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范仲淹的故事說(shuō)課課件
導語(yǔ):關(guān)于范仲淹的故事說(shuō)課課件,引導學(xué)生讀懂課文,了解課文內容,感悟人物的精神品質(zhì)。下面是小編給大家整理的相關(guān)內容,希望能給你帶來(lái)幫助!
教學(xué)難點(diǎn):
范仲淹的故事說(shuō)課課件
教材分析:
《范仲淹的故事》是小學(xué)語(yǔ)文S版第十冊第三單元中的一課,本單元的主題是“自強不息”。 文章通過(guò)敘述范仲淹的四個(gè)小故事,贊揚了他勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì),歌頌了他“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的遠大抱負。
教學(xué)目標:
1.繼續學(xué)習課文,深入了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,通過(guò)相關(guān)語(yǔ)句的品讀,領(lǐng)會(huì )人物的美德。
2.學(xué)習作者是怎樣通過(guò)對人物言行的刻畫(huà)來(lái)表現人物的品質(zhì)的。
3.總結全文,拓展延伸,啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習,立下遠大志向,刻苦讀書(shū)。
4.有感情地朗讀課文,理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”、“云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長(cháng)”。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生讀懂課文,了解課文內容,感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想境界, 樹(shù)立這樣的志向和抱負。
教法、學(xué)法:
為了突破教學(xué)重難點(diǎn),選用現代教育新技術(shù)——電子白板,采用直觀(guān)式教學(xué)法、情境式教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式,從語(yǔ)言文字入手,讓學(xué)生在讀中理解內容,讀議結合,體會(huì )情感,領(lǐng)悟寫(xiě)法,積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準備
上課前,我和學(xué)生搜集了很多關(guān)于范仲淹的事跡以及名人刻苦讀書(shū)的故事。備課時(shí),我利用多媒體教學(xué)直觀(guān)快捷實(shí)用的特點(diǎn),準備了一些圖片、文字資料,力圖為學(xué)生打開(kāi)一扇認識歷代名人的大門(mén)。
二、教學(xué)環(huán)節
1、名句導入,欣賞品質(zhì);
整堂課從天下名樓之一——岳陽(yáng)樓的出現開(kāi)始,緊緊地吸引住學(xué)生的注意力,隨后出示文學(xué)名篇《岳陽(yáng)樓記》的片段,告訴學(xué)生,這就是范仲淹的作品。接著(zhù)對“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”這一千古名句進(jìn)行批注,請學(xué)生解釋“憂(yōu)”和“樂(lè )”,說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解,加以點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分了解句子的含義,再朗讀句子,初步欣賞范仲淹以天下為己任的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、品讀語(yǔ)句,感受品質(zhì);
圍繞這四個(gè)小故事,我的設想是讓學(xué)生自主閱讀故事,并從文中找出描寫(xiě)范仲淹言行的語(yǔ)句,讀一讀,再和同學(xué)交流自己的感受。這是我使用PPT課件上這一節的情景,學(xué)生找到句子,并認真談?wù)撟约旱捏w會(huì )時(shí),我就忙著(zhù)從課件的“返回”,“進(jìn)入”下一頁(yè),找出相應的語(yǔ)句,這樣既浪費了一些時(shí)間,也約束了學(xué)生學(xué)習的自主性。{播放視頻}
這一次,我利用白板應用的動(dòng)態(tài)性和靈活性,隨著(zhù)學(xué)生對課文的把握,以學(xué)生為中心隨時(shí)調整教學(xué),學(xué)生自由選擇語(yǔ)句進(jìn)行交流討論,我適時(shí)補充相關(guān)內容或資料,在交流互動(dòng)的過(guò)程中,引導學(xué)生充分抓住語(yǔ)言文字體會(huì )范仲淹的勤學(xué)苦讀精神,學(xué)生印象深刻?梢哉f(shuō),是白板讓我的課堂有效互動(dòng)起來(lái),充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。{播放視頻}
教這四個(gè)故事,我始終以“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”為主線(xiàn)貫穿,例如:學(xué)生找到“劃粥割齏”這一故事中的語(yǔ)句時(shí),我從資源中調出這一語(yǔ)段,請學(xué)生首先給這個(gè)成語(yǔ)注音,師生一起確定后,示范寫(xiě)“齏”,通過(guò)回放,幫助學(xué)生形象的學(xué)習生字。再告訴學(xué)生“齏”的意思就是“碎末”,然后請學(xué)生自己說(shuō)成語(yǔ)的意思,讓學(xué)生立體感知了詞語(yǔ)。為了讓學(xué)生更好的感悟課文,我利用課前搜集的已存入白板資源庫的圖片,設計了有利于拓展學(xué)生學(xué)習深度的活動(dòng)——列舉自己知道的名人刻苦讀書(shū)的故事。學(xué)生交流完,我出示其中一些故事名稱(chēng),請學(xué)生上臺拖動(dòng)版面上的綠色方框,了解這些故事里的主人公分別是誰(shuí),再出示故事插圖,請學(xué)生拖動(dòng)圖片到相應文字下方,讓他們動(dòng)手又動(dòng)腦,對這些故事有了更進(jìn)一步的了解。
3、賞讀名句,理解感悟;
充分品讀故事后,我會(huì )向學(xué)生質(zhì)疑“范仲淹為什么刻苦讀書(shū)呢?”讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶,借此引入他的另一名言““我的志向,要么當個(gè)好大夫,要么當個(gè)好宰相。好大夫為人治病,好宰相治國為民!庇忠淮巫寣W(xué)生體會(huì )到他以天下為己任的優(yōu)秀品質(zhì)。為了讓學(xué)生深入的感悟課文所表達的情感,我讓孩子們回憶以前學(xué)過(guò)的范仲淹的詩(shī)歌,當學(xué)生念到《江上漁者》時(shí),我調出背景,選用毛筆和筆色,伴隨古典音樂(lè )《高山流水》的播放,開(kāi)始即興書(shū)寫(xiě)“江上往來(lái)人,但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里”,這一富有意境的過(guò)程,不僅讓學(xué)生充分感受了祖國語(yǔ)言文字的魅力,更是讓課堂動(dòng)了起來(lái),美了起來(lái)。
4、拓展延伸,學(xué)習精神
孩子們剛剛享受了詩(shī)文給他們的震撼,我趁機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以后將怎么讀書(shū),激勵學(xué)生樹(shù)立遠大志向的情感。當我要學(xué)生從文中找出一句話(huà)來(lái)表達對范仲淹的無(wú)限敬意時(shí),大家不約而同的大聲朗誦道“云山蒼蒼,江水泱泱。先生之風(fēng),山高水長(cháng)!边@飽含感情的朗誦,為本堂課畫(huà)上了完美的句號。
教學(xué)反思:
都說(shuō)“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”,事實(shí)證明,新的教育技術(shù)——交互式電子白板,在語(yǔ)文教學(xué)中極大地提高了語(yǔ)文課堂的有效性。他有著(zhù)強大的交互性、各種優(yōu)越的功能,只要合理使用,能讓我們更多地關(guān)注學(xué)生在課堂的表現,以學(xué)生的自主學(xué)習來(lái)調整教學(xué),而這樣的課堂,才是真正意義上的交流的課堂,精彩紛呈的課堂!
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