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周密《觀(guān)潮》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-14 19:12:49 觀(guān)潮 我要投稿
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周密《觀(guān)潮》教學(xué)反思范例精選

  引言:《觀(guān)潮》用十分精練的筆墨,分四段寫(xiě)了海潮的壯觀(guān)景象,水軍演習的動(dòng)人情景,弄潮的健兒和觀(guān)潮的人群。對于《觀(guān)潮》的教學(xué)老師總會(huì )有很多不盡人意,以下是小編提供的《觀(guān)潮》課后反思,希望可以給你們提供幫助。

周密《觀(guān)潮》教學(xué)反思范例精選

  《觀(guān)潮》教學(xué)反思一

  本學(xué)期執教《觀(guān)潮》一課,這是一篇傳統課文,作為公開(kāi)課,執教的次數很多,我自己過(guò)去也曾經(jīng)教過(guò),是循著(zhù)三條主線(xiàn):人物線(xiàn)、聲音線(xiàn)、以及潮來(lái)線(xiàn)來(lái)設計教學(xué)教法的,但是這次再教這一課,在新的教學(xué)理念的要求下,如何做到老文新教,成了我認真思考的問(wèn)題,在教學(xué)中有一些收獲,也有一些啟示,值得深思和總結。

  通過(guò)教學(xué),我覺(jué)得比較成功的地方有以下幾方面,主要體現出以下一些教學(xué)思想:

  一、以學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習得”,不是老師教會(huì )的,所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué),才能真正提高學(xué)習的時(shí)效。整堂課中,我幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題,主要是通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂理解課文,我的主導作用主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練上,并且在訓練過(guò)程中給予適當的指導。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識也比較強,經(jīng)常轉換角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習,使課堂氣氛更加和諧,比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”一段,我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì )讀的更加主動(dòng),更加投入,也更有興趣。再比如:學(xué)習新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒墙虒W(xué)中,我讓學(xué)生領(lǐng)讀,我來(lái)跟讀,這種角色的轉換,所得到的效果可能遠遠勝過(guò)學(xué)生跟讀的被動(dòng)做法。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習效率也隨之得到提高。

  以學(xué)生為主體的教學(xué)思想還體現在全體學(xué)生共同參與的基礎上。語(yǔ)文課上的訓練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應該是課堂的主人。這堂課中教師設計了一道填空題:

  今天,我去海寧觀(guān)潮,潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。潮水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

  這道題我是經(jīng)過(guò)精心準備的,它既不是課文內容的簡(jiǎn)單重復,又能讓全體學(xué)生共同參與,填出不同的答案,學(xué)習了知識,培養了能力,體現出面向全體的思想。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就是應該抓住機會(huì ),用多種形式的讀引導學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有請有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容,培養學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的形象性與直觀(guān)性,并且幫助學(xué)生積累課文中的好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識地讓學(xué)生背一背,強化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。我在這節課的教學(xué)中,調動(dòng)學(xué)生的積極性,運用各種形式的讀,課堂上書(shū)聲朗朗,體現了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),是一節名副其實(shí)的語(yǔ)言文字訓練課。我覺(jué)得這是我執教這一課作為一個(gè)語(yǔ)文老師比較成功的`一點(diǎn)。

  三、在理解文章的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運用,注意創(chuàng )設情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )

  語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用,學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子讓學(xué)生用一用,這樣有利于學(xué)生內化課文的語(yǔ)言,對小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有益處。我在這堂課的最后,根據課文內容,設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習,因為難度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與,體現了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復,而是要求學(xué)生根據自己的理解,靈活運用學(xué)到的詞語(yǔ),各種層次的學(xué)生都能根據自己的水平填寫(xiě)詞語(yǔ),體驗到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞理解了,再試著(zhù)運用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內化。這樣的練習我認為是設計的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中,我覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文老師還要多動(dòng)腦筋,想辦法,多設計一些有針對性的練習,為學(xué)生積累語(yǔ)言,運用語(yǔ)言創(chuàng )設情境。

