《觀(guān)滄�！方贪福▽�(shí)用15篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《觀(guān)滄�！方贪�，歡迎閱讀與收藏。

《觀(guān)滄�！方贪�1

　　教學(xué)目標：

　　知識：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )文章精妙的語(yǔ)言魅力。

　　能力：研習精彩語(yǔ)段，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　情感：引導學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研習精彩語(yǔ)段，品位本文優(yōu)美生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶性情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舞蹈導入

　　二、目標展示

　　三、自學(xué)檢測

　�。�1）字詞正音

　�。�2）作者簡(jiǎn)介

　�。�3）朗讀課文并回答問(wèn)題

　　作者寫(xiě)此文送給誰(shuí)呀？

　　作者為什么要寫(xiě)此文送給她們呢？

　　四、交流討論

　　自由朗讀，小組討論解決下列問(wèn)題：

　　作者說(shuō)卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術(shù)是驚人的！那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點(diǎn)呢？

　　作者是從哪些方面來(lái)表現卡拉瑪姐妹舞蹈的這個(gè)特點(diǎn)的 ？

　　你喜歡作者的`文字嗎？能不能選個(gè)句子與大家一起分享下呢？

　　五、課堂小結

　　六、當堂訓練

　　欣賞一段舞蹈，并用優(yōu)美的一句話(huà)或一個(gè)詞來(lái)形容。

　　七、作業(yè)布置

　　完成導學(xué)練習。

　　比較閱讀《安塞腰鼓》和《觀(guān)舞記》的異同點(diǎn)。

《觀(guān)滄�！方贪�2

　　知識目標：

　　1、了解作者、作品。

　　2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。

　　3、深刻理解詩(shī)歌內容與情感。

　　4、有情感的背誦詩(shī)文。

　　能力目標：

　　1、品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養賞讀詩(shī)歌的能力，增強古詩(shī)文修養。

　　2、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節奏感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　在反復誦讀中培養閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì )意境（難點(diǎn)）

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　1、朗讀法。

　　2、聯(lián)想、想象法。

　　3、討論、點(diǎn)撥法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導語(yǔ)設計

　　同學(xué)們都看過(guò)《三國演義》，知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常會(huì )聽(tīng)到兩種截然不同的評價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個(gè)形象呢？

　　今天，我們就先來(lái)歷史地客觀(guān)地認識一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？

　　二，作者、作品及寫(xiě)作背景

　　1、作者及作品：

　　曹操(155～220)，字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人,東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。

　　曹操好作樂(lè )府歌辭,他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。

　　代表作品有《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著(zhù)作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。

　　今天我們就要來(lái)學(xué)習曹操樂(lè )府詩(shī)《觀(guān)滄�！�。樂(lè )府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè )的官署機構名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè )歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè )的也被稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。

　　2、寫(xiě)作背景：

　　《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�篇，是他北征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。

　　三、初步感知課文

　　1、教師范讀詩(shī)歌。

　　2、學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。

　　讀準下列加點(diǎn)字的字音

　　碣石（）澹澹（）

　　竦峙（）豐茂（）

　　3學(xué)生自由朗讀，熟悉詩(shī)歌內容。

　　4、全體學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　四、合作探究，感知理解

　　1、疏通文意，注解重要字詞

　　臨、澹澹、行、其

　　蕭瑟、若、何、洪波

　　2、研讀課文

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，先自主學(xué)習，后四人小組討論交流

　�、偃�詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

　�、谧髡呖吹�、聽(tīng)到和想到了什么？

　�、圻@首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?

　�、茉�(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?

　　討論明確：

　�、偃�詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

　�、谧髡呖矗核�、山島、樹(shù)木、百草、洪波

　　聽(tīng)：蕭瑟秋風(fēng)

　　想;日月之行星漢燦爛宏偉志向

　�、廴�詩(shī)寫(xiě)了三層意思。

　　第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀(guān)”字領(lǐng)全篇。

　　第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海驚人的力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現實(shí)中的實(shí)景。

　　第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概，是虛景即詩(shī)人的主觀(guān)感受，從兩個(gè)“若”字可以看出。

　　最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。

　�、堋叭赵轮�行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現作者博大的胸懷。

　　五、品讀賞析：

　　賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句

　　學(xué)生想像畫(huà)面。展現一幅怎樣的圖景？展現大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。

　　提問(wèn)：為什么曹操會(huì )產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，這里集中反映了作者怎樣的`思想感情？

　　結合背景：詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

　　在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會(huì )到詩(shī)歌里，借著(zhù)滄海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

　　六、小結：

　　這首樂(lè )府詩(shī)虛實(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神。抒發(fā)了統一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負�；�調蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢雄渾，這與一個(gè)雄心勃勃的政治家和軍事家的風(fēng)度是一致的，真是讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦并抄寫(xiě)和翻譯全詩(shī)。

　　2、課外收集學(xué)習曹操另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦。

《觀(guān)滄�！方贪�3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�篇，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩(shī)的前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現，詩(shī)里洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的激情，思想又很含蓄。

　　【教學(xué)設想】

　　本節課將安排一課時(shí)，以“一詩(shī)四讀法”貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng )造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛，同時(shí)針對七年級學(xué)生文化底蘊薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂(lè )、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩(shī)的內容的理解。本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、小結和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率等目標。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導入新課──作者簡(jiǎn)介──背景介紹──學(xué)習新課──拓展研討──小結作業(yè)。

　　教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng)及目標 學(xué)生活動(dòng)及目標 導入新課

　�。ǎ贩昼姡� 播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導入課文。 觀(guān)看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。 作者簡(jiǎn)介

　�。ǎ狈昼姡� 課件展示有關(guān)曹操的資料，引導學(xué)生記重點(diǎn)。 記錄曹操的身份及作品。 背景介紹

　�。ǎ狈昼姡�

　　課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰線(xiàn)路，引導學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀(guān)海，棉隊洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì )觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。 了解曹操寫(xiě)這首詩(shī)的背景，為理解整首詩(shī)做鋪墊。

　　學(xué)習課文（一詩(shī)四讀法）

　　一、朗讀

　�。ǎ捣昼姡� １、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì )朗誦時(shí)的感情。 欣賞課文朗誦并體會(huì )讀詩(shī)的感情。 ２、展示全詩(shī)內容，指導學(xué)生朗讀的節奏及語(yǔ)調、情感。 把握全詩(shī)的節奏及語(yǔ)調、情感，然后配樂(lè )齊讀課文。 二、譯讀

　�。ǎ贩昼姡� 明確譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。 按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問(wèn)） 三、背讀

　�。ǎ阜昼姡� 以板書(shū)的形式與學(xué)生共同探討作者的寫(xiě)作思路，從而加強背誦的效果。（板書(shū)見(jiàn)后） 明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰(shuí)背得最快，分男女同學(xué)比賽。 三、背讀

　�。ǎ阜昼姡�

　　明確說(shuō)讀要求，即要把詩(shī)意擴展開(kāi)來(lái)。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說(shuō)成是“秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色�！� 以小組為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，然后每組派代表上臺比賽，看哪組說(shuō)得最好。 拓展研討 一、比較閱讀

　�。ǎ斗昼姡� 播放曹操的另外一首詩(shī)《龜雖壽》的`視頻，請學(xué)生體會(huì )出與本課的相同點(diǎn)，加深理解作者的思想感情。 欣賞《龜雖壽》的視頻，男同學(xué)讀《龜》一詩(shī)，女同學(xué)讀《觀(guān)》一詩(shī)，然后分組探討兩詩(shī)的相同點(diǎn)。 二、形象探討

　�。ǎ卜昼姡�

　　提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。 發(fā)表自己對曹操的看法。（可選擇任一觀(guān)點(diǎn)發(fā)言）

　　小結作業(yè)

　�。ǎ卜昼姡� 小結本詩(shī)的內容及作者的思想感情，布置學(xué)生回家以本詩(shī)內容畫(huà)一幅畫(huà)，要表達出詩(shī)的意境。 明確本詩(shī)的內容及作者的思想感情，全班有感情地齊讀課文。

《觀(guān)滄�！方贪�4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌“慷慨悲壯”的風(fēng)格。

　　2、理解這首詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )其中抒發(fā)的感情。

　　3、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、詩(shī)人的抱負如何含蓄地融合在寫(xiě)景的詞句中？

　　2、體會(huì )本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入（5分鐘）

　　1、課前播放三國演義主題曲，引導學(xué)生了解詩(shī)人曹操的相關(guān)知識。

　　2、回顧所學(xué)《龜雖壽》從“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！敝懈兄�曹操心懷天下的遠大志向和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。

　　二、誦讀詩(shī)歌（10--15分鐘）

　　1、先請一位同學(xué)誦讀詩(shī)歌，正音，學(xué)生點(diǎn)評,指出曹詩(shī)慷慨悲壯的風(fēng)格。推薦誦讀

　　2、老師范讀，增加學(xué)生的直接感受，學(xué)生自由讀，齊讀。

　　三、整體感知（20--35）

　　1、唐代詩(shī)人白居易曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作”，《觀(guān)滄�！芬膊焕�外。那么這首詩(shī)敘述了一件什么事？

