《河中石獸》教學(xué)反思

　　這篇文章是教材中新加的一篇文章，讓學(xué)生去預習，程度好的學(xué)生告訴我，他們讀不懂，也能理解對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章原是高中練習冊所選的習題，可見(jiàn)，這篇文章的難度。

　　我在了解學(xué)生的預習情況后，我改變了我的教學(xué)策略，我原打算讓學(xué)生合作來(lái)學(xué)習這篇文章。一個(gè)學(xué)生讀，另一個(gè)學(xué)生結合課下注解進(jìn)行翻譯。但是看來(lái)是不行的，一是由生生合作變成了師生合作。我帶著(zhù)大家逐字逐句的翻譯，當然是結合課下注解，學(xué)生知道由他們說(shuō)，他們不會(huì )的由我來(lái)引導他們。這樣一節課下來(lái)，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀翻譯背誦，感覺(jué)效果還是很不錯的，中下等學(xué)生都能跟著(zhù)思路走。并且能夠記一些知識點(diǎn)�？磥�(lái)這種效果還是很不錯的。在做練習的時(shí)候，我采取的是小組競賽形式，同學(xué)們充滿(mǎn)了斗志，通過(guò)檢驗學(xué)生掌握的效果還是很不錯的。

　　通過(guò)這篇文言文教學(xué)使我明白，對于難度比較大的文章，老師還是要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生借助課下注解，逐字逐句的翻譯的，這樣學(xué)生掌握的效果還是很不錯的，學(xué)生自己動(dòng)了腦，然后老師又引導他們進(jìn)行自己總結，應該說(shuō)課堂效果還是比較好的。對于簡(jiǎn)單的文言文教學(xué)，老師可以學(xué)生合作，老師引導幫助他們完成。

　　在帶領(lǐng)學(xué)生翻譯完之后，引導學(xué)生思索這篇文章圍繞著(zhù)什么寫(xiě)了什么，作者要表達什么思想。學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，但是我發(fā)現學(xué)生說(shuō)全的很少，這樣我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生看文章的標題，標題告訴我們這篇文章要寫(xiě)什么，在寫(xiě)的過(guò)程中，有哪些人物，他們做了什么說(shuō)了什么，最后作者通過(guò)他們的事情想要告訴我們讀者什么觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我幫助學(xué)生一步步的梳理，同學(xué)們終于概括了出文章所寫(xiě)的內容，但是作者借此要表達什么思想呢，學(xué)生還是茫然，最后我引導孩子本文的表達方式有哪幾種，最后引導學(xué)生找出本篇文章議論的句子，探究文章的主旨。自我感覺(jué)學(xué)生學(xué)習這篇文章的效果還可以的。

　　通過(guò)本節課，我明白，要想取得好得教學(xué)效果，教師必需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，依據學(xué)情選擇教學(xué)方法然后，創(chuàng )設好的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習得開(kāi)心，教學(xué)效率自然就高了，老師一定要敢于創(chuàng )新，這樣你的學(xué)生才會(huì )敢于創(chuàng )造。

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