- 相關(guān)推薦
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標：
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
3.學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.重點(diǎn)：學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法；
5.難點(diǎn)：學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
課件展示
二、生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
三、跟隨課件朗讀課文，糾正
重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）
欣然：高興地念：思考、想到相與：一起
遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
二、翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強調重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對照投影）
三、研習課文
1、這篇文章運用了幾種表達方式？
敘述、描寫(xiě)、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3、作者是如何描繪月色的`？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4、文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶(hù)，欣然起行�！薄昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5、文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？
賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀(guān)
板書(shū)設計
6、小結
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。
7、能力擴展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
8、能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。
9、作業(yè)
課件展示
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 2
教材分析：
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。
學(xué)習目標：
一、知識和能力目標
1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解作者和寫(xiě)作背景。
3、整體把握文章內容。
4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標
1、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調。
2、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執著(zhù)情懷，學(xué)習他面對逆境時(shí)達觀(guān)處世的從容心態(tài)。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、朗讀，把握文意。
2、體會(huì )寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題
為了大家在學(xué)習時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學(xué)習目標和總體要求。
出示學(xué)習目標
在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？挑戰第一關(guān)——蘇軾知多少。
好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看挑戰第二關(guān)——看誰(shuí)讀得好。
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰第三關(guān)——改寫(xiě)之中理文意
自學(xué)指導
(一)改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
(二)共同欣賞講評。
班內交流
品評范文
到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長(cháng)千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設個(gè)難關(guān)。
挑戰第四關(guān)——看誰(shuí)做得好
1、喜歡文中寫(xiě)景的`句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)
討論交流
2、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？(幻燈片15)
創(chuàng )新作文
月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！笔前�，“何夜無(wú)月”。請以“月”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字的作文。
小結：
同學(xué)們，這一節課大家快樂(lè )嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對了，因為一節課的結束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中，用心去品味生活，你的生活將會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣等待著(zhù)你。
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 3
【教學(xué)目標】
1、掌握文言詞匯，理解課文內容。
2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。
3、體悟文人積極達觀(guān)的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復誦讀，形成語(yǔ)感。
2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì )文中蘊含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解讀“閑人”二字，體悟文人積極達觀(guān)的處世態(tài)度，樹(shù)立積極的人生觀(guān)。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬⿲耄海ń處煶兜溉碎L(cháng)久》，營(yíng)造氛圍，引入課題）