　　明確：觀(guān)滄海（從詩(shī)題中得知）

　　師：詩(shī)句中有沒(méi)有體現呢？（東臨碣石，以觀(guān)滄海）

　　師：用自己的語(yǔ)言表述一下好嗎？（這首詩(shī)敘述了公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)碣石山登山觀(guān)滄海的事）（人、時(shí)、地、事）

　　2、師：看來(lái)開(kāi)篇第一句作者就向我們交代了詩(shī)歌的大概，由此可見(jiàn)，第一句在全詩(shī)中起到什么樣的作用？（統領(lǐng)全文）

　　師：其實(shí)這統領(lǐng)全文可以濃縮在一個(gè)字上，它就是？（觀(guān)）

　　3、作者在碣石山上都看到了什么？（海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等）（日月之行？是想象——“若”）

　　師：水是怎樣的?“何”是什么意思?“澹�！笔鞘裁匆馑�？

　�。ā板ｅ！�，水波蕩漾的樣子，“何”，副詞，多么，形容滄海的浩渺壯闊）

　　師：能否展開(kāi)想象用自己的語(yǔ)言描述一下?（滄海的多么的壯闊浩渺啊，蔚藍的海面上，水波蕩漾）

　　師：山島又是怎樣的？（聳峙：高高地挺立）

　　師：山島上有什么？（樹(shù)木、百草）

　　師：也用自己的語(yǔ)言描述一下，哪位同學(xué)？（山島上長(cháng)滿(mǎn)了繁盛濃密的樹(shù)木和各種各樣的茂密的花草。）

　　師：哪些詞體現了繁盛茂密？（叢生、百草、豐茂）

　　師：詩(shī)人登臨碣石山，首先映入眼簾的是那壯闊浩渺的滄海，然后又注目于海中或海邊的.高高挺立的山島，山島上繁茂的樹(shù)木百草，描寫(xiě)條理清晰，秩序井然，極富邏輯。（齊讀）藍天白云，青山綠水，誰(shuí)曾想一襲秋風(fēng)引來(lái)風(fēng)云變化：秋分蕭瑟，洪波涌起！那是怎樣的一幅圖景，大家想象一下？（陣陣蕭瑟凄涼的秋風(fēng)迎面襲來(lái)，海面上波浪翻滾）（齊讀）（板書(shū)：描寫(xiě)——壯闊）

　　4、師：南唐文人馮延巳在《謁金門(mén)》一詩(shī)中有這樣一句詩(shī)“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”在詩(shī)人曹操的筆下，這陣陣秋風(fēng)不只是一池春水，而是吹翻了一水滄海；不僅是吹翻了一水滄海，更是吹開(kāi)了詩(shī)人的心胸和想象的空間。詩(shī)人想到了什么呢？（日月之行，若出其中）

　　師：你能替曹操描述一下他想到的內容嗎？（那日起日落的太陽(yáng)和月亮，那燦爛耀眼的星辰，都是出自這波瀾壯闊的大海吧）（板書(shū)：想象——雄奇）

　　四、合作探究：（10--45分鐘）

　　1、師：南北朝時(shí)著(zhù)名的文學(xué)評論家劉勰說(shuō)過(guò)一句話(huà)“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，有云“詩(shī)言志”，你覺(jué)得這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？什么志向？（對祖國大好河山的熱愛(ài)：水何澹澹）

　　師提示：陣陣秋風(fēng)吹開(kāi)了詩(shī)人的心胸，在詩(shī)人眼中，“�！笔菃渭兊暮�嗎？（詩(shī)人以海自比，向世人表明心跡：自己也有滄海一樣海納百川的博大胸襟，和吞吐日月的偉大抱負）

　　2、出示材料：

　　《觀(guān)滄�！肥墙ò彩�二年（207）九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。詩(shī)人登上碣石山，俯視大海，舉目所及只見(jiàn)一望無(wú)垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀(guān)的景象！在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀(guān)海。如今詩(shī)人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著(zhù)水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統一已成現實(shí)。后患既除，揮戈南下直取吳蜀，統一中原指日可待，心情是何等激奮！

　　《觀(guān)滄�！肥刮覀兛吹搅瞬懿賷^發(fā)進(jìn)取，立志統一國家的偉大抱負、博大的胸襟和積極樂(lè )觀(guān)的精神。

　　3、齊讀詩(shī)歌，嘗試背誦

　　4、小結

　　板書(shū)：

　　觀(guān)描寫(xiě)壯闊博大的胸襟

　　滄偉大的抱負

　　海想象雄奇積極樂(lè )觀(guān)的精神

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　　教學(xué)設想

　　初一學(xué)生誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦：讀的速度太快，節奏感不強，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，須從讀詩(shī)的節奏訓練人手。這篇課文有多種詩(shī)的體式，節奏型各不相同，用來(lái)進(jìn)行這種訓練以養成良好的誦詩(shī)習慣，將使學(xué)生終生受益。

　　古詩(shī)的節奏一般按音節劃分。四至七言句的節奏型依次是：

　　如“東臨偶石，以觀(guān)/滄�！保ㄋ难跃洌�

　　“客路/青山∕外”（五言句）

　　“常記/溪亭/日暮”（七言句）

　　“舊時(shí)/茅店∕社林/邊”（六言句）

　　但有時(shí)也要根據意義加以調整，以避免讀破詞語(yǔ)，如“海日/生∕殘夜”“七八個(gè)/星/天外”“稻花/香里/說(shuō)/豐年”。

　　為了培養學(xué)生的節奏感，我們建議每一首教師都應領(lǐng)讀兩三遍，或者挑選個(gè)別學(xué)生為全班領(lǐng)讀。

　　至于串講或啟發(fā)提問(wèn)，重點(diǎn)可放在景物描寫(xiě)，因為借景抒情是這幾首詩(shī)詞的共同特點(diǎn)。背景也要講一點(diǎn)，切忌展開(kāi)。

　　教學(xué)內容和步驟

　　一、導入。

　　漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤(pán)踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力統一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

　　二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

　　解題：漢代樂(lè )府詩(shī)一般無(wú)標題，《觀(guān)滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè )府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè )時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內容沒(méi)有聯(lián)系�，F在來(lái)看詩(shī)的`正文。

　　讀兩遍后，指導學(xué)生劃分層次。要先提出問(wèn)題：①全詩(shī)12行，除開(kāi)頭兩行外都是寫(xiě)景，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。②區分一下哪幾行寫(xiě)實(shí)景，哪幾行寫(xiě)想象之景——虛景。③寫(xiě)實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫(xiě)有什么好處。

　　然后歸納如下：

　　第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀(guān)海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫(xiě)法，顯得很質(zhì)樸。

　　第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼�(xiě)海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；，再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。

　　第三層（最后四行）借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫(xiě)詩(shī)人的主觀(guān)感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

　　問(wèn)：海是很難寫(xiě)的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì )感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢？（虛景和實(shí)景配合得好，有實(shí)景才能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)；有虛景，才有新奇感，才能激發(fā)讀者的想象。）

　　三、總結。

　　古人說(shuō)：“詩(shī)言志�！边@首詩(shī)雖然全是寫(xiě)景，但所寫(xiě)的景物都是由詩(shī)人的“志”來(lái)統帥的。詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內、一統天下了。沒(méi)有這樣宏偉的抱負，沒(méi)有這樣闊大的胸襟，他怎能寫(xiě)出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩(shī)句呢？可惜的是，第二年他在赤壁之戰中失敗了，從此中國就進(jìn)入了“天下三分”的局面。

　　《觀(guān)滄�！分�識點(diǎn)

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　曹操（155—220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著(zhù)有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩(shī)篇。詩(shī)作以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。

　　二、故事背景

　　《觀(guān)滄�！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　　三、課文翻譯

　　原文：東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。

　　注釋?zhuān)?/p>

　　碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。

　　以觀(guān)滄海：以，來(lái)。滄海，即大海，這里指渤海。

　　水何澹澹：何，起強調作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。

　　竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。

　　譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。

　　原文：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　注釋?zhuān)?/p>

　　叢生、豐茂：都是指樹(shù)木、草木長(cháng)勢旺盛。

　　蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木發(fā)出的聲音。

　　洪波：巨大的波濤。

　　譯文：樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(cháng)，各種草長(cháng)勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，樹(shù)木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。

　　原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

　　注釋?zhuān)?/p>

　　若：好像。

　　其：代詞，代大海。星漢：銀河。

　　幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點(diǎn)。

　　譯文：日月運行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來(lái)表達我的志向。

　　四、問(wèn)題解疑

　　1、開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有什么作用？

　　開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀(guān)察的方位、地點(diǎn)和對象�！坝^(guān)”字統領(lǐng)全篇。

　　2、品析“水何澹澹，山島竦峙�！边@句詩(shī)。

　　“澹�！�，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無(wú)垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀(guān)。

　　3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！边@兩句詩(shī)在寫(xiě)法上有何突出的特色？試分析。

　　從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。 四、課文主題

　　《觀(guān)滄�！肥且皇讓�(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開(kāi)闊胸襟，表現了他渴望建功立業(yè)的遠大抱負。

　　《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思

　　在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現出來(lái)的問(wèn)題是：

　　一、學(xué)生結合畫(huà)面表達的過(guò)程中，多數學(xué)生表達得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面。這使得對學(xué)生思維的訓練——先想象，再構思，后表達的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累、語(yǔ)感、想象思維的訓練不到位也有很大的關(guān)系。

　　二、學(xué)生們對古詩(shī)歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。

　　三、這節教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現出學(xué)生們對詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗表現得不好，沒(méi)有良好的語(yǔ)感、節奏、韻律對于理解詩(shī)句和對聯(lián)都要有很大的影響。

　　因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應更多的去培養學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗，去走近詩(shī)人的心田；還應該多朗誦，多學(xué)習詩(shī)歌的基礎知識。

《觀(guān)滄�！方贪�6

　　1教學(xué)目標

　　能流暢、有感情地誦讀詩(shī)歌。

　　能理解并描述詩(shī)歌內容。

　　能感受作者在詩(shī)歌中所表現出的博大胸懷，學(xué)會(huì )樹(shù)立遠大的志向。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解并描述詩(shī)歌內容。

　　2.感受作者的博大胸懷。

　　3教學(xué)過(guò)程 3.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】(一) 導入

　　大家知道曹操嗎?你喜歡這個(gè)人嗎?今天，我們一起通過(guò)一首詩(shī)歌來(lái)認識歷史上真實(shí)的“曹操”。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】(二) 誦讀感知

　　1. 抽生朗讀。

　　2. 學(xué)生自讀，識字、正音。

　　3. 范讀.

