《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思（通用15篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思（通用15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 1
《觀(guān)滄�！芬晃倪x自七年級上冊第三單元，是學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)第一次接觸的一首詩(shī)歌。對于初一的學(xué)生而言，詩(shī)歌教學(xué)只要求有初步的感悟，并能結合文句來(lái)談自身讀后的感受，用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)談詩(shī)歌所要表達的情感和畫(huà)面。我在上完本課后，總結了一下問(wèn)題：
第一：我們的學(xué)生在結合畫(huà)面表達自身感受的過(guò)程中，有很大一部分學(xué)生表達得很籠統，不夠具體且不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所感悟到的畫(huà)面。這使得對學(xué)生思維的訓練——先想象再構思，后表達的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累語(yǔ)想想思維的訓練不到位也有很大的關(guān)系。
第二：我們的學(xué)生對古詩(shī)歌的認識只停留在表面，還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使在理解詩(shī)歌的過(guò)程中，理解很不到位。
第三：通過(guò)這節課我們學(xué)生的表現，折射出我們的學(xué)生對于詩(shī)歌的'朗讀不夠深入，朗讀缺乏應有的技巧。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗表現得不好。
綜合以上幾點(diǎn)，如果我再上《觀(guān)滄�！愤@節課，我想做這樣的改進(jìn)：
一、教學(xué)上仍以指導學(xué)生誦讀為主，加強朗讀的訓練。在朗讀的過(guò)程中著(zhù)重培養學(xué)生自己的行之有效的方法。讓學(xué)生在理解的基礎上，投入個(gè)人情感，來(lái)品味詩(shī)歌。讓學(xué)生自覺(jué)地走入詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。
二、加強指導學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)尋找詩(shī)歌的詩(shī)眼、意象，去體味詩(shī)歌的意境。做到真正的走入詩(shī)歌，走近作者，從而讓學(xué)生在自己的內心引起共鳴，從而指導他們的行動(dòng)。去主動(dòng)思考發(fā)言，來(lái)談自己的感悟！
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 2
《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)歌主要表達了曹操的遠大抱負和雄心壯志，文中主要通過(guò)描寫(xiě)波瀾壯闊的大海的景象以及作者由此產(chǎn)生奇特的想象：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”并由此展現了詩(shī)人的博大胸襟和遠大抱負，是對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育和理想教育的好教材。一節課下來(lái)，感覺(jué)優(yōu)點(diǎn)寥寥，而問(wèn)題多多。
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1、在教學(xué)設計上重點(diǎn)突出，方法明確，環(huán)節齊全。在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內容也基本落實(shí)到位。多數學(xué)生能感悟到詩(shī)歌的意境及詩(shī)人博大的胸襟和遠大的抱負。
2、講解知識要從形象到抽象。引導學(xué)生從實(shí)景的具體描繪到虛景的想象夸張；從實(shí)景中感悟祖國美麗的山河，體驗詩(shī)人對祖國壯麗山河的熱愛(ài)，到虛景中感悟詩(shī)人博大的胸懷及統一祖國建功立業(yè)的.遠大志向，循循誘導，水到渠成，從而促進(jìn)了目標的達成，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、注重了古詩(shī)詞的學(xué)習必須與背景相結合的原則。開(kāi)課后我不惜寶貴時(shí)間給學(xué)生讀《導學(xué)案》中大篇的背景介紹部分內容，同時(shí)還對時(shí)代背景和寫(xiě)作背景作了適當的講解補充，為學(xué)生體驗詩(shī)歌意境和感悟詩(shī)人情懷作了有效的情感鋪墊。
4、注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生合作討論，培養了學(xué)生的協(xié)作精神和互幫互助的學(xué)習習慣，雖有許多瑕疵效果不明顯，但畢竟邁出了最為寶貴的一步。
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1、在詩(shī)歌朗讀環(huán)節花時(shí)不多，比較倉促，害怕時(shí)間不夠而取消了原先打算的多種朗讀方式，學(xué)生個(gè)性化朗讀和朗讀體驗明顯欠缺，違背了詩(shī)歌須從“讀中感悟”的原則。
