《觀(guān)滄�！方贪福ňx16篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《觀(guān)滄�！方贪�，希望能夠幫助到大家。
《觀(guān)滄�！方贪� 1
教學(xué)目標
1、體會(huì )詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、體會(huì )宏偉壯麗的景象。
3、寫(xiě)實(shí)與想象。
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、由寫(xiě)作背景導入
該詩(shī)寫(xiě)于東漢建安十二年（2０７）秋。當年的夏五月，詩(shī)人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過(guò)碣石山，詩(shī)人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
二、簡(jiǎn)介作者，揭示目標
曹操，字孟德，譙（今安徽亳州）人，東漢末年。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱(chēng)帝，追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩(shī)人。
三、新授內容
1、師范讀，生跟讀。
2、生自由朗讀，查字典解決生字詞。
3、生齊讀。
�。�、分析課文內容：
�、欧治鲎至x：
臨：登上，有游覽的意思。滄，通“蒼”，青綠色。
海：渤海。觀(guān)：看，統領(lǐng)全篇。
蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪：大。
行：運行。若：如同。
星漢：銀河。志：理想。
�、苾热荩�
�。�、詩(shī)的前兩句寫(xiě)什么？最后兩句是寫(xiě)什么？中間十句寫(xiě)了什么？
敘事合樂(lè )時(shí)所加，與正文內容無(wú)關(guān)寫(xiě)景
�。�、寫(xiě)景部分采用手法，勾畫(huà)了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫(huà)的感覺(jué)。
�。�、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫(xiě)出了觀(guān)滄海時(shí)的什么感受？
�。�、寫(xiě)景表達了作者怎樣的情懷？
借景抒情，表達詩(shī)人博大的胸襟。
四、總結課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內容
先突出寫(xiě)大海的碣石山高高聳立，節令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹�！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦嫡Z(yǔ)，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀(guān)察，開(kāi)闊的`視野，統攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。
寫(xiě)完眼前的山海，詩(shī)人虛走一筆，把不同時(shí)空段內滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過(guò)來(lái)，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩(shī)人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽(yáng)、月亮給人類(lèi)送來(lái)溫暖和光明，是詩(shī)人拯救蒼生于水深火熱之中、一統天下宏大政治抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩(shī)人文武兼備、雄才大略的生動(dòng)寫(xiě)照。
五、作業(yè)
1、完成書(shū)后習題。
2、背誦默寫(xiě)課文。
六、預習下一課
《觀(guān)滄�！方贪� 2
教學(xué)目標：
1、正確誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌“慷慨悲壯”的風(fēng)格。
2、理解這首詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )其中抒發(fā)的感情。
3、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
重難點(diǎn)分析：
1、詩(shī)人的抱負如何含蓄地融合在寫(xiě)景的詞句中？
2、體會(huì )本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
1、課前播放三國演義主題曲，引導學(xué)生了解詩(shī)人曹操的相關(guān)知識。
2、回顧所學(xué)《龜雖壽》從“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！敝懈兄懿傩膽烟煜碌倪h大志向和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
二、誦讀詩(shī)歌（10--15分鐘）
1、先請一位同學(xué)誦讀詩(shī)歌，正音，學(xué)生點(diǎn)評,指出曹詩(shī)慷慨悲壯的風(fēng)格。推薦誦讀
2、老師范讀，增加學(xué)生的直接感受，學(xué)生自由讀，齊讀。
三、整體感知（20--35）
1、唐代詩(shī)人白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，《觀(guān)滄�！芬膊焕�。那么這首詩(shī)敘述了一件什么事？
明確：觀(guān)滄海（從詩(shī)題中得知）
師：詩(shī)句中有沒(méi)有體現呢？（東臨碣石，以觀(guān)滄海）
師：用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？（這首詩(shī)敘述了公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)碣石山登山觀(guān)滄海的事）（人、時(shí)、地、事）
2、師：看來(lái)開(kāi)篇第一句作者就向我們交代了詩(shī)歌的大概，由此可見(jiàn)，第一句在全詩(shī)中起到什么樣的作用？（統領(lǐng)全文）
師：其實(shí)這統領(lǐng)全文可以濃縮在一個(gè)字上，它就是？（觀(guān)）
3、作者在碣石山上都看到了什么？（海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等）（日月之行？是想象——“若”）
師：水是怎樣的?“何”是什么意思?“澹�！笔鞘裁匆馑�？
�。ā板ｅ！�，水波蕩漾的.樣子，“何”，副詞，多么，形容滄海的浩渺壯闊）
師：能否展開(kāi)想象用自己的語(yǔ)言描述一下?（滄海的多么的壯闊浩渺啊，蔚藍的海面上，水波蕩漾）
師：山島又是怎樣的？（聳峙：高高地挺立）
師：山島上有什么？（樹(shù)木、百草）
師：也用自己的語(yǔ)言描述一下，哪位同學(xué)？（山島上長(cháng)滿(mǎn)了繁盛濃密的樹(shù)木和各種各樣的茂密的花草。）
師：哪些詞體現了繁盛茂密？（叢生、百草、豐茂）
師：詩(shī)人登臨碣石山，首先映入眼簾的是那壯闊浩渺的滄海，然后又注目于海中或海邊的高高挺立的山島，山島上繁茂的樹(shù)木百草，描寫(xiě)條理清晰，秩序井然，極富邏輯。（齊讀）藍天白云，青山綠水，誰(shuí)曾想一襲秋風(fēng)引來(lái)風(fēng)云變化：秋分蕭瑟，洪波涌起！那是怎樣的一幅圖景，大家想象一下？（陣陣蕭瑟凄涼的秋風(fēng)迎面襲來(lái)，海面上波浪翻滾）（齊讀）（板書(shū)：描寫(xiě)——壯闊）
4、師：南唐文人馮延巳在《謁金門(mén)》一詩(shī)中有這樣一句詩(shī)“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”在詩(shī)人曹操的筆下，這陣陣秋風(fēng)不只是一池春水，而是吹翻了一水滄海；不僅是吹翻了一水滄海，更是吹開(kāi)了詩(shī)人的心胸和想象的空間。詩(shī)人想到了什么呢？（日月之行，若出其中）
師：你能替曹操描述一下他想到的內容嗎？（那日起日落的太陽(yáng)和月亮，那燦爛耀眼的星辰，都是出自這波瀾壯闊的大海吧）（板書(shū)：想象——雄奇）
四、合作探究：（10--45分鐘）
1、師：南北朝時(shí)著(zhù)名的文學(xué)評論家劉勰說(shuō)過(guò)一句話(huà)“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，有云“詩(shī)言志”，你覺(jué)得這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？什么志向？（對祖國大好河山的熱愛(ài)：水何澹澹）
師提示：陣陣秋風(fēng)吹開(kāi)了詩(shī)人的心胸，在詩(shī)人眼中，“�！笔菃渭兊暮�？（詩(shī)人以海自比，向世人表明心跡：自己也有滄海一樣海納百川的博大胸襟，和吞吐日月的偉大抱負）
2、出示材料：
《觀(guān)滄�！肥墙ò彩辏�207）九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，舉目所及只見(jiàn)一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀(guān)的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀(guān)海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著(zhù)水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統一已成現實(shí)。后患既除，揮戈南下直取吳蜀，統一中原指日可待，心情是何等激奮！
《觀(guān)滄�！肥刮覀兛吹搅瞬懿賷^發(fā)進(jìn)取，立志統一國家的偉大抱負、博大的胸襟和積極樂(lè )觀(guān)的精神。
3、齊讀詩(shī)歌，嘗試背誦
4、小結
板書(shū)：
觀(guān)描寫(xiě)壯闊博大的胸襟
滄偉大的抱負
海想象雄奇積極樂(lè )觀(guān)的精神
《觀(guān)滄�！方贪� 3
教學(xué)目標
1、學(xué)習并理解詩(shī)歌的內容，領(lǐng)會(huì )作者抒發(fā)的感情和表現的生活情趣。
2、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過(guò)對詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。
3、了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，在反復朗讀中培養閱讀興趣，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的'熏陶和感染。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )作者表達的思想情感。
4、學(xué)習借景抒情，情景交融的表現手法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，在之前的語(yǔ)文學(xué)習中，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些古詩(shī)，如李白的《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》，杜甫的《絕句》、《春夜喜雨》等等，相信大家對古詩(shī)也有一些了解，古詩(shī)的形式是多種多樣的，主要分為近體詩(shī)和古體詩(shī)，像我們比較熟悉的絕句和律詩(shī)都是屬于近體詩(shī)，古體詩(shī)主要包括詩(shī)經(jīng)，楚辭和樂(lè )府詩(shī)等等，而我們今天要學(xué)習的正是一首樂(lè )府詩(shī)《觀(guān)滄�！�。
2、作者介紹：
3、創(chuàng )作背景：
二、詩(shī)歌內容學(xué)習
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗誦，注意字詞，糾錯讀音，然后齊聲誦讀。
3、講解詩(shī)歌的字詞含義，翻譯詩(shī)文。
(1)學(xué)習第一句——東臨碣石，以觀(guān)滄海。
注釋?zhuān)号R：登上，有游覽的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在現在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)此地。
滄海：泛指大海，因為海水蒼色，一望無(wú)際，故稱(chēng)。
譯文：向東行登上了碣石山，看到了波濤洶涌的大海。
(2)學(xué)習第二至四句——水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂，
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
注釋?zhuān)汉危憾嗝?/p>
澹澹(dàn dàn)：水波搖動(dòng)的樣子。
竦峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。
蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
洪波：洶涌澎湃的波浪。
譯文：水面寬闊浩蕩，山島巍峨的聳立在海邊。
山島上叢生的樹(shù)木，奇花異草生長(cháng)的一片繁茂。
秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻滾著(zhù)巨大的波浪。
(3)學(xué)習五六句——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
注釋?zhuān)喝赵拢禾?yáng)和月亮