　　4.學(xué)生表情誦讀。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】(三) 以詩(shī)繪畫(huà)

　　小組合作學(xué)習：邊理解詩(shī)句邊想象，把詩(shī)中所描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。要求：一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，同時(shí)用畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪你所看到的情景。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】(四) 描畫(huà)成文

　　每個(gè)小組選一名代表上臺展示并用語(yǔ)言描述自己的畫(huà)，小組成員可作補充。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】(五) 以情悟畫(huà)

　　1. 說(shuō)一說(shuō)你在這樣的環(huán)境中會(huì )有怎樣的感受。

　　2. 那么作者會(huì )不會(huì )還有不同的感受呢?

　　3. 引入背景

　　(太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運行仍然離不開(kāi)大海的懷抱。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種包容，這種博大，是何等的氣魄呀!)

　　理解曹操的博大胸懷。

　　(言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對前途充滿(mǎn)信心的樂(lè )觀(guān)氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”，指的就是《觀(guān)滄�！愤@類(lèi)作品。)

　　活動(dòng)6【講授】(六) 總結升華

　　1. 有感情地齊讀全詩(shī)。

　　2. 總結：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作為。愿同學(xué)們都能立大志，有大作為!

　　觀(guān)滄海

　　課時(shí)設計 課堂實(shí)錄

　　觀(guān)滄海

　　1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】(一) 導入

　　大家知道曹操嗎?你喜歡這個(gè)人嗎?今天，我們一起通過(guò)一首詩(shī)歌來(lái)認識歷史上真實(shí)的“曹操”。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】(二) 誦讀感知

　　1. 抽生朗讀。

　　2. 學(xué)生自讀，識字、正音。

　　3. 范讀.

　　4.學(xué)生表情誦讀。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】(三) 以詩(shī)繪畫(huà)

　　小組合作學(xué)習：邊理解詩(shī)句邊想象，把詩(shī)中所描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。要求：一邊畫(huà)，一邊說(shuō)，同時(shí)用畫(huà)筆和語(yǔ)言來(lái)描繪你所看到的情景。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】(四) 描畫(huà)成文

　　每個(gè)小組選一名代表上臺展示并用語(yǔ)言描述自己的.畫(huà)，小組成員可作補充。

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】(五) 以情悟畫(huà)

　　1. 說(shuō)一說(shuō)你在這樣的環(huán)境中會(huì )有怎樣的感受。

　　2. 那么作者會(huì )不會(huì )還有不同的感受呢?

　　3. 引入背景

　　(太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運行仍然離不開(kāi)大海的懷抱。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種包容，這種博大，是何等的氣魄呀!)

　　理解曹操的博大胸懷。

　　(言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對前途充滿(mǎn)信心的樂(lè )觀(guān)氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”，指的就是《觀(guān)滄�！愤@類(lèi)作品。)

　　活動(dòng)6【講授】(六) 總結升華

　　1. 有感情地齊讀全詩(shī)。

　　2. 總結：大氣之人必有大志。有大志者，方有大心胸、大氣魄，方有大作為。愿同學(xué)們都能立大志，有大作為!

《觀(guān)滄�！方贪�7

　　引言：《觀(guān)滄�！肥墙杈笆闱�，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。下面就是小編整理的《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計參考，歡迎大家閱讀!

　　教學(xué)目的

　　一、理解詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )其中抒發(fā)的感情和表現的生活情趣。

　　二、體味詩(shī)詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。

　　三、學(xué)習一點(diǎn)詩(shī)的韻律知識。

　　教學(xué)設想

　　一、教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體味各首詩(shī)中作者所創(chuàng )造的意境，難點(diǎn)是作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會(huì )。

　　二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點(diǎn)撥，加深對詩(shī)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入 課文。

　　古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學(xué)習和努力掌握一定數量的古代詩(shī)詞。今天，我們學(xué)習五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì )古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。

　　二、學(xué)習課文。觀(guān)滄海教案

　　1.解題：題目是什么意思?“滄�！钡摹皽妗弊衷趺唇忉�?題目能不能換成“觀(guān)大�！�?

　　明確：滄，是暗綠色�！皽婧！庇猩�彩，比“大�！毙蜗�，所以不能換。

　　2.教師范讀后學(xué)生誦讀。

　　3.理解內容。

　　提問(wèn)：開(kāi)頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?

　　明確：交代了作者所處的地方和來(lái)此的目的�！芭R”作“登臨”講。

　　提問(wèn)：根據這個(gè)開(kāi)頭我們可以判斷，下文將要寫(xiě)什么內容了?

　　回答：寫(xiě)觀(guān)海所見(jiàn)的情景。

　　提問(wèn)：下文到哪一句為止是寫(xiě)作者所見(jiàn)的情景?

　　回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景。)

　　提問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀(guān)海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內容和角度有什么不同?

　　明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。接著(zhù)兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢�！昂椤�，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文“水何澹�！倍鴮�(xiě)的。這一層6句詩(shī)，結構非常嚴密，可見(jiàn)作者構思的精心。

　　提問(wèn)：“日月之行”等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫(xiě)什么內容?

　　明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見(jiàn)的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

　　啟發(fā)：作者寫(xiě)觀(guān)海的內容到這里結束了，我們可以展開(kāi)自己的想象來(lái)回味一下：作者在詩(shī)中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)?再聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，詩(shī)歌中反映了作者怎樣的思想感情?

　　明確：通過(guò)想象，我們不難體會(huì )，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開(kāi)闊。根據“閱讀提示”我們知道，作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候。面對著(zhù)波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩(shī)，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來(lái)成了膾炙人口的`名句。

　　解釋?zhuān)鹤詈髢删涫且话愕慕Y束句。

　　4.分析韻律。

　　本詩(shī)為四言樂(lè )府詩(shī)，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見(jiàn)押的是“i”韻。

　　5.齊讀、背誦

　　教學(xué)總結：

　　在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現出來(lái)的問(wèn)題是：

　　一、學(xué)生結合畫(huà)面表達的過(guò)程中，多數學(xué)生表達得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面。這使得對學(xué)生思維的訓練——先想象再構思，后表達的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累語(yǔ)想想思維的訓練不到位也有很大的關(guān)系。

　　二、學(xué)生們對古詩(shī)歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩(shī)歌有很大的關(guān)系。

　　三、這節教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現出學(xué)生們對詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗表現得不好。

　　因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應更多的去培養學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力 ——為學(xué)生們打開(kāi)一扇思維的窗，去走近詩(shī)人的心田;還應該多朗誦，多學(xué)習詩(shī)歌的基礎知識。

　　附錄：《觀(guān)滄�！纷x后感

　　最近看了易中天先生的《品三國》，再次體味曹操的詩(shī)作《觀(guān)滄�！罚骸皷|臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志�！庇钟行碌母形�。

　　回想我也曾有幸“東臨碣石，以觀(guān)滄�！�。晨白時(shí)，站在臨近碣石的金山嘴上觀(guān)看日出。只見(jiàn)東方海平線(xiàn)放出紅光，接著(zhù)紅日水上水下相接，瞬間躍出海面，萬(wàn)道霞光，極為壯觀(guān)。當紅日升高時(shí)，有人舉起手高叫，快拍照!快拍。一看，原來(lái)是想拍手托太陽(yáng)的，引來(lái)一片歡笑和模仿。一天晚上坐在臥床上，突見(jiàn)月亮升起，逐漸高離海平面，想到“日月之行，若出其中”，靈感一動(dòng)，何不看看月出。第二天晚上提前了一刻鐘靜候，果然看到了平生從未見(jiàn)的奇景。只見(jiàn)東方銀光逐漸增大增強，一輪圓月緩緩騰出，銀波萬(wàn)里，尤其是跳離水面一霎間更是攝人心魄，仿佛巨大的夜明珠照亮�？�，真是“幸甚至哉”也!然而，從未見(jiàn)旅游宣傳“看月出”，實(shí)在是疏忽，或明知不宣，乃失策也!而曹操卻觀(guān)得細微，遙想當年必看了日出月出，寫(xiě)下了如此壯麗的詩(shī)篇!由此，不禁想到，秦皇、漢武、魏武、唐宗、康熙、乾隆都到過(guò)此海邊，得到后世最不公正評價(jià)當數誰(shuí)?!

