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小學(xué)古文《觀(guān)潮》教案設計

時(shí)間:2024-08-23 14:13:48 觀(guān)潮 我要投稿
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小學(xué)古文《觀(guān)潮》教案設計

  導語(yǔ):《觀(guān)潮》是人教版第七冊語(yǔ)文第一篇課文!队^(guān)潮》記敘的是一次觀(guān)潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,描寫(xiě)了大潮由遠而近、奔騰西去的全過(guò)程,下面是小編提供的一份《觀(guān)潮》的學(xué)案,歡迎大家參考!

小學(xué)古文《觀(guān)潮》教案設計

  一、教學(xué)目標:

  1.學(xué)習本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì )認的字,6個(gè)會(huì )寫(xiě)的字,7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

  2.學(xué)習抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達順序理解課文的內容。

  3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀(guān),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  二、設計理念:

  語(yǔ)文學(xué)習目標是多維的,是立體的,不僅有知識與能力的目標,還有過(guò)程與方法的關(guān)注,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導。所以,本節課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子,受到美的熏陶與感染。三維目標實(shí)現的最終途徑還是讀,各種形式的讀,默讀、朗讀、快速讀,邊讀邊想象等,并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論,遵循課標的這些精神、理念,本課教學(xué)設計的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀,動(dòng)心動(dòng)情地讀。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)準備:多媒體課件

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、吟誦古詩(shī),導入新課:

  同學(xué)們,古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道:海闊天空浪若雷,錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道:八月濤聲吼地來(lái),頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著(zhù)作者的腳步去錢(qián)塘江觀(guān)潮。

  (設計意圖:古詩(shī)的引入,可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句,知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌,同時(shí),為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習語(yǔ)文的氛圍,讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統文化的熏陶。)

  二、自主讀文,探究識字:

  1.自由小聲讀課文,畫(huà)出生字和新詞,采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況,爭取做到把字音讀準確。

  3.全班齊讀生字和新詞。

  4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點(diǎn)強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

  5.朗讀全文,力爭把課文讀正確,讀通順。

  (設計意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性,鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字,重視對學(xué)生自主識字的引導和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。)

  三、指名讀自己感受最深的段落,全班糾正讀錯的字音。

  四、默讀課文,在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題,請你用鉛筆做個(gè)標記。

  (設計意圖:學(xué)貴有疑,在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng )造質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì ),要給足時(shí)間,讓學(xué)生能夠在讀中生疑,并最終達到在讀中釋疑。)

  五、變換身份,釋疑解惑

  1.同學(xué)們,你們在課前都搜集了有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料,現在就請大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”,結合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文),看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè),想想錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)作天下奇觀(guān)?

  2.學(xué)生結合資料,認真研讀,充分交流。

  (設計意圖:變換身份學(xué)習,讓學(xué)生感受到了一種樂(lè )趣和新奇,同時(shí)也有效地調動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習的積極性,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習是主動(dòng)的,充滿(mǎn)了探究,利用資料來(lái)解決課文當中的問(wèn)題,也會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用,從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

  3.同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家,看來(lái),學(xué)習課文的時(shí)候,適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  2.朗讀課文。

  3.繼續搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

  第二課時(shí)

  一、精讀課文,深入理解

  1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

  教師:聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  (設計意圖:播放潮來(lái)時(shí)的錄音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣,調動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

  2.深入學(xué)習課文3、4段,體會(huì )錢(qián)塘江大潮。

  (1)教師:潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象,課文中也有描寫(xiě),現在請你認真默讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

  (學(xué)生邊默讀,邊畫(huà)批)

  (2)小組內交流,邊讀邊想象,把你感受到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

  (3)全班交流,深入體會(huì )。

  教師引導學(xué)生體會(huì )以下的內容:

 、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō):“潮來(lái)了!”我們踮著(zhù)腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn),人群又沸騰起來(lái)。

  重點(diǎn)體會(huì ):人聲鼎沸

  教師:怎么沸騰的,能表演一下嗎?

  學(xué)生表演:跳著(zhù)叫著(zhù),揮手喊著(zhù):潮來(lái)了,潮來(lái)了

  教師:剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸,人們說(shuō)話(huà)的聲音就好象開(kāi)了鍋的水一樣。

  (設計意圖:讓學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中,進(jìn)入情境,入情入境地去讀書(shū),這樣,課文中的一些詞語(yǔ)的意思就自然地理解了。)

 、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(cháng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  (重點(diǎn)體會(huì ):橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻)

  師:同學(xué)們,這時(shí)你們的心情怎么樣?(激動(dòng))讀出這種感受,讀到這兒,你仿佛看到了什么?

