《晚春》教學(xué)設計

　　引導語(yǔ)：《晚春》是韓愈的詩(shī)作。這是一首寫(xiě)暮春景物的七絕。下面小編為大家分享一篇關(guān)于韓愈《晚春》的教學(xué)設計，供大家參考。

　　《晚春》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)內容：

　　小學(xué)語(yǔ)文課程《中華經(jīng)典古詩(shī)文》四年級《晚春》

　　二、學(xué)習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、理解作者描繪的內容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì )其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)、自信的生活態(tài)度。

　　3、由詩(shī)文拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩(shī)名句，傳承傳統文化，提高語(yǔ)文素養。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地背誦、積累古詩(shī);體會(huì )其中蘊含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)、自信的生活態(tài)度。

　　四、教學(xué)準備：

　　多媒體課件、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫(xiě)四季的古詩(shī)。

　　五、學(xué)習過(guò)程：

　　課前欣賞歌曲《春天在哪里》

　　(一)談話(huà)導入，揭題激趣

　　春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)，無(wú)數詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)、贊美春天。我們就一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　師板書(shū) 5 晚春 齊讀課題，從詩(shī)題，你讀出了哪些信息?又會(huì )提出什么問(wèn)題?

　　(二)合作交流，推詞敲句，讀懂大意

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)課本64頁(yè)，老師先來(lái)讀一遍，請大家認真聽(tīng)。下面請大家自己試著(zhù)把這首詩(shī)讀五遍，要求把句子讀正確、讀通順。

　　出示課件：《晚春》哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習成果?指名讀詩(shī)，注意節奏。草樹(shù)知春/不久歸, 百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無(wú)才思，惟解漫天/作雪飛。

　　2、介紹作者及寫(xiě)作背景

　　課件：韓愈(768-824)，字退之，世稱(chēng)韓昌黎。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，當時(shí)古文運動(dòng)的倡導者，河南河陽(yáng)(今孟縣)人，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。其詩(shī)力求新奇，對宋詩(shī)影響頗大。有《昌黎先生集》。

　　《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此時(shí)作者已年近半百(此時(shí)49歲，終年57歲)。

　　3、借助注釋自學(xué)，理解詩(shī)意。

　　4、合作交流，理解詩(shī)人描繪的內容。哪位同學(xué)愿意用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)所描繪的內容?詩(shī)中描寫(xiě)哪些景物?板書(shū)：草樹(shù)知春 斗芳菲 楊花榆莢 作雪飛

　　還有不理解的詞句嗎?

　　(三)抓住意象，感悟情志

　　1、請同學(xué)們再次大聲讀一讀這首詩(shī)，借助文后“賞析”，展開(kāi)大膽展開(kāi)想象的翅膀，你看到了什么畫(huà)面?又想到了什么?

　　2、全班交流

　　A、看到百花盛開(kāi)、爭奇斗艷的美麗景色，柳絮紛飛、榆莢飄落的畫(huà)面。

　　B、想到一個(gè)人“無(wú)才思”并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機，“春光”是不負“楊花榆莢”這樣的有心人的。 板書(shū)：珍惜時(shí)間

　　C、想到珍惜時(shí)間的名言警句。

　　如：一年之計在于春，一日之計在于晨。 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　光陰似箭，日月如梭。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　好，同學(xué)們的想象真是合理又豐富，棒極了!下面請大家一起把這首詩(shī)大聲讀一遍。

　　(四)吟唱詩(shī)文，入情入境

　　1、同學(xué)們讀的真好。古人作詩(shī)通常用場(chǎng)“吟唱”的方式表達出來(lái)，老師就來(lái)唱一唱這首詩(shī)。

　　2、大家想學(xué)嗎?下面老師一句一句教給大家，請大家仔細聽(tīng)，認真唱。(3——5遍)

　　(五)拓展延伸，日積月累

　　1、學(xué)了《晚春》這首詩(shī)，老師想到了韓愈的《早春》，那位同學(xué)能和大家分享一下?課件出示《早春》

　　2、你還能想到哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?