　　同樣都是中華民族杰出的貢獻者，為何評價(jià)卻是天壤之別?!我看，是評論家太“吝嗇”、太“正統”、太“保守”了，歷史上的評論家就不去說(shuō)他們了，而在現代文明的熏陶下，我們的評論家還是在引經(jīng)據典，追究細枝末節，而不從現代的眼光，看大的方面，“暴君”、“奸雄”不離口，未免引人萬(wàn)分感慨和不解!

《觀(guān)滄�！方贪�8

　　練習目標

　　了解一定的古詩(shī)詞常識及作家、作品的背景材料。

　　通過(guò)注釋、學(xué)生順通詩(shī)句，理解大意。

　　通過(guò)教師的試范賞析，體會(huì )詩(shī)中蘊含的情感。

　　激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

　　練習內容

　　引入、朗誦(可讓學(xué)生朗誦)。

　　教師補充古詩(shī)詞常識及作家、作品、背景材料。

　　學(xué)生順通詩(shī)句，理解大意，教師作點(diǎn)撥。

　　教師試析，學(xué)生評論。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

　　作改寫(xiě)練習。

　　練習過(guò)程

　　(一)引入

　　古代詩(shī)詞是我國代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠。它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，不僅有助于提高我們的語(yǔ)言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學(xué)習和努力掌握一定數量的古代詩(shī)詞。今天，我們要學(xué)習的一首古代詩(shī)歌，主要是領(lǐng)會(huì )古人融情于景表達胸懷和講究煉字煉句的手法。

　　播放《三國演義》片頭曲“滾滾長(cháng)江東逝水”，教師提問(wèn)，讓學(xué)生回答，說(shuō)出里面的主要人物(曹操，政治家、軍事家、詩(shī)人)，把他的作品背出來(lái)，默寫(xiě)下來(lái)，并講出大意。

　　(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)詞常識、作家、作品、背景

　　古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。古體詩(shī)亦稱(chēng)“古詩(shī)”“古風(fēng)”，古體詩(shī)是依照古代的詩(shī)體來(lái)寫(xiě)的。詩(shī)體名，為近代詩(shī)詞形成以前，除楚辭體外各種詩(shī)體的統稱(chēng)。在唐人看來(lái)，從《詩(shī)經(jīng)》到南北朝的庾信，都算是古，因此，所謂依照古代的詩(shī)體，也就沒(méi)有一定的標準。但是，詩(shī)人們所寫(xiě)的古體詩(shī)，有一點(diǎn)是一致的，那就是不受近體詩(shī)的格律的束縛。唐初開(kāi)始形成的、在字數、聲韻、對仗方面都有嚴格規定的一種格律詩(shī)，就是我們所說(shuō)的近體詩(shī)。近體詩(shī)是同古體詩(shī)相對而言的。唐代以及其后的詩(shī)人仍有寫(xiě)古體詩(shī)的。我們可以說(shuō)。凡不受近體格律的束縛的，都是古體詩(shī)，古體詩(shī)分為四言古詩(shī)、五言古詩(shī)、七言古詩(shī)。近體詩(shī)分為絕句、律詩(shī)。這是一首四言古詩(shī);從表達方式看，這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)�！队^(guān)滄�！肥呛笕思拥�，原是《步出夏門(mén)行》的第一章。當作于公元207年(建安十二年)北征烏桓得勝回師途中。

　　賞析(以練代析，詳見(jiàn)習題)

　　“東臨碣石，以觀(guān)滄�！边@兩句話(huà)點(diǎn)明“觀(guān)滄�！钡奈恢茫涸�(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫(xiě)，概由此拓展而來(lái)�！坝^(guān)”字起到統領(lǐng)全篇的作用，體現了這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢雄渾的特點(diǎn)。

　　前四行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹�！睂�(xiě)的是動(dòng)景，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫(xiě)的是靜景。

　　“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的'大致印象。在這水波“澹�！钡暮Ｉ�，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀(guān)。這兩句寫(xiě)出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫(xiě)。

　　“樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！鼻岸�句具體寫(xiě)竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹(shù)木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對“水何澹�！币痪涞倪M(jìn)一層描寫(xiě)：定神細看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無(wú)半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫(xiě)大作海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒(méi)有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。

　　“日月行，若出之其中;星漢燦爛，若出其里�！鼻懊娴拿鑼�(xiě)，是從海的平面去觀(guān)察的，這四句則聯(lián)系廓落無(wú)垠的宇宙，縱意宕開(kāi)大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩(shī)人在這里描寫(xiě)的大海，既是眼前實(shí)景，又融進(jìn)了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩(shī)人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩(shī)人沒(méi)有宏偉的政治抱負，沒(méi)有建功立業(yè)的雄心壯志，沒(méi)有對前途充滿(mǎn)信心的樂(lè )觀(guān)氣度，那是無(wú)論如何也寫(xiě)不出這樣壯麗的詩(shī)境來(lái)的。過(guò)去有人說(shuō)曹操詩(shī)歌“時(shí)露霸氣”(沈德潛語(yǔ))，指的就是《觀(guān)滄�！愤@類(lèi)作品。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯，為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩(shī)源》中評論此詩(shī)“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當的。

　　“幸甚至哉，歌以詠志�！边@是合樂(lè )時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。也指出這是樂(lè )府唱過(guò)的。

　　學(xué)生評論。教師引導學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)練習(內容詳見(jiàn)練習題)。

　　譯文

　　東行登上碣石山，來(lái)欣賞大海。

　　海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

　　和百草郁郁蔥蔥的，十分繁茂。

　　秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著(zhù)巨大的波浪。

　　太陽(yáng)和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。

　　銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

　　太值得慶幸了!就用詩(shī)歌來(lái)表達心志吧

　　改寫(xiě)散文

　　我北伐三郡烏桓，凱旋而歸，登上碣石山，大海的壯闊景象盡收眼底。最先映入眼簾的是那高高聳立在海邊的山島，使大海顯得寬闊浩蕩、神奇壯觀(guān)。周?chē)�是蔥蘢的樹(shù)木，豐茂的花草。叢生的草木在秋風(fēng)中搖曳。在秋風(fēng)中，海面洪波巨瀾，洶涌起伏。茫茫大海與天相接，空蒙渾融。在這雄奇壯麗的大海面前，太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都顯得渺小了。它們的運行，似乎都由大海自由吐納。旭日被海浪拋出地面，明月被海濤拋向天空，耿耿繁星映入海面，日月星辰好像都在大海的胸中運行，大海簡(jiǎn)直可以包容一切!真是宏偉無(wú)比，博大無(wú)比島上蕭瑟的秋風(fēng)掀起洶涌的波濤，洶涌喧騰，海面是多么浩瀚無(wú)際。真是幸運極了，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷，用詩(shī)歌來(lái)詠嘆自己遠大的志向!

《觀(guān)滄�！方贪�9

　　教材簡(jiǎn)析

　　《觀(guān)滄�！肥遣懿俚拿�篇，是他北征烏桓時(shí)所作。本詩(shī)的前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現，詩(shī)里洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的激情，思想又很含蓄。

　　教學(xué)設想

　　本節課將安排一課時(shí)，以“一詩(shī)四讀法”貫穿學(xué)詩(shī)的全過(guò)程，創(chuàng )造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛，同時(shí)針對七年級學(xué)生文化底蘊薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂(lè )、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詩(shī)的內容的理解。本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、小結和學(xué)生的朗讀、討論等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率等目標。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課──作者簡(jiǎn)介──背景介紹──學(xué)習新課──拓展研討──小結作業(yè)。

　　教學(xué)進(jìn)程、教師活動(dòng)及目標、學(xué)生活動(dòng)及目標、導入新課（７分鐘）播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導入課文。觀(guān)看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也�！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎�。作者簡(jiǎn)介（1分鐘）課件展示有關(guān)曹操的資料，引導學(xué)生記重點(diǎn)。記錄曹操的'身份及作品。

　　背景介紹（1分鐘）

　　課件展示曹操登碣石山前的兩次作戰線(xiàn)路，引導學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀(guān)海，棉隊洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì )觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。了解曹操寫(xiě)這首詩(shī)的背景，為理解整首詩(shī)做鋪墊。

　　學(xué)習課文（一詩(shī)四讀法）

　　一、朗讀（５分鐘）

　　1、播放課文朗誦錄音及相關(guān)圖片，讓學(xué)生整體感知課文并體會(huì )朗誦時(shí)的感情。欣賞課文朗誦并體會(huì )讀詩(shī)的感情。

　　2、展示全詩(shī)內容，指導學(xué)生朗讀的節奏及語(yǔ)調、情感。把握全詩(shī)的節奏及語(yǔ)調、情感，然后配樂(lè )齊讀課文。

　　二、譯讀

　�。ǎ贩昼姡┟鞔_譯讀要求，點(diǎn)撥學(xué)生譯讀中的疑難點(diǎn)。按座位順序，同桌之間一人讀句子，一人翻譯。（可提疑問(wèn)）

　　三、背讀（８分鐘）

　　以板書(shū)的形式與學(xué)生共同探討作者的寫(xiě)作思路，從而加強背誦的效果。（板書(shū)見(jiàn)后）明確作者思路后各自大聲朗讀背誦，看誰(shuí)背得最快，分男女同學(xué)比賽。

