- 相關(guān)推薦
《觀(guān)滄�！氛n堂實(shí)錄及總結
引言：《觀(guān)滄�！肥且黄懿賹�(xiě)的氣勢磅礴的一首詩(shī)，這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象，同時(shí)也賦予它以性格。句句寫(xiě)景，又是句句抒情以下是小編為大家提供的《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄教學(xué)總結，希望對各位老師有幫助。
教學(xué)要求
(一)教學(xué)目標
1.準確把握本詩(shī)的意義，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
2.學(xué)習通過(guò)朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1.準確把握本詩(shī)的意義，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
2.學(xué)習閱讀詩(shī)歌的方法—朗讀、想像。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)想像體會(huì )詩(shī)歌意境的具體方法。
教學(xué)過(guò)程
[錄音機播放：海潮聲，洶涌澎湃的音樂(lè )聲]
同學(xué)們：聽(tīng)，這是什么聲音?……
[板書(shū)：海]
你們喜歡大海嗎?……我也喜歡。從小，海就是我的夢(mèng)。于是，讀了很多描繪海的詩(shī)文。
“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉/太陽(yáng)的夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚(yú)在曬月光……”
邊讀邊想著(zhù)那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現，原來(lái)，我與海貼得那么近。
今天，我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海。
[板書(shū)：觀(guān)滄海]
[板書(shū)：學(xué)習目標：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境]
首先，聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍，大家熟悉一下。(老師范讀)
請同學(xué)們自由輕聲誦讀，要求讀準確。
請同學(xué)們一齊朗讀，并展開(kāi)你的想像，在眼前展現詩(shī)所描繪的圖景，感受意境。(配樂(lè )朗讀)
我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì )到了詩(shī)的畫(huà)面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像，并把它描繪出來(lái)，喜歡圖畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)幅畫(huà);喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，有三五個(gè)句子進(jìn)行描繪。
四位同學(xué)一組，互相交流。然后各組推舉1至2篇較好的作品。(教師巡視，預選。)
我們一起來(lái)欣賞和評點(diǎn)同學(xué)的作品，看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景，表現出詩(shī)所表現的意境。
(老師選出第一種類(lèi)型的作品一份---圖畫(huà)類(lèi)，是否扣住詩(shī)歌文辭的描述。由本作品作者解說(shuō)。)
××同學(xué)，你為什么要畫(huà)這些景物呢?……
是的，我們想像詩(shī)的意境，要能準確體現詩(shī)歌文辭本身的描述。
[板書(shū)：以文辭為本]
(老師選出第二類(lèi)作品一份---文字類(lèi)，是否有拓展性想像。)
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這段文字在“以文辭為本”這一點(diǎn)上做得怎樣?……
那么，你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢?請說(shuō)說(shuō)理由。(老師引導同學(xué)著(zhù)重賞評修辭的運用、描寫(xiě)的角度等，體會(huì )語(yǔ)句的生動(dòng)形象性。)
……
這些句子詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到?……
××同學(xué)，你怎么會(huì )想出這個(gè)情景來(lái)的?
