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《記承天寺夜游》教案七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就
2、在理解文意的基礎上，能背誦全文
3、理解作者的情感
4、文言積累
教學(xué)設計：
一、導入：
悠揚的古琴曲就像時(shí)光機一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當空，引發(fā)了古人無(wú)限情思，我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢？他們又在談?wù)撌裁茨�？今天我們就借�?zhù)這琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著(zhù)我們的疑問(wèn)向古人要答案去！
先檢查一下大家的預習情況，看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。
�。ㄕ垖W(xué)生發(fā)言匯報了解的資料，然后展示課件，補充文章的寫(xiě)作背景）
二、朗讀，整體感知
1、請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）
2、聽(tīng)錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內容上來(lái)）
3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn)，課堂討論，教師提出文言積累要求）
4、出示課件，提供參考譯文
三、背誦
1，展示課件中，圖文結合，請學(xué)生配樂(lè )朗讀（四個(gè)不同的圖文）
2，聽(tīng)錄音朗讀，自己試著(zhù)背誦或者跟讀
3，背誦
四、品味
出示課件問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）
2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫(xiě)的？
3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的'句子，這些句子表現了作者什么樣的情感？）
4、教師總結：
蘇軾在自己的政治觀(guān)點(diǎn)不被人認同，出獄被貶后，還能以這種豁達的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章，試問(wèn)我們也有如此心境么？那么讓我們借著(zhù)音樂(lè )和美麗的景色，也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。
五、拓展延伸
欣賞月夜圖，傾聽(tīng)古曲，可以學(xué)著(zhù)古人，激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對蘇軾說(shuō)的話(huà)。
《記承天寺夜游》教案 篇2
內容預覽：
記承天寺夜游
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生反復朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。
2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：結合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、作者簡(jiǎn)介
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的'父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。
蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。
2、寫(xiě)作背景
|本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著(zhù)有職無(wú)權的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當時(shí)生活的一個(gè)片段。
3、導語(yǔ)
從文章的標題來(lái)看，是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事先推測，這篇文章會(huì )不會(huì )描述他游玩的心情？他的心情會(huì )是怎樣的？
二、朗讀課文
要求讀準字音，讀清句子停頓。
如：
遂/至承天寺/尋張懷民
庭下/如積水空明
念/無(wú)與為樂(lè )者
水中/藻荇交橫
三、翻譯理解
|給加點(diǎn)字注音。
解（）衣
藻荇（）
遂（）至
未寢（）
|看課文注釋?zhuān)私獯笠�。小組合作，結合注釋?zhuān)g全文。
通過(guò)翻譯課文，深入理解文意。
四、賞析
思考問(wèn)題：
1、作者為什么會(huì )想著(zhù)夜里去寺廟游玩？
因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的？
發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？
月色皎潔，空靈。
4、文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因為并非每夜都能見(jiàn)到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話(huà)的含義?
月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然．的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè )趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè )觀(guān)進(jìn)取精神的緣由。
6、文章的結尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？
作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話(huà)至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
五、小結
這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
六、布置作業(yè)
背誦課文
繪景：月色--積水空明
空靈、皎潔
竹柏--藻荇交橫
抒情：賞月的欣喜
貶謫的落寞
瀟灑、達觀(guān)
自我排遣的樂(lè )觀(guān)
《記承天寺夜游》教案 篇3
教學(xué)目標：
1．借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養獨立學(xué)習文言文的能力。
2．反復朗讀，體會(huì )作者的特殊心境。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．課文的朗讀與疏通。
2．體會(huì )作者的特殊心境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：
1．反復朗讀。
2．創(chuàng )設情境，組織小組合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調歌頭》，背誦這首詞。
2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景。
3．《水調歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。
二、反復朗讀、疏通課文：
1．組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節奏，讀出的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè )朗讀等形式相結合使用。
2．組織學(xué)生以小小組為單位，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，合作翻譯全文。
3．組織學(xué)生交流，引導學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內容。
注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。
三、賞析月景、感悟意境：
1．創(chuàng )造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的'語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？
學(xué)生思考，明確：
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
作者運用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。
2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎上，我們來(lái)續寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？
學(xué)生分組討論：明確：
這3句，任何一句續在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。
3．教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
四、布置作業(yè)：
1、月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。
《記承天寺夜游》教案 篇4
【教材分析】
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。
【學(xué)習目標】
一、知識和能力目標
�。�、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
�。�、了解作者和寫(xiě)作背景。
�。�、整體把握文章內容。
�。�、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標
�。�、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調。
�。�、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執著(zhù)情懷，學(xué)習他面對逆境時(shí)達觀(guān)處世的從容心態(tài)。
【學(xué)習重點(diǎn)】
�。�、朗讀，把握文意。
�。�、體會(huì )寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的.情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學(xué)習時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學(xué)習目標和總體要求。
出示學(xué)習目標（幻燈片２）
──在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？
挑戰第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）
�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）
──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看
挑戰第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）
二、配樂(lè )朗讀（幻燈片５）
三、自學(xué)指導（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）
──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意（幻燈片７）
四、自學(xué)指導（即幻燈片８）
�。�、改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
�。�、共同欣賞講評。
五、班內交流
品評范文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長(cháng)千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設個(gè)難關(guān)。
挑戰第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）
�。�、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）
討論交流。
�。�、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）
六、創(chuàng )新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請以月為話(huà)題寫(xiě)一篇７００字的作文。