　　明確說(shuō)讀要求，即要把詩(shī)意擴展開(kāi)來(lái)。舉例子示范：如“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”可以說(shuō)成是“秋風(fēng)吹來(lái)，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色�！币孕〗M為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，然后每組派代表上臺比賽，看哪組說(shuō)得最好。

　　拓展研討

　　一、比較閱讀（６分鐘）

　　播放曹操的另外一首詩(shī)《龜雖壽》的視頻，請學(xué)生體會(huì )出與本課的相同點(diǎn)，加深理解作者的思想感情。欣賞《龜雖壽》的視頻，男同學(xué)讀《龜》一詩(shī)，女同學(xué)讀《觀(guān)》一詩(shī)，然后分組探討兩詩(shī)的相同點(diǎn)。

　　二、形象探討（2分鐘）

　　提出歷史上的曹操與電視上的形象有異同。發(fā)表自己對曹操的看法。（可選擇任一觀(guān)點(diǎn)發(fā)言）

　　小結作業(yè)

　�。�2分鐘）小結本詩(shī)的內容及作者的思想感情，布置學(xué)生回家以本詩(shī)內容畫(huà)一幅畫(huà)，要表達出詩(shī)的意境。明確本詩(shī)的內容及作者的思想感情，全班有感情地齊讀課文。

《觀(guān)滄�！方贪�10

　　教學(xué)目標：

　　1、理解這首詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )其中抒發(fā)的感情。

　　2、體味本詩(shī)情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、詩(shī)人的抱負如何含蓄地融合在寫(xiě)景的詞句中？

　　2、體會(huì )本詩(shī)慷慨激昂的情感和開(kāi)闊的意境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　�。úシ拧度龂�演義》片頭曲。）

　　看過(guò)《三國演義》的同學(xué)一定熟悉曹操，你們認為，曹操是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生發(fā)言。教師總結。（幻燈片1：曹操的照片；文字：“奸雄”、“政治家、軍事家、詩(shī)人”）

　　歷史上稱(chēng)曹操為“奸雄”，實(shí)際上是偏頗之見(jiàn)。說(shuō)他“奸”是認為他篡奪了漢家的天下，可事實(shí)卻是，直到他死去，曹操都一直自稱(chēng)“宰相”，從未稱(chēng)帝。他曾在《讓縣自明本志》中表述了自己的心志，說(shuō)：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過(guò)矣�！保ɑ脽羝�2：文字：“身為宰相，人臣之貴以極，意望已過(guò)矣�！薄�—選自《讓縣自明本志》）至于他對自己一生的評價(jià)，他是這樣說(shuō)的“設使國家無(wú)有孤，不知當幾人稱(chēng)帝，幾人稱(chēng)王�！保ɑ脽羝�2：文字：“設使國家無(wú)有孤，不知當幾人稱(chēng)帝，幾人稱(chēng)王�！薄�—選自《讓縣自明本志》）

　　除此之外，曹操擅長(cháng)詩(shī)歌，《步出夏門(mén)行》與《蒿里行》諸篇，用樂(lè )府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。我們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的詩(shī)句：“對酒當歌，人生幾何？何以解憂(yōu)，惟有杜康�！本褪瞧渲械拿�句。（幻燈片3：文字：如上）

　　今天我們要學(xué)的《觀(guān)滄�！肪瓦x自于《步出夏門(mén)行》組詩(shī)。

　　讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)吧。（幻燈片4：音樂(lè )：《三國演義》的插曲；文字：《觀(guān)滄�！啡�詩(shī)；圖片背景：大海；畫(huà)外音：男聲朗誦全詩(shī)）

　　二、寫(xiě)作背景

　　《觀(guān)滄�！芳耐辛嗽�(shī)人很深的感慨，透過(guò)它我們可以看到詩(shī)人的闊大胸懷，因為這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)間很特殊。這是曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部時(shí)所作，此時(shí)正當夏秋之交，他登臨碣石山，躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，一時(shí)詩(shī)興大發(fā)，豪情滿(mǎn)懷，寫(xiě)下了這壯麗的千古名篇。

　　三、鑒賞詩(shī)句

　　1、詩(shī)人觀(guān)察景物時(shí)的立足點(diǎn)在哪里？

　　分析：詩(shī)人登上碣石山，面對大海，所以碣石山即是詩(shī)人的'立足點(diǎn)。（幻燈片5、圖片：曹操立馬于山上，面朝大海；文字：立足點(diǎn)：碣石山）

　　2、這首詩(shī)既描寫(xiě)了實(shí)在的景色，也描繪了詩(shī)人心中想象的奇特之景。詩(shī)人描寫(xiě)了哪些實(shí)在的景色？

　　學(xué)生發(fā)言。教師總結：詩(shī)人描寫(xiě)了大海的波濤，海中的山島、島上的樹(shù)木、百草，以及秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉時(shí)的蕭瑟之聲。其寫(xiě)作的順序如下：先寫(xiě)觀(guān)海的地點(diǎn)，再寫(xiě)所觀(guān)之景：一寫(xiě)大海蒼茫動(dòng)蕩，山島堅定牢固；二寫(xiě)島上草木欣欣向榮；三寫(xiě)海上風(fēng)浪驚心動(dòng)魄。（幻燈片6、文字如下：）

　　水、島

　　樹(shù)、草實(shí)景

　　風(fēng)、浪

　　觀(guān)滄海

　　2、詩(shī)人描寫(xiě)的這些景色中，你最欣賞的是哪一句？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結。

　�。�1）“水何澹澹，山島竦峙”

　　分析：這兩句緊承“觀(guān)”字而來(lái)，描寫(xiě)大海及海島景象。大海給人最突出的印象是海水�！板ｅ！币辉~既能顯示海的深邃遼遠，又能展示大海的浩瀚汪洋�！板ｅ！敝饕獙�(xiě)大海相對靜止時(shí)微波蕩漾的狀態(tài)。一個(gè)“何”字則表達了詩(shī)人面對此壯闊圖景而產(chǎn)生的驚嘆的感情。在平展的大海上，海中的島嶼高竣挺拔，它的姿態(tài)顯得格外威武�！榜抵拧倍�字頗能扣住山島的特點(diǎn)。這兩個(gè)景物，就繪畫(huà)的角度看，是一大一高——海大，島高。二者互相映襯，眼前的景象就更壯觀(guān)了�。ɑ脽羝�7、圖片或動(dòng)態(tài)影片：波濤平靜的大海中有高聳的山島；文字：“水何澹澹，山島竦峙”）

　�。�2）“樹(shù)木叢生，百草豐茂”

　　分析：這兩句中詩(shī)人的。視線(xiàn)從遠處收回，注視島上的草木了。這是已是初秋之時(shí)，島上的樹(shù)木尚未凋落，所以詩(shī)人看去仍是郁郁蔥蔥，是“叢生”、“豐茂”的了。這里仍然是在寫(xiě)滄海、山島，只不過(guò)是采取了從大到小，從面到點(diǎn)，從整體到局部的手法來(lái)寫(xiě)山島的青草繁榮。給大海、山島增添美麗的色彩和蓬勃的生氣。（幻燈片8、圖片：島上樹(shù)木百草豐茂的圖片；文字：“樹(shù)木叢生，百草豐茂”

　�。�3）“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”

　　分析：詩(shī)人描繪了大海相對靜止的狀態(tài)之后，忽然筆鋒一轉，開(kāi)始描繪大海的動(dòng)態(tài)。著(zhù)兩句點(diǎn)出了觀(guān)滄海的季節，大海由于秋風(fēng)而出現了洪波。詩(shī)人用“涌”來(lái)描寫(xiě)大海的勁頭，為我們展現出一幅秋風(fēng)陣陣，海浪滔天的雄奇畫(huà)面。（幻燈片9、圖片：風(fēng)起浪涌的大海；文字：“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”）這兩句是進(jìn)一步寫(xiě)大海。這樣，大海平靜時(shí)的深沉風(fēng)貌和激動(dòng)時(shí)奔涌怒吼的氣勢都得到了表現。

　　3、在全面描繪大海風(fēng)貌的基礎上，詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀，讓我們一起來(lái)讀這兩句描寫(xiě)想象奇景的句子吧！

　　4、這兩句描寫(xiě)了什么景物？學(xué)生發(fā)言，教師小結。（幻燈片5、補充如下。）

　　日、月

　　虛景

　　星、辰

　　5、如何理解這兩句詩(shī)呢？日、月、星辰怎么能夠同時(shí)出現在天空？

　　分析：首先，這兩句詩(shī)運用了互文的修辭手法，要理解成“日、月、星辰的運行和燦爛都是在大海里出沒(méi)的�！�

　　其次，這是詩(shī)人奇特而豐富的想象，極力展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢。意思是說(shuō)：“日月的運行好像從海里升起又落到海里，燦爛的銀河斜貫天空，那遠遠的一端伸向大海好像發(fā)源于滄海，日月星辰的運行都離不開(kāi)大海的懷抱，大海宛若日月星辰的母親。（幻燈片10、卡通動(dòng)畫(huà)：日、月、星辰相繼從海里升起，又相繼落到海里；文字：“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！保�

