如何評價(jià)古詩(shī)詞思想內容及作者觀(guān)點(diǎn)

　　評價(jià)古詩(shī)的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度屬于《考試大綱》古代詩(shī)文閱讀、鑒賞評價(jià)中評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度方面的內容。能力層級為E級。評價(jià)的辭典義是評定價(jià)值高低。用于古詩(shī)鑒賞中，即評判詩(shī)歌的意義，包括內容積極還是消極，感情向上還是低沉，格調高雅還是平庸等。從近年來(lái)高考情況來(lái)看，評價(jià)古詩(shī)的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題通常要求考生回答的是詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容、表現了什么思想、抒發(fā)了怎樣的感情、體現了怎樣的人生態(tài)度之類(lèi)的問(wèn)題，因此可以說(shuō)，真正意義的古詩(shī)思想內容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度評價(jià)題在近年高考中非常鮮見(jiàn)——因為評價(jià)題一般要求回答的是怎么樣的問(wèn)題，即要求鑒賞者用自己的話(huà)來(lái)評點(diǎn)詩(shī)歌的高下優(yōu)劣，而上述類(lèi)型的設題都屬于是什么的問(wèn)題。

　　金題透視

　　1．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2008年高考江蘇卷）

　　登金陵鳳凰臺

　　李白

　　鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

　　吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

　　總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁。

　　【注】①一水：亦作二水。

　�。�1）分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。

　　【解析】這是一首懷古詩(shī)，寫(xiě)的是作者登上金陵（南京）鳳凰臺上的所見(jiàn)所感。頷聯(lián)吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘是對歷史的感慨——理解此句，須抓住蘊含著(zhù)李白獨特歷史感喟的埋幽徑、成古丘等關(guān)鍵詞語(yǔ)；頸聯(lián)三山半落青天外，一水中分白鷺洲則是對現實(shí)之景的描繪。古今對比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。

　　【參考答案】（1）頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

　　2．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2008年高考全國卷I）

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨①

　　西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。

　　形勝三分國，波流萬(wàn)世功。

　　沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。

　　最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　【注】①潘大臨（約1057－1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時(shí)一腿蜷縮的樣子。（2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請作簡(jiǎn)要分析。

　　【解析】解答該詩(shī)，應結合注釋來(lái)理解詩(shī)歌內容。前兩聯(lián)從懷古開(kāi)始——作者來(lái)到西山、赤壁這些古代英雄馳騁爭雄、兵家必爭之地，不禁浮想聯(lián)翩：歷史上的英雄叱咤風(fēng)云，建立了蓋世功業(yè)，但像這滾滾東流之水一去無(wú)回。第三聯(lián)把目光重新投向眼前的實(shí)景：俯視沙灘，覺(jué)得一片明亮，那是因為許多白鷺棲息在那里；仰望廣闊的天空，看上去高飛云端的鴻雁似乎在向后移動(dòng)。最后一聯(lián)發(fā)出感慨：我現在最羨慕的是江上的垂釣者，釣罷駕著(zhù)一葉輕舟在煙雨中歸去，悠閑地聽(tīng)著(zhù)雨打船篷的聲音。

　　【參考答案】⑵向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了波流萬(wàn)世功的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著(zhù)又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到波流萬(wàn)世功的感嘆，于是提出最羨漁竿客，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　3．閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007年高考江西卷）

　　金陵晚望

　　高蟾

　　曾伴浮云歸晚翠，

　　猶陪落日泛秋聲。

　　世間無(wú)限丹青手，

　　一片傷心畫(huà)不成。

　　金陵圖

　　韋莊

　　誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成？

　　畫(huà)人心逐世人情。

　　君看六幅南朝事，

　　老木寒云滿(mǎn)古城。

　　【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。

　�。�1）這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了傷心，詩(shī)人為什么傷心？

　�。�2）兩位詩(shī)人一位說(shuō)一片傷心畫(huà)不成，一位說(shuō)誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成。請結合詩(shī)歌對此作簡(jiǎn)要分析。

　　【解析】高蟾《金陵晚望》寫(xiě)的是在一個(gè)秋天的傍晚，詩(shī)人登上金陵（今南京）城頭遠眺，看見(jiàn)一幅浮云落日圖之后所抒發(fā)的一種滄桑感。韋莊《金陵圖》則是一首題畫(huà)之作，詩(shī)人看了六幅描寫(xiě)南朝史事的圖畫(huà)之后，有感于心，揮筆題下了這首詩(shī)。兩位詩(shī)人都是借六朝舊事抒發(fā)對晚唐現實(shí)的深深憂(yōu)慮。鑒賞這兩首詩(shī)歌，不能忽視注釋內容，這樣才能做到知人論世。