2、沒(méi)有逐句進(jìn)行翻譯，基礎較差的學(xué)生云里霧里不知所云，沒(méi)有獲得大面積豐收。
3、給學(xué)生討論的時(shí)間不夠充分，往往處于“半成品”就草草收兵，致使氣氛不夠濃郁，討論不夠深入，在詩(shī)句內涵的理解上也不夠深刻。
4、在評價(jià)上沒(méi)有充分放手讓學(xué)生自己評價(jià)，老師評價(jià)居多，表現了對學(xué)生不放心不信任的錯誤思想，從某種程度上抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。
5、學(xué)生發(fā)言不夠積極主動(dòng)，一方面反映了農村孩子的膽小淳樸，一方面也反映了小組合作學(xué)習還有待進(jìn)一步加強引導訓練。
6、小組代表發(fā)言時(shí)沒(méi)有良好的語(yǔ)言習慣，往往直述觀(guān)點(diǎn)，給人造成似乎是他個(gè)人的意見(jiàn)而不是小組的共同意見(jiàn)。
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通過(guò)這次我校舉辦的公開(kāi)賽課活動(dòng)，使我看到了其他年輕教師的優(yōu)點(diǎn)并努力向他們學(xué)習，也看到了自己教學(xué)中的不足，同時(shí)也看到了我校教學(xué)的希望，更看到了我縣教學(xué)的崛起……今后，我將在上級的引導下，在同行的大力幫助下，轉變教學(xué)觀(guān)念，不斷探索教學(xué)方法，在課改的浪潮中找到自己的歸宿點(diǎn)，為我鄉教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 3
上完《觀(guān)滄�！愤@一課后，我覺(jué)得自己收獲頗多，在反復的修改調整中，我就自己教學(xué)中的不足總結出如下規律：
1、講解知識要從形象到抽象
這節課我的教學(xué)目標為了解“意象”和“意境”這兩個(gè)概念，同時(shí)學(xué)會(huì )鑒賞古詩(shī)詞的方法，一開(kāi)始我是從抽象到形象來(lái)講授這一知識點(diǎn)的，結果學(xué)生丈二和尚 ——摸不著(zhù)頭腦，只知道記筆記，后來(lái)在大家的建議下我改動(dòng)原有方式，授課的效果就大大提高。
2、要把握好時(shí)間
在上完課后，我感覺(jué)這次課最不盡任意的地方就是有點(diǎn)頭重腳輕，前松后緊，前半部分花的時(shí)間太多，結果到最后該解決的問(wèn)題沒(méi)完成，只能放到課后完成。
3、備課要充分
充分的準備是上好一節課的前提，《觀(guān)滄�！愤@首古詩(shī)，從傳統的觀(guān)點(diǎn)看，認為都是抒發(fā)作者的雄心壯志，但是我在備課時(shí)，在翻閱背景材料時(shí)，感覺(jué)這種說(shuō)法有點(diǎn)偏頗，不過(guò)我想可能學(xué)生不會(huì )提到，也沒(méi)仔細考究，結果在上課時(shí)思維活躍的同學(xué)卻想到了，此時(shí)我憑借自己已有的歷史知識給了這位學(xué)生適當的合理的引導。
4、要激發(fā)學(xué)生積極性
說(shuō)的激發(fā)學(xué)生積極性，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題了，但在實(shí)際中怎么做，做得如何等等，就又另當別論了。此次開(kāi)完課后我對這一問(wèn)題起先也沒(méi)考慮，直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室，跟我說(shuō)那次上課打擊了他回答問(wèn)題的積極性，當時(shí)我莫名其妙，后來(lái)才知道原來(lái)那天他準備好了問(wèn)題我沒(méi)問(wèn)他，由此事情我得出這樣的結論，上課的時(shí)候我的眼光應該跟同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的`交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而及時(shí)的收集反饋學(xué)生的信息，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。
5、練習要有針對性
每一節課都有固定的教學(xué)目標，而且這一目標要有可檢測性，此次開(kāi)課中我也設置了一些小練習，但是在上完課后，我才發(fā)現我的練習與目標有點(diǎn)距離，練習稍稍高于目標，練習中涉及的內容過(guò)寬過(guò)多，結果卻使的目標有點(diǎn)淡化，在教學(xué)中出現了第二個(gè)難度高峰。
此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還應該講究結構的完整，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的強調，內容的連貫。只有這樣才能將一節課上好。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 4