師：知道這首歌的名字是什么？這首詞的作者是誰(shuí)？詞中的名句是哪句？月是詩(shī)人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句？下面讓我們學(xué)習蘇軾的另一寫(xiě)月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。（板書(shū)）
�。ǘ┙庾x標題。
明確：文體（記），時(shí)間（夜），地點(diǎn)（承天寺）
補充介紹承天寺（展示圖片）：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫(xiě)了一首《水調歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。
�。ㄈ┙涣黝A習體會(huì )，明確學(xué)習目標。
1、學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫(xiě)作背景。
2、學(xué)生交流預習收獲與疑難，明確個(gè)體學(xué)習目標與全體學(xué)習重點(diǎn)。
�。ㄋ模┏踝x課文，體會(huì )層次美。
1、自由朗讀，明確朗讀要求。
要求：讀得流暢響亮。
讀得字正腔圓。
讀得抑揚頓挫。
讀得層次分明。
2、小組再讀課文，體會(huì )文章層次美。
指導：表達方式的不同，感情不同，語(yǔ)氣語(yǔ)調不同。
讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。
讀寫(xiě)景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。
讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀(guān)，還有閑時(shí)賞月欣喜，漫步的悠閑。
3、指名讀，讀出記敘、描寫(xiě)，抒情的不同感情。
4、播放視頻，聽(tīng)讀課文，體會(huì )層次美。
5、男女生分角色朗讀，體會(huì )抑揚頓挫、節奏分明的層次美。
�。ㄎ澹┦柰ㄎ囊�，合作研討。
1、學(xué)生交流以往學(xué)習文言文的經(jīng)驗及明確重點(diǎn)。
教師補充（媒體出示）翻譯文言文的方法：
留——如人名、地名、年號等不翻譯，保留。
換——用近義詞替換。
補——補充省略成份。
調——倒裝句式進(jìn)行調整。
刪——將沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。
2、小組合作，借助課文注釋?zhuān)斫饩湟�，并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。
3、學(xué)生整理匯報，解決疑難。
4、全文整體感知。
�。┥钊胩骄�，感受胸懷美。
1、思考：文中那個(gè)字最能體味到作者的內心情感？蘇軾是“閑人”嗎？
扣住文眼“閑”字做文章，引導學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點(diǎn)撥。
2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會(huì )人物胸懷境界美。
教師小結：蘇軾看上去真的很閑，無(wú)官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，（賞月的欣喜，漫步的悠閑）但蘇東坡內心深處不愿意做一個(gè)無(wú)官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達樂(lè )觀(guān)，看到一生屢遭貶謫，身形萬(wàn)里，但始終釋然安然，達觀(guān)豁達。
3、探究“文人心境”。
補充歐陽(yáng)修、范仲淹等材料，課外延伸。
�。ㄆ撸┩卣惯w移，培養胸懷美。
1、展示煩惱清單�？梢允菍W(xué)習方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長(cháng)相方面的.。通過(guò)實(shí)物投影展示清單。
2、討論：遇到煩惱時(shí)，應該如何面對？
�。ò耍⿲W(xué)生談體會(huì )及疑惑。
�。ň牛┙處煵贾米鳂I(yè)并結束語(yǔ)。
蘇軾一生堅守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達樂(lè )觀(guān)如皎潔的明月照亮了歷史的天空！那么當我們面對生活的風(fēng)雨時(shí)該如何呢？請同學(xué)們齊讀寄語(yǔ)：海納百川，有容乃大。面對風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會(huì )找回人生的坐標，用純凈的筆去書(shū)寫(xiě)我們大寫(xiě)的人生！
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 4
【教學(xué)目的】
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．品析句子，體會(huì )作者的思想感情。
2．學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、月夜圖導入
在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著(zhù)輕紗，若隱若現，連堅實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習蘇軾的一篇《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì )發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節奏，再次朗讀。
2．請一位同學(xué)范讀，大家評價(jià)。
3．質(zhì)疑：把預習中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶(hù)：門(mén)；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞
4．聽(tīng)音樂(lè )《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復述描寫(xiě)月色的文段。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復述課文內容。
6．表演。
三、合作探究（分小組討論）
1．作者為什么想著(zhù)在初冬的夜里走出戶(hù)外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的.感受？（添一添，品意境）
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�(huà)，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶(hù)，欣然起行”，
“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5．結尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀(guān)
6．小結：《記承天寺夜游》這篇通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù)，面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、能力擴展：
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看圖寫(xiě)景抒情。
五、作業(yè)
