- 相關(guān)推薦
《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)設計案例
《歸園田居·少無(wú)適俗韻》既表現出詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)，又表現出與污濁政治決裂的決心。以下是yjbys小編和大家分享的《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)設計案例，更多資料請點(diǎn)擊(www.uydoc.com/wenxue)。
教學(xué)設想
詩(shī)歌教學(xué)應注重培養學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力和探究能力，這節課旨在以學(xué)生為主體、教師為主導，通過(guò)學(xué)生、教師、文本間的對話(huà)，來(lái)實(shí)現對田園詩(shī)的把握。理清由“歸”字折射出的幾個(gè)問(wèn)題：從何而歸?為何而歸?歸向何處?歸去如何?從而深入體會(huì )陶淵明歸隱后怡然自得的心境。
三維目標
知識與能力
1.了解陶淵明其人及其文。
2. 正確解讀詩(shī)歌意象，把握作品的意境，背誦《歸園田居(其一)》。
過(guò)程與方法
1.引導法，教師在學(xué)生預習的基礎上以提問(wèn)的方式進(jìn)行引導學(xué)生學(xué)習。
2. 通過(guò)討論，對詩(shī)歌意象進(jìn)行解讀，把握作品的意境。
3.通過(guò)反復誦讀，師生共同把握詩(shī)人心情的轉變。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷，體會(huì )田園生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)詩(shī)中意象的分析體會(huì )詩(shī)人歸隱田園的心境。
教具準備：
多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
每個(gè)人心中都有一個(gè)理想家園，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫做“世外桃源”。這個(gè)代名詞緣自一篇千古美文《桃花源記》，在這篇美文中，作者虛構了一個(gè)景色優(yōu)美、土地肥沃、和平安寧的社會(huì )。那么這么一個(gè)美好的理想世界的世界是源自于哪位大家之筆呢?沒(méi)錯，就是源自東晉大詩(shī)人陶淵明。世外桃源的理想世界一經(jīng)陶淵明筆下流出便成了人類(lèi)文明共有的精神財富。由此可見(jiàn)，陶淵明以及他的作品對后世的影響之深遠，今天，我們就一起再來(lái)欣賞他的作品，再次感受陶淵明的人格魅力和作品的文學(xué)魅力。
二、知人論世
1、回顧初中所學(xué)習過(guò)的出自陶淵明筆下的詩(shī)文。
(《歸園田居其三》、《飲酒》、《桃花源記》、《五柳先生傳》)
2、通過(guò)圖片猜詩(shī)句的形式再次回顧所學(xué)詩(shī)文進(jìn)入詩(shī)歌情景的學(xué)習。
(其三的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸.”、飲酒的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、桃花源記的“ 夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”、五柳先生傳的“ 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”)
3、通過(guò)資料補充完整的形式將陶淵明的介紹
陶淵明，又名陶潛，字元亮，自號：五柳先生，謚號：靖節先生
東晉時(shí)期杰出的的詩(shī)人，他的詩(shī)情感真實(shí)，詩(shī)味醇厚，語(yǔ)言清新自然。他開(kāi)創(chuàng )了田園詩(shī)，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了新的意境，因此陶淵明被后人稱(chēng)為田園詩(shī)人。(補充)同時(shí)陶淵明還有一個(gè)稱(chēng)號，大家知道是什么嗎?(隱逸詩(shī)人)一直在官僚與隱士的角色中徘徊，他29歲出仕，不久又回家了，五六年后又出來(lái)做官，但時(shí)間都不長(cháng)，直到41歲時(shí)，他才擔任彭澤縣令，在任僅八十余天，就辭官歸田，直到63歲去世，再也沒(méi)有出來(lái)做官了。試問(wèn)：陶淵明歸隱后真的快樂(lè )嗎?今天我們學(xué)習他的一首詩(shī)——《歸園田居》，一同追尋他的心路歷程。
三、誦讀指導
齊讀，糾字音，指導、提醒把握五言詩(shī)的節奏后再次誦讀。
(拙zhuō、蔭：Уìn)
四、文本解讀
1、疏通字詞(先請學(xué)生回答以下加粗、較為難以理解的字詞，老師再做補充)
少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。
方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。
戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。
(適：適應，迎合;韻：氣質(zhì)、本性;羈鳥(niǎo)：籠中鳥(niǎo);拙：愚拙;蔭：遮蓋;曖曖：昏暗、模糊;依依：輕柔緩慢地上升;墟：村落;自然：既可理解為自然界又可理解為田園生活)
2、解題
俗話(huà)說(shuō)：眉目傳情。文章和詩(shī)歌的題目好比一個(gè)人的眉毛和眼睛，它往往能傳達或者暗示許多有效信息。從題目當中我們看出此詩(shī)的詩(shī)眼是什么?明確：“歸”
3、由題目可知“歸”字是詩(shī)眼，是明示的條件，但“歸”字之下還有許多暗含條件，而這些暗含條件向我們展示出了下面四個(gè)問(wèn)題：
“從何而歸”、“為何而歸”、“歸向何處”、“歸去如何”?