　　【參考答案】（1）詩(shī)人為唐朝的衰敗而傷心。（2）這兩首詩(shī)從不同的角度，表達了相同的思想感情。高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵，從落日、秋聲等意象中，生出一片傷心之情，詩(shī)人認為這種深重的傷心，世上的畫(huà)家是看不出來(lái)的。韋詩(shī)作者通過(guò)觀(guān)看金陵圖，認為畫(huà)家用老木、寒云等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說(shuō)，傷心是能畫(huà)成的。

　　難點(diǎn)攻略

　　以下內容，第一點(diǎn)側重談平時(shí)的復習備考，第二、三點(diǎn)則側重談考場(chǎng)的解題方法。

　　一、分類(lèi)整理，把握同類(lèi)詩(shī)歌的內容特點(diǎn)

　　對詩(shī)歌分類(lèi)復習，是備考評價(jià)古詩(shī)思想內容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度類(lèi)題目行之有效的方法，因為盡管古詩(shī)數量龐大，詩(shī)歌的思想內容多種多樣，作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度豐富多彩，但同一類(lèi)型的詩(shī)歌還是具有一些共性，只要平時(shí)復習把握了這些共性，考試時(shí)通過(guò)確定考查的詩(shī)歌所屬類(lèi)型入手，解題的針對性無(wú)疑會(huì )更強。

　　分類(lèi)鑒賞古詩(shī)的程序大致如下：

　　1．分類(lèi)。即把詩(shī)歌按內容特點(diǎn)作大致分類(lèi)：⑴送別類(lèi)；⑵懷古類(lèi)；⑶思鄉懷人類(lèi)；⑷山水田園類(lèi)；⑸邊塞類(lèi)；⑹哲理類(lèi)；⑺諷刺類(lèi)；⑻其他。

　　2．選材。即為上述八類(lèi)詩(shī)歌各選十首詩(shī)歌，課內和課外各五首，有的類(lèi)型課內數量不足則用課外同類(lèi)詩(shī)歌代替，至少保證有五首課外詩(shī)歌入選。

　　3．探究。復習可分為8個(gè)時(shí)段，在一個(gè)時(shí)段內完成對一類(lèi)詩(shī)歌內容的分析與歸納工作；或者分為8個(gè)小組，每個(gè)小組負責一類(lèi)詩(shī)歌的分析歸納。提倡合作探究，盡量采取集體討論的方式完成。

　　4．展示。完成探究工作后，把各類(lèi)詩(shī)歌或各個(gè)小組的探究成果展示出來(lái)�？刹捎脗�(gè)人主動(dòng)發(fā)言的方式，也可由小組派出代表向全班作介紹。

　　這種分類(lèi)鑒賞、合作探究的學(xué)習方式能極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，復習效果較為明顯。

　　例如懷古類(lèi)詩(shī)歌的復習情況：

　�、龠x定詩(shī)歌：《念奴嬌·赤壁懷古》（宋，蘇軾）、《永遇樂(lè )·京口北固亭懷古》（宋，辛棄疾）、《桂枝香·金陵懷古》（宋，王安石）、《石頭城》（唐，劉禹錫）、《蜀相》（唐，杜甫）、《烏衣巷》（唐，劉禹錫）、《南鄉子·登京口北固亭有懷》（宋，辛棄疾）、《赤壁》（唐，杜牧）、《金陵懷古》（唐，許渾）、《詠懷古跡》（唐，杜甫）。（課內外各五首）

　�、诮柚�教材、相關(guān)資料、工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò )資源對這些詩(shī)歌的內容作出分析和探究。

　�、鄣贸龃祟�(lèi)詩(shī)歌內容特點(diǎn)的共性一般有以下三種：a．通過(guò)懷古來(lái)表述作者對時(shí)局的憂(yōu)慮；b．通過(guò)懷古來(lái)表達作者報國無(wú)門(mén)、壯志未酬之情；c．通過(guò)懷古來(lái)警示統治者（或世人）要以史為鑒。

　　通過(guò)這樣的分析、探討、歸納、整理，我們對懷古類(lèi)詩(shī)歌的內容便有了較為全面的把握，在以后的考試中，一旦確定所鑒賞的詩(shī)歌屬于懷古類(lèi)，其思想內容和情感態(tài)度就不難把握了。