  四、恰當地使用了現代化教學(xué)手段,提高了課堂教學(xué)效率

  現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了多媒體教學(xué)課件,特別是截取了一段錢(qián)塘江大潮的錄象,讓學(xué)生生動(dòng)直觀(guān)地感受到錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān),有聲有色,使學(xué)生如同身臨其境,加深了印象,促進(jìn)了記憶。我還多次使用了電腦屏幕,出示了學(xué)生喜歡的句子指導朗讀,出示學(xué)生書(shū)面練習的結果進(jìn)行評點(diǎn),對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的效果。在制作教學(xué)課件的過(guò)程中,也逼著(zhù)自己向教電腦的老師學(xué)習了一些制作課件的方法,覺(jué)得頗有收獲。

  五、優(yōu)化課堂教學(xué)結構,注重第一課時(shí)教學(xué)

  學(xué)生學(xué)習一篇新課文,最有興趣的是在第一節課,可是按照傳統的教學(xué)模式,教師往往第一節課掃除生字新詞,讀懂讀通課文。教學(xué)的重頭戲在第二課時(shí)。從學(xué)生的興趣看,實(shí)際是錯過(guò)了學(xué)課文的最佳時(shí)機。因此,在這節課教學(xué)中,我有意識地安排第一課時(shí),并且直奔主要內容的教學(xué),做出了有益的嘗試,取得了良好的效果。

  對于以上這些成功的經(jīng)驗,我在今后的教學(xué)中還要繼續堅持,并且還要努力創(chuàng )新。

  在這一節課中也還存在著(zhù)不足,留下了一些遺憾:

  由于剛接四年級⑷班,學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切,發(fā)言還不夠大膽積極,老師的熱情也沒(méi)有試教時(shí)那么高,教師范讀也不夠到位,因此教學(xué)效果比試教時(shí)稍差。從這里使我深刻地認識到,作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情,不僅要用大量的時(shí)間來(lái)準備課,更要下工夫備學(xué)生,要做到因材施教,積極引導,不能讓學(xué)生的情緒影響自己。從這一節課中,我還深刻地體會(huì )到,一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須時(shí)刻加強基本功訓練,平時(shí)多練習,上課時(shí)遇到突然的變化,也不會(huì )措手不及。

  《觀(guān)潮》教學(xué)反思二

  《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中,我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多的感受、體會(huì );仡櫿谜n的教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現出以下一些教學(xué)思想:

  一、學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,體現了以人為本

  !整堂課中,幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀(guān)。如在讀、議、品的環(huán)節里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn),學(xué)生喜歡哪句我便導哪句,打破傳統的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導,充分體現學(xué)生主體性,教師主導性。教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練,在訓練過(guò)程中給予適當的指導。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強,經(jīng)常轉換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習,使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當老師,自己當學(xué)生!學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過(guò)來(lái)評老師的朗讀,從學(xué)生的評議中,我巧妙地指導了學(xué)生的`朗讀。這樣教師轉變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習,這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節設計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠遠勝過(guò)常規的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱(chēng)得上獨具匠心,效果很好。

  二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導,注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養的提高,實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標,體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性

  以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會(huì ),用多種形式引導學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè )讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內容,如讓學(xué)生談?wù)?ldquo;你為什么喜歡這句?”,培養學(xué)生的語(yǔ)感,落實(shí)五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節里,通過(guò)不同語(yǔ)氣的朗讀,感受課文語(yǔ)言的直觀(guān)性和形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,好的語(yǔ)句讀熟了,有意識地讓學(xué)生背背,強化一下記憶,并有針對性地設計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時(shí)也落實(shí)學(xué)生的“口才好”,更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。

  三、恰當地使用現代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

  現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)的錄音,有悶雷滾動(dòng)的聲音,也有山崩地裂的響聲,讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,達到“入境”的效果。接著(zhù)播放潮來(lái)時(shí)的錄像,第一次整體觀(guān)潮,對大潮先有感性認識;第二次結合有關(guān)語(yǔ)句相機觀(guān)看錄像,讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛,從而更好地理解文章內容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶?梢哉f(shuō),這節課的情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達到了事半功倍的效果。

