《記承天寺夜游》教案錦集5篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

　　2．學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　3．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．品析句子，體會(huì )作者的思想感情。

　　2．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、月夜圖導入

　　在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著(zhù)輕紗，若隱若現，連堅實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習蘇軾的一篇《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì )發(fā)出怎樣的人生感慨。

　　二、整體感知文段

　　1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏，再次朗讀。

　　2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。

　　3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。

　　戶(hù)：門(mén)；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞

　　4．聽(tīng)音樂(lè )《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的'語(yǔ)言復述描寫(xiě)月色的文段。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復述課文內容。

　　6．表演。

　　三、合作探究（分小組討論）

　　1．作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月

　　2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）

　　繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫

　　把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？

　　變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境

　　3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）

　　皎潔、空靈、清麗、淡雅

　　在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�(huà)，好不好？

　　不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。

　　4．文中哪些句子表達了作者的情感？

　　“月色入戶(hù)，欣然起行”，

　　“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”

　　5．結尾句流露出作者怎樣的情感？

　　貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀(guān)

　　6．小結：《記承天寺夜游》這篇通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　四、能力擴展：

　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看圖寫(xiě)景抒情。

　　五、作業(yè)

　　閱讀古詩(shī)《水調歌頭（明月幾時(shí)有）》，體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。

　　水調歌頭[蘇軾]

　　明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟。

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

　　2、在理解文意的基礎上，能背誦全文

　　3、理解作者的情感

　　4、文言積累

　　教學(xué)設計：

　　一、導入：

　　悠揚的古琴曲就像時(shí)光機一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當空，引發(fā)了古人無(wú)限情思，我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢？他們又在談?wù)撌裁茨�？今天我們就借�?zhù)這琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著(zhù)我們的疑問(wèn)向古人要答案去！

　　先檢查一下大家的預習情況，看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

　�。ㄕ垖W(xué)生發(fā)言匯報了解的資料，然后展示課件，補充文章的寫(xiě)作背景）

　　二、朗讀，整體感知

　　1、請學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣？（讀的'不大好，或者讀的不錯……引到錄音朗讀）

　　2、聽(tīng)錄音朗讀，對照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內容上來(lái)）

　　3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn)，課堂討論，教師提出文言積累要求）

　　4、出示課件，提供參考譯文

　　三、背誦

　　1，展示課件中，圖文結合，請學(xué)生配樂(lè )朗讀（四個(gè)不同的圖文）

　　2，聽(tīng)錄音朗讀，自己試著(zhù)背誦或者跟讀

　　3，背誦

　　四、品味

　　出示課件問(wèn)題：

　　1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）

　　2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫(xiě)的？

　　3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子，這些句子表現了作者什么樣的情感？）

　　4、教師總結：

　　蘇軾在自己的政治觀(guān)點(diǎn)不被人認同，出獄被貶后，還能以這種豁達的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章，試問(wèn)我們也有如此心境么？那么讓我們借著(zhù)音樂(lè )和美麗的景色，也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。

　　五、拓展延伸

　　欣賞月夜圖，傾聽(tīng)古曲，可以學(xué)著(zhù)古人，激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對蘇軾說(shuō)的話(huà)。

《記承天寺夜游》教案 篇3

　　學(xué)習目標：

　　1、借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文。

　　2、體會(huì )作者特殊的心境。

　　教學(xué)設想：

　�。�1）預習要求：

　　1、自讀課文，看注釋?zhuān)�查工具�?shū)，正音正字，順暢誦讀。

　　2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

　�。�2）教法學(xué)法：

　　1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。

　　2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當的講解，以培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）課時(shí)安排：一課時(shí)

　�。�4）準備教具：錄音機、投影儀

　　教學(xué)流程：

　　一、導語(yǔ)設計，走近蘇軾

　　宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)�，F在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧�。ò鍟�(shū)課題作者）

