97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

化石吟原文與鑒賞

時(shí)間:2024-10-24 19:25:24 智聰 化石吟 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

化石吟原文與鑒賞

  《化石吟》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì )“講話(huà)”的奇異化石。下面是化石吟的原文與鑒賞,希望能對你有所幫助。

  《化石吟

  張鋒

  1、

  最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴?

  最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙?

  最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿?

  最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花?

  2.

  逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?

  沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?

  長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,

  請向我一一講述那奇幻的神話(huà)。

  3、

  你把我的思緒引向遠古,

  描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà);

  你否定了造物主的存在,

  冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  4、

  肉體雖早已腐朽化為烏有,

  生之靈火卻悄然潛行在地下,

  黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息,

  為歷史留下一串珍貴的密碼。

  5、

  時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,

  猶如把生命的檔案細細描畫(huà),

  ?,石爛,日轉,星移……

  生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

  6、

  復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(cháng)吼,

  重現的遠古林木多么蔥蘢、幽雅,

  啊,你——令人嘆服的大自然,

  高明的魔法師,卓 越的雕刻家!

  7、

  逝去萬(wàn)載的世界又重現,

  沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。

  長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,

  你講的故事多么令人神往、驚訝!

  化石吟鑒賞

  《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī),讀這首詩(shī)可以引發(fā)人們無(wú)限的遐思。吟,是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。這里是贊頌的意思。

  詩(shī)共7節,可分3層。1、2節是第1層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像。連續不斷的問(wèn)句表現出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望,也打開(kāi)了讀者思維的閘門(mén),使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界,去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話(huà)。

  3、4、5、6節是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內容!澳惆盐业乃季w引向遠古”是表現作者思路的句子,接下來(lái)就是寫(xiě)飛揚的思緒了?茖W(xué)家通過(guò)對化石的研究,得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀(guān)點(diǎn),所謂上帝創(chuàng )造萬(wàn)物的說(shuō)法是不符合客觀(guān)事實(shí)的。你看,那冰冷的骸骨不就是明證嗎?古代生物雖已死亡,其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早就化為烏有,但它們作為曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據是實(shí)實(shí)在在的,有這些深埋地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著(zhù),為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。這些有機物的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎?第5節的前兩句寫(xiě)“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫(xiě)真,這是每一個(gè)讀者都明白的道理。但是作者并不是寫(xiě)人,還是在寫(xiě)化石。作者的思緒飛向那遠古洪荒,?菔癄,滄海桑田,物換星移,無(wú)論多么久遠,無(wú)論變化多大,都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā),生命的形式也由低級向高級演化。皺紋和化石是什么關(guān)系?作者為什么要寫(xiě)皺紋呢?假如化石是人的臉,那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎?第6節,作者轉入現實(shí)。當你參觀(guān)古生物博物館,面對復原的恐龍、猛犸,你會(huì )作何感想呢?你可能想像它在引頸長(cháng)吼;當你站在重現的遠古林木之中的時(shí)候,難道你不會(huì )贊嘆大自然的高妙嗎?“嘆服大自然”,這是作者由衷的贊嘆,大自然是魔法師,是雕刻家。至此,作者的感情達到高潮。讀到這里,我們會(huì )突然感到,詩(shī)的第1節中接連四個(gè)問(wèn)句是怎么引起的呢?可能是參觀(guān)博物館時(shí)生發(fā)的疑問(wèn)。

  最后一節回應1、2節,使全詩(shī)結構完整,有放有收,有問(wèn)有答。

  這首詩(shī)運用了擬人的手法。作者將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人,并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼它,顯得自然親切。教學(xué)時(shí)要注意詩(shī)的韻律,通過(guò)反復誦讀,體會(huì )詩(shī)歌的音樂(lè )美。

  字詞注釋

  奇幻(qí huàn):奇異而虛幻。

  烏有(wū yǒu):沒(méi)有。烏通 無(wú)

