關(guān)于《記承天寺夜游》教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《記承天寺夜游》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、讀通文意。

　　2、領(lǐng)悟心境。

　　3、賞析美景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。

　　2、領(lǐng)悟作者復雜的心境。

　　教學(xué)方法：誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。

　　媒體設計：計算機課件

　　教學(xué)步驟：

　　一、設置情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

　　導語(yǔ)：人們常說(shuō)：“月色如畫(huà)”，在攝影家、畫(huà)家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

　　二、簡(jiǎn)介作者。

　　請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。

　　三、讀熟課文。

　　自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組討論解決，如仍有疑問(wèn)則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀）

　　四、讀懂課文。

　　1、請學(xué)生結合注釋和已學(xué)過(guò)的知識，或查閱工具書(shū)自瀆理解，有疑問(wèn)可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。

　　2、請一個(gè)同學(xué)用現代語(yǔ)言表述文章大意。

　　五、讀課文，欣賞月景。

　　1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情，一句話(huà)概括。

　　2、作者看到了些什么，劃出文中寫(xiě)景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

　　3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物？

　　4、這些景物都是客觀(guān)實(shí)景嗎，體會(huì )“藻荇交橫”的妙處。

　　5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達效果一樣嗎？

　　6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。

　　7、有感情的朗讀此句，當堂背誦。

　　六、感悟作者復雜的心境。

　　1、王國維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結合文章中的詞句加以品析。

　　2、作者為什么會(huì )如此清閑、悠閑呢？我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的這篇散文？（多媒體出示文章的寫(xiě)作背景）

　　3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無(wú)權的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應該如何呢？

　　4、但他卻表現得那樣的灑脫、安閑，可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的.人？

　　5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢？

　　6、朗讀最后一句話(huà)，讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣，體會(huì )作者復雜的情感。

　　7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂(lè )有感情朗讀全文。

　　8、開(kāi)展背誦競賽。

　　七、拓展延伸。

　　月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物�；貞浳覀冏x過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文，用下列句式進(jìn)行賞析。

　　“我欣賞詩(shī)（文）的

　　一句，它寫(xiě)出了月亮，

　　表達了詩(shī)人情感�！�

　　《記承天寺夜游》教案 2

　　【學(xué)習目標】

　　1．熟讀課文。

　　2．積累常見(jiàn)的中考題。

　　3．體會(huì )作者特殊的`心境。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。

　　2．積累常見(jiàn)的中考題。

　　3．體會(huì )作者特殊的心境。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　體會(huì )作者特殊的心境。

　　1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。

　　元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開(kāi)衣服準備睡覺(jué)，看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶(hù)，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。

　　戶(hù)：門(mén)； 欣然：愉快地，高興地；

　　2．念無(wú)與樂(lè )者，遂至承天寺，尋張懷民。

　　因為想到?jīng)]有可以共同游樂(lè )的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。

　　念：想，思考； 遂：于是，就；

　　3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里散步。

　　寢：臥，睡； 相與：共同，一起；

　　步：徒步而行，散步； 庭：庭院；

　　4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。

　　空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；

　　交橫：交叉錯雜； 蓋：原來(lái)是，

　　5．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

　　哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？

　　6．但少閑人如吾兩人者耳。

　　只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。

　　但：只是，不過(guò)； 耳：而已，罷了”；

　　閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；

　　《記承天寺夜游》教案 3

　　【教材分析】

　　本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

　　【學(xué)習目標】

　　一、知識和能力目標

　�。�、本課的文言實(shí)詞、虛詞。

　�。�、了解作者和寫(xiě)作背景。

　�。�、整體把握文章內容。

　�。�、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的`寫(xiě)法。

　　二、過(guò)程與方法目標

　�。�、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調。

　�。�、理解文章的意境和作者的情感。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執著(zhù)情懷，學(xué)習他面對逆境時(shí)達觀(guān)處世的從容心態(tài)。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　�。�、朗讀，把握文意。

　�。�、體會(huì )寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。

　　出示課題（幻燈片１）

　　──為了大家在學(xué)習時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學(xué)習目標和總體要求。

　　出示學(xué)習目標（幻燈片２）

　　──在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？

　　挑戰第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）

　�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）

　　──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看

　　挑戰第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）

　　二、配樂(lè )朗讀（幻燈片５）

　　三、自學(xué)指導（古文閱讀方法 幻燈片６）

　　古文閱讀三字經(jīng)

　　讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。

　　讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。

　�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）

　　──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。

　　挑戰第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意（幻燈片７）

　　四、自學(xué)指導（即幻燈片８）

　�。�、改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。

　�。�、共同欣賞講評。

　　五、班內交流

　　品評范文（幻燈片９～１２）

　　──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長(cháng)千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設個(gè)難關(guān)。