星漢：銀河。
譯文：太陽(yáng)和月亮的運動(dòng)，好像是從大海中產(chǎn)生的。
銀河，星星發(fā)出璀璨的光芒，好像是從大海中發(fā)出的。
《觀(guān)滄�！方贪� 4
教學(xué)目標：
1.積累文言詞匯。
2.了解詩(shī)詞有關(guān)知識;詩(shī)歌五首表達的思想感情。
3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的意境;培養賞讀詩(shī)歌的能力,增強古詩(shī)文修養。
4.有感情地反復朗讀詩(shī)歌,準確背誦詩(shī)歌。
5.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn),培養學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節奏感。
6.啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；誦讀并背誦。
2、了解一些古代詩(shī)歌常識。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞精彩文句，培養想象能力，體會(huì )詩(shī)歌意境和思想感情。
授課方法：講授法，問(wèn)答法，討論法
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
預習要求：熟讀四首詩(shī)歌，閱讀課文注釋。借助參考書(shū)，查出《觀(guān)滄�！贰洞伪惫躺较隆�。里面不懂的字詞。嘗試歸納兩首詩(shī)歌的主旨。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
同學(xué)們,我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩(shī)、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度,以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端,優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海,今天,我們就來(lái)學(xué)習四首膾炙人口的詩(shī)篇。
二、《觀(guān)滄�！�
1、作者簡(jiǎn)介：
曹操(155—220),字孟德,沛國譙郡(現在安徽亳州)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。(《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng )作傾向,導致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評價(jià)。)在鎮壓黃巾起義的過(guò)程中,逐漸擴充軍事力量。建安元年(196)迎獻帝都許昌,用他的名義發(fā)號施令,先后削平呂布等割據勢力。建安五年(200),在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統一了北方。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。次年率軍南下,被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝,追尊他為武帝。善詩(shī)歌,《步出夏門(mén)行》《蒿里行》諸篇,用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼,對漢末人民的苦難生活也有所反映。遺著(zhù)有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。又有今人整理排印本《曹操集》。
2、寫(xiě)作背景：
《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�,詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統一了北方。如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方割據勢力,他就可以蕩平宇內,一統天下了。公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀(guān)海,面對秋風(fēng)蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。他將自己宏偉的抱負、闊大的'胸襟融會(huì )到詩(shī)歌里,借著(zhù)大海的形象表現出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。
3、解讀題目
漢代樂(lè )府詩(shī)一般無(wú)標題,《觀(guān)滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè )府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂(lè )時(shí)加上的,是詩(shī)的附文,跟詩(shī)的內容沒(méi)有聯(lián)系。
4、朗讀感知詩(shī)意
�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音，朗讀課文,整體感知課文內容
1、正音：碣石(jié)澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)蕭瑟(sè)
詩(shī)歌節奏可以按音節兼顧意義來(lái)劃分。四言詩(shī)每句一般讀成“二·二”節拍,如:東臨/碣石,以觀(guān)/滄海。
2、理解字詞。
滄，青綠色。臨，到，登臨。碣石，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)�。何，多么�?/p>
澹澹，水波蕩漾的樣子。竦峙，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)┦捝�，形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。
之，助詞，用在主謂之間，取消句子獨立成分，不譯。行，運行。若，好像。
其，代詞，指大海。星漢，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)�。燦爛，光彩鮮明耀眼。
幸，（見(jiàn)課文注釋?zhuān)�。至，（�?jiàn)課文注釋?zhuān)�。以，連詞，來(lái)。
詠，以詩(shī)詞等來(lái)贊頌或敘述。
�。ǘ┱w把握，疏通文意。
合作探究：
(1)全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
�。�2）這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?
�。�3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?
�。�4）這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
1、歸納詩(shī)歌主要內容和主旨。（討論回答）
內容：（開(kāi)頭兩句）交待了觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事。
�。ㄋ五ｅ！椴ㄓ科穑┟鑼�(xiě)海水的和山島。
�。ㄈ赵轮小舫銎淅铮┙柚嫣氐南胂髞�(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。
�。ㄗ詈髢删洌┲笔愫狼�。
明確：
第一層(1-2句):交代觀(guān)海的地點(diǎn),直陳其事,非常質(zhì)樸,“觀(guān)”字領(lǐng)全篇,是詩(shī)的線(xiàn)索,以下十句寫(xiě)觀(guān)海所見(jiàn)。
第二層(3-8句):描寫(xiě)海水和山島。
從大處落墨,從全景寫(xiě)起,著(zhù)力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。是作襯托用。
海水蕩漾,是動(dòng)態(tài);山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴;再寫(xiě)草木,仍然是靜態(tài),“樹(shù)木叢生,百草豐茂”接著(zhù)山島寫(xiě)草木,充滿(mǎn)了欣欣向榮的景象。次及“洪波”,又回到動(dòng)態(tài),靜動(dòng)相配,展現了大海波瀾壯闊的氣勢,“涌”字用得尤其出色。從描寫(xiě)中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。
第三層(9-10句):借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。
是虛景,即詩(shī)人的主觀(guān)感受,從兩個(gè)“若”字可以看出。這四句是全詩(shī)的高潮,創(chuàng )造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境:運行不息的太陽(yáng)月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊在這滄海之中,何等氣魄!
主旨：（日月之行-若出其里）表達作者的昂揚奮發(fā)的精神，雄心壯志和博大胸懷
2、賞析詩(shī)歌。
A、作者觀(guān)到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？
海水蕩漾，山島聳立——動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。
樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現實(shí)中的實(shí)景。
B、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷？
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
三、課堂小結
大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中國解除了后顧之憂(yōu)。在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。
這首詩(shī)寫(xiě)登山望海的景象，氣勢雄渾，表達了作者壯闊的胸襟和豪邁樂(lè )觀(guān)的進(jìn)取精神。
四、作業(yè)：熟讀并背誦默寫(xiě)。預習下首詩(shī)歌
《觀(guān)滄�！方贪� 5
教學(xué)三維目標
1、了解人的相關(guān)情況和本文的寫(xiě)作背景，積累古代詩(shī)歌的文學(xué)常識；
2、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；
3、理解詩(shī)歌內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、寓情于景的方法；
4、體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、能夠有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；
2、體會(huì )詩(shī)歌的內容和意境，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、寓情于景的方法。
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌的內容和意境，學(xué)會(huì )從動(dòng)靜、虛實(shí)、情景結合的角度賞析詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
以前學(xué)過(guò)一首《七步詩(shī)》，里有一名句，“本自同根生，相煎何太急?”詩(shī)人是——才華橫溢的曹植。中國有句古話(huà)：“虎父無(wú)犬子”，曹植這么優(yōu)秀，那么他的父親，曹操，也定不是等閑之輩了吧！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習，曹植的父親曹操的一首詩(shī)《觀(guān)滄�！�，看看他的文學(xué)才能如何呢?
�。ǘ┏踝x課文
朗讀詩(shī)歌，體會(huì )情感
�。ㄒ唬┙Y合課文注釋自由朗讀兩遍；
�。ǘ┱堃晃煌瑢W(xué)讀，另一位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評并再讀；
�。ㄈ┙榻B創(chuàng )作背景，推出朗讀所帶情感；
創(chuàng )作背景：詩(shī)歌是曹操率軍東征烏桓勝利后，凱旋途中所作。烏桓當時(shí)是東北方的大患，建安十一年（206），烏桓攻破幽州，俘虜了漢民，同時(shí)，南方有盤(pán)踞荊襄的劉表、劉備，為了擺脫被動(dòng)局面，曹操采用了謀士郭嘉的建議，于建安十二年夏率師東征，直到當年九月勝利回師，途徑碣石山而作。所以，讀這首詩(shī)的時(shí)候我們要帶著(zhù)一種怎樣的心情去讀?（喜悅、躊躇滿(mǎn)志、信心滿(mǎn)滿(mǎn)......）
�。ㄋ模┎シ配浺�，全班齊讀。
�。ㄈ┚x
分析詩(shī)歌內容
�。〞�(shū)讀百遍，其義自現，詩(shī)歌讀得差不多了，那么我們來(lái)看看這首詩(shī)具體寫(xiě)了些什么呢?）
�。ㄒ唬╊}目：《觀(guān)滄�！�，交代下文所做之事是觀(guān)看大海。
�。ǘ皷|臨碣石，以觀(guān)滄�！保合驏|登上碣石山，觀(guān)看大海，看到了什么呢?
�。ㄈ八五ｅ�，山島竦峙”：大海里的水波蕩漾，海邊山島高高聳立。（還看到什么呢?）
�。ㄋ模皹�(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”：山島上樹(shù)木蔥郁，各種草木繁茂。秋風(fēng)出來(lái)樹(shù)葉瑟瑟作響，大海波濤洶涌。（這是一種怎樣的景象?——壯闊、雄渾；當詩(shī)人看到這樣的景象時(shí)，他又有想法了，想到了什么?
