觀(guān)潮教學(xué)反思范文
《觀(guān)潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文，下面是小編整理的觀(guān)潮教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！
觀(guān)潮教學(xué)反思范文一
《觀(guān)潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
1、讀：學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟：讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
3、議、評：即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì )，并把體會(huì )到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評、師評、互評等多種形式的評價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度�！白h”、“評”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞：再次展現大潮來(lái)時(shí)的雄壯的.情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到大潮的氣勢。
5、再讀：在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想：如果你就在觀(guān)潮的人群中，看到一條白線(xiàn)拉長(cháng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢?又會(huì )說(shuō)些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
觀(guān)潮教學(xué)反思范文二
我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來(lái)氣勢磅礴，蕩氣回腸。文章寫(xiě)得如此之美，我們教師應如何引導學(xué)生從字里行間來(lái)感受這錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)之美呢？在教學(xué)中我認為運用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義”的教法比較恰當。
教學(xué)時(shí)，我按照初讀----研讀----熟讀的教學(xué)程序，引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )錢(qián)塘江大潮景觀(guān)之奇。但我發(fā)現學(xué)生對課文描寫(xiě)的.景象比較陌生，一是由于對課文詞語(yǔ)的陌生，二是由于對場(chǎng)面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢？為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我決定先講再看錄相。
在講析中，對詞語(yǔ)的理解上我運用了對比法，如“悶雷滾動(dòng)”對“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學(xué)生說(shuō)感受，體驗錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫(huà)畫(huà)法進(jìn)行對比，如從“一條白線(xiàn)”到“萬(wàn)馬奔騰”讓學(xué)生在畫(huà)筆下感受錢(qián)塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說(shuō)出了，畫(huà)出了自己心中的錢(qián)塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢(qián)塘江大潮，進(jìn)一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。
上完這節課，我體會(huì )到多媒體課件有時(shí)是可以以它直觀(guān)形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn)，但有時(shí)運用過(guò)早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應因課施教。
觀(guān)潮教學(xué)反思范文三
開(kāi)學(xué)之后，班主任的事特別多。四年級的孩子對我們這所學(xué)校來(lái)說(shuō)還是“新生”。發(fā)書(shū)，衛生大掃除，選舉班干部……不知道多少班級工作要在這幾天開(kāi)展起來(lái)。而學(xué)校沒(méi)有安排“開(kāi)學(xué)第一課”的時(shí)間。因此，不少的事情只能在我的語(yǔ)文課上去完成。
今天終于帶著(zhù)孩子們學(xué)完了《觀(guān)潮》。學(xué)完后居然有如釋重負的感覺(jué)。學(xué)習這篇課文的經(jīng)歷還堪稱(chēng)“曲折”。
記得第一節語(yǔ)文課，孩子們初讀課文結束，正打算檢查孩子們的字詞掌握情況。結果廣播通知我班的清潔區打掃得不夠徹底，還需要清掃。于是，部分孩子被抽調到操場(chǎng)上進(jìn)行衛生打掃。于是，那一節課最后演變成了自習課。
第二堂課還比較順利，完成了教學(xué)計劃。在檢查字詞的時(shí)候，我發(fā)現了班上的兩個(gè)特別學(xué)生，拼音不會(huì )讀，開(kāi)口即錯。在后來(lái)上課的過(guò)程中，我重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)孩子。我發(fā)現這兩個(gè)孩子根本不會(huì )聽(tīng)講，他們一副茫然無(wú)措的樣子。盡管我時(shí)時(shí)走到他們身邊，時(shí)時(shí)提醒他們注意聽(tīng)講，但是他們如故。我估計他們的問(wèn)題在于他們對語(yǔ)文課沒(méi)有任何的興趣，而且自控能力特別差。這樣的孩子該如何引導呢？的確是個(gè)大問(wèn)題！
在上課和孩子們的交流中，我還有了一些新發(fā)現。
第一，四年級的孩子在課堂上比較隨意�；卮饐�(wèn)題的時(shí)候根本不思考，一部分孩子是人云亦云，另一部分孩子是隨口打哇哇，想到什么說(shuō)什么。
第二，孩子們沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。讀書(shū)的時(shí)候姿勢不正確，彎腰屈背，眼睛離書(shū)本非常近。特別難受的是，老師剛剛把他們的背扶直，等我轉過(guò)身，他們又恢復原樣了。上課過(guò)程中讓孩子們自由朗讀的.時(shí)候，孩子們一般都不會(huì )放聲朗讀，而且，不少的孩子盯著(zhù)書(shū)不張口。更讓人覺(jué)得郁悶的是部分部分孩子在老師讓他們讀課文中的某個(gè)段落或者某個(gè)句子的時(shí)候，他們根本不知道讀什么內容。那就更談不上默讀了，默讀的時(shí)候我估計孩子們一個(gè)個(gè)都會(huì )呆若木雞，根本不會(huì )邊讀邊思考，邊讀邊圈點(diǎn)。
第三，孩子們的字跡特別潦草。昨天晚自習的時(shí)候，我讓孩子們完成作業(yè)，寫(xiě)下課題后我走到每個(gè)孩子身邊去檢查。那整體狀況真的不敢恭維。孩子們沒(méi)有注意筆順規則，寫(xiě)的字歪歪扭扭的，連基本的橫平豎直的規則也沒(méi)有遵守。因此，我取消了完成作業(yè)的計劃，成了一節寫(xiě)字指導課。不少孩子們在我的指導下字變得工整了，但是書(shū)寫(xiě)的速度特別慢，而且少數的孩子大概沉疴太久，我的指導無(wú)濟于事。
教給孩子們學(xué)習方法，這應該是最近教學(xué)的第一要事�？粗�(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)可愛(ài)活潑的樣子，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)。
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