　　挑戰第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）

　�。�、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）

　　討論交流。

　�。�、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）

　　六、創(chuàng )新作文（幻燈片１６）

　　月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請以月為話(huà)題寫(xiě)一篇７００字的作文。

　　七、小結

　　同學(xué)們，這一節課大家快樂(lè )嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對了，因為一節課的結束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中，用心去品味生活，你的生活將會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣等待著(zhù)你。

　　〖板書(shū)設計

　　記成天寺夜游

　　月景

　　閑人

　�。ㄇ宄和噶粒�（閑情雅致）

　　豁達胸襟

　�。ú坏弥镜挠魫灒�

　　《記承天寺夜游》教案 4

　　教學(xué)目標

　　1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2. 學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　3. 學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

　　2. 難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　教具投影儀

　　教學(xué)法

　　設計朗讀法、引導法

　　教學(xué)內容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　1. 導入：

　　結合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(cháng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導入。

　　學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。

　　2. 疏通文意

　　1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）

　　2) 朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正

　　3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

　　欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起

　　遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

　　遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響

　　但少閑人如吾兩人耳

　　4) 翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強調重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）

　　3. 研習課文

　　1) 這篇文章運用了幾種表達方式？ 明：敘述、描寫(xiě)、抒情

　　2) 敘述部分交代了哪些要素？

　　明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的`起因：月色優(yōu)美

　　3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景 修辭 作用 特點(diǎn)

　　月色——積水空明

　　竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象

　　如臨其境 皎潔、澄清、透明

　　4) 文中哪些句子表達了作者的情感？

　　明：“月色入戶(hù)，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　　5) 文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　明：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達觀(guān)

　　4. 板書(shū)設計

　　描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛(ài)生活，曠達處世）

　　5. 小結

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　6. 能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　西江月 [李煜]

　　無(wú)言獨上西樓，

　　月如鉤，

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，

　　理還亂，

　　是離愁，

　　別是一般滋味在心頭。

　　長(cháng)相思 [白居易]

　　汴水流，泗水流，

　　流到瓜洲古渡頭，

　　吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

　　思悠悠，恨悠悠，

　　恨到歸時(shí)方始休，

　　月明人倚樓。

　　靜夜思 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　7. 能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。 （貼圖）

　　8. 作業(yè)

　　1）背誦《寄承天寺夜游》。

　　2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流

　　《記承天寺夜游》教案 5

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確理解并背誦課文，掌握文中重點(diǎn)字詞及文言句式。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，引導學(xué)生深入理解文章意境，體會(huì )作者情感。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受蘇軾豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，培養學(xué)生面對困境時(shí)的積極心態(tài)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解文章內容，體會(huì )作者情感。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟蘇軾在逆境中保持的樂(lè )觀(guān)與超脫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　通過(guò)介紹蘇軾的生平及寫(xiě)作背景，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、斷句。

　　2. 教師范讀，指導學(xué)生注意語(yǔ)調、節奏。

　　3. 學(xué)生再次朗讀，嘗試概括文章大意。

　　三、精讀課文，深入解析

　　1. 字詞解析：選取文中重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解，如“月色入戶(hù)”、“欣然起行”等，幫助學(xué)生理解文意。

　　2. 句式分析：分析文中特殊句式，如省略句、倒裝句等，加深學(xué)生對文言文語(yǔ)法的理解。

　　3. 情感體悟：

　　分析文中景物描寫(xiě)（如月色、竹柏影），引導學(xué)生體會(huì )其營(yíng)造的寧靜、清幽氛圍。

　　探討作者與友人張懷民的共同遭遇及情感共鳴，理解作者“閑人”之說(shuō)的深層含義。

　　四、拓展延伸

　　1. 小組討論：蘇軾在逆境中如何保持樂(lè )觀(guān)？這種態(tài)度對我們有何啟示？

　　2. 引導學(xué)生思考：如果自己在生活中遇到挫折，會(huì )如何面對？

　　五、總結歸納

　　回顧本課所學(xué)內容，強調蘇軾樂(lè )觀(guān)豁達的'人生態(tài)度及其對我們的啟示。

　　六、布置作業(yè)

　　1. 背誦并默寫(xiě)課文。

　　2. 撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩Α伴e人”之說(shuō)的理解及生活中的應用。

　　《記承天寺夜游》教案 6

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能：通過(guò)情境模擬、角色扮演等方式，加深學(xué)生對課文內容的理解。

　　2. 過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意表達。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生欣賞自然美的能力，感受人與自然和諧共處的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)情境再現，深入理解文章意境。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意表達，將課文內容與個(gè)人情感相結合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　利用多媒體展示月夜承天寺的美景，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受月色的寧靜與美好。

