從內心深處有所感悟�！�
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