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范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-09-16 22:32:51 范仲淹 我要投稿

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計3篇

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編幫大家整理的范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計3篇

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計1

  教學(xué)目標:

  1、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。

  2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內涵。

  3、利用想像、聯(lián)想等方式培養學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

  4、結合創(chuàng )作背景理解詞作內容和感受作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詞作內容和感受作者的思想感情。

  2、有感情地吟誦詞作并默寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、利用想像、聯(lián)想等方式培養學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。

  2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,品味詞作的內涵。

  教學(xué)方法:

  教師朗讀指導、提問(wèn)、交流、點(diǎn)撥

  學(xué)習方法:

  學(xué)生自主探究、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、 導入新課

  在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞,請同學(xué)們回顧一下,我們學(xué)過(guò)的有哪些?

  李賀:《雁門(mén)太守行》:“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓”

  岑參:《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

  陸游:《十一月四日?》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

  這節課我們所要學(xué)習的這首詞也是描寫(xiě)邊塞生活的。(板課題)

  二、 了解作者及寫(xiě)作背景(學(xué)生介紹,老師補充)

  作者簡(jiǎn)介(略)

  背景介紹(略)

  三、 自讀欣賞,整體感知

  1、老師范讀

  2、齊讀

  3、自由讀(提出質(zhì)疑)

  四、品析詞作內容

  師:同學(xué)們在讀的過(guò)程中知道詞的上闋和下闋分別寫(xiě)的是什么嗎?

 。ㄒ唬、品析上闋的景物描寫(xiě)

  1、寫(xiě)了哪里的景色?你覺(jué)得這里的景色與作者家鄉的景色一樣嗎?

  2、景色的不同體現在哪一個(gè)字上?(“異”字,以異統領(lǐng))

  3、“異”在何處?(再次自由閱讀,合作討論,找出“異”表現在哪些方面)

  明確:雁去無(wú)留意、邊聲四起、孤城緊閉

  4、以上的景色描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?(荒涼、蕭條、寒冷)

  過(guò)渡:此景會(huì )讓人產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)?讓我們一起踏著(zhù)文字,去體味作者心中的'那份情。

 。ǘ、體味詞人的思想感情

  1、作者和將士們長(cháng)期生活在如此荒涼的邊塞之地,他們的內心感想會(huì )是怎樣的呢?(寂寞、孤獨、思鄉)

  2、從哪些詞句的描寫(xiě)中,體現出他們的這種情感?

  濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計 思鄉憂(yōu)國,但功業(yè)未成無(wú)歸期

  悠悠羌曲,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚 無(wú)奈、凄涼、苦悶、悲憤

 。ㄉ钊肜斫庋嗳晃蠢蘸蟮男那椋

  師:可見(jiàn),上面的寫(xiě)景,都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間,作者既寫(xiě)了景,又融入了情。最后讓我們帶著(zhù)此情此意,再一次來(lái)朗讀一下這首詞。

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計2

  一、回顧有關(guān)范仲淹的作品及生平簡(jiǎn)介:

  1、背誦《岳陽(yáng)樓記》體會(huì )作者的政治理想與抱負:

  “先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè )而樂(lè )”

  2、簡(jiǎn)介:范仲淹:字希文,蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著(zhù)名的政治家,文學(xué)家。在詩(shī)詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛西北邊疆多年,政治上主張革新,他的詞風(fēng)格明健,對蘇軾、辛棄疾豪放詩(shī)派的形成有很大影響。著(zhù)有《范文正公集》

  二、導入:

  在每一個(gè)朝代,都有愛(ài)國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。[分組比賽交流]

  1、李賀:《雁門(mén)太守行》:“角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

  2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓”

  3、李白:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

  4、王昌齡:《從軍行》

  “青海長(cháng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還”。

  5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

  三、學(xué)習《漁家傲》:

  背景簡(jiǎn)介:北宋仁宗即位之后,國家逐漸形成積貧積弱之勢,表面一片升平,實(shí)際上危機四伏。寶元元年,西夏元昊稱(chēng)帝,宋廷調兵遣將,揚聲聲討,但事出倉促,每戰輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,攻取今陜北數縣,延州成為孤城,1040年,朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],抗擊西夏,范仲淹擔任起組織西北戰線(xiàn),力完狂瀾的重任。他到任后,改革軍制,團結上下,生產(chǎn)戍邊,漸收失地而威震西夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且稱(chēng)他為“胸中自有數萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí)。

  1、自讀欣賞,體會(huì )詞中韻味,及詞人的思想感情。

  2、小組賞析討論,理解詞中意境:

  3、討論:詞的上闋下闋各寫(xiě)什么?

