《觀(guān)滄�！方贪浮揪�選15篇】

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《觀(guān)滄�！方贪�，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《觀(guān)滄�！方贪�1

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：通過(guò)學(xué)習了解景、人、情之間的關(guān)系，準確把握意象和意境的含義。

　　2、情感目標：體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上建功立業(yè)的情懷。

　　3、技能目標：學(xué)會(huì )通過(guò)意象的賞析來(lái)鑒賞古詩(shī)的意境美 。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、借助豐富的想象力和日常的情感積累，考察“意”與“境”是如何合理的融合在一起的。

　　2、通過(guò)對作者、寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景的了解來(lái)把握詩(shī)歌的所抒發(fā)的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)把握意象與主體之間的關(guān)系來(lái)體會(huì )作品的思想感情和意境美。

　　教學(xué)方法

　　1、朗讀教學(xué)。

　　2、講讀教學(xué)

　　教學(xué)手段

　　1、 多媒體輔助

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　一、導入

　　通過(guò)學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引出對詩(shī)歌賞析的三個(gè)層面：語(yǔ)言美、意象美、意境美。同時(shí)通過(guò)駱賓王的《詠鵝》來(lái)講解意象與意境的概念(出示《詠鵝》圖片)。

　　個(gè)體 整體

　　意象 意境

　　情景交融的景和物 整首詩(shī)的意象構成的境界和氛圍

　　二、在朗讀和想象的基礎上把握詩(shī)的意境

　　1、播放錄音(聽(tīng)朗讀談感受)

　　2、學(xué)生集體朗讀，找出詩(shī)中意象以及象征意義。

　　高聳的山 ，遼闊的滄海，動(dòng)蕩的水波，聳立的山島，叢生的樹(shù)木，茂盛的花草，洪波海浪，秋風(fēng)，日月。

　　作者對這些意象寄托了什么樣的情思呢?這些意象的組合能形成一種什么樣的境界呢?

　　3.背景

　　漢獻帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤(pán)踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　　作者的心情：心情愉快，自信樂(lè )觀(guān)，建功立業(yè)的雄心壯志更加強烈，

　　4.風(fēng)格

　　在繼承漢樂(lè )府民歌“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統的基礎上提出了“緣情”的文學(xué)主張。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語(yǔ)言、比興的手法真實(shí)地再現現實(shí)，抒發(fā)強烈的思想感情，表現出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神形成了慷慨悲涼的獨特風(fēng)格。后人稱(chēng)這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。

　　(出示板書(shū))

　　自信樂(lè )觀(guān) 雄心勃勃

　　背景

　　打完勝仗

　　登高望海

　　雄渾闊大，氣勢不凡

　　意境

　　風(fēng)格

　　慷慨悲涼

　　質(zhì)樸剛健

　　充滿(mǎn)生機 氣吞萬(wàn)里

　　意象

　　大海高山

　　草木日月

　　他的雄心勃勃正與大海的氣吞萬(wàn)里的磅礴氣勢相契合，他的奮發(fā)樂(lè )觀(guān)正與草木的生機勃勃相吻合，情景有機的融合在一起。

　　三、檢驗對意境、意象和主觀(guān)感情的把握

　　宿建德江

　　孟浩然

　　移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹(shù)，江清月近人。

　　1、 這首詩(shī)中有哪些意象?

　　答：舟、煙渚、客、曠野、低樹(shù)、江、月。

　　2、 這首詩(shī)的意境是什么?

　　答：孤寂、悲涼等。

　　四、總結

　　通過(guò)觀(guān)滄海的學(xué)習，我們知道要鑒賞古詩(shī)詞的'意境美，我們應該從意象，作者風(fēng)格，寫(xiě)作背景，或者詩(shī)眼的角度去分析，其中意象起著(zhù)重要的作用，只有這樣才能準確地把握意境。

　　[教學(xué)反思]

　　上完《觀(guān)滄�！愤@一課后，我覺(jué)得自己收獲頗多，在反復的修改調整中，我就自己教學(xué)中的不足總結出如下規律：

　　1、講解知識要從形象到抽象

　　這節課我的教學(xué)目標為了解“意象”和“意境”這兩個(gè)概念,同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞古詩(shī)詞的方法，一開(kāi)始我是從抽象到形象來(lái)講授這一知識點(diǎn)的，結果學(xué)生丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦，只知道記筆記，后來(lái)在大家的建議下我改動(dòng)原有方式，授課的效果就大大提高。

　　2、要把握好時(shí)間

　　在上完課后，我感覺(jué)這次課最不盡任意的地方就是有點(diǎn)頭重腳輕，前松后緊，前半部分花的時(shí)間太多，結果到最后該解決的問(wèn)題沒(méi)完成，只能放到課后完成。

　　3、備課要充分

　　充分的準備是上好一節課的前提，《觀(guān)滄�！愤@首古詩(shī)，從傳統的觀(guān)點(diǎn)看，認為都是抒發(fā)作者的雄心壯志，但是我在備課時(shí)，在翻閱背景材料時(shí)，感覺(jué)這種說(shuō)法有點(diǎn)偏頗，不過(guò)我想可能學(xué)生不會(huì )提到，也沒(méi)仔細考究，結果在上課時(shí)思維活躍的同學(xué)卻想到了，此時(shí)我憑借自己已有的歷史知識給了這位學(xué)生適當的合理的引導。

　　4、要激發(fā)學(xué)生積極性

　　說(shuō)的激發(fā)學(xué)生積極性，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題了，但在實(shí)際中怎么做，做得如何等等，就又另當別論了。此次開(kāi)完課后我對這一問(wèn)題起先也沒(méi)考慮，直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室，跟我說(shuō)那次上課打擊了他回答問(wèn)題的積極性，當時(shí)我莫名其妙，后來(lái)才知道原來(lái)那天他準備好了問(wèn)題我沒(méi)問(wèn)他，由此事情我得出這樣的結論，上課的時(shí)候我的眼光應該跟同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而及時(shí)的收集反饋學(xué)生的信息，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　5、練習要有針對性

　　每一節課都有固定的教學(xué)目標，而且這一目標要有可檢測性，此次開(kāi)課中我也設置了一些小練習，但是在上完課后，我才發(fā)現我的練習與目標有點(diǎn)距離，練習稍稍高于目標，練習中涉及的內容過(guò)寬過(guò)多，結果卻使的目標有點(diǎn)淡化，在教學(xué)中出現了第二個(gè)難度高峰。

　　此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還應該講究結構的完整，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的強調，內容的連貫。只有這樣才能將一節課上好。

《觀(guān)滄�！方贪�2

　　學(xué)習目標：

　　1、了解樂(lè )府詩(shī)，作者及創(chuàng )作背景。

　　2、有感情地朗誦、背誦詩(shī)歌。

　　3、準確理解詩(shī)句意思并能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)。（重點(diǎn)）

　　4、深刻體會(huì )詩(shī)歌意境和作者所表達的思想感情（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、大聲朗讀一分鐘

　　每日課前大聲朗讀一分鐘�！洱旊m壽》

　　今天，仍學(xué)一首同出《步出夏門(mén)行》的樂(lè )府詩(shī)《觀(guān)滄�！�。（PPT）

　　樂(lè )府”是漢武帝時(shí)設立的一個(gè)官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè )，以備朝廷祭祀或宴會(huì )時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂(lè )府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè )府”。它沒(méi)有嚴格的韻律。

　　二、新課

　　1、聽(tīng)老師范讀，（PPT）重點(diǎn)字音寫(xiě)在書(shū)上，再請同學(xué)大聲讀詩(shī)歌。

　　2、自讀詩(shī)歌，思考：

　　1）全詩(shī)由哪一個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)）（PPT）

　　2）寫(xiě)了哪些景物？找出關(guān)鍵字（板書(shū)）

　　3）哪幾句是寫(xiě)看到的？（動(dòng)景與靜景）哪幾句是寫(xiě)想到的？（若）（板書(shū)）

　�。ㄔ�(shī)歌的PPT）請同學(xué)按照注解介紹作者（板書(shū)）

　　3、作者簡(jiǎn)介：曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。代表作有詩(shī)歌《蒿里行》《觀(guān)滄�！贰洱旊m壽》等。（PPT）（七步詩(shī)）

　　4、創(chuàng )作背景：曹操在取得官渡之戰大勝，七年后，北征烏桓，也取得了很大的勝利，至此，統一了北方。凱旋而歸時(shí)登上秦皇、漢武到過(guò)的碣石山，放眼大海，曹操信心滿(mǎn)懷，只待揮師南下，掃平孫、劉，便可實(shí)現統一中國的宏愿了。此詩(shī)便作于此時(shí)。

　　5、師生合作，疏通文意。學(xué)習寫(xiě)法。

　　觀(guān)滄海PK登泰山：（PPT）

　　秦始皇：嬴政

　　漢武帝：劉邦

　　魏武帝：曹操

　　偉大領(lǐng)袖：毛澤東

　　毛澤東的《浪淘沙·北戴河》節選（PPT）

　　往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。

　　蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。

　　法國文豪雨果說(shuō)過(guò)：（PPT）

　　比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是（人的心靈）。

　　心有多大，舞臺就有多大。

　　回到詩(shī)歌（PPT）

　　6、從詩(shī)中所寫(xiě)之景看，哪些詩(shī)句最能體現作者的胸懷？體現詩(shī)人怎樣的胸懷？（寫(xiě)法：借景抒情）

　　7、體會(huì )詩(shī)人的胸懷，再來(lái)讀詩(shī)。感情基調：氣勢雄渾，慷慨激昂。

　　8、小結：《觀(guān)滄�！穼�(xiě)了xx大海的.寬闊洶涌xxxx，表現了詩(shī)人xxxx寬廣xx的胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人的xx雄心壯志、宏偉抱負xxxx。（志鏈接PPT）（板書(shū)）

　�。ù嗽�(shī)氣勢雄渾，慷慨激昂，充分流露出詩(shī)人大海一般的寬容，長(cháng)天一般的高遠。即景生情，借景抒情，把眼前的大海和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起，借大海吞吐宇宙萬(wàn)物之氣勢來(lái)表現自己寬廣的胸懷，流露出一統天下的雄心壯志。）

　　三、背一背，請大家把這一首詩(shī)寫(xiě)成現代文，或者把自己的感悟寫(xiě)出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

　　老師學(xué)寫(xiě)一首：（PPT）

　　有感鶴湖

　　初到鶴湖，感觸頗多。

　　一感學(xué)校，高雅清新，身在其中，催人奮進(jìn)。

　　二感老師，敬業(yè)有加，朝至晚歸，無(wú)怨無(wú)悔。

　　再感同學(xué)，知書(shū)達禮，志存高遠，力爭上游。

　　幸甚至哉，教之樂(lè )之。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦并默寫(xiě)這一首詩(shī)；