�。ㄎ澹叭赵轮�，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：
1、“若”，“好像”的意思，所以這兩句是作者想象出來(lái)的景象；
2、日月的運行，好像是從海里升起來(lái)的；銀河星光燦爛，好像是由海洋中產(chǎn)生的。在曹操的想象力，眼前的大海能夠吞吐日月、包蘊萬(wàn)千，該是一種怎樣的胸襟啊?這里，作者寫(xiě)大海，其實(shí)是通過(guò)大海寫(xiě)了自己的情感——胸懷博大、躊躇滿(mǎn)志。
3、互文的修辭手法。兩個(gè)或一個(gè)句子的前后兩部分相互交錯、補充的修辭手法，如王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，理解為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。本句理解為“日月星漢，若出其中（其里）”�；ノ牡男揶o手法起到表意委婉，耐人尋味的作用。
�。靶疑踔猎�，歌以詠志”：我感到非常的'幸運，能夠以詩(shī)歌的形式來(lái)表達出我此刻的心志！詞句是結束的套語(yǔ)，與詩(shī)歌內容無(wú)直接關(guān)系。
�。ㄋ模┭凶x。
體會(huì )詩(shī)人情感
看到草木茂盛、山島高聳、海浪澎湃，由這些想到大海吞吐日月星辰的氣概。在這個(gè)過(guò)程中，詩(shī)人曹操的感情是怎樣的?（傳達出的是作者自己統一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。）
詩(shī)歌藝術(shù)特色
�。ㄒ唬﹦�(dòng)靜結合：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)結合起來(lái)，以靜寫(xiě)動(dòng)，以動(dòng)襯靜，塑造出栩栩如生的文學(xué)場(chǎng)景。
A、“水何澹�！�，B、“山島竦峙”。
A、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，B、“樹(shù)木叢生，百草豐茂”
以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)。
作用：靜景動(dòng)景相輔相成，相得益彰，相映成趣。
�。ǘ┨搶�(shí)相生：把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結合起來(lái)，或者是把眼前現實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結合起來(lái)。
A、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；B、“閉了眼，樹(shù)上仿佛滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”。
A、“水何澹�！�，“洪波涌起”；B、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。
以上A屬于（）描寫(xiě)，B屬于（）描寫(xiě)
作用：使描寫(xiě)對象更有趣味，內涵豐富。
布置作業(yè)
熟讀并背誦詩(shī)歌
《觀(guān)滄�！方贪� 6
一、導入
這是一首傳誦千古的描寫(xiě)大海著(zhù)名詩(shī)篇，中華人民共和國的開(kāi)創(chuàng )者毛澤東主席來(lái)到秦皇島后，想起這首詩(shī)，揮筆寫(xiě)下了“往事越千年，魏武揮鞭”的名句。那么這首詩(shī)究竟有什么力量，可以讓人千古不忘呢？我們來(lái)看這首詩(shī)。
二、學(xué)習目標
1、結合注釋?zhuān)斫庠?shī)意，并背誦詩(shī)歌。
2、結合借景抒情詩(shī)歌的一般思路，理清觀(guān)滄海的寫(xiě)作思路。
3、通過(guò)鑒賞詩(shī)歌中意象和意境，聯(lián)系寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì )作者博大的胸懷和遠大抱負。
三、讀準字音，讀對節奏
觀(guān)滄海曹操
東臨/碣石，以觀(guān)/滄海。
水何/澹澹，山島/竦峙。
樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。
秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；
星漢/燦爛，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/詠志。
四、再讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)意
結合注釋?zhuān)鷦?dòng)地描繪詩(shī)意。
1、東：向東；臨：來(lái)到；以：來(lái)。
2、何：多么；
澹澹（dàndàn）：水波動(dòng)蕩的樣子。
3、洪波：巨大的波浪。
4、日月：太陽(yáng)和月亮；其中：大海之中。
5、若：如同，好像是；其里：大海里面。
6、幸甚至哉，歌以詠志：真是幸運極了，用這首詩(shī)歌來(lái)表達自己的思想感情吧。
小組活動(dòng)：
組員一人一句，快速交流詩(shī)意。
做好總結，并派代表總結全詩(shī)大意。
譯文：眺望蒼茫的大海
向東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞那蒼茫的海。
水波多么洶涌澎湃，山島高高地聳立在海邊。
山上樹(shù)木和百草叢生，十分繁茂。
秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，水中涌起巨大的波浪。
日月的運行，好像是從這浩淼的大海中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
真是幸運極了，用這首詩(shī)歌來(lái)表達自己的思想感情吧。
五、整體感知，理清思路
借景抒情類(lèi)詩(shī)歌一般寫(xiě)作思路：
1、所至
-----
2、所觀(guān)
-----
3、所想
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4、所感
-----
請根據上面的`思路，找到《觀(guān)滄�！防锩孀髡叩乃�、所觀(guān)、所想、所感。
六、細讀詩(shī)歌，再現景情
1、本詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？請簡(jiǎn)要概括。
2、詩(shī)人登山觀(guān)海，都看到了哪些景，它們分別有什么特點(diǎn)？作者運用了什么手法突出特點(diǎn)的？
小組活動(dòng)：
�、侔凑赵�(shī)句的順序，用“景物+特點(diǎn)”的形式概括，并批注具體寫(xiě)景手法。
�、诮M內交流歸納，統一結果做好記錄。
如第二句：
海水和山島：澎湃巍峨，氣勢磅礴。（動(dòng)靜結合）
3、作者由眼前之景，還想象到了什么？這樣寫(xiě)有何作用？
作用提示：手法+內容+特點(diǎn)+情感
大海吞吐日月星辰
運用想象的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出作者想象運行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河都包蘊在滄海中，表現了滄海胸襟寬闊和包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)，表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，豪邁樂(lè )觀(guān)的進(jìn)取精神。
4、作者登山觀(guān)海后發(fā)出幸甚至哉的感嘆，這句感嘆中包含了作者哪些情感？
�。ㄌ崾荆航Y合所觀(guān)之景以及寫(xiě)作背景加以分析。）
寫(xiě)作背景：
1、東漢末年天下大亂，人民正處在戰亂的水深火熱之中。
2、曹操這次登碣石山是在北征烏桓得勝回師途中，登上碣石，觀(guān)看滄海壯麗景色。他的心情像滄海一樣難以平靜，便將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融匯到詩(shī)歌里，借著(zhù)大海的形象表現出來(lái)。
3、詩(shī)人當時(shí)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹的殘部，消除了后患；如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以結束紛爭和戰亂，一統天下。
情感：
�、俦磉_對祖國壯麗河山的喜愛(ài)與贊美。
�、诒憩F了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
�、凼惆l(fā)了詩(shī)人統一天下、建功立業(yè)的遠大抱負。
�、鼙磉_作者強烈的愛(ài)國情感。
七、主題：
本詩(shī)運用了借景抒情的表現手法，通過(guò)描寫(xiě)滄海的宏偉景象，表達對祖國壯麗山河的喜愛(ài)與贊美。表現了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。抒發(fā)了詩(shī)人統一天下、建功立業(yè)的遠大抱負。表達作者強烈的愛(ài)國情感。
八、讀廣詩(shī)歌，拓展延伸
苦寒行曹操
北上太行山，艱哉何巍��！羊腸坂詰屈，車(chē)輪為之摧。
樹(shù)木何蕭瑟，北風(fēng)聲正悲。熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。
溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長(cháng)嘆息，遠行多所懷。
我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。
迷惑失故路，薄暮無(wú)宿棲。行行日已遠，人馬同時(shí)饑。
擔囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼東山詩(shī)，悠悠使我哀。
仿照本節課鑒賞詩(shī)歌的方法，思考《苦寒行》中寫(xiě)了哪些景？抒發(fā)了作者怎樣的情感？
詩(shī)人描寫(xiě)風(fēng)吹樹(shù)木聲蕭蕭，北風(fēng)發(fā)出悲號的畫(huà)面。又以羊腸小路、恐怖戰栗的熊吼虎叫、罕無(wú)人跡的漫漫大雪等物象感嘆行軍的艱難。渲染了凄哀險惡的氣氛，整個(gè)詩(shī)歌彌漫著(zhù)悲涼之氣。
表達了詩(shī)人對長(cháng)期征戰的將士的同情，對戰爭結束，實(shí)現統一的強烈渴望以及自己必將排除萬(wàn)難、取得征討勝利的決心。
《觀(guān)滄�！方贪� 7
教學(xué)目的
一、理解詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )其中抒發(fā)的感情和表現的生活情趣。
二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。
三、學(xué)習一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識。
教學(xué)設想
一、教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng )造的意境，難點(diǎn)是作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì )。
二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點(diǎn)撥，加深對詩(shī)的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文。
古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的'哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學(xué)習和努力掌握一定數量的古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì )古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學(xué)習課文。
1.解題：題目是什么意思?“滄�！钡摹皽妗弊衷趺唇忉�?題目能不能換成“觀(guān)大�！�?
明確：滄，是暗綠色�！皽婧！庇猩�，比“大�！毙蜗�，所以不能換。
2.教師范讀后學(xué)生誦讀。
3.理解內容。
提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?
明確：交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的�！芭R”作“登臨”講。
提問(wèn)：根據這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫(xiě)什么內容了?
回答：寫(xiě)觀(guān)海所見(jiàn)的情景。
提問(wèn)：下文到哪一句為止是寫(xiě)作者所見(jiàn)的情景?
回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。)
提問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀(guān)海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內容和角度有什么不同?
明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。接著(zhù)兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢�！昂椤�，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文“水何澹�！倍鴮�(xiě)的。這一層6句詩(shī)，結構非常嚴密，可見(jiàn)作者構思的精心。
提問(wèn)：“日月之行”等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫(xiě)什么內容?
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
啟發(fā)：作者寫(xiě)觀(guān)海的內容到這里結束了，我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?