　　《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》

　　3、誰(shuí)還能想到描寫(xiě)其它季節的古詩(shī)?

　　夏天：《小池》《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》

　　秋天：《山行》《暮江吟》《夜書(shū)所見(jiàn)》《題菊花》

　　冬天：《江雪》《梅花》

　　(六)布置作業(yè)：繼續搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，做一張《春天詩(shī)詞薈萃》的手抄報。

　　五、板書(shū)設計

　　晚春

　　草樹(shù)知春 斗芳菲

　　珍惜時(shí)間

　　楊花榆莢作雪飛

　　拓展

　　韓愈

　　韓愈(768～824)　字退之，號昌黎，故世稱(chēng)韓昌黎，謚號文公，故世稱(chēng)韓文公，唐朝河南河陽(yáng)(今河南孟州)人，另有祖籍鄧州一說(shuō)，是唐宋八大家之一。自謂郡望昌黎，世稱(chēng)韓昌黎(“郡望”一詞，是“郡”與“望”的合稱(chēng)。“郡”是行政區劃，“望”是名門(mén)望族，“郡望”連用，即表示某一地域國范圍內的名門(mén)大族。而韓愈世居昌黎,故又稱(chēng)韓昌黎)。晚年任吏部侍郎，又稱(chēng)韓吏部。與柳宗元同為“古文運動(dòng)”倡導者，故與其并稱(chēng)為“韓柳”，且有“文章巨公”和“百代文宗”之名，提出了“文以載道”和“文道結合”的主張，反對六朝以來(lái)駢偶之風(fēng)。著(zhù)有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說(shuō)》等等。有“文起八代之衰”的美稱(chēng)。

　　【生平】

　　唐代古文運動(dòng)倡導者，宋代蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”(指韓愈的古文提振八代的萎靡文風(fēng)。)，明人推崇他為唐宋散文八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，杜牧把韓文與杜詩(shī)并列，稱(chēng)為“杜詩(shī)韓筆”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。著(zhù)有《韓昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《師說(shuō)》等。

　　25歲中進(jìn)士，29歲登上仕途，卻在功名與仕途上屢受挫折。

　　德宗貞元十九年(803)被貶為陽(yáng)山(今廣東陽(yáng)山縣)縣令。順宗永貞元年(公元805年)，又量移為江陵府法曹參軍。

　　赴任途中，自郴至衡，路過(guò)耒陽(yáng)，專(zhuān)程拜謁了杜甫墓，并作長(cháng)詩(shī)《題杜工部墳》以吊之，最先認識到杜詩(shī)的價(jià)值。

　　與衡州刺史鄒儒立會(huì )于石鼓山合江亭，留題古詩(shī)二十韻�！额}合江亭寄刺史鄒君》全詩(shī)凡二百言，一韻到底，一氣呵成，音調鏗鏘，氣勢磅礴，為自唐以來(lái)題詠石鼓千古傳誦、膾炙人口之杰作，亦為后世文人學(xué)士所推崇，步其韻而歌者不乏其人。尤其是“瞰臨渺空闊，綠凈不可唾”兩句，已成為后世人們廣為傳誦的名句。明萬(wàn)歷中(1587～1598)，與李寬、李士真、周敦頤、朱熹、張栻、黃干同祀石鼓書(shū)院七賢祠，世稱(chēng)石鼓七賢。

　　登臨祝融峰，“韓愈開(kāi)云”千百年來(lái)在南岳衡山傳為佳話(huà)，歷代文人以“開(kāi)云”為題歌詠不絕。

　　他也是第一個(gè)寫(xiě)詩(shī)吟誦禹王碑的文人，明代楊慎稱(chēng)其《岣嶁山》一詩(shī)“發(fā)揮稱(chēng)贊豈在石鼓之下哉?”

　　因此四事，成為對衡陽(yáng)人文歷史影響最深遠的大文學(xué)家。

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