小學(xué)古文《觀(guān)潮》教案設計

　　導語(yǔ)：《觀(guān)潮》是人教版第七冊語(yǔ)文第一篇課文�！队^(guān)潮》記敘的是一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠而近、奔騰西去的全過(guò)程，下面是小編提供的一份《觀(guān)潮》的學(xué)案，歡迎大家參考!

　　一、教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì )認的字，6個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

　　2.學(xué)習抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

　　3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、設計理念：

　　語(yǔ)文學(xué)習目標是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以，本節課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)準備：多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、吟誦古詩(shī)，導入新課：

　　同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著(zhù)作者的腳步去錢(qián)塘江觀(guān)潮。

　　(設計意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統文化的熏陶。)

　　二、自主讀文，探究識字：

　　1.自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

　　3.全班齊讀生字和新詞。

　　4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點(diǎn)強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

　　5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

　　(設計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字，重視對學(xué)生自主識字的引導和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)

　　三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

　　四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請你用鉛筆做個(gè)標記。

　　(設計意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。)

　　五、變換身份，釋疑解惑

　　1.同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，現在就請大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，結合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文)，看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)作天下奇觀(guān)?

　　2.學(xué)生結合資料，認真研讀，充分交流。

　　(設計意圖：變換身份學(xué)習，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè )趣和新奇，同時(shí)也有效地調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習是主動(dòng)的，充滿(mǎn)了探究，利用資料來(lái)解決課文當中的問(wèn)題，也會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

　　3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習課文的時(shí)候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.繼續搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，深入理解

　　1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

　　教師：聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

　　(設計意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

　　2.深入學(xué)習課文3、4段，體會(huì )錢(qián)塘江大潮。

　　(1)教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，課文中也有描寫(xiě)，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

　　(學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批)

　　(2)小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　　(3)全班交流，深入體會(huì )。

　　教師引導學(xué)生體會(huì )以下的內容：

　�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：“潮來(lái)了!”我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。

　　重點(diǎn)體會(huì )：人聲鼎沸

　　教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?

　　學(xué)生表演：跳著(zhù)叫著(zhù)，揮手喊著(zhù)：潮來(lái)了，潮來(lái)了

　　教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話(huà)的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

　　(設計意圖：讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，進(jìn)入情境，入情入境地去讀書(shū)，這樣，課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)

　�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　(重點(diǎn)體會(huì )：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻)

　　師：同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣?(激動(dòng))讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么?

　　面對這么壯觀(guān)的潮水，你還有什么樣的心情?(吃驚、驚喜)

　　體會(huì )兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫)

　　(設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實(shí)現了與文本的深層次的對話(huà)。)

　�、郾容^句子

　　A浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。

　　B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。

　　C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　　小組討論：體會(huì )潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀(guān)。

　　(設計意圖：通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷的朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓練真正地落到實(shí)處。)

　　(4)引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到(小黑板出示文字資料)：

　　潮頭已經(jīng)帶著(zhù)雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，浪拍著(zhù)云，云吞著(zhù)浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

　　(自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?)

　　(設計意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，不要就教材而講教材，應該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地，適時(shí)地給學(xué)生補充一些語(yǔ)文學(xué)習的內容，不僅可以加深學(xué)生對課文內容的理解，而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道，長(cháng)此以往，學(xué)生將受益終生。)

　　5)拓展：假如你是一個(gè)游人，你會(huì )怎樣贊嘆?

　　教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀(guān)潮，這觀(guān)潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪(fǎng)學(xué)生)

　　(設計意圖：課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，使他們的心靈得到震撼，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導學(xué)生體會(huì )不同的人觀(guān)看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內容地理解進(jìn)一步深化。)

　　(6)教師：是啊，不論是誰(shuí)，當看到了錢(qián)江潮的壯觀(guān)景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

　　(7)同學(xué)們，作者是按照什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的呢?(遠—近)

　　3.潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀(guān)嗎?

　　(學(xué)習第五段：重點(diǎn)體會(huì )“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ))

　　4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀(guān)呢?

　　(學(xué)習第二段，體會(huì )：平靜、人山人海)

　　(設計意圖：第二段和第五段略處理，在教學(xué)過(guò)程中要注意選準重點(diǎn)，防止面面俱到。)

　　小結：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。

　　(二)內化語(yǔ)言，拓展延伸

　　教師：同學(xué)們，這么壯觀(guān)的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來(lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請大家讀完課文之后做一次小導游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)介紹給更多的人。

　　1.教師：你覺(jué)得作為導游應該怎樣介紹呢?

　　2.出示小組活動(dòng)建議：

　　(1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

　　(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加上自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

　　(3)介紹的語(yǔ)言要符合導游的身份。

　　3.小組活動(dòng)，教師巡視。

　　4.小組匯報，教師相機點(diǎn)撥，并組織語(yǔ)言，適時(shí)評價(jià)學(xué)生。

　　小結：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì )有更多的人前往觀(guān)潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀(guān)。

　　(設計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)然�，將學(xué)到的知識轉化為能力，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)

　　七、教學(xué)總結：

　　《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。

　　整堂課中，幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文，感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀(guān)。如在讀、議、品的環(huán)節里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn)，學(xué)生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導，充分體現學(xué)生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練，在訓練過(guò)程中給予適當的指導。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當老師，自己當學(xué)生!學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過(guò)來(lái)評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，我巧妙地指導了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節設計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過(guò)常規的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱(chēng)得上獨具匠心，效果很好。

【小學(xué)古文《觀(guān)潮》教案設計】相關(guān)文章：

古文《觀(guān)潮》教案設計04-17

古文《觀(guān)潮》的教案04-16

古文《觀(guān)潮》教學(xué)設計04-17

古文《觀(guān)潮》閱讀練習題及賞析04-17

觀(guān)潮教學(xué)教案設計04-16

《觀(guān)潮》教案設計及閱讀提高04-17

高二《觀(guān)潮》教案設計04-17

古文經(jīng)典對聯(lián)01-19

《觀(guān)潮》賞析03-23