  總之,從整堂課的教學(xué)可以看到,學(xué)生通過(guò)充分讀,學(xué)生實(shí)現了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)自由評,使學(xué)生的參與意識,學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟,議中深入”,學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì )到祖國山河的壯麗,感受到祖國語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在通過(guò)聽(tīng)力訓練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,這一難點(diǎn)也得到突破?偟膩(lái)講,本課教學(xué)目標基本達到,不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節中耗時(shí)過(guò)多,積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節因時(shí)間把握不夠,如句子比較、背文方法的指導、成語(yǔ)積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設計安排的容量是否過(guò)多,因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調整或縮簡(jiǎn),以后在設計和教學(xué)中還需注意到這些因素,畢竟設計時(shí)可能總想到要盡善盡美,但實(shí)施起來(lái)還是會(huì )有很多的變數。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍,除了客觀(guān)的原因外,我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō),玉有瑕疵,人無(wú)完人。通過(guò)了這次教學(xué),有滿(mǎn)意之處,也有不足的地方,但它們都將是我的收獲,我的所得。

  《觀(guān)潮》教學(xué)反思三

  教學(xué)中,我從以下幾點(diǎn)如手:

  首先,語(yǔ)言奠基,想象基奠。

  觀(guān)潮教學(xué)反思5篇教學(xué)反思在教學(xué)前,我在黑板上抄寫(xiě)了大量名人寫(xiě)得有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句,有范仲淹的“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”杜甫的“天地黯慘忽異色,波濤萬(wàn)頃堆琉璃。”李白的《橫江詞》、孟浩然的《與顏錢(qián)塘登樟亭望潮作》、毛澤東的《七絕·觀(guān)潮》等。

  在孩子們各種方式的讀后,我說(shuō):“你們一定知道這些詩(shī)句是描寫(xiě)什么的。”他們點(diǎn)了頭,我讓他們說(shuō)出來(lái)。隨機板出——錢(qián)塘江潮。生活在海邊,對潮漲潮落不陌生。

  其次,以讀貫穿,想象感悟。

  讀始終是語(yǔ)文課堂的主角!語(yǔ)文課程指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”

  在有了第一步的基礎后,我就讓孩子們去閱讀文本,你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀(guān)。劃出有關(guān)句子,朗讀交流。

  孩子們對潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)特別感興趣,因為它那么直觀(guān),那么生動(dòng)。讓他們讀后,就讓他們想象:“你仿佛看到了什么?”雖然沒(méi)去過(guò),雖然不能現場(chǎng)感受,但是能結合詞句那么想象一回,也是生動(dòng)的。我想在孩子們的`腦中,至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢(qián)塘江大潮”了。在大量的讀、說(shuō),體味、想象后,錢(qián)塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí),我說(shuō):“站在觀(guān)潮臺,面對如此的潮水,你想說(shuō)什么?”將它寫(xiě)下來(lái)。孩子們寫(xiě)后(幾句話(huà)),進(jìn)行了交流。說(shuō)的就是感受、感嘆、神往……

  遺憾:

  一堂課下來(lái),感覺(jué)自己對課堂的幾個(gè)地方把握不好。

  一:字詞的理解、學(xué)習太過(guò)粗略。雖然是四年級,是向高年段過(guò)度的時(shí)期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個(gè)別詞的運用、意思理解不到位,可能失去了積累的機會(huì )。

  二:對學(xué)生的理解,還有些越俎代庖的嫌疑。情感線(xiàn)還是按老師的設想去落實(shí),是否又有情感灌輸之嫌呢?我在課堂上并不夠大氣,有時(shí)候拘泥于小空間。不能從整體上把握、調控,教師的教學(xué)機智待加強!

  三:讀的方面,在生生互動(dòng)、點(diǎn)評做的不夠好。

  希望在以后的課堂改進(jìn)!

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