就語(yǔ)文本身來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言文字是形式，思想感情是內容。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，只讓學(xué)生理解語(yǔ)言文字是遠遠不夠的，教師應注意引導學(xué)生去感受，指導學(xué)生憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)思維，使課文描述的人、事、景、物等在頭腦中浮現出來(lái)，產(chǎn)生真切的感受，進(jìn)而感知課文的思內容，使情感得到共鳴。感受的最有效的方法就是誦讀，通過(guò)誦讀，耳朵可以具體感受語(yǔ)言抑揚有致的音韻，緩急合宜的節奏，眼睛可以把語(yǔ)言文字化為生動(dòng)的畫(huà)面，鮮明的形象，以實(shí)現再造想象，激發(fā)學(xué)生求真、求善、求美的情感。為激起學(xué)生閱讀的熱情，在《觀(guān)滄�！愤@篇詩(shī)歌的教學(xué)中，我用誦讀貫穿了整節課堂。
在課前的導入過(guò)程中，我重點(diǎn)向學(xué)生介紹了曹操的赫赫戰功和顯赫的軍事、文學(xué)地位以及本詩(shī)創(chuàng )作的歷史背景，接下來(lái)就進(jìn)行誦讀教學(xué)環(huán)節。
首先是通過(guò)有感情的范讀使學(xué)生受到感染。然后讓學(xué)生結合課下注釋?zhuān)杂烧b讀本詩(shī)，體會(huì )作者在詩(shī)作中表達的感情。第三步是賞析詩(shī)歌。讓學(xué)生通過(guò)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，然后再讓學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，教師根據學(xué)生誦讀的`效果作出適當的指導，使學(xué)生在提高朗讀水平的基礎上體會(huì )作品的內涵。
除了整段的誦讀外，我特意挑選了某些句子來(lái)讓學(xué)生體味誦讀，比如：“東臨碣石，以觀(guān)滄�！�，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，在誦讀過(guò)程中，有幾位學(xué)生能夠飽含感情地誦讀。對于學(xué)生讀得不夠味的地方，我及時(shí)加以指點(diǎn)，使學(xué)生很快得到了提高。但在這個(gè)環(huán)節中，也出現了一些問(wèn)題，比如在我要求學(xué)生個(gè)別誦讀的過(guò)程中，學(xué)生的重視程度不夠。出現這樣問(wèn)題的原因，我認為。
1、教師長(cháng)期講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生覺(jué)得誦讀是沒(méi)多大意義。
2、對詩(shī)歌語(yǔ)言的品味不夠細致，使學(xué)生無(wú)法準確地把握詩(shī)作中所蘊含的感情。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對這次課的反思，我認為在以后的課堂教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)。
1、作品的情感是以語(yǔ)言為依托的，離開(kāi)語(yǔ)言去分析情感如同隔靴搔癢。
2、師生之間的交流不夠，課堂語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化，與學(xué)生的交流有隔膜。
今后在教學(xué)中我想做這樣的改進(jìn)。
1、教學(xué)上仍以指導學(xué)生誦讀為主，但要以理解、投入感情為基礎。
2、加強指導學(xué)生對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生主動(dòng)思考發(fā)言。
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《觀(guān)滄�！肥瞧吣昙壣蟽缘囊皇自�(shī)，這首詩(shī)歌主要表達了曹操的遠大抱負和雄心壯志，文中主要通過(guò)描寫(xiě)波瀾壯闊的大海的景象以及作者由此產(chǎn)生奇特的景象：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”并由此展現了詩(shī)人的博大胸襟。
教學(xué)中，意圖通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想和想象，去走近詩(shī)人的想象世界，感悟詩(shī)人的胸襟和抱負。具體做法是結合多媒體，運用多彩的畫(huà)面和生動(dòng)的聲音，使學(xué)生與作者走得更近，從而更好地去感受詩(shī)人。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現出來(lái)的問(wèn)題是：
一、學(xué)生結合畫(huà)面表達的過(guò)程中，多數學(xué)生表達得很概括，不能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述所看到的畫(huà)面，這一點(diǎn)與學(xué)生們的詞語(yǔ)量匱乏有很大關(guān)系。
二、學(xué)生們對古詩(shī)歌的'認識還很粗淺，甚至是基本的律詩(shī)、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩(shī)歌的內容。
三、這節教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現出學(xué)生們對詩(shī)歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗表現得不好。