  4、創(chuàng )造性的賞析上闋:[可進(jìn)行口頭描述或書(shū)面描寫(xiě),將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴寫(xiě)出來(lái)]

  賞析:詞的上闋,展現的`是一幅邊塞風(fēng)光圖:[寫(xiě)景]

  [引導學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓練,互相補充]

  塞下秋來(lái)風(fēng)景異:[詩(shī)人的家鄉在江南水鄉,其感受定有不同]

  首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令,秋天到了,北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,別具特色:[突出“異”:總寫(xiě)]

  并從三處來(lái)體現:[分寫(xiě)]

  衡陽(yáng)雁去無(wú)留意:[特寫(xiě)]

 、俅笱隳巷w:邊塞已自荒涼,秋來(lái)更加蕭瑟,大雁向衡陽(yáng)飛去,沒(méi)有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,連鳥(niǎo)也不愿久留,反襯出邊地的荒涼,將士們條件艱苦。][視覺(jué)上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”

  “瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”

  四面邊聲連角起:[單調孤苦的生活]

 、谶吢曀钠穑喝纤闹茼懫鹆颂赜械倪吢暎何黠L(fēng)呼嘯,駝馬嘶明,兵士吟唱,草木蕭蕭,襯上悲涼的軍中號角聲,使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

  [聽(tīng)覺(jué)上的震撼]“角聲滿(mǎn)天秋色里”

  千嶂里,長(cháng)煙落日孤城閉:[想象陜北黃土高原的地勢,體會(huì )戰士的感受]

 、酃鲁锹淙眨涸谛标(yáng)西沉,煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑,猶如屏障,重重疊疊,前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。[大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓]

  但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,顯示出一座孤城伶仃而立,城門(mén)緊閉的景象!伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴,透出緊張氣氛,可見(jiàn)戰事緊張,戰士們在傍晚就提高警惕,守衛孤城,防止來(lái)犯。[又一次寫(xiě)出戰士身處荒涼邊塞,但責任重大,不容懈怠,那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]

  從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái),使人如臨其境,同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

  賞析:下闋抒寫(xiě)征人思鄉之情:[抒情]

  濁酒一杯家萬(wàn)里:[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對比]

  此句為詩(shī)人自抒情懷的句子,他身負重任,戍守危城,天長(cháng)日久,難免萌發(fā)鄉關(guān)之思,然而濁酒一杯,又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁?。遠隔千山萬(wàn)水的親人們如今怎樣啊?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著(zhù)他,可是,回去一趟,何等的不易呀![由生活細節進(jìn)入人的內心刻畫(huà)]

  燕然未勒歸無(wú)計:

  邊疆未清,燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無(wú)從談起。[運用典故:東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運用典故,表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時(shí)積貧積弱的時(shí)代,要想保家衛國,抗擊侵略,談何容易?主觀(guān)愿望與客觀(guān)現實(shí)的矛盾,使他充滿(mǎn)苦悶與悲憤。

  羌管悠悠霜滿(mǎn)地:[羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)]

  在濃霜滿(mǎn)地的夜晚,[由白天---黃昏----夜晚],一片蕭寒景象,而悠怨的羌笛哀婉悲越,使人倍感凄涼。

  人不寐,將軍白發(fā)征夫淚:

  在這樣的夜晚,鉤起戍邊將士的思鄉之愁,白發(fā)蒼蒼的將軍,遠離家鄉的士卒淚水盈眶,久久難以入眠,都流下了憂(yōu)國思家的淚水。

  蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調,拳拳愛(ài)國之心,濃濃思鄉之愁,表現了守邊將士的悲壯情懷,慷慨而又惆悵的情緒。

  整首詞不失為一篇抵御外辱,報國立功的愛(ài)國詩(shī)篇。

范仲淹《漁家傲》教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1..訓練朗讀,培養學(xué)生的誦讀能力,通過(guò)反復朗讀體會(huì )情感。

  2.學(xué)會(huì )通過(guò)描寫(xiě)--想象---感悟古代詩(shī)詞的意境。

  3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟作品內涵

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )通過(guò)描寫(xiě)---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味賞析體悟

  學(xué)法指導:

  誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì )詩(shī)詞的意蘊和作者的情思。

  討論--質(zhì)疑--點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機誘導點(diǎn)撥,引導學(xué)生鑒賞詞作。

  描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語(yǔ)言再現詞的畫(huà)面,品味詞作的意境美。

  競賽法。通過(guò)同學(xué)間的競賽,打破古詩(shī)文教學(xué)單調沉悶的格局。

  一、導語(yǔ)設計

  讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉陰柔不同的兩首古典音樂(lè ),用合適的詞形容它們的風(fēng)格

  師:古曲可婉約如小橋流水,和風(fēng)細雨,…也可.豪放如大江東去,暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味,

  詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色,讓我們通過(guò)學(xué)習《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味

  板書(shū)課題:《漁家傲秋思》

  二、新課

  (一)讀聽(tīng)聽(tīng)

  1.注意聽(tīng)范讀:點(diǎn)評好在哪里?節奏感情意境

  試試

  2.學(xué)生有感情的.朗讀

  自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節奏感情)

  個(gè)人表現讀(生品評:…..)

  理解性的齊讀一遍(帶著(zhù)感情讀出氣勢)

  (二)品

  3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了"情",找找,上闋里我們看見(jiàn)了哪些"景"?完善

  雁去長(cháng)煙

  落日邊聲

  千嶂城閉

  我看見(jiàn)了一幅--------------------------圖(落日歸雁,長(cháng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)

  4.這些景是扣著(zhù)一個(gè)"異"而寫(xiě)的?異在何處呢?

  明確:異寒異聲異勢

  5.品讀上闋說(shuō)說(shuō):通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?

  明確:荒涼蕭瑟肅殺

  5.此景會(huì )讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

  悲涼寂寞孤獨思鄉

  6.讓我們一起踏著(zhù)文字,小組合作試著(zhù)在下片中尋覓深藏詞人內心的那份情愫

  我從----------------中感受到--------------

  (濁酒一杯思鄉思親)

  (燕然未勒使命責任愛(ài)國憂(yōu)國)

  (悠悠羌曲無(wú)奈凄涼別愁)

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