明確：通過(guò)想象，我們不難體會(huì )，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開(kāi)闊。根據“閱讀提示”我們知道，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候。面對著(zhù)波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的名句。
解釋?zhuān)鹤詈髢删涫且话愕慕Y束句。
4.分析韻律。
本詩(shī)為四言樂(lè )府詩(shī)，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見(jiàn)押的是“i”韻。
曹操《觀(guān)滄�！吩暮妥g文
原文：
東臨碣石，以觀(guān)滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
譯文：
東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。
海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。
秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月的運行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
真是幸運極了，用歌唱來(lái)表達自己的思想感情。
《觀(guān)滄�！方贪� 8
【教材簡(jiǎn)析】
《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩(shī)的前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現，詩(shī)里洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的激情，思想又很含蓄。
【教學(xué)設想】
本節課將安排一課時(shí)，以“一詩(shī)四讀法”貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng )造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛，同時(shí)針對七年級學(xué)生文化底蘊薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂(lè )、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩(shī)的內容的理解。本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、小結和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率等目標。
【教學(xué)過(guò)程】
導入新課──作者簡(jiǎn)介──背景介紹──學(xué)習新課──拓展研討──小結作業(yè)。
教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng)及目標 學(xué)生活動(dòng)及目標 導入新課
�。ǎ贩昼姡� 播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導入課文。 觀(guān)看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。 作者簡(jiǎn)介
�。ǎ狈昼姡� 課件展示有關(guān)曹操的資料，引導學(xué)生記重點(diǎn)。 記錄曹操的身份及作品。 背景介紹
�。ǎ狈昼姡�
課件展示曹操登碣石山前的`兩次作戰線(xiàn)路，引導學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀(guān)海，棉隊洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì )觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。 了解曹操寫(xiě)這首詩(shī)的背景，為理解整首詩(shī)做鋪墊。
學(xué)習課文（一詩(shī)四讀法）
一、朗讀
�。ǎ捣昼姡�
�。�、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì )朗誦時(shí)的感情。 欣賞課文朗誦并體會(huì )讀詩(shī)的感情。
�。�、展示全詩(shī)內容，指導學(xué)生朗讀的節奏及語(yǔ)調、情感。 把握全詩(shī)的節奏及語(yǔ)調、情感，然后配樂(lè )齊讀課文。
二、譯讀
�。ǎ贩昼姡� 明確譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。 按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問(wèn)）
三、背讀
�。ǎ阜昼姡� 以板書(shū)的形式與學(xué)生共同探討作者的寫(xiě)作思路，從而加強背誦的效果。（板書(shū)見(jiàn)后） 明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰(shuí)背得最快，分男女同學(xué)比賽。
《觀(guān)滄�！方贪� 9
一、教學(xué)目標
知識目標積累語(yǔ)言詞匯，揣摩其語(yǔ)言魅力；理解詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情感。
能力目標掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對古詩(shī)的審美鑒賞力。
情感目標領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，感受美的熏陶，提高文化品位和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)理解并背誦詩(shī)歌，掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法，鑒賞意象意境，領(lǐng)會(huì )作者的思想情感
難點(diǎn)理解詩(shī)歌情景交融、虛實(shí)相生的寫(xiě)作特色
三、教學(xué)課時(shí)：
�。ㄒ徽n時(shí)）
四、教學(xué)方法
誦讀法提問(wèn)法點(diǎn)撥法討論法探究法多媒體教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
1、導入語(yǔ)
同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了何其芳先生筆下所描繪的清新自然的秋景圖，今天我將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習另外一首描摹秋天景色的詩(shī)歌，看看詩(shī)人筆下描繪了一幅怎樣的圖景？下面我們就一同走進(jìn)曹操的《觀(guān)滄�！�。
2、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
首先，請同學(xué)們談?wù)劇澳阈哪恐械牟懿偈且粋�(gè)怎樣的人，你是如何看待他的？”。
{作者簡(jiǎn)介}曹操（155—220）
字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國譙（今安徽亳州）人。中國東漢末年著(zhù)名的軍事家、政治家和詩(shī)人。精于兵法，著(zhù)有《孫子略解》、《兵書(shū)接要》、《孟德新書(shū)》等書(shū)。善詩(shī)歌，創(chuàng )有《蒿里行》、《觀(guān)滄�！返仍�(shī)篇。其詩(shī)具有“慷慨悲涼，氣韻沉雄”的風(fēng)格。
{寫(xiě)作背景}
東漢建安年間，曹操借許悠之計，以少勝多，擊退他在北方的主要對手——袁紹。袁紹殘部逃至烏桓（遼東半島上的一個(gè)少數民族政權），欲借烏桓之力，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登臨碣石山，觀(guān)看滄海壯麗景色。此刻，曹操躊躇滿(mǎn)志，意氣昂揚，揮筆即書(shū)“《觀(guān)滄�！贰�。
�。ǘ┖粚�(shí)基礎，整體感知
{簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌體裁}
樂(lè )府——兩漢官署名稱(chēng)，即音樂(lè )機關(guān)。其主要職責是制作國家典禮音樂(lè )，主要收集文人詩(shī)、民間歌謠入樂(lè )。
樂(lè )府詩(shī)一般無(wú)標題，尤其是漢代樂(lè )府�！队^(guān)滄�！返念}目是后人所加的。樂(lè )府詩(shī)可譜樂(lè )歌唱，詩(shī)最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè )時(shí)加上去的，亦可稱(chēng)之為“詩(shī)的附文”，與詩(shī)歌表現的內容無(wú)關(guān)。
{聽(tīng)讀結合，初讀感知}
請同學(xué)們聽(tīng)我泛讀，注意把握這首詩(shī)歌的情感基調。泛讀完之后，再請同學(xué)們齊讀，在讀的過(guò)程中請同學(xué)們找出“這首詩(shī)描繪了哪些景象？”
明確：詩(shī)中描繪了水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象{深入詩(shī)歌，品讀文本}
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，梳理詩(shī)歌的內容：
1、細致分析詩(shī)歌所描繪的景象構成了一個(gè)怎樣的意境，與詩(shī)人的心境有何聯(lián)系？
解析：“觀(guān)滄�！币砸粋�(gè)“觀(guān)”字為線(xiàn)索，總攬全詩(shī)。
“東臨碣石，以觀(guān)滄�！敝荚诮淮^(guān)海地點(diǎn)及方位，登高臨海，視野開(kāi)闊，將滄海壯麗的景色盡收眼底；
“水何澹澹，山島竦峙”登高遠眺，描摹大海、山島的情狀，使眼前之景顯得遼闊、壯觀(guān)，寫(xiě)出了滄海之景的壯麗之勢；
“樹(shù)木從生，百草豐茂”一反宋玉《九辯》中“悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰”的悲秋情懷。寫(xiě)出在秋風(fēng)蕭瑟、草木搖落的季節，島上樹(shù)木繁茂，百草豐茂，給人生機盎然之感。
“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟（秋天的典型環(huán)境），卻無(wú)半點(diǎn)悲秋意緒。眼前見(jiàn)到的卻是大海的洶涌澎湃，氣象宏闊、生命不息。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現出吞吐宇宙的氣象。詩(shī)人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩(shī)人統一天下、建功立業(yè)的壯志雄心。
“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂(lè )而作，與詩(shī)歌正文的內容無(wú)關(guān)。
2、品析這首詩(shī)運用了那些藝術(shù)表現手法？并說(shuō)明這些表現手法在詩(shī)中是如何得以體現的`。
明確：A、景物的描寫(xiě)手法：
由近及遠（由眼前實(shí)景到想象、聯(lián)想之景的描寫(xiě)——空間關(guān)系的遷移，顯得層次分明）
虛實(shí)相生（水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象為實(shí)寫(xiě)，日月、星漢為虛寫(xiě)。采用虛實(shí)相生的描寫(xiě)手法，使詩(shī)內涵豐富，意韻無(wú)窮）
動(dòng)靜姐合（水、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等景象的描寫(xiě)為動(dòng)景，山島、樹(shù)木、百草等景象的描寫(xiě)為靜景。動(dòng)靜結合，使詩(shī)歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力）
B、情感的表現技巧：
借景抒情，寓情于景（“景生情，情生景”：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）
托物言志（借寫(xiě)大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統一天下、建功立業(yè)的雄心壯志）
{誦讀全詞，升華感情}
請學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論·論文》曾說(shuō)：“文以氣為主”，詩(shī)詞亦是如此。在《觀(guān)滄�！愤@首詞中需要我們在誦讀中去獲得一種陶冶，以便使自己融入詩(shī)中，并達到與詩(shī)的一種交流與溝通。
小結：
本節課所學(xué)的《觀(guān)滄�！�，重點(diǎn)是讓大家掌握鑒賞古詩(shī)的方法，學(xué)習借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，體會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中所寄寓的情懷。通過(guò)對這首詩(shī)的學(xué)習，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠”。
�。ㄈ┱n后作業(yè)
請同學(xué)們下來(lái)完成課后作業(yè)，并背誦這首詩(shī)歌。
板書(shū)設計：
水山島（壯麗氣勢）
樹(shù)木百草（向榮姿態(tài)）實(shí)景（借景抒情）觀(guān)滄海秋風(fēng)洪波（氣象闊大）
�。�(lè )府詩(shī)）日月：運行－出其中（奇特想象）虛景（詩(shī)言志） 星漢：燦爛－出其里（宏偉意境）
《觀(guān)滄�！方贪� 10
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì )樂(lè )府詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內涵。
2、引導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )詩(shī)人昂揚奮發(fā)的精神。
3、培養學(xué)生想象和再造想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、借景抒情，情景交融的寫(xiě)法。
2、豐富、奇特的想象。
3、詩(shī)歌的朗誦。
教學(xué)課時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入：
