范仲淹漁家傲教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。
3、利用想像、聯(lián)想等方式培養學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。
4、結合創(chuàng )作背景理解詞作內容和感受作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞作內容和感受作者的思想感情。
2、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、利用想像、聯(lián)想等方式培養學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵。
教學(xué)方法：
教師朗讀指導、提問(wèn)、交流、點(diǎn)撥
學(xué)習方法：
學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、 導入新課
在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過(guò)的有哪些？
李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”
岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
這節課我們所要學(xué)習的這首詞也是描寫(xiě)邊塞生活的。（板課題）
二、 了解作者及寫(xiě)作背景（學(xué)生介紹，老師補充）
作者簡(jiǎn)介（略）
背景介紹（略）
三、 自讀欣賞，整體感知
1、老師范讀
2、齊讀
3、自由讀（提出質(zhì)疑）
四、品析詞作內容
師：同學(xué)們在讀的過(guò)程中知道詞的上闋和下闋分別寫(xiě)的是什么嗎？
�。ㄒ唬�、品析上闋的景物描寫(xiě)
1、寫(xiě)了哪里的景色？你覺(jué)得這里的景色與作者家鄉的景色一樣嗎？
2、景色的不同體現在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統領(lǐng)）
3、“異”在何處？（再次自由閱讀，合作討論，找出“異”表現在哪些方面）
明確：雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉
4、以上的景色描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）
過(guò)渡：此景會(huì )讓人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？讓我們一起踏著(zhù)文字，去體味作者心中的那份情。
�。ǘ�、體味詞人的思想感情
1、作者和將士們長(cháng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內心感想會(huì )是怎樣的呢？（寂寞、孤獨、思鄉）
2、從哪些詞句的描寫(xiě)中，體現出他們的這種情感？
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計 思鄉憂(yōu)國，但功業(yè)未成無(wú)歸期
悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤
�。ㄉ钊肜斫庋嗳晃蠢蘸蟮男那椋�
師：可見(jiàn)，上面的寫(xiě)景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫(xiě)了景，又融入了情。最后讓我們帶著(zhù)此情此意，再一次來(lái)朗讀一下這首詞。
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