  蔥蘢(cōng lóng) :形容草木十分豐茂。

  太古(tài gǔ):遠古,上古。

  骸骨(hái gǔ):尸骨。

  裹藏(guǒ cáng):用物體包裹著(zhù)。

  造物主(zào wù zhǔ):基督教徒認為上帝創(chuàng )造萬(wàn)物,因此稱(chēng)上帝為“造物主”。

  嘆服(tàn fú):贊嘆而且佩服。

  ?菔癄(hǎi kū shí làn):海水枯干,石頭粉碎,多指經(jīng)歷了極長(cháng)的時(shí)間。

  日轉星移(rì zhuǎn xīng yí):因為過(guò)了很長(cháng)時(shí)間而發(fā)生了巨大的變化。日轉星移,形容時(shí)間的變化。也形容 星斗位置發(fā)生了變化。

  潛行(qián xíng ):秘密行走。

  幽雅(yōu yǎ ):幽靜而雅致;幽,幽靜 。

  猛犸(měng mǎ):也稱(chēng)“毛象”猛犸象“,古代哺乳動(dòng)物,以現代象有親緣關(guān)系,主要生存于更新世北半球的 寒冷時(shí)期 ,在全新世滅絕。

  作品賞析

  這是一首科學(xué)詩(shī)。詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會(huì )“講話(huà)”的奇異化石,為我們展示了億萬(wàn)年前神話(huà)般的生物世界的奇觀(guān),寫(xiě)出了作者非常的熱愛(ài)化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩(shī)歌構思巧妙,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境奇麗,很有特色。

  題目中的吟是贊頌的意思。

  詩(shī)歌開(kāi)篇,詩(shī)人用一組反問(wèn)句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導我們去思索探究?jì)|萬(wàn)年前的神奇世界。在此基礎上,作者十分機智地再用一設問(wèn)擬人句:“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現?沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話(huà)!奔で闈M(mǎn)懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩(shī)。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長(cháng)眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩(shī)歌上下呼應,環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)“請”字,極富人情味,使詩(shī)歌情趣盎然。

  接著(zhù),詩(shī)人用了四節詩(shī),吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現了億萬(wàn)年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫(huà)”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著(zhù)生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過(guò)程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見(jiàn)了它們的“引頸長(cháng)吼”;是化石,使我們得以重現遠古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩(shī)人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱(chēng)親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓 越的雕刻家”。詩(shī)歌寫(xiě)得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩(shī)歌精美而靈動(dòng)!澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖,冰冷的骸骨把平凡的真理回答!币痪涫窃(shī)眼,詩(shī)人在宣傳科普知識的同時(shí),又弘揚了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩(shī)歌因之而更具深意。

  最后,詩(shī)人專(zhuān)門(mén)用了一節詩(shī)照應第二節,巧妙作答,造成一種回環(huán)往復之美.結尾句"長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩(shī)詩(shī)意的重申與反復,而是水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛,總結全詩(shī),有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩(shī)人在這樣的抒情議論中收束全詩(shī),不但獨具匠心,而且強化了主旨.

  詩(shī)歌向我們講述了化石保存的億萬(wàn)年前奇幻的神話(huà)世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,真是難能可貴!

  作者簡(jiǎn)介

  張鋒,國家級教授,男,1961年9月23日生,理學(xué)博士。1982年遼寧大學(xué)化學(xué)系有機專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)。1985年遼寧大學(xué)化學(xué)系無(wú)機專(zhuān)業(yè)博士研究生畢業(yè)。1985-1993年在遼寧大學(xué)化學(xué)系任教, 1985-1987年任助教,1987年晉升講師,1993年晉升副教授。1992年9月-1993年9月在北京語(yǔ)言學(xué)院出國部參加國家教委日語(yǔ)培訓班并通過(guò)選拔考試。1993-1994年國家教委公派赴日留學(xué),在日本名古屋大學(xué)理學(xué)部化學(xué)科生物無(wú)機化學(xué)研究室做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習。1994-1998年在日本名古屋大學(xué)研究生院攻讀博士學(xué)位。1998年日本名古屋大學(xué)理學(xué)部生物無(wú)機化學(xué)專(zhuān)業(yè)博士研究生畢業(yè),理學(xué)博士。1998年3月獲博士學(xué)位后回國。1998年3月至 今在遼寧大學(xué)化學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院任教。1999年8月晉升教授,F用筆名雨巖、風(fēng)濤。當代詩(shī)人,科普工作者。代表作有:小詩(shī)《本草綱目》譯著(zhù)有《黑猩猩在召喚》《神秘的黑猿國》等。其詩(shī)作被稱(chēng)為第三代詩(shī)歌。

