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《觀(guān)潮》優(yōu)秀講課稿
引言:《觀(guān)潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫(xiě)景為主的散文,文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,《觀(guān)潮》通過(guò)對錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡景觀(guān)的描繪,抒發(fā)了熱愛(ài)祖國壯麗山河的思想感情。下面是小編分享的《觀(guān)潮》的教學(xué)方案,希望對你們有幫助!
【設計理念】
“誦讀經(jīng)典美文,傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟,讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結構美、思想美、情感美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提升文言文學(xué)習能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的,古語(yǔ)有云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口,以讀代講,以講促讀,指導學(xué)生讀好課文,讓學(xué)生在朗讀中,去欣賞雄壯奇異的自然美,去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。要明確教學(xué)目標,從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內容,體現語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求,根據新課程主體性教學(xué)理念,構建文言文自主性教學(xué)課型,讓課堂教學(xué)充分體現學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標】
知識與技能:能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法:掌握文章中常用文言詞語(yǔ),了解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體會(huì )文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
積累文言文詞語(yǔ),在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀(guān)氣勢,享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1.誦讀教學(xué)法,以讀代講,以講促讀。
2.自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結合,充分體現學(xué)生主體性。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
古往今來(lái),被稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮,吸引了不少文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天,它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密,周密眼中的錢(qián)塘江潮有著(zhù)怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀,注意讀音、節奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文,讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比,看誰(shuí)讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流,翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采,你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如:僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法,讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀(guān),慕名而至的人多嗎,多到什么程度?(觀(guān)潮之盛,側面烘托。)
2、全文著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀(guān)”上,作者還從哪些方面寫(xiě) “觀(guān)潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法,分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習之威、弄潮之技、觀(guān)潮之盛,為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷,四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習場(chǎng)景,注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句:
1、秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸,卷起千堆雪。——蘇軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。——孟浩然
4、來(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中。——潘閬
5、云樹(shù)繞堤沙,怒濤卷霜,天塹無(wú)涯。——柳永
結合海潮的圖片,結合寫(xiě)潮的詩(shī)句,適當運用修辭手法和寫(xiě)作方法,試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結束語(yǔ)。
在中國文學(xué)寶庫中,還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀(guān)的山水風(fēng)景佳篇,讓我們開(kāi)啟閱讀的航船,向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附:板書(shū)設計:
《觀(guān)潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮,天下之偉觀(guān)也
觀(guān)潮之盛 側面烘托
教學(xué)反思:
很喜歡這篇課文,文字優(yōu)美,用詞大氣,尤其是讀起來(lái)氣勢磅礴,蕩氣回腸,
《觀(guān)潮》教學(xué)反思
。文章寫(xiě)得如此之美,我們教師應如何引導學(xué)生從字里行間來(lái)感受這錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)之美呢?在教學(xué)中我認為運用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義”的教法比較恰當,
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí),我按照初讀----研讀----熟讀的教學(xué)程序,引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì )錢(qián)塘江大潮景觀(guān)之奇。但我發(fā)現學(xué)生對課文描寫(xiě)的景象比較陌生,一是由于對課文詞語(yǔ)的陌生,二是由于對場(chǎng)面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講,還是講完后再看錄相呢?為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,我決定先講再看錄相。
在講析中,對詞語(yǔ)的理解上我運用了對比法,如“悶雷滾動(dòng)”對“山崩地裂”,“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”,讓學(xué)生說(shuō)感受,體驗錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫(huà)畫(huà)法進(jìn)行對比,如從“一條白線(xiàn)”到“萬(wàn)馬奔騰”讓學(xué)生在畫(huà)筆下感受錢(qián)塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力,大膽說(shuō)出了,畫(huà)出了自己心中的錢(qián)塘江大潮。最后我再放錄像,學(xué)生親眼目睹了真正的錢(qián)塘江大潮,進(jìn)一步驗證了自己的感受,對課文留下了深刻的印象。
上完這節課,我體會(huì )到多媒體課件有時(shí)是可以以它直觀(guān)形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn),但有時(shí)運用過(guò)早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應因課施教。
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