  面對這么壯觀(guān)的潮水,你還有什么樣的心情?(吃驚、驚喜)

  體會(huì )兩丈多高的白色城墻,引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫)

  (設計意圖:通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內容,感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀(guān)景象,體會(huì )作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中,實(shí)現了與文本的深層次的對話(huà)。)

 、郾容^句子

  A浪潮越來(lái)越近,猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。

  B浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。

  C浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  小組討論:體會(huì )潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀(guān)。

  (設計意圖:通過(guò)句子的對比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言,感受課文中的精彩描寫(xiě),從而獲得更深層次的體驗,并且在不斷的朗讀比較中,把課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言,從而把語(yǔ)言文字的訓練真正地落到實(shí)處。)

  (4)引入文字資料:錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí),另外一位作家這樣寫(xiě)到(小黑板出示文字資料):

  潮頭已經(jīng)帶著(zhù)雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前,后浪推著(zhù)前浪,前浪引著(zhù)后浪,浪拍著(zhù)云,云吞著(zhù)浪,云和浪絞成一團,水和天相撞在半空,好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼,亂蹦亂跳,撕咬格斗,你撞我,我撞你,一起化為水煙細沫,付之流水,波濤連天,好象要和九天銀河相匯,大浪淘沙,好象要淘盡人間的污染,潮水騰躍,好象要居高臨下,俯瞰風(fēng)云變幻的世界。

  (自己讀,并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?)

  (設計意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應該時(shí)刻樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān),不要就教材而講教材,應該把視野投向更加廣闊的語(yǔ)文天地,適時(shí)地給學(xué)生補充一些語(yǔ)文學(xué)習的內容,不僅可以加深學(xué)生對課文內容的理解,而且可以拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的渠道,長(cháng)此以往,學(xué)生將受益終生。)

  5)拓展:假如你是一個(gè)游人,你會(huì )怎樣贊嘆?

  教師:同學(xué)們,請閉上眼睛想:成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀(guān)潮,這觀(guān)潮的人山人海當中有老人,有小孩,有中國人,有外國人,有普普通通的平民百姓,有國家的元首,有膽大的人,有膽小的人,有走遍世界的旅游者,也有很少到外面的鄉下老奶奶,他們看到了這偉大的錢(qián)江潮,會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪(fǎng)學(xué)生)

  (設計意圖:課文的優(yōu)美語(yǔ)句讓學(xué)生感受到了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān),使他們的心靈得到震撼,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗的高峰,引導學(xué)生體會(huì )不同的人觀(guān)看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對課文內容地理解進(jìn)一步深化。)

  (6)教師:是啊,不論是誰(shuí),當看到了錢(qián)江潮的壯觀(guān)景象后,無(wú)不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

  (7)同學(xué)們,作者是按照什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的呢?(遠—近)

  3.潮過(guò)后,還能稱(chēng)作是奇觀(guān)嗎?

  (學(xué)習第五段:重點(diǎn)體會(huì )“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ))

  4.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇觀(guān)呢?

  (學(xué)習第二段,體會(huì ):平靜、人山人海)

  (設計意圖:第二段和第五段略處理,在教學(xué)過(guò)程中要注意選準重點(diǎn),防止面面俱到。)

  小結:錢(qián)塘江大潮,自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”,正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的:八月十八潮,壯觀(guān)天下無(wú)。

  (二)內化語(yǔ)言,拓展延伸

  教師:同學(xué)們,這么壯觀(guān)的景象,我們應該讓更多的人知道,現在,就讓我們再來(lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請大家讀完課文之后做一次小導游,把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)介紹給更多的人。

  1.教師:你覺(jué)得作為導游應該怎樣介紹呢?

  2.出示小組活動(dòng)建議:

  (1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

  (2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言,也可以加上自己的一些感受或運用資料中的知識,可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

  (3)介紹的語(yǔ)言要符合導游的身份。

  3.小組活動(dòng),教師巡視。

  4.小組匯報,教師相機點(diǎn)撥,并組織語(yǔ)言,適時(shí)評價(jià)學(xué)生。

  小結:聽(tīng)了你們的剛才介紹,相信一定會(huì )有更多的人前往觀(guān)潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續注錢(qián)塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀(guān)。

  (設計意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)然,將學(xué)到的知識轉化為能力,這對學(xué)生是一個(gè)挑戰,同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣,孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。)

  七、教學(xué)總結:

  《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中,我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。

  整堂課中,幾乎沒(méi)有對課文的思想內容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字的美和大潮的雄偉壯觀(guān)。如在讀、議、品的環(huán)節里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習為主線(xiàn),學(xué)生喜歡哪句我便導哪句,打破傳統的教師教,學(xué)生聽(tīng)的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導,充分體現學(xué)生主體性,教師主導性。教師的指導主要體現在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練,在訓練過(guò)程中給予適當的指導。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強,經(jīng)常轉換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習,使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當老師,自己當學(xué)生!學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過(guò)來(lái)評老師的朗讀,從學(xué)生的評議中,我巧妙地指導了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習,這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節設計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)的意思。這種別出心裁的形式,得到的效果遠遠勝過(guò)常規的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱(chēng)得上獨具匠心,效果很好。

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