　　二、展示學(xué)習目標（投影）

　　三、整體感知課文，疏通文章內容

　�。ㄒ唬├首x課文，讀準字音。

　　1、學(xué)生自讀課文，看注釋?zhuān)�查工具�?shū)，互相解決疑難。

　　2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節奏，標注在書(shū)上。

　　3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。

　　4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

　�。ǘ�）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。

　　1、學(xué)生再讀課文，借助工具書(shū)，結合注釋?zhuān)�理解并口頭翻譯課文。

　　2、劃出疑難字詞，準備交流。

　　3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

　　4、學(xué)生當堂筆譯。

　　四、走進(jìn)蘇軾的內心世界，體會(huì )作者特殊的心境

　　出示投影：

　　1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳�！蹦阏J為這句話(huà)寫(xiě)出

　　了作者怎樣的心境？

　　2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現出來(lái)？

　　a。學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

　　b。教師結合進(jìn)行板書(shū)。

　　c。小結這節課，我們學(xué)習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的.藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．背誦課文，并理解作者心境的？

　　2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

《記承天寺夜游》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養獨立學(xué)習文言文的能力。

　　2．反復朗讀，體會(huì )作者的特殊心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．課文的朗讀與疏通。

　　2．體會(huì )作者的特殊心境。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　1．反復朗讀。

　　2．創(chuàng )設情境，組織小組合作學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調歌頭》，背誦這首詞。

　　2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫(xiě)作背景。

　　3．《水調歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。

　　二、反復朗讀、疏通課文：

　　1．組織全班朗讀，要求讀準字音，注意節奏，讀出的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè )朗讀等形式相結合使用。

　　2．組織學(xué)生以小小組為單位，對照注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，合作翻譯全文。

　　3．組織學(xué)生交流，引導學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內容。

　　注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。

　　三、賞析月景、感悟意境：

　　1．創(chuàng )造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的`？

　　學(xué)生思考，明確：

　　庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　作者運用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。

　　2．探究：在作者寫(xiě)景的基礎上，我們來(lái)續寫(xiě)一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？

　　學(xué)生分組討論：明確：

　　這3句，任何一句續在后面都不合適，破壞了寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

　　3．教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

《記承天寺夜游》教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1.熟讀并背誦全文。

　　2.學(xué)習本文寫(xiě)景抒情的語(yǔ)言。

　　3.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習本文寫(xiě)景抒情的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　播放歌曲《但愿人長(cháng)久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文，共同學(xué)習體會(huì )蘇軾在這篇寫(xiě)月亮的文章中表達了怎樣的感情。

　　二、整體把握

　　1、悟讀——把握文章內容

　�。�1）初讀，掃清字詞障礙。

　�。�2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？

　�。�3）齊讀課文，注意停頓、節奏，讀出韻味。

　　2、譯讀——疏通文意

　�。�1）自讀，結合課下注釋?zhuān)�同桌互譯互聽(tīng)全文。

　�。�2）再讀全文，進(jìn)一步了解文章的主要內容。

　　三、研讀賞析

　　1、學(xué)生自讀課文，小組討論以下問(wèn)題：

　�。�1）作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？

　�。�2）作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點(diǎn)？

　�。�3）文中有哪些句子表達了作者的情感？

　�。�4）最后一句流露出作者怎樣的情感？

　　2、交流對以上問(wèn)題的看法，再讀課文。

　　四、探究學(xué)習

　　1、學(xué)生自讀課文，小組合作探究,提出問(wèn)題，教師準備以下問(wèn)題。

　�。�1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無(wú)間。請試著(zhù)從文中找出相關(guān)的詞句加以體會(huì )。

　�。�2）文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”里顯然與實(shí)際不符，因為并非每夜都能看見(jiàn)月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話(huà)的.含義？

　　2、學(xué)生再讀課文，爭取背誦文章。

　　五、拓展延伸

　　1、當你面對如詩(shī)似畫(huà)的月色，難道你不想對蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　2、請你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái)。

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