　　2、小冊。

《觀(guān)滄�！方贪�3

　　教學(xué)內容分析

　　《觀(guān)滄�！肥侨私贪嫫吣昙壣蟽缘谝粏卧�第四課《古代詩(shī)歌四首》中的第一首詩(shī)歌，選自《樂(lè )府詩(shī)集》中的《步出廈門(mén)行》，是曹操的名篇。這篇詩(shī)歌是在曹操大破盤(pán)踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力后，歸途中登山觀(guān)海，觸景生情所寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)遼闊雄壯的滄海景色，表現詩(shī)人開(kāi)闊、博大的胸襟，抒發(fā)詩(shī)人統一中國、建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。這篇詩(shī)歌在第四課中擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生誦讀、感悟詩(shī)歌魅力的作用。

　　學(xué)情分析

　　本詩(shī)歌的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們在小學(xué)階段學(xué)習過(guò)描繪大海的課文，已經(jīng)建立了對大海的直觀(guān)印象；學(xué)習過(guò)古詩(shī)詞的基本知識，但是對詩(shī)歌中語(yǔ)言文字的妙處體會(huì )不深、對詩(shī)歌的節奏感把握不強，不利于感悟和理解詩(shī)歌。此外，七年級學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達能力、想象創(chuàng )造能力較小學(xué)階段有了較大的提高，在教學(xué)中，教師應適當引導學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)言文字，抓住詩(shī)歌情節發(fā)展，體悟詩(shī)人心境，從而產(chǎn)生讀好詩(shī)歌的興趣和熱情。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　�。�1）能夠正確讀、寫(xiě)本課中的生字、新詞并知道字義；

　�。�2）能夠準確地理解全詩(shī)的含義。

　　過(guò)程與方法：

　�。�1）有感情地自由朗讀，在讀中理解與想象，分析這首詩(shī)的意思和寫(xiě)作特點(diǎn)；

　�。�2）分析全詩(shī)是如何展開(kāi)的，歸納描寫(xiě)實(shí)景、虛景及體現詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）想象遼闊雄壯的滄海景色，感悟詩(shī)人建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負；

　�。�2）提高語(yǔ)言文字分析能力和想象能力。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　正確朗讀、默寫(xiě)詩(shī)歌并理解其意思，習得與樂(lè )府詩(shī)、曹操相關(guān)的文學(xué)常識，掌握本詩(shī)歌所用的寫(xiě)作手法。

　　難點(diǎn)：

　　掌握本詩(shī)歌所用的寫(xiě)作手法，感悟詩(shī)人當時(shí)的心境。

　　教學(xué)策略

　　教師在新課程理念的指導下，制作多媒體資源供學(xué)生課前學(xué)習，使學(xué)生在課前了解詩(shī)歌相關(guān)背景知識，豐富學(xué)生的知識儲備；在教學(xué)中，開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究學(xué)習和合作探究學(xué)習；在教學(xué)后，提供與詩(shī)句相關(guān)的圖片引導學(xué)生由直觀(guān)至聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程遵循在教師引導下的"以學(xué)生為中心"的學(xué)習模式，以讀促講，以讀促悟，適度拓展文本，自主學(xué)習與合作探究相結合。

　　利用多媒體資源解讀《觀(guān)滄�！返谋尘爸�識、豐富學(xué)生的知識儲備�！队^(guān)滄�！返膭�(chuàng )作年代久遠、蘊含著(zhù)詩(shī)人豐富的情感。而在教學(xué)過(guò)程中，教師將《觀(guān)滄�！废嚓P(guān)的背景知識如創(chuàng )作背景、詩(shī)體介紹等制作成微視頻和交互式課件，上傳至教學(xué)通，要求學(xué)生課前自主學(xué)習，充分了解相關(guān)知識，為準確領(lǐng)會(huì )詩(shī)人所表達的情感奠定基礎。

　　開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究學(xué)習和合作探究學(xué)習。在整體感知環(huán)節中主要有兩個(gè)階段：第一階段教師引導學(xué)生自由朗讀，通過(guò)教學(xué)通引用教材功能自主探究學(xué)習生字、詞的讀音；第二階段教師要求學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節奏，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌學(xué)習的興趣。而在精讀交流環(huán)節中，教師以問(wèn)題的形式，一步步引導學(xué)生思考，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習最終解決問(wèn)題，真正實(shí)現了"以學(xué)生為中心",也使學(xué)生養成自主探究和合作探究的習慣，完善自身語(yǔ)文知識體系，提高語(yǔ)文素養。而對于每一個(gè)問(wèn)題，教師會(huì )在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行補充和完善，鞏固學(xué)生對該問(wèn)題的理解。

　　由直觀(guān)至聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗。教師打開(kāi)教學(xué)通中的練習題資源，引導學(xué)生匹配詩(shī)句和圖片，并完成有關(guān)文學(xué)常識題目的練習，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)環(huán)境與資源

　　教學(xué)環(huán)境：

　　多媒體教室上課，老師與學(xué)生每人手中一臺電腦，運用暢言教學(xué)通與教育云空間進(jìn)行授課。

　　教學(xué)資源：

　　《觀(guān)滄�！范嗝襟w交互式課件、《走進(jìn)觀(guān)滄�！肺⒄n、《"樂(lè )府詩(shī)"知多少》微課、練習題資源。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。�1）課程導入：

　　師：在正式上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，看看這首歌里都描寫(xiě)了哪些人物。（利用多媒體播放《說(shuō)唱臉譜》）

　　生：聽(tīng)音樂(lè )。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)下這首歌里都描寫(xiě)了哪些人物呢？

　　生：關(guān)公、張飛、曹操等等。

　　師：歌曲里"白臉的"指的是誰(shuí)呢？

　　生：曹操。

　　師：對，"白臉的"就是曹操。不知道大家對曹操了解多少呢，誰(shuí)可以分享一下？

　　生：學(xué)生舉手回答問(wèn)題。

　　師：大家對曹操都有了一個(gè)基本的認識，知道他是三國時(shí)期著(zhù)名的政治家。（PPT展示）與此同時(shí)，他也是一名詩(shī)人。他的詩(shī)歌清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負，并反映了東漢末年人民的苦難生活。代表作有詩(shī)歌《短歌行》、《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》等。

　　師：今天我們一起走近曹操，學(xué)習他的名篇——《觀(guān)滄�！�。（板書(shū)：觀(guān)滄海）

　　設計意圖：教師利用歌曲引出曹操，吸引學(xué)生注意力；而通過(guò)提問(wèn)，引出本節課所學(xué)課文。

　�。�2）整體感知：

　　師：現在老師來(lái)考考大家：誰(shuí)能發(fā)現這首詩(shī)歌與我們以前所學(xué)的有什么不一樣呢？或者說(shuō)，它是一首什么體裁的詩(shī)歌呢？

　　生：樂(lè )府詩(shī)。

　　設計意圖：使學(xué)生思考本節詩(shī)歌與以往詩(shī)歌的不同。

　　師：很棒，看來(lái)大家在課下都已經(jīng)觀(guān)看了《"樂(lè )府詩(shī)"知多少》的微課了，也已經(jīng)知道有的樂(lè )府詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情，有的反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)。那我們今天所學(xué)的這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀一下詩(shī)歌吧。（板書(shū)：觀(guān)滄海整首詩(shī)）

　　生：點(diǎn)擊教學(xué)通引用教材功能，可以自己先讀，也可以在電子課本中截取部分課本區域，生成帶點(diǎn)讀的電子卡片到制作工具中，實(shí)現即點(diǎn)即讀。

　　師：哪位同學(xué)愿意為大家朗讀呢？

　　生：同學(xué)甲和乙朗讀。

　　師：恩，讀的不錯。在自己讀以及聽(tīng)別人讀的過(guò)程中，大家覺(jué)得哪些字詞比較生僻或者容易讀錯？

　　生：指出個(gè)別生僻詞和易錯字。

　　師：看來(lái)大家對碣石、澹澹、竦峙這幾個(gè)字詞比較陌生。哪位同學(xué)可以準確地讀下這幾個(gè)字詞呢？（PPT展示"碣石、澹澹、竦峙"的讀音）

　　生：同學(xué)甲讀字詞。

　　師：很好。下面我們一起讀一遍這首詩(shī)吧，注意把每一個(gè)字讀準。（板書(shū)：在黑板上為"碣石、澹澹、竦峙"這幾個(gè)字詞標上讀音）

　　生：一起朗讀詩(shī)歌。

　　師：同學(xué)們讀得很好，下面我就要來(lái)考考大家了。這些詞在本首詩(shī)歌中是什么意思呢？（PPT展示"臨、碣石、以、澹澹、蕭瑟、何、竦峙、星漢、至、洪波、幸、詠志"的詞）

　　設計意圖：教師引導學(xué)生掃清文字障礙，將字詞讀準，知道每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，從而更好地理解詩(shī)句。

　　生：結合自己的理解回答問(wèn)題。

　　師：（總結）同學(xué)們說(shuō)的都對，看來(lái)課前的預習工作做的很到位。下面，我們再來(lái)鞏固下每個(gè)詞語(yǔ)的意思。（借助PPT回顧每個(gè)詞語(yǔ)的意思）

　　生：聽(tīng)講、記筆記。

　　師：知道了詞的意思，相信大家也能理解詩(shī)的含義了。誰(shuí)能將這首詩(shī)翻譯成一篇優(yōu)美的文章呢？給大家一分鐘的時(shí)間。

　　生：思考。

　　師：誰(shuí)來(lái)試試呢？

　　生：學(xué)生甲翻譯詩(shī)歌。

　　師：說(shuō)的不錯，現在請各位同學(xué)閉上眼睛，想象自己是曹操，隨著(zhù)老師的聲音（打開(kāi)在教學(xué)通上已錄制好的錄音），一起看看曹操看到了什么吧！