  化石吟教學(xué)設計

  (一)、教學(xué)目標

  1.有感情地誦讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

  2.學(xué)習這首詩(shī),讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內容,體會(huì )詩(shī)人的感情,想象化石向人類(lèi)講述的那份大自然的奇幻,進(jìn)一步認識自然的奧妙,認識人與自然的關(guān)系。

  3.調動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  (二)、教學(xué)重點(diǎn)

  1.有感情地誦讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美,把握內容,體會(huì )化石向人類(lèi)講述的那份大自然的奇幻。

  2.學(xué)習這首詩(shī),讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內容,體會(huì )詩(shī)人的感情,進(jìn)一步認識自然的奧妙,認識人與自然的關(guān)系。

  (三)、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情,通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認識科學(xué)的神奇。

  教學(xué)準備

  教師可利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。

  (四)、教學(xué)時(shí)數

  1課時(shí)

  (五)、教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導入新課。

  (屏幕放映一則新聞并展示一些化石圖片)

  師:同學(xué)們,看到這些化石,你們有什么聯(lián)想呢?你們知道這些化石中動(dòng)物的名稱(chēng)嗎?你們能想象到它們所什么生活的時(shí)代是什么樣子的嗎?你們知道是什么原因使得這些動(dòng)物已經(jīng)不存在了,變成化石了呢?有一位詩(shī)人也和我們一樣看到了化石,他感慨萬(wàn)千,于是,詩(shī)興大發(fā),吟詩(shī)一首,這就是我們今天要學(xué)習的張峰寫(xiě)的《化石吟》。(板書(shū)課題)

  這是一首抒情詩(shī),也是一首科學(xué)詩(shī)!耙鳌笔枪诺湓(shī)歌的一種名稱(chēng),在這里是“贊頌”、“贊美”的意思。所謂的科學(xué)詩(shī)就是把詩(shī)與科學(xué)結合起來(lái),用優(yōu)美的詩(shī)語(yǔ)言和意象去描繪科學(xué)世界,去傳播科學(xué)知識,去表現科學(xué)精神,去啟迪科學(xué)思維的詩(shī)。

  我國雖然是詩(shī)的國度,但在科普園地里,科學(xué)詩(shī)這朵小花還開(kāi)得不太絢麗,這大概是寫(xiě)科學(xué)詩(shī),既要懂科學(xué)又要懂詩(shī)歌,可在現實(shí)生活中,科學(xué)和詩(shī)歌兼通的人卻不多的原因吧!因此,張鋒的這首科學(xué)詩(shī)更值得我們去學(xué)習、去品味。下面,我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。

  首先,我們看看本節課要完成的目標是什么。(屏幕顯示學(xué)習目標,指明學(xué)生讀)

  二、誦讀全詩(shī),加強理解。

  1.自由誦讀,初步理解。

  學(xué)生分小組在課前預習的基礎上自由誦讀,要求讀準字音,有節奏地朗讀詩(shī)歌,并能有選擇地背誦。

  2.閱讀資料,加強理解。

 、僮钤绲聂~(yú)兒、最早的鳥(niǎo)兒、最早登陸的魚(yú)兒、最早的樹(shù),依次指的是無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和裸子植物。

 、诿歪锵螅阂卜Q(chēng)“毛象”,古代哺乳動(dòng)物,大小近似現代象,身上長(cháng)滿(mǎn)棕色長(cháng)毛,上門(mén)齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世(延續時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前)晚期的寒冷地區。中國東北、內蒙古和寧夏等地曾有這類(lèi)動(dòng)物的化石發(fā)現。