　　二、由點(diǎn)及面，挖掘詩(shī)歌意蘊

　　作為設題較為規范的高考古詩(shī)鑒賞題，一般都會(huì )遵循文學(xué)鑒賞字不離句，句不離篇的基本規律。因此，由點(diǎn)及面應是我們鑒賞古詩(shī)的可行方法。這里的面，指的是詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度；這里的點(diǎn)，則主要包括以下內容的關(guān)鍵點(diǎn)：

　　關(guān)鍵詞。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。如宋祁《木蘭花》中名句紅杏枝頭春意鬧中的鬧，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現在我們眼前，顯然，作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感也通過(guò)這一鬧字而自然地流露出來(lái)了。又如2008年高考江蘇卷《登金陵鳳凰臺》（李白）總為浮云能蔽日，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁中的愁字，就為全詩(shī)奠定了感情基調，也為我們的答題明確了方向。

　　關(guān)鍵句。指最能概括詩(shī)歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的一片冰心在玉壺，就表明了作者高潔的志向；朱熹《觀(guān)書(shū)有感》中的問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，就闡述了人們要從書(shū)本中汲取營(yíng)養來(lái)豐富和完善自己的道理。這樣的詩(shī)句在詩(shī)中都具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，都可以說(shuō)是詩(shī)中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準確地理解詩(shī)歌的思想內容和作者的情感態(tài)度。如2008年高考全國卷I的一道考題：從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？只要我們抓住了最羨漁竿客一句，寫(xiě)出類(lèi)似向往一種隱逸的生活的答案就并非難事。

　　詩(shī)題。不少詩(shī)歌的題目對詩(shī)歌的類(lèi)型和內容起著(zhù)重要的提示作用，如《送孟浩然之廣陵》中的送字，表明該詩(shī)屬于送別詩(shī)；《越中覽古》中的覽古，說(shuō)明它是一首懷古詩(shī)；《出塞》、《從軍行》則顯示此類(lèi)詩(shī)歌應是邊塞詩(shī)。明確了這一點(diǎn)，我們的答題就有了針對性。如回答2008年高考重慶卷《卜算子·送鮑浩然之浙東》的本詞上、下片各寫(xiě)了什么這一設問(wèn)時(shí)，我們就可結合送別詩(shī)的內容特點(diǎn)，寫(xiě)出上片寫(xiě)眼前送別之景，下片寫(xiě)朋友將去之地之類(lèi)的答案。相反，如果忽視題目，有時(shí)便很有可能因思考失去著(zhù)落點(diǎn)而盲目答題，如鑒賞朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》（半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)），如果不結合題目理解，則很難把握這首詩(shī)的主旨是談讀書(shū)。

　　意象。意象就是含有情感的物象，是詩(shī)人審美創(chuàng )造的結晶和情感意念的載體。在中國古代詩(shī)歌中，許多意象常常含有特定的含義。如：松，往往寓含堅貞；梧桐，常常表現凄苦之情；殘月，往往暗示離散；柳，表示離別時(shí)的難舍之情，也含有挽留之意；杜鵑，往往表示凄涼、哀傷。平時(shí)備考加強這方面知識的積累，考試時(shí)以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀詩(shī)歌的內容和作者的情感，往往可以收到令人滿(mǎn)意的效果。如2008年高考山東卷古詩(shī)鑒賞題是賞析秦觀(guān)的《畫(huà)堂春》：落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。 柳外畫(huà)樓獨上，憑欄手撚花枝，放花無(wú)語(yǔ)對斜暉，此恨誰(shuí)知？其中第（1）題是：上闋的景物描寫(xiě)是如何表現無(wú)奈之情的？作答時(shí)只要抓住落紅、小雨、杜鵑等幾個(gè)意象來(lái)思考，就不難發(fā)現作者是通過(guò)描繪殘春景象來(lái)表現傷春的無(wú)奈之情的。

　　注釋。出現在高考古詩(shī)鑒賞題中的所有信息都應看作是有效信息，包括注釋。注釋一般是對題目、作者、朝代、寫(xiě)作背景等與詩(shī)歌內容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著(zhù)重要的作用。如2007年高考江西卷是比較鑒賞高蟾的《金陵晚望》和韋莊的《金陵圖》注釋簡(jiǎn)單地介紹了作者：高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。在解答這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了‘傷心’，詩(shī)人為什么傷心和兩位詩(shī)人一位說(shuō)‘一片傷心畫(huà)不成’，一位說(shuō)‘誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成’，請結合詩(shī)歌對此作簡(jiǎn)要分析這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們不能忽視注釋所起的作用，因為這兩位身處晚唐的詩(shī)人，他們在這兩首詩(shī)中所表現出來(lái)的感情，就是為晚唐國事的衰敗而傷心的。