　　生：閉上眼睛，感受詩(shī)歌。

　　設計意圖：鞏固字詞含義，加深學(xué)生對本首詩(shī)的理解；而閉眼感受，想象畫(huà)面，有助于培養學(xué)生想象力。

　�。�3）精讀交流：

　　師：好了，大家有感情地朗讀下詩(shī)吧。

　　生：自由朗讀。

　　師：大家覺(jué)得這首詩(shī)主要講什么呢？

　　生：景物（或者一些具體的景）。

　　師：對，這是一首描寫(xiě)景色的詩(shī)�，F在請同學(xué)們結合課前所看的微課，進(jìn)行分組討論，嘗試回答以下三個(gè)問(wèn)題：第一：將整首詩(shī)劃分層次，思考全詩(shī)是圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的'？第二：全詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？其中哪些是實(shí)景（真實(shí)看到的景），哪些是虛景（想象的景）呢？第三：作者為什么要描寫(xiě)這些景物呢？借助這些景物想要表達怎樣的思想感情呢？（切換PPT,顯示出這三個(gè)問(wèn)題。隨后走下講臺，聽(tīng)取不同小組的討論并進(jìn)行引導。）

　　生：學(xué)生進(jìn)行自由分組，圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論交流。

　　師：同學(xué)們，你們討論的怎么樣了，哪幾個(gè)小組來(lái)分享呢？

　　設計意圖：通過(guò)閱讀感悟，合作探究，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生在與文本的對話(huà)過(guò)程中，理解文本的內涵，體會(huì )所表達的思想。

　　生：以小組的形式分享討論結果。

　　師：（老師根據同學(xué)們回答的情況進(jìn)行引導、總結）同學(xué)們說(shuō)的很好，這首詩(shī)前兩句交代了觀(guān)海的地點(diǎn)。（板書(shū)：第一層，總寫(xiě)）"觀(guān)"字是全詩(shī)的詩(shī)眼，統領(lǐng)全篇，以下詩(shī)句都由"觀(guān)"字展開(kāi)，寫(xiě)了作者的登山所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想，看到了水、山島、樹(shù)木、百草、洪波，聽(tīng)到了秋風(fēng)，想到了日月之行、星漢燦爛。作者描寫(xiě)了很多景物，其中3-8句描寫(xiě)了"大海"、"山島"、"樹(shù)木"、"百草"、"秋風(fēng)"、"洪波"等實(shí)景（板書(shū)：第二層，實(shí)寫(xiě)），9-12句借助奇特的想象表現大海吞吐日月星辰的氣概，寫(xiě)了"日月"、"星漢"等虛景（板書(shū)：第三層，虛寫(xiě)，二層和三層屬于分寫(xiě)）。

　　設計意圖：教師總結，梳理學(xué)生討論中忽視的問(wèn)題。

　　生：記筆記。

　　師：作者既寫(xiě)了虛景，又寫(xiě)了實(shí)景，想要表達什么呢？請結合課前的預習材料進(jìn)行思考。

　　生：思考，回答問(wèn)題。

　　師：很好，作者看到山島聳立，海面上波濤起伏，波浪不停地拍打海岸，而草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，不由地想到了大海吞吐日月星辰的壯觀(guān)景象，刻畫(huà)了大海的壯闊。而當時(shí)作者正得勝回師，看到這幅景象，心里難免涌起渴望統一中國、建功立業(yè)的思想感情。哪一句詩(shī)能表現作者的抱負？

　　設計意圖：通過(guò)景物的描述，使學(xué)生結合課前所學(xué)知識總結作者的感情，感悟作者當時(shí)的心境，加深對詩(shī)歌的理解。

　　生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　師：作者看到壯闊的大海，從而寫(xiě)下這首詩(shī)，大家思考一些運用了什么樣的寫(xiě)作手法呢？

　　設計意圖：學(xué)生自己總結寫(xiě)作特點(diǎn)，利于該知識點(diǎn)的消化吸收。

　　生：思考，回答。（借景抒情、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合）

　　師：對，作者看到借用虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合的手法描繪了大海的壯闊，并抒發(fā)了自己的感情，是大家所說(shuō)的借景抒情。

　　師：大家有沒(méi)有發(fā)現我們還有最后兩句"幸甚至哉，歌以詠志"沒(méi)有講呢？其實(shí)啊，這首詩(shī)開(kāi)始是沒(méi)有題目的，《觀(guān)滄�！愤@個(gè)題目是后人加的，而詩(shī)的最后兩句是合樂(lè )時(shí)加上的，是詩(shī)的附文。（板書(shū)：在本句詩(shī)后面標上附文）

　�。�4）課后小結與作業(yè)：

　　師：大家讀了幾遍詩(shī)歌之后，是不是已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的知識呢？下面，來(lái)考考大家：請同學(xué)們打開(kāi)《觀(guān)滄�！窚y試題，自己在下面練一練吧。

　　生：打開(kāi)教學(xué)通的測試題，進(jìn)行測試。

　　設計意圖：通過(guò)測試題鞏固課堂知識，體悟借景抒情特點(diǎn)，利于之后古詩(shī)詞的默寫(xiě)。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對本節課掌握得不錯，下面我們通過(guò)一個(gè)微課來(lái)總結一下《觀(guān)滄�！�。請同學(xué)們打開(kāi)教學(xué)通微課資源。

　　生：打開(kāi)教學(xué)通微課資源，開(kāi)始賞析。

　　師："白臉的曹操",指的是曹操的狡詐，但是通過(guò)本節課的學(xué)習我們卻接觸到了一個(gè)不一樣的曹操，讀出了他的遠大抱負。那么，年老之后的曹操又是怎樣的呢？請同學(xué)們聯(lián)系課前所讀的《龜雖壽》在課下進(jìn)行思考，不斷地走近曹操。

　　師：下面，布置兩個(gè)小作業(yè)：1.背誦詩(shī)歌并準確默寫(xiě)。2.搜集一首樂(lè )府詩(shī)，細細地品讀，領(lǐng)略其中的美，提高詩(shī)歌鑒賞能力和傳統文化素養。

《觀(guān)滄�！方贪�4

　　年級：九年級課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執筆：xxx

　　審核：語(yǔ)文備課組時(shí)間：20xx.3.3班級姓名：

　　教學(xué)目的：

　　1、誦讀課文，理解深邃的意境。

　　2、鮮明的藝術(shù)特色。

　　3、朗讀背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解內涵和寫(xiě)法。

　　第一課時(shí)

　　一、自主學(xué)習《觀(guān)滄�！�

　　1、資料鏈接

　　曹操，有人稱(chēng)他為梟雄，有人稱(chēng)他為奸雄，也有人稱(chēng)他為英雄。

　　曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量�！皰短熳佣�令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統一了北方。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　�。ú懿龠@次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現統一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰爭了。而《觀(guān)滄�！氛�是北征烏桓途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì )像滄海一樣難以平靜。）

　　2、自讀這首詩(shī)，給加點(diǎn)字注音

　　碣石（）澹澹（）竦峙（）蕭瑟（）

　　3、課前誦讀這首詩(shī)（注意節奏、語(yǔ)調、情感）

　　二、合作探究《觀(guān)滄�！�

　　1、整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線(xiàn)索，統領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字？

　　2、詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景？主要寫(xiě)了哪些景色？詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景？能說(shuō)出這景象嗎？

　　3、你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者的博大胸懷？

　　4、請同學(xué)們放聲朗讀并背誦這首詩(shī)

　　三、自主學(xué)習《江城子密州出獵》

　　1背景介紹

　　蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶(hù)曹會(huì )獵于鐵溝，寫(xiě)下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書(shū)鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀(guān)也�！�(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))

　　2、自由朗讀這首詞，讀準下列字音

　　擎（）貂（）妨（）

　　3、理解詞中的關(guān)鍵詞

　　黃：蒼：千騎：擎：

　　平岡：胸膽尚開(kāi)張：鬢微霜：

　　會(huì )：

　　四、合作探究《江城子密州出獵》

　　1、內容理解

　　這首詞分上下兩闋，上闋寫(xiě)；

　　下闋。

　　這首詞中最能體現作者愛(ài)國思想和豪情壯志的句子是

　　2、主題探究

　　這首詞通過(guò)冬獵盛況的描繪，反映了

　　的強烈愿望。

　　3、由典故運用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?

　　4、大聲朗讀并背誦這首詩(shī)

　　教（學(xué)）后反饋

　　我的收獲：

　　我的問(wèn)題：

　　秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

　　詩(shī)詞曲三首

　　年級：九年級課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執筆：韓云生

　　審核：語(yǔ)文備課組時(shí)間：20xx33班級姓名：

　　教學(xué)目的：

　　4、誦讀課文，理解深邃的意境。

　　5、鮮明的藝術(shù)特色。

　　6、朗讀背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解內涵和寫(xiě)法。

　　第二課時(shí)

　　一、自主學(xué)習《山坡羊潼關(guān)懷古》

　　1、散曲簡(jiǎn)介

　　散曲是從詞發(fā)展而來(lái)的，是元代韻文的主要形式，是一種按當時(shí)流行于北方的曲調，即“北曲”寫(xiě)的合樂(lè )歌詞。散曲包括小令、套曲兩類(lèi)，都有曲牌名。

　　2、背景簡(jiǎn)介

　　元文宗天歷二年（1329），關(guān)中大旱，張養浩被征召任陜西行臺中丞，《山坡羊潼關(guān)懷古》是他在赴任途中寫(xiě)的。他憑吊古跡，用“山坡羊”的曲調共寫(xiě)了九首懷古曲子。這組小令，總主題是吊古傷今，同情人民的苦難。山坡養，曲牌名。懷古，為詠史詩(shī)中的一種形式，一般為緬懷古跡，有感而發(fā)，熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐。

　　3、關(guān)于作者

　　張養浩，字，號,濟南人，元代家，著(zhù)有《》。

　　二、合作探究《山坡羊潼關(guān)懷古》

　　1、學(xué)習內容

　　全曲分三層

　　第一層（前句）寫(xiě)。

　　第二層（第至第句）寫(xiě)。

　　第三層(最后句)指出。

　　2、這首曲點(diǎn)名中心的句子是：

　　3、怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦�！边@句話(huà)？

　　4、大聲朗讀并背誦這首曲。

　　教（學(xué)）后反饋

　　我的收獲：

　　我的問(wèn)題：

　　直擊中考

　　一、賞析《觀(guān)滄�！�，回答以下問(wèn)題

　　1、前三行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“”寫(xiě)的是動(dòng)景，“”寫(xiě)的是靜景。

　　2、后兩行詩(shī)句中的“若”字用得好，請你說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　二、賞析《江城子密州出獵》

　�。�1）本詞上闕寫(xiě)景，描寫(xiě)了的宏大壯觀(guān)的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫(xiě)了詞人的豪情壯志。

