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《觀(guān)潮》教學(xué)反思總結有哪些
篇一：四年級語(yǔ)文觀(guān)潮教學(xué)反思
《觀(guān)潮》教學(xué)反思
《觀(guān)潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)
時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。贊美了這一“天下奇觀(guān)”，表達了熱
愛(ài)祖國山河的思想感情。
在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓練上，通過(guò)反復有感情的朗讀，使學(xué)生置身其
中，感受大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多
數學(xué)生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)
生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語(yǔ)感的主要方法，是培養閱讀能力的
基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應該為學(xué)生創(chuàng )設
出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處。
一、激發(fā)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗
讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，談感受，
鼓勵并引導學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢，讀出觀(guān)潮人群的驚奇。為
了幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美，我還組織學(xué)生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學(xué)生
讀書(shū)的熱情。
二、充分感悟。只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個(gè)人感受的基礎上，學(xué)
生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內容，體會(huì )
到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對錢(qián)塘江大潮的感性認識，加
深對課文的理解。同時(shí)在熟讀的基礎上，讓學(xué)生閉上眼睛，腦中浮現畫(huà)面。然后讓學(xué)生復述
情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。從中訓練學(xué)生的思維，培養想象力。
三、加強指導。在學(xué)生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學(xué)生一些普通話(huà)朗
讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，
浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！币痪�，為了突
出錢(qián)江潮的壯觀(guān)氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、
“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。
通過(guò)本節課的朗讀訓練，不但幫助學(xué)生理解文本，感悟情感 ，而且朗誦水平得到了一定的
提高。相信，只要堅持不懈，學(xué)生的朗誦水平、語(yǔ)文能力都可以得到較大提升。
篇二：觀(guān)潮教學(xué)反思
《觀(guān)潮》教學(xué)反思
四年級 張元鳳
《觀(guān)潮》是一篇寫(xiě)景課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河山的教育，培養留心周?chē)挛锪晳T的好教材。
在教學(xué)設計中應了解更多的課外知識八月十五是最佳觀(guān)潮時(shí)間。其實(shí)，錢(qián)塘江涌潮變化是有規律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、徑流的大小、主槽（航道）的走向和氣候等許多因素制約。其實(shí)陰歷每月的月半、月初均是看潮佳期，不必一定選在八月半。但是秋潮要比春潮大，因為錢(qián)塘江流域降雨主要集中在3月中下旬至9月中旬的梅雨和臺風(fēng)季節；10月至次年2月降雨量相對較少。 這些知識如果在課堂上全部灌輸給學(xué)生是不可能的，那么，只能是學(xué)生在課前自己收集、整理，教學(xué)在課堂上給他們一個(gè)交流的平臺，這樣學(xué)生才能學(xué)得更活、知識面更廣。所以，課前適當的給學(xué)生布置一些收集資料的作業(yè)對于課堂教學(xué)是很有幫助的。學(xué)生收集的資料畢竟不會(huì )很全面，所以這樣在課堂上可以調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，帶著(zhù)問(wèn)題和興趣去學(xué)習，這樣才能夠學(xué)出效果。
課后，老師可以根據學(xué)生的求知欲望來(lái)舉辦一些小報展覽等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，豐富他們的知識面。
篇三：觀(guān)潮教學(xué)反思
《觀(guān)潮》教學(xué)反思
碧涌小學(xué) 楊志軍
《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對農歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀(guān)的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)習作者的觀(guān)察及表達方法，受到語(yǔ)文能力的訓練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國壯美河山的思想感情。
（一）課始，以“聲”誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè )烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè )伴以昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè )抒情”襯托人們觀(guān)潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀(guān)。對于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結合，創(chuàng )設情境，提供感知，發(fā)展情
感，促進(jìn)理解。
根據課文內容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀(guān)潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線(xiàn)”；漸近，拉長(cháng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線(xiàn)”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。
（三）以“讀”促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^(guān)潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據不同段落的學(xué)習內容、訓練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當的讀法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感
情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結合。
（四）優(yōu)化課堂結構。
教學(xué)結構力求體現“教為主導、生為主體、學(xué)為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證：在學(xué)習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著(zhù)愉快的精神生活。
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