閱讀古詩(shī)《水調歌頭（明月幾時(shí)有）》，體會(huì )作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。
水調歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共蟬娟。
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
1、 反復朗讀課文，熟讀成誦。在讀中把握文章，理解文章的意境和感情。
2、 聯(lián)系寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)情況，理解作者豐富微妙的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
難點(diǎn)：理解作者豐富微妙的思想感情，學(xué)習古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、作者簡(jiǎn)介
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著(zhù)名的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。
2、寫(xiě)作背景
本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年（1083年），當時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著(zhù)有職無(wú)權的閑官。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當時(shí)生活的一個(gè)片段。
二、朗讀課文（要求讀準字音，讀清停頓，讀通文句，讀出文章的韻味）如：
遂/至承天寺/尋張懷民 ，庭下/如積水空明，念/無(wú)與為樂(lè )者 ，水中/藻荇交橫
三、積累文言詞匯，翻譯理解 ？給加點(diǎn)字注音。
解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寢（ ）
看課文注釋?zhuān)私獯笠�。小組合作，結合注釋?zhuān)g全文，深入理解文意。
四、研讀賞析，合作探究 思考
1、 作者為什么會(huì )想著(zhù)夜里去寺廟游玩？
因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。
2、作者是怎樣描寫(xiě)月色的？
發(fā)揮奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。
3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？
月色皎潔，空靈。
4、文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶(hù)，欣然起行”，“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5、“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”顯然與實(shí)際不相符，因為并非每夜都能見(jiàn)到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話(huà)的含義？
月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然。的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè )趣。作者正是借“何夜”、“何處”句點(diǎn)明了這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè )觀(guān)進(jìn)取精神的緣由。
6、文章的結尾句“但少閑人如吾兩人耳”流露出作者怎樣的情緒？
作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話(huà)至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的.心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
五、小結
這篇短文，對澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
六、布置作業(yè) 背誦課文
板書(shū)
繪景：月色——積水空明 空靈皎潔
竹柏——藻荇交橫 竹影搖曳
抒情：賞月的欣喜 貶謫的落寞 瀟灑達觀(guān)、自我排遣的樂(lè )觀(guān)
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標
1、在反復朗讀的過(guò)程中背誦課文，把握文章內容，體味作者復雜的情感。
2、品味文中意境優(yōu)美的寫(xiě)景句子，學(xué)習景物描寫(xiě)的方法。
3、學(xué)會(huì )查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習蘇軾豁達的人生態(tài)度。
學(xué)情分析
《記承天寺夜游》表達了作者微妙復雜的心情。話(huà)中有詩(shī)，意蘊深遠，適合學(xué)生的誦讀學(xué)習。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，對于文言文的閱讀與學(xué)習已初步形成了一定的學(xué)習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時(shí)，要注意引導、啟發(fā)學(xué)生的思維，并努力創(chuàng )設情景，以誦讀為主，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、誦讀課文、積累字詞，學(xué)習寫(xiě)景方法。
2、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】記承天寺夜游
一、導入新課。
有一種畫(huà)軸，且細且長(cháng)，靜靜垂于廳堂之側。她不與那些巨幅大作比氣勢，爭地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛(ài)。在我國古典文學(xué)寶庫中，就垂著(zhù)這樣兩軸精品，這就是宋代蘇東坡的《記承天寺夜游》和明代張岱的《湖心亭看雪》。今天，我們一起來(lái)欣賞其中的一軸精品《記承天寺夜游》。
二、預習展示，把握文章內容。
1、請一名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)從字音、節奏等方面來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評。
2、請一位同學(xué)大致通譯課文內容。
3、交流填寫(xiě)好的表格，了解文章基本內容。
夜游的時(shí)間
十月十二日夜
夜游的原因
月色入戶(hù)，想邀人取樂(lè )
夜游的對象
貶官之人張懷民
夜游的地點(diǎn)
黃州承天寺
夜游的內容
庭院賞月
三、自主學(xué)篇。
2、學(xué)生結合導學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習，師巡視并給予適當的指導。
自主學(xué)習要求：
找出文中描寫(xiě)庭中月色的.句子
1）放慢語(yǔ)速，放低語(yǔ)調。讀出夜游承天寺的一點(diǎn)寧靜的味道。
2）閉目想象當時(shí)庭院中的景象，感受文字繪成的“畫(huà)面”，用“步于中庭，目光所及，……”這樣的句式來(lái)描繪月景圖，品析文章寫(xiě)景的妙處。