　�。�2）“持節云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達上有什么好處？

　�。�3）詞的結句的意思是什么？表達了作者什么情感？

　�。�4）對這首詞賞析正確的`一項是（）

　　A．詞的上片“老夫……擎蒼”三句，不僅寫(xiě)出了打獵時(shí)威武的陣容，而且突出了作者少年的豪情。

　　B．詞的上片“卷平岡”一語(yǔ)，極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。

　　C．詞的下片作者以馮唐自喻，表達了自己企望為國御敵立功的壯志。

　　D．詞的上片以記敘為主，語(yǔ)言風(fēng)格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語(yǔ)言格調婉約、纖柔。

　　三、賞析《山坡羊潼關(guān)懷古》

　�。�1）請摘錄出最能表現這首元曲主題的句子。

　�。�2）中國古典詩(shī)詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個(gè)詞用得最好？請說(shuō)出理由。

　　參考答案：

　�。�1）興，百姓苦；亡，百姓苦。

　�。�2）選擇“聚”與“怒”皆可。請分別看兩個(gè)示例：

　　示例一：我認為“聚”字用得好�！熬邸弊肿屪x者眼前呈現出華山飛奔而來(lái)之勢、群山攢立之狀；因地勢險要，為古來(lái)兵家必爭之地。山本是靜止的，“聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現了峰巒的眾多和動(dòng)感。

　　示例二：我認為“怒”字用得好，“怒”字讓讀者耳邊回響千古不絕的滔滔水聲。黃河水是無(wú)生命的，而“怒”則賦予河水以人的情感和意志，一個(gè)“怒”字，寫(xiě)出了波濤的洶涌澎湃�！芭�”字還把河水人格化，“怒”字注入了詩(shī)人吊古傷今而產(chǎn)生的滿(mǎn)腔悲憤之情。

　�、宕鸢福�1、密州出獵（或：出城打獵出獵打獵狩獵）殺敵衛國（或：渴望報效國家、渴望建功立業(yè)）2、這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來(lái)赦免他的罪名，讓他有機會(huì )到西北邊防抵抗外敵入侵。運用典故，使表達委婉含蓄3、到那時(shí)我一定會(huì )把雕弓拉得滿(mǎn)滿(mǎn)的，向西北方的天狼星猛射過(guò)去。表達了自己要報效國家，關(guān)懷國家命運，為國御敵立功的壯志。4、B

　　16．動(dòng)景：水何澹澹、秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起；靜景：山島竦峙、樹(shù)木叢生、百草豐茂。（動(dòng)景靜景各寫(xiě)一點(diǎn)即可）

　　17．有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主觀(guān)感受），體現詩(shī)人的博大胸懷（或一統天下的雄心壯志）。

《觀(guān)滄�！方贪�5

　　曹操(155～220)，即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，譙(今安徽亳縣人)。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年(公元192年)占據兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱(chēng)帝，追尊為武帝。 他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對農業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門(mén)第觀(guān)念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統治的地區社會(huì )經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，《蒿里行》、《觀(guān)滄�！返绕�抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著(zhù)作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

　　背景介紹：

　　《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�篇，是他征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　　《觀(guān)滄�！肥恰恫匠鱿拈T(mén)行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩(shī)遙相呼應，寫(xiě)下《龜雖壽》時(shí)，詩(shī)人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應當乘勝前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

　　自主學(xué)習：

　　1.課前查找相關(guān)資料，從多方面了解曹操其人。并能根據自己的理解，對曹操進(jìn)行評價(jià)。

　　2.讀準字音：

　　碣石澹澹竦峙蕭瑟老驥伏櫪

　　課文探究：

　　1.《觀(guān)滄�！分袑�(shí)寫(xiě)觀(guān)海所見(jiàn)景色的詩(shī)句是哪幾句？所寫(xiě)內容和角度有什么不同？

　　2.《觀(guān)滄�！敷w現詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　3.《龜雖壽》前四句修辭？說(shuō)明什么道理？

　　課堂練習：

　　1.以觀(guān)滄海。山島竦峙。

　　2.神龜雖壽，終為土灰。

　　3.《觀(guān)滄�！分薪柚�想象來(lái)表現大海吞吐日月星辰的句子：

　　4.《龜雖壽》一詩(shī)中的.高潮和核心的句子：

　　拓展閱讀：閱讀毛澤東的相關(guān)詩(shī)詞，初步感受毛澤東詩(shī)詞和曹操詩(shī)歌的異同點(diǎn)。

　　沁園春長(cháng)沙

　　毛澤東

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；

　　漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由。

　　悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？

　　攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

　　恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。

　　指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。

　　曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。

　　表達與交流：

　　曹操是一個(gè)千百年來(lái)褒貶不一的任務(wù)。他聰明透頂，又愚不可及；奸詐狡猾，又坦率真誠；豁達大度，又疑神疑鬼�？梢哉f(shuō)是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷。請結合自己的閱讀積累，寫(xiě)出你對曹操的評價(jià)。

　　作業(yè)：1、背誦兩首詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。3、做練習冊。

《觀(guān)滄�！方贪�6

　　教材簡(jiǎn)析

　　《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�篇，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩(shī)的前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現，詩(shī)里洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的激情，思想又很含蓄。

　　教學(xué)設想

　　本節課將安排一課時(shí)，以“一詩(shī)四讀法”貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng )造濃郁的.學(xué)詩(shī)的氣氛，同時(shí)針對七年級學(xué)生文化底蘊薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂(lè )、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩(shī)的內容的理解。本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、小結和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率等目標。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課──作者簡(jiǎn)介──背景介紹──學(xué)習新課──拓展研討──小結作業(yè)。

　　教學(xué)進(jìn)程、教師活動(dòng)及目標、學(xué)生活動(dòng)及目標、導入新課（７分鐘）播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導入課文。觀(guān)看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。作者簡(jiǎn)介（1分鐘）課件展示有關(guān)曹操的資料，引導學(xué)生記重點(diǎn)。記錄曹操的身份及作品。

　　背景介紹（1分鐘）

　　課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰線(xiàn)路，引導學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀(guān)海，棉隊洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì )觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。了解曹操寫(xiě)這首詩(shī)的背景，為理解整首詩(shī)做鋪墊。

　　學(xué)習課文（一詩(shī)四讀法）

　　一、朗讀（５分鐘）

　　1、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì )朗誦時(shí)的感情。欣賞課文朗誦并體會(huì )讀詩(shī)的感情。

　　2、展示全詩(shī)內容，指導學(xué)生朗讀的節奏及語(yǔ)調、情感。把握全詩(shī)的節奏及語(yǔ)調、情感，然后配樂(lè )齊讀課文。

　　二、譯讀

　�。ǎ贩昼姡┟鞔_譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問(wèn)）

　　三、背讀（８分鐘）

　　以板書(shū)的形式與學(xué)生共同探討作者的寫(xiě)作思路，從而加強背誦的效果。（板書(shū)見(jiàn)后）明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰(shuí)背得最快，分男女同學(xué)比賽。

　　明確說(shuō)讀要求，即要把詩(shī)意擴展開(kāi)來(lái)。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說(shuō)成是“秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色�！币孕〗M為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，然后每組派代表上臺比賽，看哪組說(shuō)得最好。

　　拓展研討

　　一、比較閱讀（６分鐘）

　　播放曹操的另外一首詩(shī)《龜雖壽》的視頻，請學(xué)生體會(huì )出與本課的相同點(diǎn)，加深理解作者的思想感情。欣賞《龜雖壽》的視頻，男同學(xué)讀《龜》一詩(shī)，女同學(xué)讀《觀(guān)》一詩(shī)，然后分組探討兩詩(shī)的相同點(diǎn)。

　　二、形象探討（2分鐘）

　　提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。發(fā)表自己對曹操的看法。（可選擇任一觀(guān)點(diǎn)發(fā)言）

　　小結作業(yè)

　�。�2分鐘）小結本詩(shī)的內容及作者的思想感情，布置學(xué)生回家以本詩(shī)內容畫(huà)一幅畫(huà)，要表達出詩(shī)的意境。明確本詩(shī)的內容及作者的思想感情，全班有感情地齊讀課文。

《觀(guān)滄�！方贪�7

　　教學(xué)三維目標

　　1、了解人的相關(guān)情況和本文的寫(xiě)作背景，積累古代詩(shī)歌的文學(xué)常識；

　　2、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；

　　3、理解詩(shī)歌內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、寓情于景的方法；

　　4、體會(huì )詩(shī)人表達的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；

　　2、體會(huì )詩(shī)歌的內容和意境，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、寓情于景的方法。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)歌的內容和意境，學(xué)會(huì )從動(dòng)靜、虛實(shí)、情景結合的角度賞析詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程

�。ㄒ唬�導入

　　以前學(xué)過(guò)一首《七步詩(shī)》，里有一名句，“本自同根生，相煎何太急?”詩(shī)人是——才華橫溢的曹植。中國有句古話(huà)：“虎父無(wú)犬子”，曹植這么優(yōu)秀，那么他的父親，曹操，也定不是等閑之輩了吧！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習，曹植的父親曹操的一首詩(shī)《觀(guān)滄�！�，看看他的文學(xué)才能如何呢?

　�。ǘ�）初讀課文

　　朗讀詩(shī)歌，體會(huì )情感

　�。ㄒ唬┙Y合課文注釋自由朗讀兩遍；

　�。ǘ�）請一位同學(xué)讀，另一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評并再讀；

　�。ㄈ�）介紹創(chuàng )作背景，推出朗讀所帶情感；

　　創(chuàng )作背景：詩(shī)歌是曹操率軍東征烏桓勝利后，凱旋途中所作。烏桓當時(shí)是東北方的大患，建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民，同時(shí)，南方有盤(pán)踞荊襄的劉表、劉備，為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用了謀士郭嘉的建議，于建安十二年夏率師東征，直到當年九月勝利回師，途徑碣石山而作。所以，讀這首詩(shī)的時(shí)候我們要帶著(zhù)一種怎樣的心情去讀?（喜悅、躊躇滿(mǎn)志、信心滿(mǎn)滿(mǎn)......）.

　�。ㄋ模┎シ配浺�，全班齊讀。

　�。ㄈ�）精讀

　　分析詩(shī)歌內容

　�。〞�(shū)讀百遍，其義自現，詩(shī)歌讀得差不多了，那么我們來(lái)看看這首詩(shī)具體寫(xiě)了些什么呢?）.

（一）題目：《觀(guān)滄�！�，交代下文所做之事是觀(guān)看大海。

　�。ǘ�）“東臨碣石，以觀(guān)滄�！保合驏|登上碣石山，觀(guān)看大海，看到了什么呢?

　�。ㄈ�）“水何澹澹，山島竦峙”：大海里的水波蕩漾，海邊山島高高聳立。（還看到什么呢?）.