因此，在今后的詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中還應更多的去培養學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力，去走進(jìn)詩(shī)人的心田；還應該多朗誦，多學(xué)習詩(shī)歌的基礎知識。
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在我講完了這一節課之后，感覺(jué)也不是很好�？傮w上講，也許是自己把學(xué)生的能力估計得太低了。應該放手讓他們自己去學(xué)，去讀，去理解。但是，我選擇這樣的教學(xué)方式，主要是因為他們的基礎知識確實(shí)很差。所以，在講解基礎知識部分時(shí)耗時(shí)過(guò)多。還有，我也沒(méi)有對這首詩(shī)歌進(jìn)行翻譯，只是在提示學(xué)生哪些詞語(yǔ)值得我們去掌握，即需要知道它在這句中的意義是什么。我分析完第一句，明確了這句交代了觀(guān)察的主體、地點(diǎn)、方位和觀(guān)察的對象后，就說(shuō)“接下來(lái)的三句寫(xiě)到了哪些景物？那么同學(xué)們齊讀一遍找出這些景物” 。之后，又提問(wèn)“這些景物有什么特點(diǎn)？”隨之就只將里面的字的意義講解了而沒(méi)有翻譯。接著(zhù)又提問(wèn)“這些景物是不是真實(shí)的看得見(jiàn)的？也就是說(shuō)是實(shí)景嗎？”。最后，再講寫(xiě)虛景的那兩句及附文。另外，我這課的'教學(xué)目標有：
1、能讀會(huì )寫(xiě)“碣、澹、竦峙”等詞語(yǔ)。
2、理解、積累“澹澹、若、次、以”等文言詞匯。
當然，在講的時(shí)候由于種種原因導致時(shí)間安排上不合理，如太重基礎，學(xué)生沒(méi)預習等，所以，就使課文顯得支離破碎，感受不到課文的意境美和語(yǔ)言美，更多的還是應該讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀方式（如齊讀、分組讀、抽讀、男女分讀等）去朗讀。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以，在以后的詩(shī)歌教學(xué)中，我應該更加注重朗讀的重要性以及對詩(shī)歌的整體把握。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 7
今天我們學(xué)習了曹操的《觀(guān)滄�！芬辉�(shī)，被詩(shī)人那種開(kāi)闊的胸襟深深地感染著(zhù)。此詩(shī)可謂是：意境開(kāi)闊，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出？背誦之后，我讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究。
學(xué)生以小組為單位，立刻找出了文中的詩(shī)句�？墒欠治龅牟粔虻轿�。
老師分析：
全詩(shī)作者以“滄�！弊员�，通過(guò)寫(xiě)大海吞吐宇宙的氣勢，來(lái)表現詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。詩(shī)人豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界�！叭赵轮�，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這寥寥16個(gè)字，就寫(xiě)出了滄海之大，寫(xiě)出了一幅吞吐日月、含蘊群星的氣派。天連水，水連天，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際，實(shí)在是壯觀(guān)極了�！靶菨h”就是天上的銀河。這四句的意思是：太陽(yáng)和月亮的升起和降落，好象從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河，斜貫在天空，它那遠遠的一端垂向大海，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的'運行仍然離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩(shī)里是并不多見(jiàn)的。
“日月”四句是寫(xiě)景的高潮，詩(shī)人用夸張的表現手法，創(chuàng )造了一個(gè)極其開(kāi)闊的境界：詩(shī)人以飽滿(mǎn)的激情，勾畫(huà)出大海變化萬(wàn)千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢。這不正是詩(shī)人那開(kāi)闊胸襟的體現。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 8
在我要求學(xué)生個(gè)別誦讀的過(guò)程中，學(xué)生的重視程度不夠。出現這樣問(wèn)題的原因，我認為：
�。�1）長(cháng)期教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，使學(xué)生覺(jué)得誦讀是一種累贅與負擔。
�。�2）可能因為有聽(tīng)課老師的存在，原本活潑的課堂顯得比平時(shí)要呆板些。在這樣的課堂氛圍中，不利于激活學(xué)生的思維，展開(kāi)想象的翅膀。
�。�3）對詩(shī)歌語(yǔ)言的品味不夠細致，使學(xué)生無(wú)法準確地把握詩(shī)作中所蘊含的感情。
最后我原本安排的`是五分鐘左右的學(xué)生自由誦讀時(shí)間，力爭當堂成誦，體會(huì )作品的內涵。但由于前面環(huán)節安排的不盡合理，使得本環(huán)節只能一帶而過(guò)，錯失了我的本意。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 9