3、交流提升：
假設①：當學(xué)生想象和描述的畫(huà)面出現偏離。
比如，學(xué)生把藻荇當成真的，這樣描繪“步于中庭，目光所及，皎潔的月光灑滿(mǎn)整個(gè)庭院，庭院中水池里的水草交錯縱橫�！�
歸納方法：翻譯入手，扣詞展開(kāi)。如扣緊“如”“空明”、“交橫”等詞。同時(shí)提示這里用到層層比喻的修辭手法。
假設②：學(xué)生的想象單薄。
例如，僅從字面翻譯。
歸納方法：調動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線(xiàn)條等角度，調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、心中的感覺(jué)等感官來(lái)描繪文字繪成的“畫(huà)面”之美。
四、合作探究——品月下抒懷。
1、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習。
探究：文章抒發(fā)了作者怎樣的情懷？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
方法指導：
1）抓關(guān)鍵詞。如：欣然、念、亦、蓋、但、閑人……
2）聯(lián)系背景。如：念無(wú)與樂(lè )者，蓋竹柏影也，但少閑人如吾兩人者耳……
3）感同身受。關(guān)鍵是要：設身處地，感同身受。
4）由景悟情。如：寫(xiě)月景句
2、交流展示小組學(xué)習成果，師引導提升，突破難點(diǎn)：
其實(shí)這篇文章作者的情感還是比較復雜的，你能從文中找出最能體現作者復雜情感的一個(gè)詞來(lái)嗎？（閑人）如何理解“閑人”？
師出示相關(guān)資料幫助學(xué)生理解閑人的含義：
資料一：
21歲高中進(jìn)士：“奮勵有當世志”，“致君堯舜，此事何難”。
38歲任密州太守：“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。
40歲任徐州太守：治理水患，力挽狂瀾。
43歲（元豐二年）任湖州太守。同年，以誹謗嘲諷新政的罪名被捕入獄。
44歲（元豐三年）被貶為黃州團練副使。
資料二：
蘇軾的一生屢遭貶謫，歷經(jīng)八州，身行萬(wàn)里，但始終釋然安然。蘇軾因反對王安石，主動(dòng)自請外任，被貶職，任杭州通判，遷知密州、移知徐州。元豐二年（1079年），因“烏臺詩(shī)案”罪貶黃州（今湖北黃岡）任團練副使（相當于現代民間的自衛隊副隊長(cháng)），有名無(wú)實(shí)。
提示：①生活清閑。蘇軾當時(shí)因烏臺詩(shī)案被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書(shū)公事”，是一個(gè)有職無(wú)權的閑官。張懷民也是被貶謫到黃州，掛了一個(gè)閑職。他們“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，所以清閑。
�、陂e情雅致。有閑情雅致的：并不是所有清閑的人，都會(huì )有如此雅興�，F代生活中有很多閑人，他們寧愿把時(shí)間擲在搓麻將、玩游戲之上，是想不到安靜喜悅地賞月的�？梢�(jiàn)，這里的閑還是“閑適”的閑、“閑情雅致”的閑。
2、結合上面的學(xué)習收獲，朗讀課文，讀出文章的情味。
朗讀指導：
1）拉長(cháng)字音，品味情感。
如：“念——無(wú)與為樂(lè )者”，有一點(diǎn)寂寞之感；“蓋——竹柏影也”，有一點(diǎn)興奮：“但——少閑人如吾兩人者耳”，有一點(diǎn)感慨。
2）放慢語(yǔ)速，放低語(yǔ)調。
讀出夜游承天寺的一點(diǎn)寧靜的味道。如讀月下寫(xiě)景段。
3）節奏輕快，淡淡喜悅。
如：月色入戶(hù)，欣然起行。（寄情自然，見(jiàn)月則喜，月色如水，慶幸喜悅。）懷民亦未寢，相與步于中庭。（見(jiàn)到好友，竟也沒(méi)睡，興致大增。）蓋竹柏影也。（融進(jìn)自然，心情閑適，恍然大悟，心情暢和。）
五、課堂小結——悟曠達胸襟。
師出示相關(guān)資料：
1）居廟堂之高，心憂(yōu)黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jì)。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數傳世杰作。
�。�2000年法國《世界報》對蘇軾的評論）
2）這是一種飽經(jīng)憂(yōu)患仍對社會(huì )和人生保持熱情的豪邁和積極進(jìn)取的人生態(tài)度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現美、欣賞美、體會(huì )美的敏感心靈……
師：大家靜靜地看，靜靜地想，面對著(zhù)在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對著(zhù)一生始終擁有一顆閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月的蘇軾，你有什么感悟呢？
學(xué)生交流自己的感想、收獲。
師：同學(xué)們，《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫(huà)，是一顆即使在不平遭遇中仍然用一顆恬淡的心靈去欣賞生活中的美的敏感心靈，更是一種飽經(jīng)憂(yōu)患仍然對社會(huì )和人生保持熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀(guān)天外云卷去舒”的曠達情懷……盡管千年的時(shí)空相隔，使我們無(wú)法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達、樂(lè )觀(guān)等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長(cháng)路，我們也許會(huì )遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)，請你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達從容！
讓我們帶著(zhù)對蘇軾的敬意有感情地背誦全篇！下課！
六、作業(yè)設計
課外閱讀：⒈閱讀散文《蘇東坡突圍》，選自秋雨散文《山居筆記》。
�、查喿x林語(yǔ)堂著(zhù)《蘇東坡傳》，陜西師范大學(xué)出版社
板書(shū)：
記承天寺夜游
蘇軾
事： 尋友賞月 志同道合
景： 庭中月色 清幽寧靜空明澄澈
情： 閑人 復雜情愫曠達胸懷
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。
2、學(xué)習幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標2
學(xué)習方法：
自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計劃：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷�，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩(shī)如畫(huà)。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！爆F在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小組組織對課文的閱讀。（查工具書(shū)或參考書(shū)，疏通字詞，把握文意。）
