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古文《觀(guān)潮》教學(xué)方案
引言：《觀(guān)潮》課文全文描寫(xiě)了農歷八月十八觀(guān)潮日錢(qián)塘江觀(guān)潮的壯觀(guān)場(chǎng)面。以下是小編為大家提供的《觀(guān)潮》教學(xué)方案，希望對老師們的備課有幫助。
教學(xué)目標
1.疏通文意，掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。
2.感受錢(qián)塘江潮宏偉壯觀(guān)的景象，體會(huì )作者的情感。
3.體會(huì )本文精煉生動(dòng)的語(yǔ)言，感受文章多描寫(xiě)的自然之美和人情之美。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握本課重點(diǎn)的文言詞句。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。
教學(xué)工具
多媒體、板書(shū)
教學(xué)過(guò)程
新課導入
【設計意圖：讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)】
南宋的國都臨安，即現在的杭州，觀(guān)潮地當時(shí)在城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日上到宮庭下到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。今天，我們和周密一道去體味一下南宋都城的生活風(fēng)俗吧!
一、自主探究——預習與交流
【設計意圖：此環(huán)節旨在讓學(xué)生整體感知文本】
1.朗讀課文，圈點(diǎn)課文的生字詞。
霆(tíng) 齋(zhāi) 艨艟(méng chōng) 履(lǚ) 倏(shū)
舸(gě) 泅(qiú) 僦賃 (jiù lìn) 仞(rèn) 綺(qǐ)
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)一詞多義
方：
�、俜狡溥h出海門(mén)(當……時(shí))
�、诜匠錾�(正)
�、鄯狡甙倮�(面積)
觀(guān)：
�、儆^(guān)潮(觀(guān)看，動(dòng)詞)
�、谔煜轮畟ビ^(guān)也(景象，名詞)
僅：
�、賰H有“敵船”為火所焚(僅僅)
�、趦H如銀線(xiàn)(幾乎，將近)
為：
�、賰H有“敵船”為火所焚(被)
�、诤Ｓ裤y為郭(成為)
�、圩约韧灾潦巳諡槭�(算是)
以：
�、僖源丝淠�(憑借)
�、谧约韧灾潦巳諡槭�(和時(shí)間詞等連用，表示時(shí)間助詞)
勢：
�、賱輼O雄豪(氣勢)
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢(陣勢)
能：
�、僖源丝淠�(本領(lǐng))
�、谖磸陀心芘c其奇者(能夠)
(2)詞類(lèi)活用
�、偬煜轮畟ビ^(guān)也。(動(dòng)詞作名詞，景觀(guān)，景象。)
�、诩榷M奔騰分合五陣之勢。(形容詞作動(dòng)詞，窮盡。)
�、劢耘l(fā)文身。(通“紋”，原指花紋，名詞作動(dòng)詞，畫(huà)著(zhù)紋身;刺著(zhù)花紋。)
�、懿⒂谐蓑T弄旗標槍舞刀于水面者。(名詞作動(dòng)詞，樹(shù)立，舉。)
�、蒿嬍嘲傥锝员恶烦r(shí)。(形容詞作動(dòng)詞，高過(guò)。)
(3)古今異義
�、俜狡溥h出海門(mén)(古義：當……時(shí);今義：方形等。)
�、趧t玉城雪嶺際天而來(lái)(古義：接近、連接;今義：邊際。)
�、弁烫煳秩�(古義：用水淋洗;今義：肥沃。)
�、芗榷M奔騰分合五陣之勢(古義：兩個(gè)詞，意為疾駛和騰起;今義：跳躍著(zhù)奔跑。)
�、莶⒂谐蓑T弄旗標槍舞刀于水面者(古義：舉槍;今義：一種體育器械。)
�、奕宋锫圆幌喽�(古義：人和物;今義：特指人。)
�、呓耘l(fā)文身(古義：畫(huà)花紋;今義：文字、文章等。)
�、嗝繗q京尹出浙江亭教閱水軍(古義：名詞，長(cháng)官，官名;今義：一般作姓氏。)
�、峤缮舷率嗬镩g(古義：上游到下游，指地域，區域，名詞;今義：用來(lái)表示大約數目。)
3.作者鏈接
周密，字公謹，號草窗，原籍濟南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋(朝代)文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩(shī)文頗有成就，又能書(shū)畫(huà)。著(zhù)有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語(yǔ)》�！队^(guān)潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所作。
二、閱讀課文.合作與探究
【設計意圖：通過(guò)自主合作學(xué)習，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題�！�
(一)整體感知
作者在《觀(guān)潮》這篇散文中，繪聲繪色繪形地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。作者圍繞“觀(guān)潮”刻畫(huà)了哪幾幅圖畫(huà)?