問(wèn)題：從何而歸?
明確：從塵網(wǎng)中歸，塵網(wǎng)指官場(chǎng)，污濁、混濁的官場(chǎng)。
用了什么修辭手法?
明確：此處用了比喻的修辭手法。
塵網(wǎng)與官場(chǎng)中有什么相似的特點(diǎn)?
明確：比較束縛。(對人的本性具有約束作用)
詩(shī)句中還有其他詞可以反映他從官場(chǎng)中歸來(lái)的嗎?
明確：樊籠。
從這兩個(gè)比喻句中可看出作者什么樣的情感?
明確：詩(shī)人將官場(chǎng)說(shuō)成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，反映了詩(shī)人對官場(chǎng)生活的厭惡。
問(wèn)題：“為何而歸”?
明確：少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。(本性愛(ài)田園)
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。(由于官場(chǎng)的黑暗，無(wú)自由)
(小結：作者直接表明自己的本性的同時(shí)用羈鳥(niǎo)、池魚(yú)指代自己，說(shuō)明由于官場(chǎng)的黑暗、污濁、腐敗使得自己失去了自由的本性，無(wú)法實(shí)現抱負，作者歸隱田園為獨善其身。)
作者在官場(chǎng)當中失去了自己的自由和本性，所以使得作者對怎么樣的生活?田園生活
作者向往的田園生活是怎樣的?作者歸向了何處?歸去如何?大家相互討論下，找出描寫(xiě)歸后生活情境的句子并加以賞析(意象、手法、情感等)。
明確：歸向園田，詩(shī)人歸隱后是快樂(lè )自足的。
“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。”(學(xué)生自由發(fā)揮)
藝術(shù)手法：遠近結合 以動(dòng)襯靜 白描 情景交融
幻燈片顯示：
愛(ài)丘山 所見(jiàn)：方宅、草屋、榆柳、桃李、
遠人村、墟里煙 由近及遠
歸園田 所聞:狗吠、雞鳴 白描
以動(dòng)襯靜
落塵網(wǎng) 所感：無(wú)塵雜、有余閑
情景交融
樊籠→自然
總結：全詩(shī)以追悔始，以慶幸終，追悔自己“誤落塵網(wǎng)”，“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸田園”“復得返自然”的愜意與歡欣，真切的表達了對山林隱居生活的怡然陶醉之情。
4、拓展探究
問(wèn)題預設：有人說(shuō)陶淵明的歸隱是志趣高潔、潔身自好的，也有人認為他的歸隱是消極避世。你怎樣看待陶淵明的隱逸道路?假如你是陶淵明，你會(huì )怎么選擇呢?
總結：學(xué)習陶淵明對于今時(shí)今日的人們能來(lái)說(shuō)我覺(jué)得最大的意義不在于他的選擇，而在于他的舍棄，他選擇了歸隱，也就舍棄了名利;選擇了歸隱，也就舍棄了富貴;他能在渾濁的現實(shí)中追求自己的原則;能在一塵不染的現實(shí)里關(guān)照自己的本性;能夠“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”;能夠“不以躬耕為恥，不以無(wú)財為病”，這一點(diǎn)，無(wú)論是過(guò)去還是現在，都是需要足夠的勇氣，足夠對自己的真實(shí)，足夠獨立思考的精神，足夠獨立人格的支撐才能夠做到的。所以，無(wú)論時(shí)代怎么改變，世事怎么變遷，陶淵明和他文如其人的淳樸詩(shī)作都不會(huì )褪色，他一直是并永遠是永恒的經(jīng)典。
5、布置作業(yè)
1.默寫(xiě)《歸園田居(其一)》。
2、以你們聰明及日常的積累為畫(huà)筆，豐富的想象為顏料將詩(shī)句中美好的田園風(fēng)光描繪出來(lái)附：板書(shū)設計
歸園田居(其一)
陶淵明
情 由近及遠
仕——隱 景 以動(dòng)襯靜
巧——拙 交 (動(dòng)靜結合)
融 白描
【《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)設計案例】相關(guān)文章：
《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)設計案04-15
《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)安排03-25
《歸園田居·少無(wú)適俗韻》教學(xué)筆記04-13
《歸園田居·少無(wú)適俗韻》的說(shuō)課稿04-10
《歸園田居(少無(wú)適俗韻)》教案03-23
《歸園田居 少無(wú)適俗韻》講稿04-20
《歸園田居 少無(wú)適俗韻》教案03-22