誦讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節，也是傳統語(yǔ)文教學(xué)中常使用的一種教學(xué)手段。但是，在長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，由于趕教學(xué)進(jìn)度，誦讀教學(xué)的.作用一直沒(méi)有得到充分發(fā)揮，大多數學(xué)生習慣了默讀等閱讀方式。為激起學(xué)生的閱讀的熱情，在《觀(guān)滄�！愤@篇詩(shī)歌的教學(xué)中，我用誦讀貫穿了整節課堂。
在課前的導入過(guò)程中，我重點(diǎn)向學(xué)生介紹了曹操的赫赫戰功和顯赫的軍事、文學(xué)地位以及本詩(shī)創(chuàng )作的背景。接下來(lái)就進(jìn)行誦讀教學(xué)環(huán)節。
首先教師范讀，讀出感情，讀出氣勢，先入為主。然后讓學(xué)生結合課下注釋?zhuān)杂烧b讀本詩(shī)，體會(huì )作者在詩(shī)作中表達的感情。第三步是賞析詩(shī)歌。讓學(xué)生通過(guò)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，然后再讓學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，教師根據學(xué)生誦讀的效果作出適當的指導，使學(xué)生在提高朗讀水平的基礎上體會(huì )作品的內涵。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 10
一直覺(jué)得語(yǔ)文的課堂應該是瑯瑯的書(shū)聲，在充分的朗讀中，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，想象力也就豐富了�？墒窃陂L(cháng)期的教學(xué)中，卻把這一認識給慢慢的忽略了。以趕教學(xué)進(jìn)度為由，誦讀一直沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。
在教學(xué)《觀(guān)滄�！愤@篇詩(shī)歌中，我就留足了時(shí)間，讓孩子們采用很多種形式去朗讀。首先是教師范讀，讀出感情，讀出氣勢，先入為主。然后讓學(xué)生結合課下注釋?zhuān)杂烧b讀，體會(huì )作者在詩(shī)作中表達的.感情。第三步讓學(xué)生通過(guò)誦讀，想象詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景。另外我又挑了某些重點(diǎn)的句子反復的誦讀體味，比如：“東臨碣石，以觀(guān)滄�！�，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，帶著(zhù)學(xué)生讀，和學(xué)生一起讀。但是在讀的過(guò)程中還是有一些問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生在單個(gè)誦讀時(shí)，讀不出來(lái)，或者是不敢讀，這也是因為對朗讀不重視導致的后果。
�。�2）有的時(shí)候學(xué)生的表現不是很活躍，這時(shí)不難發(fā)現這樣的學(xué)生思維狀態(tài)是靜止的，更不可能培養想象能力了。
�。�3）誦讀中，學(xué)生投入的感情不夠。這也可能是理解上還存在欠缺。
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《觀(guān)滄�！肥菛|漢末年詩(shī)人曹操所作的一首四言詩(shī)。詩(shī)歌描繪了大海吞吐日月、包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統一中原建功立業(yè)的偉大抱負。在教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)朗讀、品味、感悟來(lái)領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力和詩(shī)人的情感。
一、教學(xué)亮點(diǎn)
注重朗讀指導：我通過(guò)范讀、學(xué)生跟讀、自由讀等多種方式，指導學(xué)生感受詩(shī)歌的節奏和韻律，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的情感和意境。
強化意象分析：我引導學(xué)生對詩(shī)歌中的意象進(jìn)行逐一分析，如“滄�！�、“日月”、“星漢”等，讓學(xué)生理解這些意象所蘊含的意義和象征，從而更深入地理解詩(shī)歌的內涵。
激發(fā)學(xué)生想象：我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩(shī)歌中的景象在腦海中形成畫(huà)面，以此來(lái)感受詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味。
二、教學(xué)不足
對詩(shī)人背景介紹不足：在教學(xué)中，我對曹操的生平背景和詩(shī)歌創(chuàng )作背景介紹得不夠詳細，導致學(xué)生難以深入理解詩(shī)歌中的情感和抱負。
對詩(shī)歌情感挖掘不夠深入：雖然我對詩(shī)歌的意象進(jìn)行了分析，但在挖掘詩(shī)人情感方面還不夠深入，沒(méi)有引導學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和偉大抱負。