中國是個(gè)有著(zhù)五千年歷史的文明古國，中國的文化浩如煙海、博大精深、源遠流長(cháng)，如果我們把中國的文化比作是璀璨的銀河，那么中國的詩(shī)歌就是其中最閃亮、最光彩奪目的一顆，中國是詩(shī)的國度，我國的第一部詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》，我國的第一位偉大愛(ài)國詩(shī)人是屈原，我國詩(shī)歌最繁盛的朝代是唐朝，出現了詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫。詩(shī)歌的形式也多種多樣，我們學(xué)過(guò)的《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè )府詩(shī)，《靜夜詩(shī)》是一首絕句，《在山的`那邊》是一首現代自由體詩(shī)……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略一下詩(shī)歌的魅力，學(xué)習一首樂(lè )府詩(shī)曹操的《觀(guān)滄�！�。
二、關(guān)于作者
作者曹操，請學(xué)生講一講在其印象中，曹操是個(gè)怎樣的人物。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戲文中也丑化為白臉）明確：實(shí)際上，曹操是一位偉大的政治家、軍事家和詩(shī)人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封為魏武帝。曹操的文學(xué)成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱(chēng)“三曹，他寫(xiě)的詩(shī)慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映統一中國，建功立業(yè)的理想，《觀(guān)滄�！肪褪欠从尺@一思想。
三、解題
《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)的題目是什么意思？“滄�！钡摹皽妗弊肿骱谓�，能否換“觀(guān)大�！边@個(gè)題目？
討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄�！本惋@示了大海的色彩，比用“大�！备蜗�、更生動(dòng)，所以不能換。
四、教師配示范讀，學(xué)生跟讀。
五、整體感知
1、這首詩(shī)敘述了一件什么事？
2、本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫(xiě)了什么景？抒了什么情？
景：
(實(shí))海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機勃勃
(虛)日月星漢寬闊、博大
情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的壯麗圖景，表現詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統一中國，建功立業(yè)的理想。
六、分析：
1、寫(xiě)作背景：（運用幻燈片打出）
東漢末年，社會(huì )混亂不安，發(fā)生了黃巾大起義，曹操趁機擴大了勢力，逐漸統一了北方。公元207年，他率兵打敗了北方實(shí)力雄厚的一個(gè)少數民族烏桓，凱旋而歸，經(jīng)過(guò)碣石山，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
2、具體內容分析：（運用幻燈片打出詩(shī)文）
東臨碣石、以觀(guān)滄海
“臨”是登臨，登上的意思，“以”表示目的。這兩句寫(xiě)得很平，但我們仿佛看到曹操登山望海的勃勃英姿�？梢哉垖W(xué)生想象一下，曹操出時(shí)是怎樣的姿態(tài)？這這里“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，下面的幾句詩(shī)，都是觀(guān)的內容。
水何澹澹，山島竦峙
海水是多么動(dòng)蕩��！腳下的山島堅定地聳立在那里。詩(shī)人第一次面對大海，表現出一種驚訝、贊美之情。詩(shī)人從全景寫(xiě)起，著(zhù)力渲染了大海那種蒼茫、動(dòng)蕩的氣勢。
樹(shù)木叢生、百草豐茂
接著(zhù)詩(shī)人又寫(xiě)到樹(shù)木、野草，體現一派欣欣向榮的景象，襯托出大海的生機勃發(fā)。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起
蕭瑟是風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。詩(shī)人這時(shí)的視線(xiàn)從山島又轉移到哪里呢？（明確：海面上）在這里，寫(xiě)出了海面上的另一番景象。前面“水何澹�！笔菬o(wú)風(fēng)三尺浪的景象，而這兩句則寫(xiě)大海海面上大風(fēng)大浪的情景，聲勢更加驚心動(dòng)魄�？梢哉垖W(xué)生閉上眼睛想象一下大海起風(fēng)是一種怎樣的景象？（提示：身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸）
日月運行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
《觀(guān)滄�！方贪� 11
教學(xué)目標：
1、體會(huì )詩(shī)人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨，《觀(guān)滄�！方贪冈O計。
2、體會(huì )宏偉壯麗的景象。
3、寫(xiě)實(shí)與想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1、目標2。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【自主性學(xué)習】
1、學(xué)生課前預習，掃清文字障礙。
指名兩位學(xué)生來(lái)朗讀，注意節奏、語(yǔ)調、情感。讀完后請其他同學(xué)來(lái)指出讀錯的字詞。
2、朗讀，初步整體感知課文。
全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿(mǎn)豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的情感。
一、導入新課
大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個(gè)形象呢?
二、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
1、曹操(155~220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，"挾天子以令諸侯"，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為魏武帝。
他精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，其詩(shī)內容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。
2、樂(lè )府詩(shī)：今天我們學(xué)習曹操的《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀(guān)滄�！�。樂(lè )府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè )的官署機構名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè )歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè )的也被稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。
3、《觀(guān)滄�！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的.碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來(lái)看課文。
三、朗讀訓練
1、播放課文朗讀錄音
2、教師帶度，
3、學(xué)生全體讀，小組讀，個(gè)別讀
(教師注意知道朗讀的節奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調)
四、研讀詩(shī)歌
1、整體感悟
詩(shī)人站在碣石山上，望著(zhù)蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著(zhù)海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫(huà)��！看到太陽(yáng)、月亮的運行離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷��！
2、把學(xué)生分成四人一組，開(kāi)始共同研討下列問(wèn)題，教案《《觀(guān)滄�！方贪冈O計》。
1問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的線(xiàn)索，統領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字?
理解："觀(guān)"是全詩(shī)的"詩(shī)眼"，以下十句都是觀(guān)海所見(jiàn)。
2問(wèn)："東臨碣石，以觀(guān)滄海。"此句主要交代什么?句中直接寫(xiě)到人嗎?
理解：主要交代觀(guān)海地點(diǎn)、方位，句中雖沒(méi)有寫(xiě)人，但我們仿佛看到了曹操登山觀(guān)海時(shí)那種勃勃英姿。
3問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景?主要寫(xiě)了哪些景色?顯示了什么?
理解："水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。"全是實(shí)景，主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著(zhù)海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫(huà)��！
4問(wèn)：詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?能說(shuō)出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?
理解："日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"全是寫(xiě)虛景，即作者的主觀(guān)感受，可從兩個(gè)"若"看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的狀觀(guān)景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
5問(wèn)：實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫(huà)，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開(kāi)闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎?
理解：詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛(ài)祖國的感情。詩(shī)人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象，來(lái)充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫(huà)出大海吞吐日月，包蘊萬(wàn)千的景象來(lái)表現詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。
3、小結，朗讀、背誦。
這是一首以寫(xiě)景為主題的名作，通過(guò)對登山觀(guān)海的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人統一中國建功立業(yè)的抱負。
學(xué)生齊讀，當堂背誦。
【探究性學(xué)習】
問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者的博大胸懷?
理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩(shī)人的意圖在虛景中，所以"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"最能體現作者的博大胸懷。
問(wèn)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎?
理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。
作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。
附：板書(shū)設計
水何澹澹顯示大海波壯闊，
動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機
實(shí)景洪波涌起勃勃景象(實(shí)頌借景抒情
山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩(shī)人
登山觀(guān)海(全景)靜態(tài)景色樹(shù)木叢生激起統一中國強統一中國
百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)的抱負。
虛景日太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都投入其中
(想象)月大海的懷抱，作者以大海自比，
星漢含蓄表達詩(shī)人博大胸襟。
《觀(guān)滄�！方贪� 12
教學(xué)內容分析
《觀(guān)滄�！肥侨私贪嫫吣昙壣蟽缘谝粏卧谒恼n《古代詩(shī)歌四首》中的第一首詩(shī)歌，選自《樂(lè )府詩(shī)集》中的《步出廈門(mén)行》，是曹操的名篇。這篇詩(shī)歌是在曹操大破盤(pán)踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力后，歸途中登山觀(guān)海，觸景生情所寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)遼闊雄壯的滄海景色，表現詩(shī)人開(kāi)闊、博大的胸襟，抒發(fā)詩(shī)人統一中國、建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。這篇詩(shī)歌在第四課中擔負著(zhù)引領(lǐng)學(xué)生誦讀、感悟詩(shī)歌魅力的作用。
學(xué)情分析
本詩(shī)歌的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，他們在小學(xué)階段學(xué)習過(guò)描繪大海的課文，已經(jīng)建立了對大海的直觀(guān)印象；學(xué)習過(guò)古詩(shī)詞的基本知識，但是對詩(shī)歌中語(yǔ)言文字的妙處體會(huì )不深、對詩(shī)歌的節奏感把握不強，不利于感悟和理解詩(shī)歌。此外，七年級學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達能力、想象創(chuàng )造能力較小學(xué)階段有了較大的提高，在教學(xué)中，教師應適當引導學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)言文字，抓住詩(shī)歌情節發(fā)展，體悟詩(shī)人心境，從而產(chǎn)生讀好詩(shī)歌的興趣和熱情。