　　6、為什么在詩(shī)人的筆下，大海是萬(wàn)物的母親？這里的大海有沒(méi)有特別的含義？

　　分析：詩(shī)人在這里展示了大海吞吐日月、包蘊星辰的氣勢，其實(shí)洋溢著(zhù)詩(shī)人飽滿(mǎn)的激情和要平定中原建功立業(yè)的英雄氣概。所以我們知道，詩(shī)人其實(shí)是以滄海自比，表達了他統一中國的偉大抱負。我們可以從大海的氣魄、胸懷觸摸到作為一個(gè)詩(shī)人、政治家、軍事家的曹操在躊躇滿(mǎn)志時(shí)豪邁的氣魄、飽滿(mǎn)的激情。（幻燈片11、圖片：背景是大海，曹操的照片疊印在大海上；文字：自比滄海）

　　四、情景交融的手法

　　這是一首偉人之作，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里�！彼木涫侨�詩(shī)的高潮，作者運用夸張的表現手法，創(chuàng )造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境，給詩(shī)歌增添了浪漫主義的色彩。因此，在這首詩(shī)中，景和情是緊密結合著(zhù)的，作者統一中國意欲建功立業(yè)的抱負并沒(méi)有在詩(shī)中直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫(xiě)中。這種抒情方式叫做情景交融。（幻燈片12、文字：情境交融）

　　這種抒情方式在當時(shí)是全新的抒情方式，因為古代許多抒情寫(xiě)景的詩(shī)歌中景與情是分開(kāi)的。如荊軻《易水歌》中的上句：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”就是側重寫(xiě)“風(fēng)、水”，下句是“壯士一去兮不復還！”寫(xiě)的則是壯士決死的感情。（幻燈片13、文字：“情、景分開(kāi)”；“風(fēng)蕭蕭兮易水寒——寫(xiě)景”；“壯士一去兮不復還！——抒情”）

　　而《觀(guān)滄�！纷掷镄虚g都洋溢著(zhù)飽滿(mǎn)的激情�！八�何澹�！绷�句雖然是在描繪生氣勃勃地大海風(fēng)光，實(shí)際上在歌頌祖國的壯麗山河，透露出詩(shī)人“江山如此多嬌，我愿為折腰�！钡乃枷敫星��！叭赵隆眱删涫菍�(xiě)景的高潮，以滄海自比，更恰切地表述了詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。（幻燈片12、文字如下：）

　　景：江山壯麗滄海無(wú)邊的景色

　　情景交融

　　情：統一天下自比滄海的抱負

　　五、總結

　　這首詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢雄渾，這與曹操是一個(gè)雄心勃勃的政治家、軍事家的風(fēng)度是一致的，真是使人讀其詩(shī)如見(jiàn)其人。（幻燈片1回現）

《觀(guān)滄�！方贪�11

　　教學(xué)目標

　　1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識。

　　2、有感情地反復誦讀并熟練地背誦，理解詩(shī)歌意思。

　　3、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。

　　4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。

　　2、品味語(yǔ)言，體會(huì )意境(難點(diǎn))

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準備：

　　1、課前讓學(xué)生預習課文，熟讀并嘗試先背誦課文。

　　2、準備多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)設計

　　導入課文

　　古代詩(shī)詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語(yǔ)言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿(mǎn)了生活的情趣，有的蘊含著(zhù)深刻的哲理，因此千百年來(lái)廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩(shī)詞，從今天開(kāi)始，我們將陸續學(xué)習課本中的五首古代詩(shī)詞，主要是領(lǐng)會(huì )古人融情于景，借景抒情的手法，和講究煉字煉句的創(chuàng )作精神。

　　觀(guān)滄海曹操

　　1、導入新課

　　大家知道曹操吧?說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個(gè)形象呢?(作一個(gè)簡(jiǎn)單的名義調查)評價(jià)一個(gè)人物，歷史和文學(xué)兩種角度是不同的，前者更注重客觀(guān)性，后者強調藝術(shù)性，加上不同時(shí)代不同個(gè)體，出現對立的觀(guān)點(diǎn)是可以理解的，但要科學(xué)地評價(jià)一個(gè)歷史人物，還是以客觀(guān)為準。

　　今天，我們先來(lái)歷史地客觀(guān)地認識一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操?

　　PPT:曹操(155～220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。

　　他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對農業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用;用人唯才，打破世族門(mén)第觀(guān)念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權，所統治的地區社會(huì )經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，其詩(shī)內容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀(guān)滄�！�、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著(zhù)作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價(jià)，尤其《三國演義》將其刻畫(huà)為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。

　　今天我們就要來(lái)學(xué)習曹操樂(lè )府詩(shī)《步出夏門(mén)行》組詩(shī)中的第一章――《觀(guān)滄�！�。樂(lè )府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè )的官署機構名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè )歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè )的也被稱(chēng)為樂(lè )府或擬樂(lè )府。

　　《觀(guān)滄�！氛�是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來(lái)看課文。

　　2、朗讀課文，整體感知課文內容

　　教師配樂(lè )范讀。

　　學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。

　　學(xué)生個(gè)人配樂(lè )朗讀。

　　全體學(xué)生有感情地齊讀課文。

　　3、疏通文意，注解重要字詞

　　請學(xué)生翻譯，并注意提醒校正。

　　補充：臨;到，登上，登臨;何;多么;蕭瑟：樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音

　　PPT:參考譯文

　　東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。

　　海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊

　　碣石山上樹(shù)木叢生，各種草長(cháng)得很繁茂。

　　在蕭瑟的秋風(fēng)中，海上涌起巨大的波濤。

　　日月運行不息，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

　　銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

　　真是幸運極了，用歌唱來(lái)表達自己的豪情壯志吧。

　　4、研讀課文

　　學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，先自主學(xué)習，后四人小組討論交流

　　PPT:[問(wèn)題組]

　�、偃�詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?

　�、谶@首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?

　�、墼�(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者博大的胸懷?

　　參考：①全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，以下由“觀(guān)”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。

　�、谌�詩(shī)寫(xiě)了三層意思。

　　第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀(guān)海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀(guān)”字領(lǐng)全篇。

　　第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫(xiě)海水和山島。這一層全是寫(xiě)現實(shí)中的實(shí)景。

　　問(wèn)：實(shí)寫(xiě)觀(guān)海的詩(shī)句一共有6句，所寫(xiě)的內容和角度有什么不同?

　　參考：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫(xiě)全景，其中前一句寫(xiě)海波動(dòng)蕩，后一句寫(xiě)山島巍然聳立。海水蕩漾，山島聳立——動(dòng)靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。

　　接著(zhù)兩句寫(xiě)島上的草木，“樹(shù)木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開(kāi)。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫(xiě)出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢�！昂椤�，大的意思。這兩句是照應上文“水何澹�！倍鴮�(xiě)的。樹(shù)木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的盎然生機和宏偉氣象。

　　這一層6句詩(shī)，結構非常嚴密，可見(jiàn)作者構思的精心。

　　第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。

　　最后兩句是附文，是為和樂(lè )而加，與詩(shī)的內容無(wú)關(guān)。

　�、垩凶x與賞析“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句

　　學(xué)生想像畫(huà)面。展現一幅怎樣的圖景?展現大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。

　　問(wèn)：為什么曹操會(huì )產(chǎn)生這樣的想像?聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情?

　　結合背景：詩(shī)人當時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方的割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現作者博大的胸懷和豪邁的氣概。

　　在這里，他將自己宏偉的抱負、闊大的.胸襟融會(huì )到詩(shī)歌里，借著(zhù)滄海的形象表現出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。

　　5、小結：

　　虛實(shí)結合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現博大的胸懷，抒發(fā)統一天下的宏偉抱負。

　　基調蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

　　6、拓展與延伸

　　(1)曹操的歷史評價(jià)

　　◆陳壽：“漢末，天下大亂，雄豪并起，而袁紹虎摉四州，強盛莫敵。太祖運籌演謀，鞭撻宇內，閴申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣�！�

　　◆王沈：太祖御軍三十余年，手不舍書(shū)。書(shū)則講武策，夜則思經(jīng)傳。登高必賦，及造新詩(shī)，被之管弦，皆成樂(lè )章�！段簳�(shū)》

　　◆鐘嶸：曹公古直，甚有悲涼之句�！对�(shī)品》

　　◆許子將：子治世之能臣，亂世之奸雄�！段簳�(shū)》

　　(2)對比閱讀毛澤東的《浪淘沙北戴河》

　　“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊?往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間�！�

　　滄海桑田，當時(shí)光進(jìn)入20世紀50年代，又一位雄才大略的偉人想起了始皇帝的碑碣。毛澤東領(lǐng)導他的隊伍剛剛推翻了就的統治、建立了新的紅色政權，又把美帝國主義從鴨綠江邊趕回到了三八線(xiàn)，自然是躊躇滿(mǎn)志、意氣風(fēng)發(fā)，于是始皇帝碣石畔的北戴河之濱響起了壯懷激烈的吟誦.始皇帝的碑碣所承載的滔天氣概激發(fā)了詩(shī)人內心里澎湃著(zhù)的壯志激情。

　　7、作業(yè)