七、小結
同學(xué)們，這一節課大家快樂(lè )嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對了，因為一節課的結束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中，用心去品味生活，你的生活將會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣等待著(zhù)你。
〖板書(shū)設計
記成天寺夜游
月景
閑人
�。ㄇ宄和噶粒ㄩe情雅致）
豁達胸襟
�。ú坏弥镜挠魫灒�
《記承天寺夜游》教案 篇5
教材分析：
在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)，給人帶來(lái)心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式，創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏��？只有“閑”著(zhù)的蘇軾才能讀懂它，只有達觀(guān)灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達觀(guān)，二者交相輝映。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。
教學(xué)目標：
1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。
2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境，并能體會(huì )作者的特殊心境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。
2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的特殊心境。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調歌頭》）。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復習它們的表達作用。（《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見(jiàn)其熱愛(ài)生活，曠達樂(lè )觀(guān)�！端{歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫(xiě)了《記承天寺夜游》，他還會(huì )有這種曠達樂(lè )觀(guān)嗎？這節課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。
二、誦讀課文
1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁(yè)下注釋解決，并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。
2、聽(tīng)范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語(yǔ)調、節奏和重音，用筆劃出朗讀節奏。
3、齊讀。要求：讀準生字讀音，讀出課文的節奏、語(yǔ)調和重音。
三、自主探究
學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料，小組合作翻譯課文。
要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來(lái)的比賽作好準備。
四、“我和月亮有個(gè)約會(huì )”小組競賽
競賽規則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)。
�。ǘ┑诙P(guān)尋賞月人
1、出示題目
2、小組派人闖關(guān)
�。ㄈ┑谌P(guān)攜手懷民
1、每組選擇一個(gè)題目
2、小組派人闖關(guān)
�。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月
1、每組選擇一個(gè)題目
2、小組派人闖關(guān)
�。ū荣惤Y束，老師總結，表?yè)P優(yōu)勝小組）
五、欣賞描寫(xiě)月色的句子并體會(huì )其意境
1、找出描寫(xiě)月色的句子。
2、教師引導學(xué)生想象畫(huà)面：
�。�1）你的.圖中出現了哪些景物？
�。�2）把自己的大腦當做電視機，讓畫(huà)面更細致、逼真，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，在大腦中放映特寫(xiě)鏡頭。
�。�3）讓畫(huà)面連貫起來(lái)，同桌之間把大腦電視機中的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對方聽(tīng)。
3、出示一張圖畫(huà)，要求學(xué)生結合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會(huì )畫(huà)面的意境。
明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，創(chuàng )造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。
4、這段景物描寫(xiě)突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現出來(lái)。
過(guò)渡語(yǔ)：王國維說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫(xiě)為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？
六、體會(huì )作者的心境
在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無(wú)人賞月，在結尾連發(fā)兩問(wèn)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多��！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？
教師引導：
1、聯(lián)系寫(xiě)作背景理解。
寫(xiě)作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩(shī)案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著(zhù)有職無(wú)權的閑官。
2、聯(lián)系最后三句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！焙汀霸律霊�(hù)，欣然起行”來(lái)理解。
由此可知，“閑人”有兩層意思：
�、�、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）
�、�、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達觀(guān)）。
2、老師小結。
七、背誦
1、按提示背誦。
本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：
記承天寺夜游
�。〞r(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無(wú)與樂(lè )者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）
�。ń�(jīng)過(guò)）
庭下，水中，蓋。（經(jīng)過(guò)）
何夜？何處？但少。（經(jīng)過(guò)）
2、背誦全文。
八、作業(yè)
板書(shū)：
積水空明貶謫的悲涼
寫(xiě)景抒情自我排遣的達觀(guān)
藻荇交橫有閑賞月的欣喜
�。ㄇ宄和该�
意境
疏影搖曳）
皆
景語(yǔ)情語(yǔ)
《記承天寺夜游》教案 篇6
【學(xué)習目標】
1．熟讀課文。
2．積累常見(jiàn)的中考題。
3．體會(huì )作者特殊的心境。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。
2．積累常見(jiàn)的中考題。
3．體會(huì )作者特殊的心境。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )作者特殊的心境。
1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。
元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開(kāi)衣服準備睡覺(jué)，看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的.門(mén)戶(hù)，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。
戶(hù)：門(mén)； 欣然：愉快地，高興地；
2．念無(wú)與樂(lè )者，遂至承天寺，尋張懷民。
因為想到?jīng)]有可以共同游樂(lè )的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念：想，思考； 遂：于是，就；
3．懷民亦未寢，相與步于中庭。
懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里散步。
寢：臥，睡； 相與：共同，一起；
步：徒步而行，散步； 庭：庭院；
4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。
空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；
交橫：交叉錯雜； 蓋：原來(lái)是，
5．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？
哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？
6．但少閑人如吾兩人者耳。
只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。
但：只是，不過(guò)； 耳：而已，罷了”；
閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；
《記承天寺夜游》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。
2、學(xué)習幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習重點(diǎn)：目標2
學(xué)習方法：自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計劃：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷�，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！爆F在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小組組織對課文的閱讀。（查工具書(shū)或參考書(shū)，疏通字詞，把握文意。）
�。ǘ┏閮扇齻�(gè)學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請學(xué)生糾正或老師訂正。
�。ㄈ┲笇W(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學(xué)生注意下列詞句：
念無(wú)與樂(lè )者（想，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺(jué)）
相與步于中庭（相約一起）（散步）
但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的`人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。）
�。ㄋ模﹩�(wèn)題討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６荒茏园�，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
�。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩曇�、二”
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂背誦課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長(cháng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(cháng)聽(tīng)。抓住結尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認識看法寫(xiě)一段文字。
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