教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能夠正確讀、寫(xiě)本課中的生字、新詞并知道字義；
�。�2）能夠準確地理解全詩(shī)的含義。
過(guò)程與方法：
�。�1）有感情地自由朗讀，在讀中理解與想象，分析這首詩(shī)的意思和寫(xiě)作特點(diǎn)；
�。�2）分析全詩(shī)是如何展開(kāi)的，歸納描寫(xiě)實(shí)景、虛景及體現詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）想象遼闊雄壯的滄海景色，感悟詩(shī)人建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負；
�。�2）提高語(yǔ)言文字分析能力和想象能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確朗讀、默寫(xiě)詩(shī)歌并理解其意思，習得與樂(lè )府詩(shī)、曹操相關(guān)的文學(xué)常識，掌握本詩(shī)歌所用的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：
掌握本詩(shī)歌所用的寫(xiě)作手法，感悟詩(shī)人當時(shí)的心境。
教學(xué)策略
教師在新課程理念的指導下，制作多媒體資源供學(xué)生課前學(xué)習，使學(xué)生在課前了解詩(shī)歌相關(guān)背景知識，豐富學(xué)生的知識儲備；在教學(xué)中，開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究學(xué)習和合作探究學(xué)習；在教學(xué)后，提供與詩(shī)句相關(guān)的圖片引導學(xué)生由直觀(guān)至聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程遵循在教師引導下的"以學(xué)生為中心"的學(xué)習模式，以讀促講，以讀促悟，適度拓展文本，自主學(xué)習與合作探究相結合。
利用多媒體資源解讀《觀(guān)滄�！返谋尘爸R、豐富學(xué)生的知識儲備�！队^(guān)滄�！返膭�(chuàng )作年代久遠、蘊含著(zhù)詩(shī)人豐富的情感。而在教學(xué)過(guò)程中，教師將《觀(guān)滄�！废嚓P(guān)的背景知識如創(chuàng )作背景、詩(shī)體介紹等制作成微視頻和交互式課件，上傳至教學(xué)通，要求學(xué)生課前自主學(xué)習，充分了解相關(guān)知識，為準確領(lǐng)會(huì )詩(shī)人所表達的情感奠定基礎。
開(kāi)展豐富多彩的品讀活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究學(xué)習和合作探究學(xué)習。在整體感知環(huán)節中主要有兩個(gè)階段：第一階段教師引導學(xué)生自由朗讀，通過(guò)教學(xué)通引用教材功能自主探究學(xué)習生字、詞的讀音；第二階段教師要求學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節奏，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌學(xué)習的興趣。而在精讀交流環(huán)節中，教師以問(wèn)題的形式，一步步引導學(xué)生思考，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習最終解決問(wèn)題，真正實(shí)現了"以學(xué)生為中心",也使學(xué)生養成自主探究和合作探究的習慣，完善自身語(yǔ)文知識體系，提高語(yǔ)文素養。而對于每一個(gè)問(wèn)題，教師會(huì )在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)行補充和完善，鞏固學(xué)生對該問(wèn)題的理解。
由直觀(guān)至聯(lián)想，豐富學(xué)生的情感體驗。教師打開(kāi)教學(xué)通中的練習題資源，引導學(xué)生匹配詩(shī)句和圖片，并完成有關(guān)文學(xué)常識題目的練習，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌意境。
教學(xué)環(huán)境與資源
教學(xué)環(huán)境：
多媒體教室上課，老師與學(xué)生每人手中一臺電腦，運用暢言教學(xué)通與教育云空間進(jìn)行授課。
教學(xué)資源：
《觀(guān)滄�！范嗝襟w交互式課件、《走進(jìn)觀(guān)滄�！肺⒄n、《"樂(lè )府詩(shī)"知多少》微課、練習題資源。
教學(xué)過(guò)程
�。�1）課程導入：
師：在正式上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，看看這首歌里都描寫(xiě)了哪些人物。（利用多媒體播放《說(shuō)唱臉譜》）
生：聽(tīng)音樂(lè )。
師：誰(shuí)能說(shuō)下這首歌里都描寫(xiě)了哪些人物呢？
生：關(guān)公、張飛、曹操等等。
師：歌曲里"白臉的"指的是誰(shuí)呢？
生：曹操。
師：對，"白臉的"就是曹操。不知道大家對曹操了解多少呢，誰(shuí)可以分享一下？
生：學(xué)生舉手回答問(wèn)題。
師：大家對曹操都有了一個(gè)基本的認識，知道他是三國時(shí)期著(zhù)名的政治家。（PPT展示）與此同時(shí)，他也是一名詩(shī)人。他的詩(shī)歌清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)了自己的政治抱負，并反映了東漢末年人民的苦難生活。代表作有詩(shī)歌《短歌行》、《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》等。
師：今天我們一起走近曹操，學(xué)習他的名篇——《觀(guān)滄�！�。（板書(shū)：觀(guān)滄海）
設計意圖：教師利用歌曲引出曹操，吸引學(xué)生注意力；而通過(guò)提問(wèn)，引出本節課所學(xué)課文。
�。�2）整體感知：
師：現在老師來(lái)考考大家：誰(shuí)能發(fā)現這首詩(shī)歌與我們以前所學(xué)的有什么不一樣呢？或者說(shuō)，它是一首什么體裁的詩(shī)歌呢？
生：樂(lè )府詩(shī)。
設計意圖：使學(xué)生思考本節詩(shī)歌與以往詩(shī)歌的不同。
師：很棒，看來(lái)大家在課下都已經(jīng)觀(guān)看了《"樂(lè )府詩(shī)"知多少》的微課了，也已經(jīng)知道有的樂(lè )府詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情，有的反映了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)。那我們今天所學(xué)的這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀一下詩(shī)歌吧。（板書(shū)：觀(guān)滄海整首詩(shī)）
生：點(diǎn)擊教學(xué)通引用教材功能，可以自己先讀，也可以在電子課本中截取部分課本區域，生成帶點(diǎn)讀的電子卡片到制作工具中，實(shí)現即點(diǎn)即讀。
師：哪位同學(xué)愿意為大家朗讀呢？
生：同學(xué)甲和乙朗讀。
師：恩，讀的不錯。在自己讀以及聽(tīng)別人讀的過(guò)程中，大家覺(jué)得哪些字詞比較生僻或者容易讀錯？
生：指出個(gè)別生僻詞和易錯字。
師：看來(lái)大家對碣石、澹澹、竦峙這幾個(gè)字詞比較陌生。哪位同學(xué)可以準確地讀下這幾個(gè)字詞呢？（PPT展示"碣石、澹澹、竦峙"的讀音）
生：同學(xué)甲讀字詞。
師：很好。下面我們一起讀一遍這首詩(shī)吧，注意把每一個(gè)字讀準。（板書(shū)：在黑板上為"碣石、澹澹、竦峙"這幾個(gè)字詞標上讀音）
生：一起朗讀詩(shī)歌。
師：同學(xué)們讀得很好，下面我就要來(lái)考考大家了。這些詞在本首詩(shī)歌中是什么意思呢？（PPT展示"臨、碣石、以、澹澹、蕭瑟、何、竦峙、星漢、至、洪波、幸、詠志"的詞）
設計意圖：教師引導學(xué)生掃清文字障礙，將字詞讀準，知道每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，從而更好地理解詩(shī)句。
生：結合自己的理解回答問(wèn)題。
師：（總結）同學(xué)們說(shuō)的都對，看來(lái)課前的預習工作做的很到位。下面，我們再來(lái)鞏固下每個(gè)詞語(yǔ)的意思。（借助PPT回顧每個(gè)詞語(yǔ)的意思）
生：聽(tīng)講、記筆記。
師：知道了詞的意思，相信大家也能理解詩(shī)的含義了。誰(shuí)能將這首詩(shī)翻譯成一篇優(yōu)美的文章呢？給大家一分鐘的時(shí)間。
生：思考。
師：誰(shuí)來(lái)試試呢？
生：學(xué)生甲翻譯詩(shī)歌。
師：說(shuō)的不錯，現在請各位同學(xué)閉上眼睛，想象自己是曹操，隨著(zhù)老師的聲音（打開(kāi)在教學(xué)通上已錄制好的錄音），一起看看曹操看到了什么吧！
生：閉上眼睛，感受詩(shī)歌。
設計意圖：鞏固字詞含義，加深學(xué)生對本首詩(shī)的理解；而閉眼感受，想象畫(huà)面，有助于培養學(xué)生想象力。
�。�3）精讀交流：
師：好了，大家有感情地朗讀下詩(shī)吧。
生：自由朗讀。
師：大家覺(jué)得這首詩(shī)主要講什么呢？
生：景物（或者一些具體的景）。
師：對，這是一首描寫(xiě)景色的詩(shī)�，F在請同學(xué)們結合課前所看的微課，進(jìn)行分組討論，嘗試回答以下三個(gè)問(wèn)題：第一：將整首詩(shī)劃分層次，思考全詩(shī)是圍繞哪個(gè)字來(lái)展開(kāi)的？第二：全詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物？其中哪些是實(shí)景（真實(shí)看到的景），哪些是虛景（想象的景）呢？第三：作者為什么要描寫(xiě)這些景物呢？借助這些景物想要表達怎樣的'思想感情呢？（切換PPT,顯示出這三個(gè)問(wèn)題。隨后走下講臺，聽(tīng)取不同小組的討論并進(jìn)行引導。）
生：學(xué)生進(jìn)行自由分組，圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論交流。
師：同學(xué)們，你們討論的怎么樣了，哪幾個(gè)小組來(lái)分享呢？
設計意圖：通過(guò)閱讀感悟，合作探究，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生在與文本的對話(huà)過(guò)程中，理解文本的內涵，體會(huì )所表達的思想。
生：以小組的形式分享討論結果。
師：（老師根據同學(xué)們回答的情況進(jìn)行引導、總結）同學(xué)們說(shuō)的很好，這首詩(shī)前兩句交代了觀(guān)海的地點(diǎn)。（板書(shū)：第一層，總寫(xiě)）"觀(guān)"字是全詩(shī)的詩(shī)眼，統領(lǐng)全篇，以下詩(shī)句都由"觀(guān)"字展開(kāi)，寫(xiě)了作者的登山所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想，看到了水、山島、樹(shù)木、百草、洪波，聽(tīng)到了秋風(fēng)，想到了日月之行、星漢燦爛。作者描寫(xiě)了很多景物，其中3-8句描寫(xiě)了"大海"、"山島"、"樹(shù)木"、"百草"、"秋風(fēng)"、"洪波"等實(shí)景（板書(shū)：第二層，實(shí)寫(xiě)），9-12句借助奇特的想象表現大海吞吐日月星辰的氣概，寫(xiě)了"日月"、"星漢"等虛景（板書(shū)：第三層，虛寫(xiě)，二層和三層屬于分寫(xiě)）。
設計意圖：教師總結，梳理學(xué)生討論中忽視的問(wèn)題。
生：記筆記。
師：作者既寫(xiě)了虛景，又寫(xiě)了實(shí)景，想要表達什么呢？請結合課前的預習材料進(jìn)行思考。
生：思考，回答問(wèn)題。
師：很好，作者看到山島聳立，海面上波濤起伏，波浪不停地拍打海岸，而草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，不由地想到了大海吞吐日月星辰的壯觀(guān)景象，刻畫(huà)了大海的壯闊。而當時(shí)作者正得勝回師，看到這幅景象，心里難免涌起渴望統一中國、建功立業(yè)的思想感情。哪一句詩(shī)能表現作者的抱負？
設計意圖：通過(guò)景物的描述，使學(xué)生結合課前所學(xué)知識總結作者的感情，感悟作者當時(shí)的心境，加深對詩(shī)歌的理解。
生：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
師：作者看到壯闊的大海，從而寫(xiě)下這首詩(shī)，大家思考一些運用了什么樣的寫(xiě)作手法呢？
設計意圖：學(xué)生自己總結寫(xiě)作特點(diǎn)，利于該知識點(diǎn)的消化吸收。
生：思考，回答。（借景抒情、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合）
師：對，作者看到借用虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合的手法描繪了大海的壯闊，并抒發(fā)了自己的感情，是大家所說(shuō)的借景抒情。
師：大家有沒(méi)有發(fā)現我們還有最后兩句"幸甚至哉，歌以詠志"沒(méi)有講呢？其實(shí)啊，這首詩(shī)開(kāi)始是沒(méi)有題目的，《觀(guān)滄�！愤@個(gè)題目是后人加的，而詩(shī)的最后兩句是合樂(lè )時(shí)加上的，是詩(shī)的附文。（板書(shū)：在本句詩(shī)后面標上附文）
�。�4）課后小結與作業(yè)：
師：大家讀了幾遍詩(shī)歌之后，是不是已經(jīng)掌握了詩(shī)歌的知識呢？下面，來(lái)考考大家：請同學(xué)們打開(kāi)《觀(guān)滄�！窚y試題，自己在下面練一練吧。
生：打開(kāi)教學(xué)通的測試題，進(jìn)行測試。
設計意圖：通過(guò)測試題鞏固課堂知識，體悟借景抒情特點(diǎn)，利于之后古詩(shī)詞的默寫(xiě)。
師：看來(lái)同學(xué)們對本節課掌握得不錯，下面我們通過(guò)一個(gè)微課來(lái)總結一下《觀(guān)滄�！�。請同學(xué)們打開(kāi)教學(xué)通微課資源。
生：打開(kāi)教學(xué)通微課資源，開(kāi)始賞析。
師："白臉的曹操",指的是曹操的狡詐，但是通過(guò)本節課的學(xué)習我們卻接觸到了一個(gè)不一樣的曹操，讀出了他的遠大抱負。那么，年老之后的曹操又是怎樣的呢？請同學(xué)們聯(lián)系課前所讀的《龜雖壽》在課下進(jìn)行思考，不斷地走近曹操。