　　二、情境再現，深入理解

　　1. 角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景，如蘇軾與張懷民月下漫步、共賞竹柏影等，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，注意引導學(xué)生體會(huì )人物情感，再現課文情境。

　　2. 情境描述：鼓勵學(xué)生用自己的.語(yǔ)言描述月夜承天寺的美景，以及蘇軾與張懷民之間的對話(huà)和內心活動(dòng)。

　　三、創(chuàng )意表達，拓展思維

　　1. 詩(shī)歌創(chuàng )作：引導學(xué)生根據課文內容或自己的想象，創(chuàng )作一首關(guān)于月夜、友情或自然美的短詩(shī)。

　　2. 繪畫(huà)創(chuàng )作：鼓勵學(xué)生根據課文描述，繪制一幅月夜承天寺的圖畫(huà)，展現自己心中的美景。

　　3. 故事續寫(xiě)：設想蘇軾與張懷民在承天寺夜游之后，又發(fā)生了哪些有趣或感人的故事，讓學(xué)生進(jìn)行故事續寫(xiě)。

　　四、分享展示，相互評價(jià)

　　1. 學(xué)生展示自己的創(chuàng )意作品（詩(shī)歌、繪畫(huà)、故事等），并簡(jiǎn)述創(chuàng )作思路和感受。

　　2. 同學(xué)之間相互評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

　　五、總結歸納

　　總結本課教學(xué)活動(dòng)，強調通過(guò)情境再現和創(chuàng )意表達，我們更深入地理解了《記承天寺夜游》的意境和情感。同時(shí)，也鼓勵學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多思考、多創(chuàng )造。

　　六、布置作業(yè)

　　1. 整理并修改自己的創(chuàng )意作品，準備下節課的展示。

　　2. 閱讀蘇軾的其他作品，感受其文學(xué)風(fēng)格和人生態(tài)度。

　　《記承天寺夜游》教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確理解并背誦《記承天寺夜游》全文，掌握文中重點(diǎn)字詞及句式。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、情境創(chuàng )設等方法，引導學(xué)生深入理解文章意境，體會(huì )作者情感。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對自然美的感悟能力，以及面對困境時(shí)樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解文章意境，把握作者情感變化。

　　難點(diǎn)：體會(huì )作者如何在簡(jiǎn)潔的文字中表達復雜情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 導入新課：

　　以一幅寧靜的月夜圖或一段描述月夜景色的音頻導入，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境。

　　簡(jiǎn)要介紹作者蘇軾及寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　2. 初讀感知：

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求注意字音、斷句。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音和節奏。

　　3. 精讀解析：

　　分段解析，重點(diǎn)講解文中關(guān)鍵詞匯和句式，如“月色入戶(hù)”、“欣然起行”等。

　　通過(guò)小組討論，探討作者夜游承天寺的原因、所見(jiàn)所感以及情感變化。

　　引導學(xué)生分析文中景物描寫(xiě)，體會(huì )其如何營(yíng)造出寧靜、幽遠、清冷的'意境。

　　4. 情境再現：

　　組織學(xué)生分角色朗讀，或進(jìn)行情境表演，模擬作者與友人張懷民夜游承天寺的情景。

　　通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對文章內容的理解和情感體驗。

　　5. 拓展延伸：

　　引導學(xué)生思考：如果自己在這樣的月夜下散步，會(huì )有什么樣的感受？會(huì )如何表達自己的心情？

　　討論蘇軾在逆境中保持樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度對我們有何啟示。

　　6. 總結歸納：

　　總結本課所學(xué)知識點(diǎn)，強調文章意境和情感的重要性。

　　布置作業(yè)：背誦課文，寫(xiě)一篇關(guān)于自己月夜散步經(jīng)歷的短文。

　　《記承天寺夜游》教案 8

　　教學(xué)目標：

　　1. 知識與技能：深入理解文章的文化內涵，掌握古代文人寄情山水的傳統。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)文化探究、寫(xiě)作實(shí)踐等方式，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)，培養其審美情趣和人文關(guān)懷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探究文章背后的文化意蘊，理解古代文人的.情感寄托。

　　難點(diǎn)：將所學(xué)文化知識融入寫(xiě)作實(shí)踐，創(chuàng )作出有深度的作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1. 文化導入：

　　介紹古代文人寄情山水的文化背景，如魏晉風(fēng)度、唐宋八大家等。

　　引導學(xué)生思考：為什么古代文人喜歡通過(guò)自然景物來(lái)表達自己的情感？

　　2. 文本細讀：

　　深入剖析《記承天寺夜游》中的文化元素，如月文化、禪意等。

　　分析蘇軾如何通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字描繪出月夜之美，以及這種美背后所蘊含的深刻情感。