【交流點(diǎn)撥】1.寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)。——潮水洶涌圖;
2.寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景。——水軍演習圖;
3.寫(xiě)弄潮健兒的英姿。——吳兒善泅圖;
4.寫(xiě)觀(guān)潮人眾之多。——游人觀(guān)潮圖。
(二)文本探究
1.作者從哪幾個(gè)方面按什么順序對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的?寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
【交流點(diǎn)撥】從形(僅如銀線(xiàn))、色(玉城雪嶺)、聲(聲如雷霆)、勢(吞天沃日)幾個(gè)方面由遠及近。雄偉壯觀(guān)。
2.作者寫(xiě)“觀(guān)潮”，為什么要寫(xiě)“教閱水軍”和吳中健兒弄潮“?
【交流點(diǎn)撥】作者在描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景，又寫(xiě)了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
3.閱讀下面這首詞，說(shuō)說(shuō)詞中的哪些句子與課文的描寫(xiě)相吻合。
酒泉子
潘 閬
長(cháng)憶觀(guān)潮，滿(mǎn)郭人爭江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒。
【交流點(diǎn)撥】弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕——吳兒善泅者數百，皆披發(fā)文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
(三)語(yǔ)言賞析
本文語(yǔ)言生動(dòng)而形象，運用了準確的動(dòng)詞和比喻、夸張等修辭，試舉例說(shuō)明。
【交流點(diǎn)撥】
1.能準確地運用動(dòng)詞。
如“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”的連用，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現了動(dòng)態(tài)美。
2.文中善用比喻、夸張等修辭方法。
如“玉城雪嶺際天而來(lái)”中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天”則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢(qián)塘江潮的氣勢如同親見(jiàn)，感受很深。
課后小結：
我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮——錢(qián)江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著(zhù)名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì )上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )提交申請報告，如果申報成功，這將是浙江省第一個(gè)“世界遺產(chǎn)”。到那時(shí)候，與錢(qián)塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì )成為其中不可或缺的一部分“遺產(chǎn)”。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開(kāi)來(lái)，為祖國更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。
板書(shū)
海潮圖——-雄偉壯觀(guān) 正面描
觀(guān)潮 演習圖——-場(chǎng)面宏偉 寫(xiě)與側
弄潮圖——-身懷絕技 面烘托
觀(guān)潮圖——-盛況空前 相結合
教學(xué)反思：
我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來(lái)氣勢磅礴，蕩氣回腸，文章寫(xiě)得如此之美，我們教師應如何引導學(xué)生從字里行間來(lái)感受這錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)之美呢?在教學(xué)中我認為運用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義”的教法比較恰當，
教學(xué)時(shí)，我按照初讀----研讀----熟讀的教學(xué)程序，引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )錢(qián)塘江大潮景觀(guān)之奇。但我發(fā)現學(xué)生對課文描寫(xiě)的景象比較陌生，一是由于對課文詞語(yǔ)的陌生，二是由于對場(chǎng)面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢?為了充分發(fā)揮學(xué)生的想 象力，我決定先講再看錄相。
在講析中，對詞語(yǔ)的理解上我運用了對比法，如“悶雷滾動(dòng)”對“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學(xué)生說(shuō)感受，體驗錢(qián)塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫(huà)畫(huà)法進(jìn)行對比，如從“一條白線(xiàn)”到“萬(wàn)馬奔騰”讓學(xué)生在畫(huà)筆下感受錢(qián)塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說(shuō)出了，畫(huà)出了自己心中的錢(qián)塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢(qián)塘江大潮，進(jìn)一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。
上完這節課，我體會(huì )到多媒體課件有時(shí)是可以以它直觀(guān)形象的畫(huà)面較快地突破重難點(diǎn)，但有時(shí)運用過(guò)早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應因課施教。
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