師：下面，布置兩個(gè)小作業(yè)：1.背誦詩(shī)歌并準確默寫(xiě)。2.搜集一首樂(lè )府詩(shī)，細細地品讀，領(lǐng)略其中的美，提高詩(shī)歌鑒賞能力和傳統文化素養。
《觀(guān)滄�！方贪� 13
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識。
2、有感情地反復誦讀并熟練地背誦，理解詩(shī)歌意思。
3、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。
4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì )意境(難點(diǎn))
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準備：
1、課前讓學(xué)生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文。
2、準備多媒體教學(xué)。
教學(xué)設計
導入課文
古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續學(xué)習課本中的五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì )古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字煉句的創(chuàng )作精神。
觀(guān)滄海曹操
1、導入新課
大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個(gè)形象呢?(作一個(gè)簡(jiǎn)單的名義調查)評價(jià)一個(gè)人物，歷史和文學(xué)兩種角度是不同的，前者更注重客觀(guān)性，后者強調藝術(shù)性，加上不同時(shí)代不同個(gè)體，出現對立的觀(guān)點(diǎn)是可以理解的，但要科學(xué)地評價(jià)一個(gè)歷史人物，還是以客觀(guān)為準。
今天，我們先來(lái)歷史地客觀(guān)地認識一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操?
PPT:曹操(155～220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。
他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對農業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用;用人唯才，打破世族門(mén)第觀(guān)念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權，所統治的地區社會(huì )經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，其詩(shī)內容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著(zhù)作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價(jià)，尤其《三國演義》將其刻畫(huà)為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。
今天我們就要來(lái)學(xué)習曹操樂(lè )府詩(shī)《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀(guān)滄�！�。樂(lè )府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè )的官署機構名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè )歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè )的.也被稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。
《觀(guān)滄�！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來(lái)看課文。
2、朗讀課文，整體感知課文內容
教師配樂(lè )范讀。
學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。
學(xué)生個(gè)人配樂(lè )朗讀。
全體學(xué)生有感情地齊讀課文。
3、疏通文意，注解重要字詞
請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。
補充：臨;到，登上，登臨;何;多么;蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音
PPT:參考譯文
東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。
海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊
碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。
在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。
日月運行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
真是幸運極了，用歌唱來(lái)表達自己的豪情壯志吧。
4、研讀課文
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，先自主學(xué)習，后四人小組討論交流
PPT:[問(wèn)題組]
�、偃�(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?
�、谶@首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?
�、墼�(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?
參考：①全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。
�、谌�(shī)寫(xiě)了三層意思。
第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀(guān)”字領(lǐng)全篇。
第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫(xiě)海水和山島。這一層全是寫(xiě)現實(shí)中的實(shí)景。
問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀(guān)海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內容和角度有什么不同?
參考：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立——動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。
接著(zhù)兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢�！昂椤�，大的意思。這兩句是照應上文“水何澹�！倍鴮�(xiě)的。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的盎然生機和宏偉氣象。
這一層6句詩(shī)，結構非常嚴密，可見(jiàn)作者構思的精心。
第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。
最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。
�、垩凶x與賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句
學(xué)生想像畫(huà)面。展現一幅怎樣的圖景?展現大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。
問(wèn)：為什么曹操會(huì )產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情?
結合背景：詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現作者博大的胸懷和豪邁的氣概。
在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會(huì )到詩(shī)歌里，借著(zhù)滄海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。
5、小結：
虛實(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統一天下的宏偉抱負。
基調蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。
6、拓展與延伸
(1)曹操的歷史評價(jià)
◆陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，閴申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣�！�
◆王沈：太祖御軍三十余年，手不舍書(shū)。書(shū)則講武策，夜則思經(jīng)傳。登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè )章�！段簳�(shū)》
◆鐘嶸：曹公古直，甚有悲涼之句�！对�(shī)品》
◆許子將：子治世之能臣，亂世之奸雄�！段簳�(shū)》
(2)對比閱讀毛澤東的《浪淘沙北戴河》
“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間�！�
滄海桑田，當時(shí)光進(jìn)入20世紀50年代，又一位雄才大略的偉人想起了始皇帝的碑碣。毛澤東領(lǐng)導他的隊伍剛剛推翻了就的統治、建立了新的紅色政權，又把美帝國主義從鴨綠江邊趕回到了三八線(xiàn)，自然是躊躇滿(mǎn)志、意氣風(fēng)發(fā)，于是始皇帝碣石畔的北戴河之濱響起了壯懷激烈的吟誦.始皇帝的碑碣所承載的滔天氣概激發(fā)了詩(shī)人內心里澎湃著(zhù)的壯志激情。
7、作業(yè)
(1)背誦并抄寫(xiě)和翻譯全詩(shī)。
(2)課外收集學(xué)習曹操另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦。
(3)預習下面4首古詩(shī)詞。
《觀(guān)滄�！方贪� 14
教學(xué)目標
1、學(xué)習并理解詩(shī)歌的內容，領(lǐng)會(huì )作者抒發(fā)的感情和表現的生活情趣。
2、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過(guò)對詩(shī)歌的具體分析讓學(xué)生了解寫(xiě)作中如何借景抒情。
3、了解并掌握詩(shī)歌朗讀的技巧，在反復朗讀中培養閱讀興趣，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩(shī)歌意思，解說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )作者表達的思想情感。
4、學(xué)習借景抒情，情景交融的表現手法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們，在之前的語(yǔ)文學(xué)習中，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些古詩(shī)，如李白的《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》，杜甫的《絕句》、《春夜喜雨》等等，相信大家對古詩(shī)也有一些了解，古詩(shī)的形式是多種多樣的，主要分為近體詩(shī)和古體詩(shī)，像我們比較熟悉的絕句和律詩(shī)都是屬于近體詩(shī)，古體詩(shī)主要包括詩(shī)經(jīng)，楚辭和樂(lè )府詩(shī)等等，而我們今天要學(xué)習的正是一首樂(lè )府詩(shī)《觀(guān)滄�！�。
2、作者介紹：
3、創(chuàng )作背景：
二、詩(shī)歌內容學(xué)習
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由朗誦，注意字詞，糾錯讀音，然后齊聲誦讀。
3、講解詩(shī)歌的字詞含義，翻譯詩(shī)文。
(1)學(xué)習第一句——東臨碣石，以觀(guān)滄海。
注釋?zhuān)号R：登上，有游覽的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在現在河北省昌黎縣的'碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)此地。
滄海：泛指大海，因為海水蒼色，一望無(wú)際，故稱(chēng)。
譯文：向東行登上了碣石山，看到了波濤洶涌的大海。
(2)學(xué)習第二至四句——水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂，
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
注釋?zhuān)汉危憾嗝?/p>
澹澹(dàn dàn)：水波搖動(dòng)的樣子。
竦峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。
蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
洪波：洶涌澎湃的波浪。
譯文：水面寬闊浩蕩，山島巍峨的聳立在海邊。
山島上叢生的樹(shù)木，奇花異草生長(cháng)的一片繁茂。
秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻滾著(zhù)巨大的波浪。
(3)學(xué)習五六句——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
注釋?zhuān)喝赵拢禾?yáng)和月亮
星漢：銀河。
譯文：太陽(yáng)和月亮的運動(dòng)，好像是從大海中產(chǎn)生的。
銀河，星星發(fā)出璀璨的光芒，好像是從大海中發(fā)出的。
《觀(guān)滄�！方贪� 15
教學(xué)目標：
1、理解這首詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )其中抒發(fā)的感情。
2、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。
重難點(diǎn)分析：
1、詩(shī)人的抱負如何含蓄地融合在寫(xiě)景的詞句中?
2、體會(huì )本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
(播放《三國演義》片頭曲。)
看過(guò)《三國演義》的同學(xué)一定熟悉曹操，你們認為，曹操是個(gè)怎樣的人?