　�。ㄋ模�“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”：山島上樹(shù)木蔥郁，各種草木繁茂。秋風(fēng)出來(lái)樹(shù)葉瑟瑟作響，大海波濤洶涌。（這是一種怎樣的景象?——壯闊、雄渾；當詩(shī)人看到這樣的景象時(shí)，他又有想法了，想到了什么?

　�。ㄎ澹�“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：

　　1、“若”，“好像”的意思，所以這兩句是作者想象出來(lái)的景象；

　　2、日月的運行，好像是從海里升起來(lái)的；銀河星光燦爛，好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象力，眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊萬(wàn)千，該是一種怎樣的胸襟啊?這里，作者寫(xiě)大海，其實(shí)是通過(guò)大海寫(xiě)了自己的情感——胸懷博大、躊躇滿(mǎn)志。

　　3、互文的修辭手法。兩個(gè)或一個(gè)句子的前后兩部分相互交錯、補充的修辭手法，如王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，理解為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。本句理解為“日月星漢，若出其中（其里）”�；ノ牡男揶o手法起到表意委婉，耐人尋味的作用。

　�。�六）“幸甚至哉，歌以詠志”：我感到非常的幸運，能夠以詩(shī)歌的形式來(lái)表達出我此刻的心志！詞句是結束的'套語(yǔ)，與詩(shī)歌內容無(wú)直接關(guān)系。

　�。ㄋ模┭凶x。

　　體會(huì )詩(shī)人情感

　　看到草木茂盛、山島高聳、海浪澎湃，由這些想到大海吞吐日月星辰的氣概。在這個(gè)過(guò)程中，詩(shī)人曹操的感情是怎樣的?（傳達出的是作者自己統一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。）.

　　詩(shī)歌藝術(shù)特色

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)靜結合：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結合起來(lái)，以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。

　　A、“水何澹�！�，B、“山島竦峙”。

　　A、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，B、“樹(shù)木叢生，百草豐茂”

　　以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)。

　　作用：靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。

　�。ǘ�）虛實(shí)相生：把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結合起來(lái)，或者是把眼前現實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結合起來(lái)。

　　A、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；B、“閉了眼，樹(shù)上仿佛滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”。

　　A、“水何澹�！�，“洪波涌起”；B、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。

　　以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)

　　作用：使描寫(xiě)對象更有趣味，內涵豐富。

　　布置作業(yè)

　　熟讀并背誦詩(shī)歌

《觀(guān)滄�！方贪�8

　　教學(xué)目標：

　　1．指導學(xué)生朗讀課文，做到讀正確、讀流利、讀出感情；

　　2．讓學(xué)生理解借景抒情的寫(xiě)作手法；

　　3．讓學(xué)生感受詩(shī)中曹操的博大胸懷和豪情壯志，在審美中教育學(xué)生樹(shù)立遠大理想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、反復朗讀詩(shī)歌，理解借景抒情的寫(xiě)作手法

　　2、景物描寫(xiě)中如何蘊涵了詩(shī)人的博大胸懷和理想。

　　教學(xué)方法：

　　自主性學(xué)習、合作性學(xué)習、探究性學(xué)習

　　教學(xué)設施：

　　利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂(lè )、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩(shī)的內容的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走近詩(shī)歌，了解瑰寶

　　中國是個(gè)有著(zhù)五千年歷史的文明古國，中國的文化浩如煙海、博大精深、源遠流長(cháng)。如果我們把中國的文化比作是璀璨的銀河，那么中國的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆明星。中國是詩(shī)的國度，我國的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，我國的第一位偉大愛(ài)國詩(shī)人是屈原，我國詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝，出現了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣，我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》是一首絕句，《長(cháng)征》是一首七言律詩(shī)，《荷葉母親》《金色花》是散文詩(shī)，《秋天》是一首現代自由體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習一首樂(lè )府詩(shī)曹操的《觀(guān)滄�！�。（板書(shū)題目）

　　二、評說(shuō)作者

　　1、我了解的曹操。學(xué)生展示搜集的材料可以是故事（配畫(huà)）、名言詩(shī)句、歷史材料、古今對他的評價(jià)戲劇圖片等。（分組做卡片用投影介紹）

　　官渡之戰、孟德獻刀、捉放曹、望梅止渴、煮酒論英雄、華榮道、割須棄袍、夢(mèng)中殺人

　　學(xué)生可能會(huì )說(shuō)他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉奸臣。

　　《三國演義》中周瑜評價(jià)曹操：“操雖托名漢相，實(shí)為漢賊�！�

　　愛(ài)惜人才：收張遼，放趙云、關(guān)羽

　　詩(shī)人，志向遠大：詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！�

　　2、歷史上的曹操�。ɑ脽羝�展示）

　　曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。

　　他政治上抑制豪強，唯才是舉，并實(shí)行一系列政策恢復經(jīng)濟生產(chǎn)和社會(huì )秩序，促進(jìn)了社會(huì )的穩定和發(fā)展。軍事上具有雄才大略，精讀兵法，先后被封漢相，魏王�！皰短熳佣�令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，征烏桓，逐漸統一了北方。后率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。著(zhù)有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等軍事著(zhù)作。曹操的文學(xué)成就很高，魯迅說(shuō)他是“改造文章的鼻祖”。曹操與他的兒子曹植、曹丕并稱(chēng)“三曹”，是建安文學(xué)的領(lǐng)袖。他善詩(shī)歌，《步出廈門(mén)行》、《蒿里行》均用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲壯，多反映統一中國，建功立業(yè)的理想，《觀(guān)滄�！肪褪欠从尺@一思想。

　　東漢末年著(zhù)名的人物評論家許劭評價(jià)他是“治世之能臣，亂世之奸雄�！笔窌�(shū)《三國志》評價(jià)他是“非常之人，超世之杰�！濒斞刚f(shuō)：曹操至少是一個(gè)英雄。

　　播放圖片《曹操煮酒論英雄》，及曹操對“英雄”的看法。然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。

　　三、解題：

　　觀(guān)，看。滄，是暗綠色�！皽婧！庇猩�彩，比“大�！毙蜗�。

　　具有雄才大略，胸懷寬廣的大英雄曹操面對滄�？吹皆鯓泳�，產(chǎn)生怎樣的情呢？

　�。ò鍟�(shū)景情）

　　四、初讀詩(shī)歌，感知內容

　　1、學(xué)生課前預習，掃清文字障礙。

　　指名來(lái)朗讀，注意節奏、語(yǔ)調、情感。讀完后請其他同學(xué)來(lái)指出讀錯的字詞。

　　2、指導朗讀課文。

　　學(xué)習詩(shī)歌重在朗讀，朗讀時(shí)應注意以下兩點(diǎn)：

　�。�1）、讀準字音，讀準節奏。四言句XX／XX如“東臨碣石，以觀(guān)／滄�！�

　�。�2）、讀出語(yǔ)氣，讀出情感。應讀出怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調？“詩(shī)言志”，結合寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)中表達作者怎樣的感情？

　　介紹背景

　　漢獻帝建安十二年（公元２０７年）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　　3、此時(shí)你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，打敗了烏桓，在回來(lái)的途中你經(jīng)過(guò)了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想些什么？

　　統一了北方，實(shí)現了人生的第一個(gè)目標，心情自然是豪情萬(wàn)丈，激動(dòng)萬(wàn)分。身為主帥的你，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，看到波濤洶涌的大海，撫今追昔，一定會(huì )觸景生情，要做一番更大的事業(yè)。所以，要用“激動(dòng)、豪邁、樂(lè )觀(guān)、”的語(yǔ)氣，要雄渾有力，讀出對大海的熱愛(ài)之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。

　　4、看錄像學(xué)名家朗讀，再激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由讀，再找同學(xué)讀，齊讀。注意全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿(mǎn)豪情壯志誦讀。

　　五、自主、合作、探究，共同研討下列問(wèn)題，1、學(xué)生根據預習資料、小字注釋?zhuān)�老師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞，自主完成疏通文意。

　　注意以下幾個(gè)詞詞義：臨，以，何，澹澹，竦峙，百草，蕭瑟，至，2、以小組為單位，合作完成描繪詩(shī)歌展示的畫(huà)面。明確要求，即展開(kāi)想象要把詩(shī)意擴展開(kāi)來(lái)，可以打亂原文順序。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說(shuō)成是“秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色�！比缓竺拷M派代表上臺比賽，看哪組說(shuō)得最好。

　　3、合作探究完成下列問(wèn)題

　�。�1）、問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線(xiàn)索，統領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字？看到的滄海有何特點(diǎn)？詩(shī)中表達作者什么情感？

　　理解：“觀(guān)”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀(guān)海所見(jiàn)。

　　學(xué)生可能會(huì )答：波瀾壯闊，氣勢磅礴；對大海的`喜愛(ài)和贊美。

　�。�2）、問(wèn)：詩(shī)中只表達“東臨碣石，以觀(guān)滄海�！贝司渲饕�交代什么？句中直接寫(xiě)到人嗎？

　　理解：主要交代觀(guān)海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀(guān)海時(shí)那種勃勃英姿。從寫(xiě)景的觀(guān)察點(diǎn)角度是定點(diǎn)觀(guān)察。

　　(3)、問(wèn)：主要寫(xiě)了哪些景色？哪些寫(xiě)現實(shí)？哪些是想象？（板書(shū)實(shí)景虛景）顯示了大海什么特點(diǎn)？

　　理解：主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著(zhù)海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)。天宇中日月?tīng)N爛的銀河好象出沒(méi)于大海的懷抱之中。這是多么壯麗山河圖畫(huà)��！展示大海蒼茫動(dòng)蕩，生機勃發(fā)，寬闊博大（板書(shū)）特點(diǎn)。

　　(4）問(wèn)：作者在觀(guān)滄海，為什么要寫(xiě)山島、草木？

　　寫(xiě)山島草木與洶涌的波瀾靜動(dòng)相稱(chēng)，避免了只寫(xiě)大海的單調，更能襯托出大海的威嚴與生機。表達作者樂(lè )觀(guān)豪邁奮發(fā)向上的氣概。