三、改進(jìn)措施
加強詩(shī)人背景介紹：在下次教學(xué)中，我將更詳細地介紹曹操的生平背景和詩(shī)歌創(chuàng )作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的.情感和抱負。
深入挖掘詩(shī)歌情感：我將引導學(xué)生更深入地挖掘詩(shī)歌中的情感，通過(guò)品味詩(shī)句、感悟意象等方式，讓學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的韻味。
增加拓展閱讀：為了讓學(xué)生更好地了解曹操的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內涵，我將增加一些拓展閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中加深對曹操及其詩(shī)歌的理解。
四、教學(xué)啟示
通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認識到在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體性和情感體驗，通過(guò)引導學(xué)生朗讀、品味、感悟來(lái)領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力和詩(shī)人的情感。同時(shí)，我也要不斷加強自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，以更好地指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。
總之，《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)歌的教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示，我會(huì )在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養和人文精神的提升。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 12
《觀(guān)滄�！肥遣懿俚囊皇酌�，以其雄渾的筆觸、深遠的意境和豐富的情感，展現了作者對大海的壯麗景色的贊嘆和對國家統一、建功立業(yè)的渴望。在完成《觀(guān)滄�！返慕虒W(xué)后，我對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入反思，以下是我的一些體會(huì )和感悟。
首先，我注重了詩(shī)歌的背景介紹和情感鋪墊。在課前，我搜集了有關(guān)曹操的歷史資料和創(chuàng )作背景，通過(guò)講述曹操的生平事跡和當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的深層含義。同時(shí)，我也注重引導學(xué)生感受詩(shī)歌的情感色彩，通過(guò)朗讀、品味等方式，讓學(xué)生深入體會(huì )作者的情感變化。
其次，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，我利用多媒體課件展示了大海的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀(guān)地感受大海的壯闊和美麗；我還組織了小組討論和分享，讓學(xué)生互相交流對詩(shī)歌的理解和感受，從而加深對詩(shī)歌的認識。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足。首先，在引導學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義時(shí)，我過(guò)于注重了詩(shī)歌的意象和修辭手法的分析，而忽略了對作者情感變化的深入探究。這導致部分學(xué)生對詩(shī)歌的理解停留在表面，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )到作者的內心世界。其次，在教學(xué)方法上，我雖然嘗試采用了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但在個(gè)別環(huán)節上仍顯得較為單調和枯燥，需要進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng )新。
針對以上問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中，我應更加注重對作者情感變化的探究，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌的深層含義。同時(shí)，我也需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
此外，我還應該加強與學(xué)生的.互動(dòng)和溝通，關(guān)注學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，及時(shí)調整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，我也需要不斷學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，《觀(guān)滄�！返慕虒W(xué)過(guò)程讓我收獲頗豐，也讓我認識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 13