學(xué)生發(fā)言。教師總結。(幻燈片1：曹操的照片;文字： “政治家、軍事家、詩(shī)人”)
曹操都一直自稱(chēng)“宰相”，從未稱(chēng)帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志，說(shuō)：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過(guò)矣�！敝劣谒麑ψ约阂簧脑u價(jià)，他是這樣說(shuō)的“設使國家無(wú)有孤，不知當幾人稱(chēng)帝，幾人稱(chēng)王�！背酥�，曹操擅長(cháng)詩(shī)歌，《步出夏門(mén)行》與《蒿里行》諸篇，用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。我們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的詩(shī)句：“對酒當歌，人生幾何?何以解憂(yōu)，惟有杜康�！本褪瞧渲械拿�。今天我們要學(xué)的《觀(guān)滄�！肪瓦x自于《步出夏門(mén)行》組詩(shī)。
二、寫(xiě)作背景
《觀(guān)滄�！芳耐辛嗽�(shī)人很深的感慨，透過(guò)它我們可以看到詩(shī)人的闊大胸懷，因為這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作，此時(shí)正當夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，豪情滿(mǎn)懷，寫(xiě)下了這壯麗的千古名篇。
三、鑒賞詩(shī)句
1、詩(shī)人觀(guān)察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里?
分析：詩(shī)人登上碣石山，面對大海，所以碣石山即是詩(shī)人的立足點(diǎn)。
2、這首詩(shī)既描寫(xiě)了實(shí)在的景色，也描繪了詩(shī)人心中想象的奇特之景。詩(shī)人描寫(xiě)了哪些實(shí)在的景色?
學(xué)生發(fā)言。教師總結：詩(shī)人描寫(xiě)了大海的波濤，海中的山島、島上的樹(shù)木、百草，以及秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫(xiě)作的順序如下：先寫(xiě)觀(guān)海的地點(diǎn)，再寫(xiě)所觀(guān)之景：一寫(xiě)大海蒼茫動(dòng)蕩，山島堅定牢固;二寫(xiě)島上草木欣欣向榮;三寫(xiě)海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。
3、詩(shī)人描寫(xiě)的這些景色中，你最欣賞的是哪一句?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結。
4、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎上，詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀這兩句描寫(xiě)想象奇景的句子吧!
5、為什么在詩(shī)人的筆下，大海是萬(wàn)物的母親?這里的大海有沒(méi)有特別的含義?
分析：詩(shī)人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢，其實(shí)洋溢著(zhù)詩(shī)人飽滿(mǎn)的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道，詩(shī)人其實(shí)是以滄海自比，表達了他統一中國的偉大抱負。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿(mǎn)志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿(mǎn)的激情。
四、情景交融的手法
這是一首偉人之作，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！彼木涫侨�(shī)的高潮，作者運用夸張的表現手法，創(chuàng )造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩(shī)中，景和情是緊密結合著(zhù)的，作者統一中國意欲建功立業(yè)的抱負并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊藏在對景物的'描寫(xiě)中。這種抒情方式叫做情景交融。
這種抒情方式在當時(shí)是全新的抒情方式，因為古代許多抒情寫(xiě)景的詩(shī)歌中景與情是分開(kāi)的。如荊軻《易水歌》中的上句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側重寫(xiě)“風(fēng)、水”，下句是“壯士一去兮不復還!”寫(xiě)的則是壯士決死的感情。
而《觀(guān)滄�！纷掷镄虚g都洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的激情�！八五ｅ！绷潆m然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國的壯麗山河，透露出詩(shī)人“江山如此多嬌，我愿為折腰�！钡乃枷敫星��！叭赵隆眱删涫菍�(xiě)景的高潮，以滄海自比，更恰切地表述了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。
五、總結
這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢雄渾，這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。
《觀(guān)滄�！方贪� 16
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習了解景、人、情之間的關(guān)系，準確把握意象和意境的含義。
2、情感目標：體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上建功立業(yè)的情懷。
3、技能目標：學(xué)會(huì )通過(guò)意象的賞析來(lái)鑒賞古詩(shī)的意境美 。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助豐富的想象力和日常的情感積累，考察“意”與“境”是如何合理的融合在一起的。
2、通過(guò)對作者、寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景的了解來(lái)把握詩(shī)歌的所抒發(fā)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)把握意象與主體之間的關(guān)系來(lái)體會(huì )作品的思想感情和意境美。
教學(xué)方法
1、朗讀教學(xué)。
2、講讀教學(xué)
教學(xué)手段
1、 多媒體輔助
課時(shí)安排
一課時(shí)
一、導入
通過(guò)學(xué)生背誦所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引出對詩(shī)歌賞析的三個(gè)層面：語(yǔ)言美、意象美、意境美。同時(shí)通過(guò)駱賓王的《詠鵝》來(lái)講解意象與意境的概念(出示《詠鵝》圖片)。
個(gè)體 整體
意象 意境
情景交融的景和物 整首詩(shī)的意象構成的境界和氛圍
二、在朗讀和想象的基礎上把握詩(shī)的意境
1、播放錄音(聽(tīng)朗讀談感受)
2、學(xué)生集體朗讀，找出詩(shī)中意象以及象征意義。
高聳的山 ，遼闊的滄海，動(dòng)蕩的水波，聳立的山島，叢生的樹(shù)木，茂盛的花草，洪波海浪，秋風(fēng)，日月。
作者對這些意象寄托了什么樣的情思呢?這些意象的組合能形成一種什么樣的境界呢?
3、背景
漢獻帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤(pán)踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
作者的心情：心情愉快，自信樂(lè )觀(guān)，建功立業(yè)的雄心壯志更加強烈，
4、風(fēng)格
在繼承漢樂(lè )府民歌“感于哀樂(lè )，緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統的基礎上提出了“緣情”的文學(xué)主張。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語(yǔ)言、比興的手法真實(shí)地再現現實(shí)，抒發(fā)強烈的思想感情，表現出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神形成了慷慨悲涼的獨特風(fēng)格。后人稱(chēng)這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。
(出示板書(shū))
自信樂(lè )觀(guān) 雄心勃勃
背景
打完勝仗
登高望海
雄渾闊大，氣勢不凡
意境
風(fēng)格
慷慨悲涼
質(zhì)樸剛健
充滿(mǎn)生機 氣吞萬(wàn)里
意象
大海高山
草木日月
他的雄心勃勃正與大海的氣吞萬(wàn)里的磅礴氣勢相契合，他的奮發(fā)樂(lè )觀(guān)正與草木的生機勃勃相吻合，情景有機的融合在一起。
三、檢驗對意境、意象和主觀(guān)感情的把握
宿建德江
孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹(shù)，江清月近人。
1、 這首詩(shī)中有哪些意象?
答：舟、煙渚、客、曠野、低樹(shù)、江、月。
2、 這首詩(shī)的意境是什么?
答：孤寂、悲涼等。
四、總結
通過(guò)觀(guān)滄海的學(xué)習，我們知道要鑒賞古詩(shī)詞的意境美，我們應該從意象，作者風(fēng)格，寫(xiě)作背景，或者詩(shī)眼的角度去分析，其中意象起著(zhù)重要的作用，只有這樣才能準確地把握意境。
[教學(xué)反思]
上完《觀(guān)滄�！愤@一課后，我覺(jué)得自己收獲頗多，在反復的修改調整中，我就自己教學(xué)中的不足總結出如下規律：
1、講解知識要從形象到抽象
這節課我的教學(xué)目標為了解“意象”和“意境”這兩個(gè)概念,同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞古詩(shī)詞的方法，一開(kāi)始我是從抽象到形象來(lái)講授這一知識點(diǎn)的，結果學(xué)生丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦，只知道記筆記，后來(lái)在大家的建議下我改動(dòng)原有方式，授課的效果就大大提高。
2、要把握好時(shí)間
在上完課后，我感覺(jué)這次課最不盡任意的地方就是有點(diǎn)頭重腳輕，前松后緊，前半部分花的時(shí)間太多，結果到最后該解決的問(wèn)題沒(méi)完成，只能放到課后完成。
3、備課要充分
充分的.準備是上好一節課的前提，《觀(guān)滄�！愤@首古詩(shī)，從傳統的觀(guān)點(diǎn)看，認為都是抒發(fā)作者的雄心壯志，但是我在備課時(shí)，在翻閱背景材料時(shí)，感覺(jué)這種說(shuō)法有點(diǎn)偏頗，不過(guò)我想可能學(xué)生不會(huì )提到，也沒(méi)仔細考究，結果在上課時(shí)思維活躍的同學(xué)卻想到了，此時(shí)我憑借自己已有的歷史知識給了這位學(xué)生適當的合理的引導。
4、要激發(fā)學(xué)生積極性
說(shuō)的激發(fā)學(xué)生積極性，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題了，但在實(shí)際中怎么做，做得如何等等，就又另當別論了。此次開(kāi)完課后我對這一問(wèn)題起先也沒(méi)考慮，直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室，跟我說(shuō)那次上課打擊了他回答問(wèn)題的積極性，當時(shí)我莫名其妙，后來(lái)才知道原來(lái)那天他準備好了問(wèn)題我沒(méi)問(wèn)他，由此事情我得出這樣的結論，上課的時(shí)候我的眼光應該跟同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而及時(shí)的收集反饋學(xué)生的信息，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。
5、練習要有針對性
每一節課都有固定的教學(xué)目標，而且這一目標要有可檢測性，此次開(kāi)課中我也設置了一些小練習，但是在上完課后，我才發(fā)現我的練習與目標有點(diǎn)距離，練習稍稍高于目標，練習中涉及的內容過(guò)寬過(guò)多，結果卻使的目標有點(diǎn)淡化，在教學(xué)中出現了第二個(gè)難度高峰。
此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還應該講究結構的完整，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的強調，內容的連貫。只有這樣才能將一節課上好。
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