　�。�5）、問(wèn)：為什么說(shuō)虛寫(xiě)的句子表現作者博大胸襟？結合曹操的生平，談?wù)勀闶艿降膯�發(fā)和教育。

　　有句名言：世上最寬闊的地方是海洋，比海洋還寬闊的是天空，比天空還寬闊的是什么？——人的胸懷。用在這時(shí)候是不是最準確？曹操不僅看到了大海，還在想象中看到了日月星辰出沒(méi)于此。那么，我們用一個(gè)什么詞來(lái)準確概括詩(shī)人的心胸？——博大！所以說(shuō)這首詩(shī)不僅抒發(fā)作者對大海的喜愛(ài)與贊美，更是借景抒情，借助奇特的想象和夸張的修辭方法來(lái)以大海自比，通過(guò)表現大海吞吐日月星辰的氣慨，表達自己建功立業(yè)，統一中國氣勢和胸懷。所以說(shuō)最能體現詩(shī)人博大的胸懷的詩(shī)句是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

　　六、背讀詩(shī)歌，小結課文

　　1、看圖片聽(tīng)古箏配樂(lè )背誦詩(shī)歌

　　2、小結

　　這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，全詩(shī)有直接抒情的詩(shī)句嗎？沒(méi)有，而是借景抒情情寓于景中。（板書(shū)借抒），詩(shī)不是為寫(xiě)景而寫(xiě)景的，寫(xiě)景是為抒情服務(wù)的。詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國的壯麗河山。祖國壯麗的河山，更激起詩(shī)人要奮發(fā)向上（板書(shū)）、統一中國、建功立業(yè)（板書(shū)）的強烈愿望。虛景描寫(xiě)實(shí)際上是詩(shī)人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊萬(wàn)千的景象來(lái)表現自己統一北方，進(jìn)而統一中國的雄心壯志。毛澤東同志評其詩(shī)：“慷慨悲涼，是真男子，大手筆�！�

　　七、拓展延伸（大屏幕展示）

　　朗讀：毛澤東《浪淘沙·北戴河》思考

　　1.詞的上片寫(xiě)了哪些景？這些景構成了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　2.下片的“魏武”指的是誰(shuí)？“遺篇”指的是什么？

　　3.詞的上下片在表現手法上與課文有什么相同之處？

　　4.詞中抒發(fā)作者怎樣的情懷？

　　1大雨，幽燕，白浪，漁船，汪洋�！按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣�(lái)，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺(jué)；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫(xiě)出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風(fēng)聲如吼，翻云掃雨，推波助瀾，真是聲形并茂氣象磅礴，這情景較之曹詩(shī)中的晴日所見(jiàn)更令人驚心動(dòng)魄。

　　2魏武指的曹操，遺篇指的《觀(guān)滄�！��；�“我”為“他”，“魏武揮鞭”恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)括而鮮明地勾勒出曹孟德當年策馬揚鞭、登山臨海的雄姿。借以暗示詩(shī)人馳騁沙場(chǎng)、南征北戰的戎馬生涯。

　　3兩詞上闕都是寫(xiě)景，下闕都是議論；兩詞都采用了寫(xiě)景、抒情、議論相結合的表達方式。

　　4作者從波瀾壯闊的白戴河入手，描繪了祖國的壯麗景致，引用前人蕩氣回腸的不朽事跡,表達了作者的豪情壯志，景中含情，情中有景，寓情于景，借景抒情。通過(guò)白描手法，描述北戴河惡劣的天，借而抒發(fā)豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷及叱吒風(fēng)云的豪情，展示了無(wú)產(chǎn)階級革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷。

　　展示共產(chǎn)黨人領(lǐng)導人民主宰江山的自豪之情。當年魏武帝曹操統一中國的愿望今已實(shí)現，只是主宰江山的并非哪個(gè)帝王而是人民。

　　作業(yè)：

　　1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。

　　2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句及其他表現壯志的詩(shī)句。

　　3、預習后三首，運用學(xué)習《觀(guān)滄�！返姆椒ㄔ嚪治�。

　　板書(shū)設計：

　　觀(guān)滄海

　　曹操

　　實(shí)景：生機勃發(fā)-------樂(lè )觀(guān)豪邁奮發(fā)向上

　�。ń瑁┚埃海鹽抒情

　　虛景：寬闊博大-------胸襟開(kāi)闊建功立業(yè)

《觀(guān)滄�！方贪�9

　　教學(xué)目標

　　1．了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識

　　2．理解詩(shī)歌內容，體會(huì )寫(xiě)景抒情的表現手法

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀和背誦課文，理解詩(shī)歌的思想內容

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入

　　三國中有這么一個(gè)人物，一些后人評價(jià)他的關(guān)鍵詞是亂世奸雄、殺恩人、生性多疑兇殘。你們想到了誰(shuí)？（曹操）其實(shí)，我認為曹操還有另一面，展示預習時(shí)收集到的曹操資料。全面的展現真實(shí)的曹操。

　　1．學(xué)生展示收集到曹操的資料

　　曹操（155—220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年著(zhù)名的政治家、軍事家、詩(shī)人。漢獻帝時(shí)任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱(chēng)帝，追尊他為武皇帝，史稱(chēng)“魏武帝”。曹操一生南征北戰歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進(jìn)取，把統一中國作為自己的'人生目標和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據勢力，統一了中國北方大部分區域，并實(shí)行一系列政策恢復經(jīng)濟生產(chǎn)和社會(huì )秩序，促進(jìn)了社會(huì )的穩定和發(fā)展。在文學(xué)方面，他創(chuàng )作了《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《蒿里行》等優(yōu)秀的詩(shī)篇，其詩(shī)歌以“慷慨悲壯”的藝術(shù)風(fēng)格而留名于后世。

　　2．寫(xiě)作背景

　　東漢末年，割據勢力逐鹿中原之時(shí)，遼西一帶的烏桓強盛起來(lái)，他們南下攻城掠地，成為嚴重邊患。建安十年（205)，曹操打敗了袁紹，袁紹死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結烏桓多次入塞為害。建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登山觀(guān)海，看到了雄偉壯觀(guān)的滄海景象，觸景生情，于是就寫(xiě)下了這首名傳千古的佳作《觀(guān)滄�！�。

　　今天，就讓我們在《觀(guān)滄�！分�，在他觀(guān)賞到蒼茫的大海中品味不一樣的曹操。

　　二、一讀，讀準字音節奏

　　1．自由朗讀，讀準字音

　　2．讀準節奏

　　古詩(shī)的節奏一般按音節劃分，但有時(shí)也要根據意義加以調整。

　　四言句XX/XX如“東臨/石，以觀(guān)/滄�！�

　　3．指名學(xué)生朗讀，自評再學(xué)生互評

　　4．教師師范朗讀，學(xué)生小聲跟讀

　　5．全班齊讀，讀準字音節奏

　　三、二讀，讀出理解

　　1．聯(lián)系詩(shī)歌寫(xiě)作背景，結合注釋理解詩(shī)歌

　　2．播放視頻，感受意境

　　3．指名學(xué)生朗讀，互評

　　4．全班齊讀，讀出理解

　　四、三讀，讀懂作者內心世界

　　1．哪一個(gè)字統領(lǐng)全詩(shī)？

　　明確：觀(guān)。

　　2．小組合作：站在碣石山上，曹操眼中看到的是一幅怎樣的景致？請結合背景，試著(zhù)揣摩曹操當時(shí)的心境。

　　提示：抓住景物特點(diǎn)、詩(shī)句關(guān)鍵詞回答

　　明確：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　�。ㄉ鷻C無(wú)限，內心如波濤一般洶涌，曹操內心不服老，仍有自己的雄心壯志）

　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

　�。ㄔ�(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了開(kāi)闊、博大的胸襟，昂揚的斗志，抒發(fā)了統一中原建功立業(yè)的抱負。）

　　3．寫(xiě)法總結：借景抒情

　　4．朗讀詩(shī)歌，讀出大海的壯觀(guān)，作者的開(kāi)闊胸襟以及遠大抱負。

　　五、課堂總結

　　《觀(guān)滄�！方璐蠛５膲延^(guān)景象，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。

　　六、作業(yè)布置

　　1．將《觀(guān)滄�！犯膶�(xiě)成現代散文詩(shī)，寫(xiě)出曹操的開(kāi)闊胸襟與遠大抱負

　　2．拓展探究：收集、品讀曹操的其他詩(shī)歌，了解“奸雄”形象外不一樣的曹操，寫(xiě)下你的閱讀感受。

《觀(guān)滄�！方贪�10

　　教學(xué)目標：

　　1、體會(huì )詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨，《觀(guān)滄�！方贪冈O計。

　　2、體會(huì )宏偉壯麗的景象。

　　3、寫(xiě)實(shí)與想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標1、目標2。

　　教學(xué)時(shí)數：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【自主性學(xué)習】

　　1、學(xué)生課前預習，掃清文字障礙。

　　指名兩位學(xué)生來(lái)朗讀，注意節奏、語(yǔ)調、情感。讀完后請其他同學(xué)來(lái)指出讀錯的字詞。

　　2、朗讀，初步整體感知課文。

　　全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿(mǎn)豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的情感。

　　一、導入新課

　　大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個(gè)形象呢?

　　二、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

　　1、曹操(155~220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，"挾天子以令諸侯"，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為魏武帝。

　　他精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，其詩(shī)內容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。

　　2、樂(lè )府詩(shī)：今天我們學(xué)習曹操的《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀(guān)滄�！�。樂(lè )府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè )的官署機構名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè )歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè )的也被稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。

　　3、《觀(guān)滄�！氛�是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來(lái)看課文。

　　三、朗讀訓練

　　1、播放課文朗讀錄音

　　2、教師帶度，

　　3、學(xué)生全體讀，小組讀，個(gè)別讀

　　(教師注意知道朗讀的節奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調)

　　四、研讀詩(shī)歌

　　1、整體感悟

　　詩(shī)人站在碣石山上，望著(zhù)蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著(zhù)海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫(huà)��！看到太陽(yáng)、月亮的運行離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷��！

　　2、把學(xué)生分成四人一組，開(kāi)始共同研討下列問(wèn)題，教案《《觀(guān)滄�！方贪冈O計》。

　　1問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線(xiàn)索，統領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字?

　　理解："觀(guān)"是全詩(shī)的"詩(shī)眼"，以下十句都是觀(guān)海所見(jiàn)。

　　2問(wèn)："東臨碣石，以觀(guān)滄海。"此句主要交代什么?句中直接寫(xiě)到人嗎?

　　理解：主要交代觀(guān)海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀(guān)海時(shí)那種勃勃英姿。

　　3問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景?主要寫(xiě)了哪些景色?顯示了什么?

　　理解："水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。"全是實(shí)景，主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著(zhù)海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫(huà)��！

　　4問(wèn)：詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?能說(shuō)出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

　　理解："日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"全是寫(xiě)虛景，即作者的主觀(guān)感受，可從兩個(gè)"若"看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開(kāi)大海的`懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的狀觀(guān)景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。

　　5問(wèn)：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫(huà)，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開(kāi)闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎?