《觀(guān)滄�！肥且皇啄捴巳丝诘墓糯�(shī)歌，以其雄渾的氣勢和深邃的意境深受讀者喜愛(ài)。在教授這首詩(shī)的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了一些值得反思和改進(jìn)的地方。
首先，在課前準備方面，我充分研究了詩(shī)歌的背景資料，包括作者曹操的生平、創(chuàng )作背景以及詩(shī)歌的藝術(shù)特色等。這有助于我更好地理解詩(shī)歌的內涵，為課堂教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。然而，我也意識到在準備過(guò)程中，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，導致部分學(xué)生在課堂上表現出對詩(shī)歌內容不感興趣的情況。因此，在今后的教學(xué)中，我需要在課前準備階段更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生通過(guò)朗讀、品味、賞析等方式來(lái)感受詩(shī)歌的美。我設計了多種形式的朗讀活動(dòng)，如個(gè)人朗讀、小組朗讀、全班齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的韻律和節奏。同時(shí)，我還引導學(xué)生從意象、意境、情感等方面入手，對詩(shī)歌進(jìn)行深入賞析。這些教學(xué)活動(dòng)有效地提升了學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。然而，我也發(fā)現自己在課堂調控方面還有待提高。有時(shí)課堂節奏過(guò)于緊湊，導致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間思考和交流；有時(shí)則過(guò)于松散，導致部分學(xué)生走神或做與課堂無(wú)關(guān)的事情。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂節奏的把握，確保教學(xué)活動(dòng)既充實(shí)又富有張力。
此外，我還發(fā)現自己在課后拓展方面做得不夠充分。雖然我在課堂上引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行了深入賞析，但沒(méi)有及時(shí)為他們提供相關(guān)的拓展閱讀材料或練習，導致學(xué)生對詩(shī)歌的理解停留在表面。為了彌補這一不足，我計劃在今后的教學(xué)中加強課后拓展環(huán)節，為學(xué)生提供更多與詩(shī)歌相關(guān)的`閱讀材料和練習題，幫助他們鞏固所學(xué)知識并拓展視野。
綜上所述，通過(guò)教授《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)，我深刻認識到在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的需求和興趣、注重課堂節奏的把握以及加強課后拓展等方面的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將不斷努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也希望與其他教師交流分享教學(xué)經(jīng)驗，共同推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 14
《觀(guān)滄�！肥菛|漢末年詩(shī)人曹操所作的一首四言詩(shī)。在這首詩(shī)中，曹操借大海的雄偉壯麗景象，表達了自己渴望建功立業(yè)，統一中原的雄心偉志和寬廣的胸襟。本課教學(xué)反思，旨在回顧教學(xué)過(guò)程，總結經(jīng)驗教訓，以期在今后的教學(xué)中能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)目標達成情況
在本課教學(xué)中，我設定了以下教學(xué)目標：
一是讓學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內容和意境；
二是引導學(xué)生體會(huì )曹操的雄心壯志和寬廣胸襟；
三是培養學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣。
通過(guò)課堂講解、學(xué)生討論和詩(shī)歌朗誦等方式，這些目標基本得到了實(shí)現。
二、教學(xué)方法與手段
在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，通過(guò)引導學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達，幫助他們深入理解詩(shī)歌的內涵。同時(shí)，我還利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，增強了學(xué)生的直觀(guān)感受。
然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在引導學(xué)生討論時(shí)，我沒(méi)有充分激發(fā)他們的思維火花，導致部分學(xué)生的參與度不高。此外，對于詩(shī)歌中一些深奧的意象和情感表達，我沒(méi)有進(jìn)行足夠的解釋和闡述，導致部分學(xué)生難以理解。