……
我們還可以通過(guò)哪些方法去豐富我們的想像世界?……
是的，我們想像詩(shī)的意境，要會(huì )調動(dòng)自己的經(jīng)驗積累去拓展想像。這種經(jīng)驗積累，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是以電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等其他渠道獲得的。如果我們把這些積累寫(xiě)進(jìn)你的想像，這段文字、這幅畫(huà)面會(huì )不會(huì )更豐富呢?……拓展想像，才能使詩(shī)的畫(huà)面成為立體感強、色彩鮮明、動(dòng)靜結合的活的景。
[板書(shū)：借積累延展]
(老師選出第三類(lèi)作品---圖畫(huà)或文字類(lèi)，是否能表現出詩(shī)的意境。)
請同學(xué)們思考討論一下：①這幅作品的想像是否豐富?②這段文字(或畫(huà)面)的描述、想像，是否能夠準確表現這首詩(shī)的意境?詩(shī)表現的是怎樣的意境?請舉例說(shuō)明。
……
為什么詩(shī)人能寫(xiě)出如此氣勢磅礴、意境宏麗的詩(shī)?……
不錯，是融入了詩(shī)人的豪情。官渡之戰，他平了袁紹之亂。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，他正親率大軍北上，追殲袁紹殘部、平定少數民族之亂。注釋中的烏桓就是其中之一。他正逐漸實(shí)現統一北方的大略，胸中涌動(dòng)著(zhù)統一中國、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負。大家想想，放眼面對如此浩瀚的大海，怎能不觸景生情，意氣風(fēng)發(fā)?以情入景，才能寫(xiě)下如此大氣的詩(shī)篇。
我們想像意境，要領(lǐng)會(huì )詩(shī)人的情感，并設身處地，與之產(chǎn)生共鳴，才能正確體會(huì )意境。
[板書(shū)：與詩(shī)情共鳴]
下面，請一位同學(xué)為我們朗讀一下詩(shī)歌，大家根據閱讀詩(shī)歌的方法---以文辭為本，借積累延展，與詩(shī)情共鳴，再作一次想像。
現在，大家是不是能住詩(shī)中的景物拓展，是不是能回憶起自己面對大海的感觸，如果將自己當做曹操，是不是能體會(huì )他當時(shí)的豪情?下面，請大家在樂(lè )曲的伴奏樂(lè )聲中修改你剛才的描述。時(shí)間3分鐘。(音樂(lè )伴奏)
請同學(xué)們課堂交流……
同學(xué)們都能比較準確地把握詩(shī)的意境。請大家自由輕聲誦讀詩(shī)歌兩遍，要求：①讀出感情;②盡量記憶。
現在，請大家站起來(lái)。
�、郾M情體會(huì )。
現在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰袍，衣袂飄飛，放眼觀(guān)望蒼茫無(wú)際的大海，不覺(jué)豪情滿(mǎn)懷，一起放聲吟誦《觀(guān)滄�！�。
這堂課，大家借助反復的朗讀、充分的想像，成功地體會(huì )了《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)的意境。這是閱讀詩(shī)歌的方法之一。中國詩(shī)歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩(shī)歌天地，領(lǐng)略中國古曲詩(shī)歌美妙的韻致。
作業(yè)
賞讀《夜上受降城聞笛》，寫(xiě)下對這首詩(shī)的想像和理解。文體不限，300字左右。
夜上受降城聞笛
唐·李益
回樂(lè )峰前沙似雪，
受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，
一夜征人盡望鄉。
作業(yè)提示：
本詩(shī)抒寫(xiě)戍邊將士鄉情。前兩句寫(xiě)色。丘陵下的一片沙地，在月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意;高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。第三句寫(xiě)聲，在萬(wàn)籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲。末句寫(xiě)情，此景此音，喚起征人的不盡鄉愁。學(xué)生在把握詩(shī)的基本意義和詩(shī)的情感的基礎上，可展開(kāi)合理而充分的想像。