�。ǘ┏閮扇齻�(gè)學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請學(xué)生糾正或老師訂正。
�。ㄈ┲笇W(xué)生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學(xué)生注意下列詞句：
念無(wú)與樂(lè )者（想，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺(jué)）
相與步于中庭（相約一起）（散步）
但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的.影子。）
�。ㄋ模﹩�(wèn)題討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６荒茏园�，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
�。ㄎ澹⿴熒黄鹄收b課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬⿴熒献餮芯俊疤骄烤毩曇�、二”
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂背誦課文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
向家長(cháng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(cháng)聽(tīng)。抓住結尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認識看法寫(xiě)一段文字。
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 8
學(xué)習目標：
1、借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。
2、體會(huì )作者特殊的心境。
教學(xué)設想：
�。�1）預習要求：
1、自讀課文，看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，正音正字，順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。
�。�2）教法學(xué)法：
1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當的講解，以培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力。
�。�3）課時(shí)安排：一課時(shí)
�。�4）準備教具：錄音機、投影儀
教學(xué)流程：
一、導語(yǔ)設計，走近蘇軾。
宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的`詩(shī)文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)�，F在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧�。ò鍟�(shū)課題作者）
二、展示學(xué)習目標（投影）
三、整體感知課文，疏通文章內容
�。ㄒ唬├首x課文，讀準字音。
1、學(xué)生自讀課文，看注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，互相解決疑難。
2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節奏，標注在書(shū)上。
3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。
�。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文，借助工具書(shū)，結合注釋?zhuān)斫獠⒖陬^翻譯課文。
2、劃出疑難字詞，準備交流。
3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。
4、學(xué)生當堂筆譯。
四、走進(jìn)蘇軾的內心世界，體會(huì )作者特殊的心境。
出示投影：
1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳�！蹦阏J為這句話(huà)寫(xiě)出了作者怎樣的心境？
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現出來(lái)？
a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b.教師結合進(jìn)行板書(shū)。
c.小結這節課，我們學(xué)習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1．背誦課文，并理解作者心境的？
2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)目標】
1、反復朗讀，熟讀成誦。
2、積累重點(diǎn)文言字詞句。
3、品味語(yǔ)言特色，體會(huì )作者的心境。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)反復誦讀，積累文言知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】品味語(yǔ)言特色，體會(huì )作者的心境。
【教學(xué)方法】誦讀品味，合作探討。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習蘇軾的《記承天寺夜游》（板書(shū)課題）
設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生直接關(guān)注文本。
二、初讀感知
1、出示幻燈片，引導學(xué)生關(guān)注作者。
明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就，被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年，蘇軾由于和當時(shí)主張變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權的閑差。此文寫(xiě)于元豐六年，流放生活中又有怎樣獨特的體驗。
2、學(xué)生默讀課文，讀準字音。
設計意圖：引導學(xué)生關(guān)注作者，介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過(guò)默讀，解決字音疑難，為學(xué)生解讀文本掃除障礙。
三、解讀記敘
1、學(xué)生朗讀課文，關(guān)注記敘部分，尋找信息。
明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因
2、讀記敘部分，解決疑難字詞、疏通文意，把握情緒變化。
明確：夜游要讀出寧靜的氛圍，語(yǔ)氣要舒緩些�！靶廊�、亦”要讀的快樂(lè )一點(diǎn)�！澳睢币祥L(cháng)，語(yǔ)氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。
設計意圖：本文篇幅短小，前三句淺顯易懂，引導學(xué)生根據表達方式的不同關(guān)注記敘部分，在朗讀中把握內容和情感。
四、細讀寫(xiě)景
1、學(xué)生讀寫(xiě)景部分，疏通文意。
明確：理解句意，讀出心無(wú)雜念的寧靜，“蓋”要拉長(cháng)。