三、學(xué)生反應與收獲
從學(xué)生的反應來(lái)看，他們對《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)歌表現出了較高的興趣。通過(guò)課堂學(xué)習，他們能夠感受到詩(shī)歌的雄偉氣勢和深邃內涵，對曹操的雄心壯志和寬廣胸襟有了更深刻的理解。同時(shí)，他們也通過(guò)詩(shī)歌鑒賞提升了自己的審美能力和文化素養。
然而，我也注意到部分學(xué)生在理解詩(shī)歌時(shí)存在一定的困難。這可能與他們的基礎知識儲備和閱讀經(jīng)驗有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助他們克服學(xué)習障礙。
四、改進(jìn)策略與展望
針對上述反思中發(fā)現的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)策略：
加強學(xué)生的預習指導，讓他們在課前對詩(shī)歌進(jìn)行充分的.閱讀和思考，為課堂上的學(xué)習打下基礎。
在教學(xué)過(guò)程中更加注重激發(fā)學(xué)生的思維火花，引導他們主動(dòng)思考和探討問(wèn)題，提高課堂參與度。
對于詩(shī)歌中深奧的意象和情感表達，進(jìn)行更加詳細的解釋和闡述，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內涵。
展望未來(lái)，我將繼續探索更加有效的教學(xué)方法和手段，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。
總之，《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)歌的教學(xué)讓我收獲頗豐。通過(guò)反思和總結，我將不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)反思 15
《觀(guān)滄�！肥菛|漢末年詩(shī)人曹操創(chuàng )作的一首四言詩(shī)，作品意境開(kāi)闊，氣勢雄渾。在這節課的教學(xué)中，我引導學(xué)生通過(guò)朗讀、品味、想象等多種方式，深入理解了詩(shī)歌的內容，感受到了曹操的豪情壯志和博大胸懷。
首先，在朗讀方面，我注重引導學(xué)生通過(guò)多次朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。通過(guò)個(gè)人朗讀、集體朗讀、分角色朗讀等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中逐漸深入詩(shī)歌的內心世界。同時(shí)，我還注重對學(xué)生的朗讀技巧進(jìn)行指導，如注意停頓、重音、語(yǔ)速等，讓學(xué)生在朗讀中更好地把握詩(shī)歌的節奏和情感。
其次，在品味方面，我引導學(xué)生通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和意象，深入理解詩(shī)歌的內涵。我讓學(xué)生找出自己喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ)，并說(shuō)出自己的理由。學(xué)生們紛紛發(fā)言，分享了自己的感受和體會(huì )。同時(shí)，我還引導學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)歌中的畫(huà)面和場(chǎng)景，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境和情感。
然而，在教學(xué)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在理解詩(shī)歌內容時(shí)存在一定的困難，尤其是在理解一些深奧的意象和象征手法時(shí)。這可能是因為我在課前對學(xué)生的知識儲備了解不夠充分，沒(méi)有做好充分的鋪墊和引導。其次，在引導學(xué)生品味詩(shī)歌時(shí)，我過(guò)于注重學(xué)生的個(gè)人感受，而忽略了對學(xué)生思維深度和廣度的引導。這導致部分學(xué)生在分享自己的感受時(shí)，缺乏深度和獨到的見(jiàn)解。
針對這些問(wèn)題，我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和知識儲備情況，因材施教，做好課前準備和鋪墊工作。同時(shí)，在引導學(xué)生品味詩(shī)歌時(shí)，我應該更加注重對學(xué)生思維深度和廣度的引導，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的'思維火花，讓他們在品味詩(shī)歌的過(guò)程中獲得更多的啟示和收獲。
總之，《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)歌的教學(xué)讓我收獲頗豐，也讓我認識到了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續努力探索和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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