　　3. 文化探究：

　　分組探究蘇軾的其他作品或同時(shí)期其他文人的作品，尋找共同的文化主題和表現手法。

　　討論這些作品如何反映了當時(shí)社會(huì )的文化背景和文人的精神世界。

　　4. 寫(xiě)作實(shí)踐：

　　布置寫(xiě)作任務(wù)：以“月夜下的思緒”為題，寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌，要求融入自己對傳統文化的理解和感悟。

　　指導學(xué)生如何運用修辭手法、意象營(yíng)造等方法來(lái)豐富自己的作品。

　　5. 交流分享：

　　組織學(xué)生分享自己的作品，進(jìn)行互評互改。

　　教師點(diǎn)評，指出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

　　6. 總結提升：

　　總結本課所學(xué)文化知識，強調其在文學(xué)創(chuàng )作中的重要性。

　　鼓勵學(xué)生繼續關(guān)注傳統文化，培養自己的文學(xué)素養和審美情趣。

　　《記承天寺夜游》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1. 理解并背誦課文，掌握重點(diǎn)文言詞匯和句式。

　　2. 分析文章結構，體會(huì )作者月夜游承天寺的復雜情感。

　　3. 培養學(xué)生欣賞自然美景的能力，以及對生活細節的敏感和熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　通過(guò)展示月夜美景的圖片或播放寧靜的月夜音頻，引導學(xué)生進(jìn)入月夜的氛圍中。

　　提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有過(guò)在月夜散步的經(jīng)歷嗎？那時(shí)的感受如何？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。

　　二、作者及背景介紹

　　簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平、文學(xué)成就及本文的寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理解文章的創(chuàng )作環(huán)境。

　　三、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓。

　　教師范讀，引導學(xué)生感受文章的'語(yǔ)言美和意境美。

　　學(xué)生再次朗讀，嘗試概括文章大意。

　　四、精讀課文，深入分析

　　分段講解，重點(diǎn)分析文中描繪月夜景色的句子，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，引導學(xué)生體會(huì )其比喻的巧妙和意境的深遠。

　　討論作者的情感變化，從“解衣欲睡”到“欣然起行”，再到“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，理解作者豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　五、情感體驗與拓展

　　組織學(xué)生分享自己月夜散步或觀(guān)賞月色的經(jīng)歷，引導學(xué)生將個(gè)人情感與文本情感相融合。

　　引導學(xué)生思考：“在現代社會(huì )，我們如何像蘇軾一樣，在忙碌的生活中找到片刻的寧靜與自我？”

　　六、總結與作業(yè)

　　總結本課重點(diǎn)，強調蘇軾的文學(xué)成就及其人生態(tài)度對我們的啟示。

　　作業(yè)布置：背誦課文，并寫(xiě)一篇短文，描述自己心中最美的月夜景象。

　　《記承天寺夜游》教案 10

　　教學(xué)目標：

　　1. 鞏固文言文基礎知識，如古今異義詞、一詞多義、詞類(lèi)活用等。

　　2. 深入理解文章思想內容，體會(huì )蘇軾的哲思與情感。

　　3. 培養學(xué)生的文言文閱讀能力和批判性思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　通過(guò)復習之前學(xué)過(guò)的文言文篇目，引導學(xué)生回顧文言文學(xué)習的方法和技巧。

　　引入新課，明確本課的學(xué)習目標和重點(diǎn)。

　　二、基礎知識講解

　　講解文中出現的重點(diǎn)文言詞匯和句式，如“月色入戶(hù)”中的“入”字用法，“但少閑人如吾兩人者耳”中的“但”字含義等。

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，歸納總結文言文學(xué)習的有效方法。

　　三、深度解讀文本

　　分析文章結構，明確起承轉合，引導學(xué)生把握文章的整體脈絡(luò )。

　　深入探討文章中的哲思與情感，如蘇軾對自然的'熱愛(ài)、對人生的豁達態(tài)度以及面對困境時(shí)的樂(lè )觀(guān)精神。

　　引導學(xué)生思考：“蘇軾在月夜游承天寺時(shí)，除了欣賞美景外，還有哪些深層次的思考和感悟？”

　　四、文言文閱讀技巧訓練

　　通過(guò)設置問(wèn)題、分析題干、引導答案等方式，訓練學(xué)生的文言文閱讀能力和解題技巧。

　　鼓勵學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，培養批判性思維能力。

　　五、拓展閱讀與比較

　　提供與《記承天寺夜游》風(fēng)格相似或主題相關(guān)的文言文篇目進(jìn)行拓展閱讀。

　　組織學(xué)生進(jìn)行比較分析，探討不同作者在不同情境下的情感表達和寫(xiě)作風(fēng)格。

　　六、總結與作業(yè)

　　總結本課所學(xué)內容，強調文言文學(xué)習的重要性和意義。

　　作業(yè)布置：完成課后習題，并嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于蘇軾或其作品的評論文章。

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