　　理解：詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛(ài)祖國的感情。詩(shī)人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來(lái)充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的景象來(lái)表現詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。

　　3、小結，朗讀、背誦。

　　這是一首以寫(xiě)景為主題的名作，通過(guò)對登山觀(guān)海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統一中國建功立業(yè)的抱負。

　　學(xué)生齊讀，當堂背誦。

　　【探究性學(xué)習】

　　問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者的博大胸懷?

　　理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩(shī)人的意圖在虛景中，所以"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"最能體現作者的博大胸懷。

　　問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎?

　　理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。

　　作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。

　　附：板書(shū)設計

　　水何澹澹顯示大海波壯闊，

　　動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機

　　實(shí)景洪波涌起勃勃景象(實(shí)頌借景抒情

　　山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩(shī)人

　　登山觀(guān)海(全景)靜態(tài)景色樹(shù)木叢生激起統一中國強統一中國

　　百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)的抱負。

　　虛景日太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都投入其中

　　(想象)月大海的懷抱，作者以大海自比，

　　星漢含蓄表達詩(shī)人博大胸襟。

《觀(guān)滄�！方贪�11

　　1教學(xué)目標

　　能流暢、有感情地誦讀詩(shī)歌。

　　能理解并描述詩(shī)歌內容。

　　能感受作者在詩(shī)歌中所表現出的博大胸懷，學(xué)會(huì )樹(shù)立遠大的志向。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解并描述詩(shī)歌內容。

　　2.感受作者的博大胸懷。

　　3教學(xué)過(guò)程 3.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】(一) 導入

　　大家知道曹操嗎?你喜歡這個(gè)人嗎?今天，我們一起通過(guò)一首詩(shī)歌來(lái)認識歷史上真實(shí)的“曹操”。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】(二) 誦讀感知

　　1. 抽生朗讀。

　　2. 學(xué)生自讀，識字、正音。

　　3. 范讀.

　　4.學(xué)生表情誦讀。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】(三) 以詩(shī)繪畫(huà)

　　小組合作學(xué)習：邊理解詩(shī)句邊想象，把詩(shī)中所描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。要求：一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，同時(shí)用畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪你所看到的情景。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】(四) 描畫(huà)成文

　　每個(gè)小組選一名代表上臺展示并用語(yǔ)言描述自己的畫(huà)，小組成員可作補充。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】(五) 以情悟畫(huà)

　　1. 說(shuō)一說(shuō)你在這樣的環(huán)境中會(huì )有怎樣的感受。

　　2. 那么作者會(huì )不會(huì )還有不同的感受呢?

　　3. 引入背景

　　(太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運行仍然離不開(kāi)大海的懷抱。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種包容，這種博大，是何等的氣魄呀!)

　　理解曹操的博大胸懷。

　　(言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對前途充滿(mǎn)信心的樂(lè )觀(guān)氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”，指的`就是《觀(guān)滄�！愤@類(lèi)作品。)

　　活動(dòng)6【講授】(六) 總結升華

　　1. 有感情地齊讀全詩(shī)。

　　2. 總結：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作為。愿同學(xué)們都能立大志，有大作為!

　　觀(guān)滄海

　　課時(shí)設計 課堂實(shí)錄

　　觀(guān)滄海

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】(一) 導入

　　大家知道曹操嗎?你喜歡這個(gè)人嗎?今天，我們一起通過(guò)一首詩(shī)歌來(lái)認識歷史上真實(shí)的“曹操”。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】(二) 誦讀感知

　　1. 抽生朗讀。

　　2. 學(xué)生自讀，識字、正音。

　　3. 范讀.

　　4.學(xué)生表情誦讀。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】(三) 以詩(shī)繪畫(huà)

　　小組合作學(xué)習：邊理解詩(shī)句邊想象，把詩(shī)中所描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。要求：一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，同時(shí)用畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪你所看到的情景。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】(四) 描畫(huà)成文

　　每個(gè)小組選一名代表上臺展示并用語(yǔ)言描述自己的畫(huà)，小組成員可作補充。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】(五) 以情悟畫(huà)

　　1. 說(shuō)一說(shuō)你在這樣的環(huán)境中會(huì )有怎樣的感受。

　　2. 那么作者會(huì )不會(huì )還有不同的感受呢?

　　3. 引入背景

　　(太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運行仍然離不開(kāi)大海的懷抱。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種包容，這種博大，是何等的氣魄呀!)

　　理解曹操的博大胸懷。

　　(言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對前途充滿(mǎn)信心的樂(lè )觀(guān)氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”，指的就是《觀(guān)滄�！愤@類(lèi)作品。)

　　活動(dòng)6【講授】(六) 總結升華

　　1. 有感情地齊讀全詩(shī)。

　　2. 總結：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作為。愿同學(xué)們都能立大志，有大作為!

《觀(guān)滄�！方贪�12

　　1、積累：

　　依據原文或提示默寫(xiě)。

　　2、古詩(shī)詞賞析：

　�、沤忉屪衷~：

　�、購V州花都區：解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分） A、明月別枝驚鵲 B、路轉溪頭忽見(jiàn)

　�、谀暇�：曹操《觀(guān)滄�！泛髢尚性�(shī)句中的“若”字用得好，請你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)

　�、瓢盐章稍�(shī)和詞的上下片的內容。

　�、穷I(lǐng)會(huì )詩(shī)詞的意境及語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、仍�(shī)詞表現的思想感情：

　�、俸幽希骸洞伪惫躺较隆愤@首詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？是哪兩句詩(shī)集中表達了這種感情？（2分）

　�、趶V州花都：《西江月》詞中上、下片分別表現了詞人怎樣的心情？請聯(lián)系上、下片內容作分析。（5分）

　�、擅�句賞析：

　�、俸幽希骸昂Ｈ丈鷼堃�，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱(chēng)道，作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

　�、诔啥迹骸吧街厮畯鸵蔁o(wú)路，柳暗花明又一村”一句蘊涵了什么哲理？請聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)�。�? 分）

　�、埸S岡：展開(kāi)想象和聯(lián)想，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現的畫(huà)面。（2分）

　�、蕦�(xiě)作手法：

　�、僮窳x：《漁家敖·秋思》上下闋分別以什么表達方式為主？（2分）

　�、谀暇�：《觀(guān)滄�！非叭�行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“ ”寫(xiě)的是動(dòng)景，“ ”寫(xiě)的是靜景。

　�、俗髋�注：

　　揚州：批注是我國傳統的讀書(shū)方法和文學(xué)鑒賞、批評的.重要形式，它直入文本，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞，體現閱讀者的眼光和情懷。

　　請運用下面提供的符號作標記，在《飲酒》詩(shī)旁寫(xiě)出2至3個(gè)批注。(語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢．能讓讀者知道你已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，并能欣賞它。)

　�、虅澐终b讀節奏。（成都）

　�、凸旁�(shī)文比較閱讀：

　　山西《飲酒》《愛(ài)蓮說(shuō)》

　　3、文言文閱讀：

　�、沤忉屪衷~：①通假字 ②古今異義詞 ③詞類(lèi)活用 ④重點(diǎn)實(shí)詞 ⑤重要虛詞

　�、贫嗔x詞的意義或用法辨析。

　�、怯谩豆糯鷿h語(yǔ)字詞典》選義項。

　�、冉o句子斷句。

　�、煞�譯。

　�、蕛热莅盐眨�

　�、賰热莞爬�；②對課文內容的理解；③問(wèn)答題。

　�、嗽u價(jià)人物行為、古人做法對今人的啟示、談收獲。

　�、虒�(xiě)法研究。

　�、捅容^閱讀：

　�、俸幽希骸多u忌諷齊王納諫》與《新序》。

　�、谀暇�：《孫權勸學(xué)》與《北史·傅永列傳》。

　�、酆�北江漢：《曹劌論戰》與《文公伐原》。

　�、芎颖保亨u忌與諸葛亮的進(jìn)諫方式有何不同？

《觀(guān)滄�！方贪�13

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　�。�1）了解詩(shī)人相關(guān)情況及寫(xiě)作背景。

（2）學(xué)習古代詩(shī)歌的朗讀技巧。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的意境及所抒發(fā)的思想感情。

　�。�2）能在有感情的朗讀的基礎上背誦全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)人的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，品味詩(shī)歌的意境美、和諧美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。

　　教學(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想法、品讀法

　　課前準備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　　中國古代詩(shī)歌源遠流長(cháng)，從兩千多年前的《詩(shī)經(jīng)》，到盛唐時(shí)期的李、杜，無(wú)一不是中國古代文化的遺產(chǎn)中的瑰寶。今天我們一起走入古代詩(shī)歌，感受古詩(shī)精練的語(yǔ)言、和諧的意境和真摯的情感。

　　二、創(chuàng )設情境，指導朗讀

　　1、播放古箏曲，教師范讀四首詩(shī)歌。

　　2、結合注釋?zhuān)�輕聲朗讀。

　�。�1）讀準字音

　　碣石（jié）澹澹（dàn）竦峙（sǒng）（zhì）枯藤（téng）昏鴉（y�。�

　�。�2）指導朗讀，注意詩(shī)句停頓。

　　五言詩(shī)，一般是“二二一”的節奏斷句。如：客路/青山外，行舟/綠水前。

　　七言詩(shī)，基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法斷句。如：楊花/落盡/子規/啼，聞道/龍標/過(guò)/五溪。斷句時(shí)要注意句意。

　�。�3）品味詩(shī)意，學(xué)生自由朗讀。

　　三、研讀《觀(guān)滄�！�

　�。ㄒ唬╆P(guān)于體裁及寫(xiě)作背景

　　樂(lè )府是自秦代以來(lái)設立的配置樂(lè )曲、訓練樂(lè )工和采集民歌的專(zhuān)門(mén)官署，漢樂(lè )府指由漢時(shí)樂(lè )府機關(guān)所采制的詩(shī)歌。這些詩(shī)，原本在民間流傳，經(jīng)由樂(lè )府保存下來(lái)，后世就叫“樂(lè )府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱(chēng)“樂(lè )府”。

　　漢代樂(lè )府詩(shī)一般無(wú)標題，《觀(guān)滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè )府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè )時(shí)加上的.，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內容沒(méi)有聯(lián)系。

　　《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�篇，是他北征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。

　�。ǘ�）簡(jiǎn)介作者

　　學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你心目中的曹操。

　　師：曹操，字孟德，三國時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱(chēng)帝，追尊為武帝。曹操是一位杰出的詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。