附：板書(shū)設計
觀(guān)滄海
曹操
學(xué)習目標：給朗讀插上想像的翅膀
以馳騁于詩(shī)的意境
以文辭為本
滄海
借積累延展
與詩(shī)情共鳴 氣勢磅礴，意境宏麗
教學(xué)總結：
《觀(guān)滄�！肥且黄懿賹�(xiě)的氣勢磅礴的一首詩(shī)，因為前段時(shí)間我們剛學(xué)的曹操的另一首詩(shī)歌，所以一上課我就讓孩子們自己回憶，來(lái)來(lái)他們對曹操的了解，可讓我沒(méi)想到的是，竟然好了好幾個(gè)孩子回答的都不讓我滿(mǎn)意，且在這個(gè)環(huán)節浪費了很多的時(shí)間。后來(lái)宋老師再給我反饋的時(shí)候而也提到了這一點(diǎn)，當我生學(xué)生的氣，認為他們沒(méi)有回答好時(shí)，他卻一語(yǔ)中要害，而且是我從來(lái)都沒(méi)有注意到的，我光著(zhù)急、光不滿(mǎn)意，可孩子們?yōu)槭裁椿卮鸩簧蟻?lái)卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，他們?yōu)槭裁磿?huì )打不好，不從自身找原因�？僧斔卫蠋煾艺f(shuō)學(xué)生回答不好主要是我沒(méi)有把知識點(diǎn)讓學(xué)生記牢。是的，是我強調的不夠，所以孩子才沒(méi)有在最短的時(shí)間內說(shuō)出我最滿(mǎn)意的答案。
總體來(lái)說(shuō)，宋老師對作為新老師的我要求還是不高的，所以認為我整節課還是不錯的，為了鼓勵我，還說(shuō)我比她當年剛開(kāi)始當老師時(shí)教學(xué)好多了，可我知道她是在鼓勵我，剛畢業(yè)的我沒(méi)什么經(jīng)驗，我的教學(xué)確實(shí)是存在很多的問(wèn)題，而且是我自己無(wú)法意識到的。宋老師建議我把這首詩(shī)先抄在黑板上，這樣容易給學(xué)生講解，而且把重點(diǎn)內容劃出來(lái)一目了然，重點(diǎn)非常突出，便與孩子們的記憶。此外在講課的過(guò)程中，宋老師還看了孩子們的記筆記情況，發(fā)現他們的筆記記得很亂，什么地方都有，這樣也有利于孩子們的復習，給他們固定記筆記的地方，不僅整齊，而且方便他們復習，這樣也有利于養成他們好的學(xué)習習慣，一舉幾得，何樂(lè )而不為呢。
在講解這首詩(shī)的過(guò)程中，我只重視讓學(xué)生如何去賞析句子，忽略了課下注釋?zhuān)鋵?shí)課下注釋才是課本上的基礎知識點(diǎn)，是不能忽視的，不能讓他們還不會(huì )走，就引導他們學(xué)著(zhù)去跑了，基礎知識沒(méi)記住嘗試著(zhù)自己去賞析，孩子們肯定不能很好地理解，這樣會(huì )本末倒置，況且這些知識點(diǎn)是讓學(xué)生必須記住的。宋老師說(shuō)記憶的過(guò)程看一遍不如讓他們讀一遍，讀一遍不如讓他們寫(xiě)一遍，這樣更能加深學(xué)生的記憶力，提高課堂的效率。
作為新老師，我的語(yǔ)言是匱乏的，在講解這首詩(shī)里的兩句“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”想象奇特，氣勢磅礴，風(fēng)景優(yōu)美等，而我的語(yǔ)言的渲染力度不夠，不能把滄海的遼闊，作者的博大胸襟用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)，不能給他們渲染好的氣氛讓他們去感受，而宋老師在跟我說(shuō)她是怎么講的時(shí)候，讓我瞠目結舌，他手舞足蹈，邊說(shuō)邊比劃，非常生動(dòng)形象的表示出來(lái)，讓我印象深刻。我想如果是在課堂上這樣講課的話(huà)，教學(xué)效果肯定是非常好的，學(xué)生肯定會(huì )很喜歡又會(huì )有深刻的印象，根本不會(huì )存在記不住的情況。真的是換個(gè)教學(xué)方法會(huì )有迥然不同的教學(xué)效果。
【《觀(guān)滄�！氛n堂實(shí)錄及總結】相關(guān)文章：
觀(guān)滄海的詩(shī)意09-11
《觀(guān)滄�！方贪�12-17
《觀(guān)滄�！返馁p析08-14
《觀(guān)滄�！穼W(xué)案12-21
《觀(guān)滄�！方贪�05-24
觀(guān)滄海教案03-24
賞析《觀(guān)滄�！�09-22