　　三、借助表達技巧，揣摩詩(shī)歌內容和情感

　　有些詩(shī)歌的思想內容和情感態(tài)度主要是借助于某些特定的表達技巧，如比喻、用典、反襯等來(lái)表現的。因此，把握詩(shī)中的表達技巧、分析它們的表達特點(diǎn)，也是鑒賞詩(shī)歌的有效方法。如2007年高考浙江卷古詩(shī)鑒賞題的第二首是金代吳激的詞作《人月圓》：南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？ 恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。該詞化用了唐代三位詩(shī)人的詩(shī)句：杜牧《泊秦淮》中的商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花；劉禹錫《烏衣巷》中的舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家；白居易《琵琶行》中的座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕，解題時(shí)倘若不抓住三個(gè)典故的寓意揣摩，我們對作者蘊含其中的家國滅亡的悲痛、無(wú)奈仕金的隱哀、身世相仿的傷感就難以理解。

　　尤其值得一提的是以樂(lè )景寫(xiě)哀情這種表現手法。古代借景抒情類(lèi)詩(shī)歌絕大多數是以樂(lè )景來(lái)表樂(lè )情的，但也有一些詩(shī)歌卻以樂(lè )景來(lái)寄托哀情。我們在解讀此類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，不能被詩(shī)歌中明快的景象所迷惑而誤解作者的真實(shí)情感。如李白的《越中覽古》：越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛。這首詩(shī)就是以戰士還家盡錦衣、宮女如花滿(mǎn)春殿的熱鬧、繁華之景（樂(lè )景）來(lái)表達盛衰無(wú)常的慨嘆（哀情）的；《旅夜書(shū)懷》中明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流（雄渾開(kāi)闊之景）寄寓的則是詩(shī)人孤獨傷感之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)題型測試

　　1．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

　　生查子

　　獨游雨巖

　　辛棄疾

　　溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。 高歌誰(shuí)和余？空谷清音起。非鬼亦非仙，一曲桃花水。

　　聯(lián)系作者的生平，理解高歌誰(shuí)和余？空谷清音起一句的含意。

　　2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　游水西簡(jiǎn)鄭明府

　　李白

　　清湍鳴回溪，

　　綠竹繞飛閣。

　　涼風(fēng)日瀟灑，

　　幽客時(shí)憩泊。

　　念昔游（其三）

　　杜牧

　　李白題詩(shī)水西寺，古木回巖樓閣風(fēng)。

　　半醒半醉游三日，紅白花開(kāi)山雨中。

　　【注】杜牧因仕途失意，長(cháng)期飄泊南方�！赌钗粲巍肥侨舾赡旰笞窇浤谴斡污櫠鴮�(xiě)的組詩(shī)，一共三首，這是其中的第三首。

　�。�1）杜詩(shī)中最能概括水西寺特點(diǎn)的一句詩(shī)是： 。

　�。�2）兩首詩(shī)中各有一個(gè)能代表作者游水西寺時(shí)心情的詩(shī)句，請找出來(lái)，并結合作者的遭遇作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　3．閱讀下列這首元曲，然后回答問(wèn)題。

　　【越調】天凈沙

　　魯卿庵中

　　張可久

　　青苔古木蕭蕭，蒼云秋水迢迢，紅葉山齋小小。有誰(shuí)曾到？探梅人過(guò)溪橋。

　　試分析探梅人過(guò)溪橋的意蘊。

　　評價(jià)古詩(shī)詞的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度（答案）

　　1．作者高歌而問(wèn)誰(shuí)和余，意在殷切希望有應和者，然而只有空谷中響起的清音，作者以此來(lái)表明自己的孤獨；而這種孤獨，不僅指沒(méi)有旅伴，更指因自己的思想主張（或抗金主張）得不到響應而產(chǎn)生的孤獨，流露出了作者壯志難酬的憤懣之情。2．⑴古木回巖樓閣風(fēng)。⑵幽客時(shí)憩泊和半醒半醉游三日。李白一生經(jīng)歷坎坷，長(cháng)期浪跡江湖，身臨佳境時(shí)幽客時(shí)憩泊；杜牧仕途失意，長(cháng)期飄泊，面對勝景時(shí)半醒半醉游三日，這兩句詩(shī)都表明作者想把政治失意的苦悶消解在可以令人忘憂(yōu)的美景之中。3．此處的梅喻指隱居的友人魯卿。作者稱(chēng)自己為探梅人，既稱(chēng)贊了魯卿高潔的人品，又表明了作者與魯卿之間的深厚友情，同時(shí)還表達了作者對隱居生活的向往。

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