2、引導學(xué)生分析本文寫(xiě)景的妙處。
明確：運用比喻的修辭手法，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的.月光有如一池春水那樣靜謐，透明，澄澈，令人神往。全文無(wú)一個(gè)“月”字，卻使人感到月光無(wú)處不在，有動(dòng)有靜，動(dòng)中愈見(jiàn)靜。這就是作者寫(xiě)作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中，人與自然融為一體。
3、創(chuàng )設情境，學(xué)生閉目想象，描繪承天寺的月夜景色。
明確：調動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線(xiàn)條等角度，調動(dòng)多種感官來(lái)描繪。
示例：在皓月照耀下，庭院里自上而下，都灑滿(mǎn)了透明清澈的水。而水中呢？水藻、荇菜參差錯落，漂浮游蕩。清風(fēng)拂來(lái)，樹(shù)影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁，幽靜的恍如仙境�！�
設計意圖：從反復誦讀、想象描繪中引導學(xué)生深入理解文章內容，體會(huì )寫(xiě)景文字的妙處，初步體會(huì )其中透露出來(lái)的作者心境。
五、品讀情懷
1、朗讀抒情議論句。
2、質(zhì)疑問(wèn)句理解，學(xué)生分組討論，然后交流。
明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè )趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè )觀(guān)進(jìn)取精神的緣由。
3、“閑人”為何重讀，怎樣理解？
明確：由于作者貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身，“閑”是相對于“忙”來(lái)說(shuō)的。它包含著(zhù)作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達觀(guān)、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，曠達處世的胸襟。
設計意圖：主要是通過(guò)反復誦讀，引導學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟文本，體會(huì )作者的獨特心境，提高欣賞文言文的品味。
六、熟讀成誦：
通過(guò)自由讀、齊讀等方式，要求學(xué)生在理解的基礎上背誦課文，進(jìn)一步體會(huì )作者情感。
設計意圖：對文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
七、作業(yè)設計：
推薦閱讀《水調歌頭》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》。
設計意圖：推薦閱讀文本，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，進(jìn)行文化積累。
八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿 10
教材分析：
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。
學(xué)習目標：
一、知識和能力目標
1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解作者和寫(xiě)作背景。
3、整體把握文章內容。
4、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標
1、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調。
2、理解文章的意境和作者的`情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執著(zhù)情懷，學(xué)習他面對逆境時(shí)達觀(guān)處世的從容心態(tài)。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、朗讀，把握文意。
2、體會(huì )寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題(
為了大家在學(xué)習時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學(xué)習目標和總體要求。
出示學(xué)習目標
在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？挑戰第一關(guān)——蘇軾知多少。
好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請看挑戰第二關(guān)——看誰(shuí)讀得好。
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰第三關(guān)——改寫(xiě)之中理文意
自學(xué)指導
(一)改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
(二)共同欣賞講評。
班內交流
品評范文
到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國演義》中關(guān)云長(cháng)千里護送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯嗎？我的給大家設個(gè)難關(guān)。
挑戰第四關(guān)——看誰(shuí)做得好
1、喜歡文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片14)
討論交流
2、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？(幻燈片15)
創(chuàng )新作文
月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對人生哲理的領(lǐng)悟：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！笔前�，“何夜無(wú)月”。請以“月”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字的作文。
小結：
同學(xué)們，這一節課大家快樂(lè )嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對了，因為一節課的結束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中，用心去品味生活，你的生活將會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣等待著(zhù)你。
【八年級語(yǔ)文《記承天寺夜游》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
記承天寺夜游說(shuō)課稿06-26
記承天寺夜游05-15
《記承天寺夜游》05-20
記承天寺夜游02-20
記承天寺夜游-記承天夜游文言現象05-24
語(yǔ)文版《記承天寺夜游》說(shuō)課稿（精選11篇）10-28
記承天寺夜游語(yǔ)文教案11-04
記承天寺夜游考點(diǎn)05-27
記承天寺夜游ppt05-28
記承天寺夜游 注釋05-28