　　(1)背誦并抄寫(xiě)和翻譯全詩(shī)。

　　(2)課外收集學(xué)習曹操另外的詩(shī)歌，自學(xué)背誦。

　　(3)預習下面4首古詩(shī)詞。

《觀(guān)滄�！方贪�12

　　一、導入

　　這是一首傳誦千古的描寫(xiě)大海著(zhù)名詩(shī)篇，中華人民共和國的開(kāi)創(chuàng )者毛澤東主席來(lái)到秦皇島后，想起這首詩(shī)，揮筆寫(xiě)下了“往事越千年，魏武揮鞭”的名句。那么這首詩(shī)究竟有什么力量，可以讓人千古不忘呢？我們來(lái)看這首詩(shī)。

　　二、學(xué)習目標

　　1、結合注釋?zhuān)�理解�?shī)意，并背誦詩(shī)歌。

　　2、結合借景抒情詩(shī)歌的一般思路，理清觀(guān)滄海的寫(xiě)作思路。

　　3、通過(guò)鑒賞詩(shī)歌中意象和意境，聯(lián)系寫(xiě)作背景，領(lǐng)會(huì )作者博大的胸懷和遠大抱負。

　　三、讀準字音，讀對節奏

　　觀(guān)滄海曹操

　　東臨/碣石，以觀(guān)/滄海。

　　水何/澹澹，山島/竦峙。

　　樹(shù)木/叢生，百草/豐茂。

　　秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。

　　日月/之行，若出/其中；

　　星漢/燦爛，若出/其里。

　　幸甚/至哉，歌以/詠志。

　　四、再讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)意

　　結合注釋?zhuān)�生�?dòng)地描繪詩(shī)意。

　　1、東：向東；臨：來(lái)到；以：來(lái)。

　　2、何：多么；

　　澹澹（dàndàn）：水波動(dòng)蕩的樣子。

　　3、洪波：巨大的波浪。

　　4、日月：太陽(yáng)和月亮；其中：大海之中。

　　5、若：如同，好像是；其里：大海里面。

　　6、幸甚至哉，歌以詠志：真是幸運極了，用這首詩(shī)歌來(lái)表達自己的思想感情吧。

　　小組活動(dòng)：

　　組員一人一句，快速交流詩(shī)意。

　　做好總結，并派代表總結全詩(shī)大意。

　　譯文：眺望蒼茫的大海

　　向東行登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞那蒼茫的海。

　　水波多么洶涌澎湃，山島高高地聳立在海邊。

　　山上樹(shù)木和百草叢生，十分繁茂。

　　秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，水中涌起巨大的.波浪。

　　日月的運行，好像是從這浩淼的大海中出發(fā)的。

　　銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。

　　真是幸運極了，用這首詩(shī)歌來(lái)表達自己的思想感情吧。

　　五、整體感知，理清思路

　　借景抒情類(lèi)詩(shī)歌一般寫(xiě)作思路：

　　1、所至

　　-----

　　2、所觀(guān)

　　-----

　　3、所想

　　-----

　　4、所感

　　-----

　　請根據上面的思路，找到《觀(guān)滄�！防锩孀髡叩乃�至、所觀(guān)、所想、所感。

　　六、細讀詩(shī)歌，再現景情

　　1、本詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？請簡(jiǎn)要概括。

　　2、詩(shī)人登山觀(guān)海，都看到了哪些景，它們分別有什么特點(diǎn)？作者運用了什么手法突出特點(diǎn)的？

　　小組活動(dòng)：

　�、侔凑赵�(shī)句的順序，用“景物+特點(diǎn)”的形式概括，并批注具體寫(xiě)景手法。

　�、诮M內交流歸納，統一結果做好記錄。

　　如第二句：

　　海水和山島：澎湃巍峨，氣勢磅礴。（動(dòng)靜結合）

　　3、作者由眼前之景，還想象到了什么？這樣寫(xiě)有何作用？

　　作用提示：手法+內容+特點(diǎn)+情感

　　大海吞吐日月星辰

　　運用想象的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出作者想象運行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河都包蘊在滄海中，表現了滄海胸襟寬闊和包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)，表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，豪邁樂(lè )觀(guān)的進(jìn)取精神。

　　4、作者登山觀(guān)海后發(fā)出幸甚至哉的感嘆，這句感嘆中包含了作者哪些情感？

　�。ㄌ崾荆航Y合所觀(guān)之景以及寫(xiě)作背景加以分析。）

　　寫(xiě)作背景：

　　1、東漢末年天下大亂，人民正處在戰亂的水深火熱之中。

　　2、曹操這次登碣石山是在北征烏桓得勝回師途中，登上碣石，觀(guān)看滄海壯麗景色。他的心情像滄海一樣難以平靜，便將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融匯到詩(shī)歌里，借著(zhù)大海的形象表現出來(lái)。

　　3、詩(shī)人當時(shí)削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹的殘部，消除了后患；如果再以?xún)?yōu)勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以結束紛爭和戰亂，一統天下。

　　情感：

　�、俦磉_對祖國壯麗河山的喜愛(ài)與贊美。

　�、诒憩F了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

　�、凼惆l(fā)了詩(shī)人統一天下、建功立業(yè)的遠大抱負。

　�、鼙磉_作者強烈的愛(ài)國情感。

　　七、主題：

　　本詩(shī)運用了借景抒情的表現手法，通過(guò)描寫(xiě)滄海的宏偉景象，表達對祖國壯麗山河的喜愛(ài)與贊美。表現了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。抒發(fā)了詩(shī)人統一天下、建功立業(yè)的遠大抱負。表達作者強烈的愛(ài)國情感。

　　八、讀廣詩(shī)歌，拓展延伸

　　苦寒行曹操

　　北上太行山，艱哉何巍��！羊腸坂詰屈，車(chē)輪為之摧。

　　樹(shù)木何蕭瑟，北風(fēng)聲正悲。熊羆對我蹲，虎豹夾路啼。

　　溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長(cháng)嘆息，遠行多所懷。

　　我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。

　　迷惑失故路，薄暮無(wú)宿棲。行行日已遠，人馬同時(shí)饑。

　　擔囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼東山詩(shī)，悠悠使我哀。

　　仿照本節課鑒賞詩(shī)歌的方法，思考《苦寒行》中寫(xiě)了哪些景？抒發(fā)了作者怎樣的情感？

　　詩(shī)人描寫(xiě)風(fēng)吹樹(shù)木聲蕭蕭，北風(fēng)發(fā)出悲號的畫(huà)面。又以羊腸小路、恐怖戰栗的熊吼虎叫、罕無(wú)人跡的漫漫大雪等物象感嘆行軍的艱難。渲染了凄哀險惡的氣氛，整個(gè)詩(shī)歌彌漫著(zhù)悲涼之氣。

　　表達了詩(shī)人對長(cháng)期征戰的將士的同情，對戰爭結束，實(shí)現統一的強烈渴望以及自己必將排除萬(wàn)難、取得征討勝利的決心。

《觀(guān)滄�！方贪�13

　　1、積累：

　　依據原文或提示默寫(xiě)。

　　2、古詩(shī)詞賞析：

　�、沤忉屪衷~：

　�、購V州花都區：解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意思。（2分） A、明月別枝驚鵲 B、路轉溪頭忽見(jiàn)

　�、谀暇�：曹操《觀(guān)滄�！泛髢尚性�(shī)句中的“若”字用得好，請你說(shuō)說(shuō)好在哪里。(2分)

　�、瓢盐章稍�(shī)和詞的上下片的內容。

　�、穷I(lǐng)會(huì )詩(shī)詞的意境及語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�、仍�(shī)詞表現的思想感情：

　�、俸幽希骸洞伪惫躺较隆愤@首詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？是哪兩句詩(shī)集中表達了這種感情？（2分）

　�、趶V州花都：《西江月》詞中上、下片分別表現了詞人怎樣的心情？請聯(lián)系上、下片內容作分析。（5分）

　�、擅�句賞析：

　�、俸幽希骸昂Ｈ丈鷼堃�，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱(chēng)道，作簡(jiǎn)要賞析。（2分）

　�、诔啥迹骸吧街厮畯鸵蔁o(wú)路，柳暗花明又一村”一句蘊涵了什么哲理？請聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)�。�? 分）

　�、埸S岡：展開(kāi)想象和聯(lián)想，用簡(jiǎn)明形象的語(yǔ)言描繪出“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”所展現的`畫(huà)面。（2分）

　�、蕦�(xiě)作手法：

　�、僮窳x：《漁家敖·秋思》上下闋分別以什么表達方式為主？（2分）

　�、谀暇�：《觀(guān)滄�！非叭�行詩(shī)句描寫(xiě)滄海景象，有動(dòng)有靜，如“ ”寫(xiě)的是動(dòng)景，“ ”寫(xiě)的是靜景。

　�、俗髋�注：

　　揚州：批注是我國傳統的讀書(shū)方法和文學(xué)鑒賞、批評的重要形式，它直入文本，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞，體現閱讀者的眼光和情懷。

　　請運用下面提供的符號作標記，在《飲酒》詩(shī)旁寫(xiě)出2至3個(gè)批注。(語(yǔ)言要簡(jiǎn)明流暢．能讓讀者知道你已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，并能欣賞它。)