 、邸昂谏能|殼裹藏著(zhù)生命的信息”,研究表明,化石還部分保存著(zhù)生命有機物的殘余,并未真的完全石化。

 、芎」牵菏。

 、萏牛哼h古的時(shí)代。

  3.開(kāi)火車(chē)分小節誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對于會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字是否讀準,節奏是否掌握恰當。

  三、評價(jià)討論,理解感悟。

  1.讀后評價(jià),同學(xué)們在評價(jià)討論的過(guò)程中加強對詩(shī)歌的理解感悟。

  (1)關(guān)于讀音。

  思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越

  (2)關(guān)于寫(xiě)字。

  強調“裹”的寫(xiě)法,“果”字夾在“衣”中間。

  (3)關(guān)于節奏。

  結合學(xué)生讀的情況有針對性地指導朗讀,重點(diǎn)指導:

  “……生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)!

  “啊,/你——/令人嘆服的大自然,/高明的魔法師,/卓越的雕刻家!”

  (4)關(guān)于感情色彩的處理:

 、籴槍偛磐瑢W(xué)們讀的情況大家互相評價(jià),指出讀得好與不好的地方。

 、谡f(shuō)說(shuō)應該怎樣讀,自己讀讀。

 、壅f(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

 、軒熒餐接懺(shī)歌感情色彩的處理,整體感受。

  第1、2節是第一層,開(kāi)頭運用排比的手法通過(guò)連續不斷的問(wèn)句,以疑問(wèn)略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。

  板書(shū):發(fā)問(wèn)想象

  第3、4、5、6節是第二層也是詩(shī)的主體部分,具體抒寫(xiě)遐思的內容,用一種贊美的語(yǔ)氣、擬人的手法來(lái)寫(xiě)化石,語(yǔ)氣中滿(mǎn)是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。

  板書(shū):遐思飛躍

  第7節是第三層,用陳述的語(yǔ)氣為第2節做了肯定的回答,進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。

  板書(shū):回答呼應

  整首詩(shī)歌節奏鮮明,聲調和諧,音樂(lè )性強,應通過(guò)反復誦讀、評價(jià)討論來(lái)加強對文本的理解感悟。

  2.好詩(shī)不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題):

  (1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。

  (2)本詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情?

  (3)本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。

  學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。

  3.討論后教師引導學(xué)生明確:

  (1)本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。

  (2)詩(shī)歌表達了作者對科學(xué)神奇的贊美之情。

  (3)詩(shī)歌分為三層:第一層為1—2節,通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;第二層為3—6節,具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;第三層為7節,回應發(fā)問(wèn),照應開(kāi)頭。

  4.學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。

  四、全文總結,整體感知。

  通過(guò)今天的學(xué)習,你懂得了什么?

  (感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙)

【化石吟原文與鑒賞】相關(guān)文章:

《化石吟》原文02-01

化石吟課文原文03-22

《化石吟》課文原文04-20

《游子吟》原文及鑒賞最新02-16

白居易《暮江吟》原文翻譯及鑒賞10-09

化石吟的反思12-17

化石吟課件03-25

《化石吟》教案11-22

《化石吟》 說(shuō)課稿04-16

化石吟教學(xué)04-19

兴宁市| 斗六市| 明水县| 山东| 高台县| 邵武市| 黔西县| 广饶县| 德州市| 应用必备| 若尔盖县| 富宁县| 乃东县| 晴隆县| 仁化县| 伊宁县| 临朐县| 叶城县| 佛山市| 甘孜| 外汇| 锡林郭勒盟| 宝鸡市| 萨嘎县| 南陵县| 禄劝| 高清| 霍州市| 武夷山市| 郸城县| 舒城县| 阜阳市| 广州市| 雷波县| 广元市| 汤原县| 屏东县| 鄂尔多斯市| 中牟县| 商都县| 青川县|