　�。ㄈ�）合作探究

　　聽(tīng)課文范讀，思考：

　　1、本詩(shī)的感情基調：慷慨激昂，開(kāi)闊豪邁。

　　2、小組合作，疏通文意。

　�。�1）字詞解釋

　　臨：到達

　　澹澹：水波蕩漾的樣子。

　　竦峙：高高地挺立。

　　蕭瑟：形容內吹樹(shù)木的聲音。若：好像

　　星漢：銀河至：極點(diǎn)以：介詞，用

　�。�2）翻譯詩(shī)句

　　東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。

　　海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。

　　碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。

　　秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。

　　日月的運行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

　　銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

　　真是幸運極了，用歌唱來(lái)表達自己的思想感情吧。

　　3、這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？

　　第一層（開(kāi)頭兩句）開(kāi)篇點(diǎn)題，交代觀(guān)海的方位及觀(guān)察對象。這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。

　　第二層（“水河澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┍緦訉�(shí)寫(xiě)，描寫(xiě)海水和山島動(dòng)靜結合寫(xiě)出了大海的威嚴和遼闊。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。

　　第三層（最后四行）本層虛寫(xiě)，點(diǎn)明主旨。借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀(guān)感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

　　幻燈出示：

　　1層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)

　　2層（3----8句）：描寫(xiě)海水與山島。（實(shí)寫(xiě)）

　　3層（9---12句）：表現大海吞吐日月星辰的氣概。（虛寫(xiě)）

　　最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。

　　4、全詩(shī)是以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？

　　全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

　　5、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷？

　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

　　6、朗讀

　　3-8句，這六句描繪的畫(huà)面，動(dòng)靜結合，請簡(jiǎn)要賞析。

　　“水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結合，描寫(xiě)了大海的全景。

　　“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現了島上的生機勃勃。

　　“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現了大海的磅礴氣勢。

　　7、賞析“日月之行……若出其里�！�

　　思想內容上：點(diǎn)明主旨，運用豐富奇特的想象和夸張的修辭，生動(dòng)寫(xiě)出了大海吞吐日月，氣吞山河、包孕萬(wàn)物的壯麗景象。表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，抒寫(xiě)了他統一中原、建功立業(yè)的雄心和抱負。

　　表現手法上：運用了借景抒情，情景交融，虛實(shí)結合，想像夸張的寫(xiě)法。

　�。ㄋ模┛偨Y

　　詩(shī)歌主旨：這是一首借景抒情詩(shī)，作者以飽滿(mǎn)的激情，描繪了大海宏偉壯麗的景象，表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，抒發(fā)了他統一中原、建功立業(yè)的雄心和抱負。

　　寫(xiě)作特點(diǎn)：借景抒情，托物言志。

　　虛實(shí)結合，動(dòng)靜結合。

《觀(guān)滄�！方贪�14

　　教學(xué)目標

　　1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識。

　　2、有感情地反復誦讀并熟練地背誦，理解詩(shī)歌意思。

　　3、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。

　　4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì )意境(難點(diǎn))

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準備：

　　1、課前讓學(xué)生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文。

　　2、準備多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)設計

　　導入課文

　　古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續學(xué)習課本中的五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì )古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字煉句的創(chuàng )作精神。

　　觀(guān)滄海曹操

　　1、導入新課

　　大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個(gè)形象呢?(作一個(gè)簡(jiǎn)單的名義調查)評價(jià)一個(gè)人物，歷史和文學(xué)兩種角度是不同的，前者更注重客觀(guān)性，后者強調藝術(shù)性，加上不同時(shí)代不同個(gè)體，出現對立的觀(guān)點(diǎn)是可以理解的，但要科學(xué)地評價(jià)一個(gè)歷史人物，還是以客觀(guān)為準。

　　今天，我們先來(lái)歷史地客觀(guān)地認識一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操?

　　PPT:曹操(155～220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。

　　他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對農業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用;用人唯才，打破世族門(mén)第觀(guān)念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權，所統治的地區社會(huì )經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，其詩(shī)內容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的'政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著(zhù)作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價(jià)，尤其《三國演義》將其刻畫(huà)為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。

　　今天我們就要來(lái)學(xué)習曹操樂(lè )府詩(shī)《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀(guān)滄�！�。樂(lè )府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè )的官署機構名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè )歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè )的也被稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。

　　《觀(guān)滄�！氛�是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來(lái)看課文。

　　2、朗讀課文，整體感知課文內容

　　教師配樂(lè )范讀。

　　學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。

　　學(xué)生個(gè)人配樂(lè )朗讀。

　　全體學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　3、疏通文意，注解重要字詞

　　請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。

　　補充：臨;到，登上，登臨;何;多么;蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音

　　PPT:參考譯文

　　東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。

　　海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊

　　碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。

　　在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。

　　日月運行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

　　銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

　　真是幸運極了，用歌唱來(lái)表達自己的豪情壯志吧。

　　4、研讀課文

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，先自主學(xué)習，后四人小組討論交流

　　PPT:[問(wèn)題組]

　�、偃�詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

　�、谶@首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?

　�、墼�(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?

　　參考：①全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

　�、谌�詩(shī)寫(xiě)了三層意思。

　　第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀(guān)”字領(lǐng)全篇。

　　第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫(xiě)海水和山島。這一層全是寫(xiě)現實(shí)中的實(shí)景。

　　問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀(guān)海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內容和角度有什么不同?

　　參考：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立——動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。

　　接著(zhù)兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢�！昂椤�，大的意思。這兩句是照應上文“水何澹�！倍鴮�(xiě)的。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的盎然生機和宏偉氣象。

　　這一層6句詩(shī)，結構非常嚴密，可見(jiàn)作者構思的精心。

　　第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。

　　最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。

　�、垩凶x與賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句

　　學(xué)生想像畫(huà)面。展現一幅怎樣的圖景?展現大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。

　　問(wèn)：為什么曹操會(huì )產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情?

　　結合背景：詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

　　在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會(huì )到詩(shī)歌里，借著(zhù)滄海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

　　5、小結：

　　虛實(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統一天下的宏偉抱負。

　　基調蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

　　6、拓展與延伸

　　(1)曹操的歷史評價(jià)

　　◆陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，閴申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣�！�

　　◆王沈：太祖御軍三十余年，手不舍書(shū)。書(shū)則講武策，夜則思經(jīng)傳。登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè )章�！段簳�(shū)》

　　◆鐘嶸：曹公古直，甚有悲涼之句�！对�(shī)品》

　　◆許子將：子治世之能臣，亂世之奸雄�！段簳�(shū)》

　　(2)對比閱讀毛澤東的《浪淘沙北戴河》

　　“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間�！�

　　滄海桑田，當時(shí)光進(jìn)入20世紀50年代，又一位雄才大略的偉人想起了始皇帝的碑碣。毛澤東領(lǐng)導他的隊伍剛剛推翻了就的統治、建立了新的紅色政權，又把美帝國主義從鴨綠江邊趕回到了三八線(xiàn)，自然是躊躇滿(mǎn)志、意氣風(fēng)發(fā)，于是始皇帝碣石畔的北戴河之濱響起了壯懷激烈的吟誦.始皇帝的碑碣所承載的滔天氣概激發(fā)了詩(shī)人內心里澎湃著(zhù)的壯志激情。

　　7、作業(yè)

　　(1)背誦并抄寫(xiě)和翻譯全詩(shī)。

　　(2)課外收集學(xué)習曹操另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦。

　　(3)預習下面4首古詩(shī)詞。

《觀(guān)滄�！方贪�15

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習并理解詩(shī)歌的內容，領(lǐng)會(huì )作者抒發(fā)的感情和表現的生活情趣。

　　2、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過(guò)對詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。

　　3、了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，在反復朗讀中培養閱讀興趣，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、體會(huì )作者表達的思想情感。

　　4、學(xué)習借景抒情，情景交融的表現手法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，在之前的語(yǔ)文學(xué)習中，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些古詩(shī)，如李白的《靜

　　夜思》、《早發(fā)白帝城》，杜甫的《絕句》、《春夜喜雨》等等，相信大家對古詩(shī)也有一些了解，古詩(shī)的形式是多種多樣的，主要分為近體詩(shī)和古體詩(shī)，像我們比較熟悉的'絕句和律詩(shī)都是屬于近體詩(shī)，古體詩(shī)主要包括詩(shī)經(jīng)，楚辭和樂(lè )府詩(shī)等等，而我們今天要學(xué)習的正是一首樂(lè )府詩(shī)《觀(guān)滄�！�。

　　2、作者介紹：

　　3、創(chuàng )作背景：

　　二、詩(shī)歌內容學(xué)習

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由朗誦，注意字詞，糾錯讀音，然后齊聲誦讀。

　　3、講解詩(shī)歌的字詞含義，翻譯詩(shī)文。

　　(1)學(xué)習第一句——東臨碣石，以觀(guān)滄海。

　　注釋?zhuān)号R：登上，有游覽的意思。

　　碣(jié)石：山名。碣石山，在現在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)此地。

　　滄海：泛指大海，因為海水蒼色，一望無(wú)際，故稱(chēng)。

　　譯文：向東行登上了碣石山，看到了波濤洶涌的大海。

　　(2)學(xué)習第二至四句——水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂，

　　秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　注釋?zhuān)汉危憾嗝?/p>

　　澹澹(dàn dàn)：水波搖動(dòng)的樣子。

　　竦峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。

　　蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。

　　洪波：洶涌澎湃的波浪。

　　譯文：水面寬闊浩蕩，山島巍峨的聳立在海邊。

　　山島上叢生的樹(shù)木，奇花異草生長(cháng)的一片繁茂。

　　秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻滾著(zhù)巨大的波浪。

　　(3)學(xué)習五六句——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　注釋?zhuān)喝赵拢禾��?yáng)和月亮

　　星漢：銀河。

　　譯文：太陽(yáng)和月亮的運動(dòng)，好像是從大海中產(chǎn)生的。

　　銀河，星星發(fā)出璀璨的光芒，好像是從大海中發(fā)出的。

【《觀(guān)滄�！方贪浮肯嚓P(guān)文章：

觀(guān)滄海教案03-24

《觀(guān)滄�！方贪�(經(jīng)典)05-25

觀(guān)滄海教案11-02

《觀(guān)滄�！方贪�05-24

《觀(guān)滄�！方贪�12-17

《觀(guān)滄�！� 教案07-20

《觀(guān)滄�！返慕贪讣胺此�04-17

《觀(guān)滄�！方贪�+反思04-20

【合集】《觀(guān)滄�！方贪�05-27

（精）《觀(guān)滄�！方贪�05-29