　�、虅澐终b讀節奏。（成都）

　�、凸旁�(shī)文比較閱讀：

　　山西《飲酒》《愛(ài)蓮說(shuō)》

　　3、文言文閱讀：

　�、沤忉屪衷~：①通假字 ②古今異義詞 ③詞類(lèi)活用 ④重點(diǎn)實(shí)詞 ⑤重要虛詞

　�、贫嗔x詞的意義或用法辨析。

　�、怯谩豆糯鷿h語(yǔ)字詞典》選義項。

　�、冉o句子斷句。

　�、煞�譯。

　�、蕛热莅盐眨�

　�、賰热莞爬�；②對課文內容的理解；③問(wèn)答題。

　�、嗽u價(jià)人物行為、古人做法對今人的啟示、談收獲。

　�、虒�(xiě)法研究。

　�、捅容^閱讀：

　�、俸幽希骸多u忌諷齊王納諫》與《新序》。

　�、谀暇�：《孫權勸學(xué)》與《北史·傅永列傳》。

　�、酆�北江漢：《曹劌論戰》與《文公伐原》。

　�、芎颖保亨u忌與諸葛亮的進(jìn)諫方式有何不同？

《觀(guān)滄�！方贪�14

　　一、導入（３分鐘）

　�。�、當冰山帶著(zhù)眩目的榮耀，漸漸融化，／你開(kāi)闊的前額便從無(wú)邊的浩淼中升起。／在這個(gè)漂泊的世界里，心像鐵錨一樣下沉，思考卻升上浪巔，額際的皺紋，與海平線(xiàn)震顫，起伏。／我看見(jiàn)曾經(jīng)雕塑過(guò)你風(fēng)暴和巨浪的指紋，讀海的語(yǔ)言，風(fēng)的語(yǔ)言，水鳥(niǎo)的語(yǔ)言。／大海以幽深和苦澀日夜洗滌，搖撼。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽(tīng)，大海的'呢喃�。ㄒ魳�(lè )：海浪聲音起）

　�。�、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問(wèn)前程坦然。１８００年后的今天，我們用文字和他交談，一起走進(jìn)他的密語(yǔ)心田。

　�。�、今天我們一起學(xué)習曹操的《觀(guān)滄�！�。

　�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的曹操？

　　二、通讀（１１分鐘）

　�。�、通讀：

　�、� 讀讀詩(shī)題，讀讀詩(shī)。（齊讀、自讀）

　�、� 背背詩(shī)。（自背、查背、背給同桌聽(tīng)、查背３～４人、齊備）

　�、� 看看字怎樣寫(xiě)。寫(xiě)詩(shī)。（黑板上８個(gè)豎線(xiàn)，７個(gè)人一人一句）（訂正）

　�、� 吟誦。

　　一起讀，帶著(zhù)感情。（在背景音樂(lè )下朗讀，３～５個(gè)人）

　　說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后的感受：印象，感覺(jué)，評價(jià)，體會(huì )，感悟都可以。（３～４個(gè)人）

　�。�、小結：敘事、寫(xiě)景、感慨。

　　在作者的筆下，海水是多么的美呀！它搖曳不定，波浪滔天，蒼蒼茫茫，一片渾然。

　　三、解疑（２０分鐘）

　�。�、學(xué)生們有不會(huì )或不懂的嗎？（在前面作好標記）

　�。ㄖ攸c(diǎn)解決的問(wèn)題：生詞。翻譯。）

　�。�、連起來(lái)讀，自己說(shuō)說(shuō)意思。（同桌互動(dòng)）

　�。�、小結：魯迅稱(chēng)曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩(shī)。大海是沒(méi)有生命、沒(méi)有感情的，但作者卻把它寫(xiě)得有聲有色，有形有情。全篇從大處著(zhù)墨，通過(guò)秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象，著(zhù)力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢，賦予大海孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格，寄予著(zhù)作者很深的感慨。（穿插背景）

　　提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者的感慨？或者感受？

　　總結：作者宏觀(guān)縱覽，所見(jiàn)者大。海水、川島、樹(shù)木、百草、日月、星漢。（板書(shū)）

　　視野寬闊、粗線(xiàn)勾勒。

　　真可謂：巨眼睥睨萬(wàn)物，胸中自有天下。

　　總結：“澹�！碧N涵了動(dòng)蕩不息的力。

　　“聳峙”蘊涵了挺立不搖的力。

　　“叢生”蘊涵了競爭不伏的力。

　　“豐茂”蘊涵了旺盛不息的力。

　　“日月之行，星漢燦爛”更蘊涵著(zhù)宇宙造化的熱烈?jiàn)^發(fā)的偉力。

　　這一切，都仿佛躍動(dòng)迸發(fā)于浩淼無(wú)涯的滄海之中。不，是躍動(dòng)迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。

　　四、體悟（１０分鐘）

　�。保�、請同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長(cháng)的方式來(lái)談?wù)劯惺�、收獲。比如：可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)解說(shuō)詞、翻譯、說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察角度和順序、或者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的、改寫(xiě)成散文、朗讀、寫(xiě)一段評價(jià)的文字、給曹操寫(xiě)一封信、給渤海風(fēng)光影片寫(xiě)文字腳本、表演、等等。（畫(huà)──翻譯──朗誦──信……等等）

　　五、結論（１分鐘）

　　作者是一位優(yōu)秀的詩(shī)人，也是一位杰出的軍事家，更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷，高山也許是一種象征吧！

　　真可謂：

　　水天一色，登高景現心亦遠；風(fēng)月無(wú)邊，望海神明氣不凡。（板書(shū)）

　　同學(xué)們可以可后思考：作者是在一天中什么具體的時(shí)間來(lái)觀(guān)滄海的呢？（下課）

《觀(guān)滄�！方贪�15

　　教學(xué)目的：

　　一通過(guò)反復朗讀，體會(huì )詩(shī)的內容和意境，學(xué)習朗讀詩(shī)歌的方法。

　　二理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

　　三感受詩(shī)人統一天下、建功立業(yè)的豪情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)反復朗讀，體會(huì )詩(shī)的內容和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本詩(shī)借景抒情、寓情于景的寫(xiě)作手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導入：

　　1讓我們從雨果的名言來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習。

　　世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

　　中國也有句俗語(yǔ)：宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度，決定他能成就多大的事業(yè)。

　　現在，我們來(lái)學(xué)習曹操的“觀(guān)滄�！�，一起來(lái)領(lǐng)略他的胸懷。

　　2曹操，有人稱(chēng)他為梟雄，有人稱(chēng)他為奸雄，也有人稱(chēng)他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請你用三言?xún)烧Z(yǔ)，介紹曹操。

　　師簡(jiǎn)介曹操：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量�！皰短熳佣�令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統一了北方。

　　公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的`詩(shī)篇。

　　(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬(wàn)戶(hù)。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現統一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來(lái)，我們可以看出，北征烏桓對曹操來(lái)說(shuō)是一次多么重要的戰爭了。而《觀(guān)滄�！氛�是北征烏桓途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫(xiě)的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì )像滄海一樣難以平靜。)

　　二反復朗讀，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境

　　1聽(tīng)錄音

　　2通過(guò)各種形式反復朗讀，要求注意詩(shī)歌的節奏、重音、抑揚頓挫，更要讀出感情來(lái)。

　　(現在，讓我們來(lái)聽(tīng)一下錄音，感受詩(shī)歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀，男生讀，女生讀。怎樣才能讀出詩(shī)歌的味道來(lái)?要注意節奏、某些詞語(yǔ)要重讀、要有抑揚頓挫的感覺(jué)，更要在理解的基礎上，讀出感情來(lái))

　　三分析詩(shī)歌，完成目標二、三

　　1簡(jiǎn)單回顧：剛才介紹了，本詩(shī)是曹操在北征烏桓途中寫(xiě)的。

　　2全詩(shī)是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?“觀(guān)”

　　3出示圖片：這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上，作者登高望遠，看到了哪些景象?請同學(xué)找出詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句。

　　請同學(xué)用現代漢語(yǔ)來(lái)描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山，來(lái)觀(guān)賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩，海中的島嶼高聳挺立。島上樹(shù)木叢生，野草茂密。秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽(yáng)和月亮，好象在滄海中運行。燦爛的銀河，也好象從滄海中升起。多么慶幸啊，能看到這樣的景象。作了一首詩(shī)歌，來(lái)表達我自己的志向。

　　4請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表述這些景色給你的感受。你的依據是什么?

　　壯觀(guān)生機勃勃波濤洶涌

　　本詩(shī)寫(xiě)的是什么季節的景色?秋天(秋風(fēng)蕭瑟)秋天一般給人的感覺(jué)總是特別凄涼，而詩(shī)人卻把它寫(xiě)得生機勃勃，充滿(mǎn)氣勢。最能體現出作者博大胸懷的詩(shī)句是哪些?

　　日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

　　作者為什么不寫(xiě)凋謝的花草，為什么不寫(xiě)金黃的果實(shí)，而寫(xiě)了這些景物呢?作者站在碣石山頂，登高望遠，胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣，能容納天地萬(wàn)物。統一天下，是他的夢(mèng)想;建功立業(yè)，是他的抱負。作者所要反映的情感，是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫(xiě)景，句句蘊涵了作者的情感。這樣的寫(xiě)作手法，我們稱(chēng)之為借景抒情，或是寓情于景。

　　四總結全文

　　作業(yè)：

　　用現代漢語(yǔ)改寫(xiě)《觀(guān)滄�！�，適當運用修辭手法，語(yǔ)言要優(yōu)美。

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