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杜甫《閣夜》教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì )杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解這首詩(shī)的創(chuàng )作背景，理解杜甫在詩(shī)中表達的思想感情。
2、鑒賞這首詩(shī)的風(fēng)格，體會(huì )杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解杜甫在詩(shī)中表達的思想感情。
第一節
一、導入：
由《登岳陽(yáng)樓》導入。
二、解題：
“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
三、合作交流學(xué)習：
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌節奏和情感。
2、學(xué)生參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
3、這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩(shī)人有哪些所見(jiàn)所聞所想?
四、檢查自主學(xué)習情況：
把握詩(shī)歌節奏和情感：
1、指定學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師評點(diǎn)：(節奏、情感)
2、教師作誦讀技法指導：
書(shū)本P43
3、再指定一學(xué)生誦讀：
4、全班齊讀：
參看書(shū)本注解理解詩(shī)意。
1、學(xué)生就詩(shī)中詞句意思提問(wèn)，教師釋疑：
2、教師就詩(shī)中重要詞句提問(wèn)：
哪些所見(jiàn)所聞和所想?
見(jiàn)到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài);聽(tīng)到了跟戰爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌;想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。
五、鑒賞詩(shī)歌：
首聯(lián)：
1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景?
交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。
夜雪初霽之景。
2、國學(xué)大師王國維曾說(shuō)過(guò)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，那么這夜雪初霽之景流露出詩(shī)人怎樣的心境?
詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境?
“歲暮”，交代時(shí)間轉眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩(shī)人已屆暮年之意;“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感;而稱(chēng)夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意;“宵”,這里指黎明前, 暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重。綜上所述，詩(shī)人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。
頷聯(lián)：
1、 頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人冬夜聞見(jiàn)之景，這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?
聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。
2、“鼓角”指什么?這一意象告訴了我們怎樣的現實(shí)?
軍中的樂(lè )器，用于報時(shí)或發(fā)號施令。五更時(shí)分，軍營(yíng)中傳來(lái)悲壯的鼓角聲。
詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰爭頻繁的現實(shí)。
3、頷聯(lián)的對句詩(shī)人借視覺(jué)寫(xiě)出了三峽的壯美，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)壯麗的表現?
三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著(zhù)江水搖曳不定。
4、我們結合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意?
天上星河壯觀(guān)無(wú)比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩(shī)人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩(shī)人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫(xiě)法。
頸聯(lián)：
1、這一聯(lián)寫(xiě)拂曉前所聞，詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音?
哭聲和歌聲。
2、人們?yōu)楹伟Э?
此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊的侵擾，內有崔旰等軍閥的混戰，戰禍綿延多年，人民死傷無(wú)數。“野哭千家”便是對這種戰亂時(shí)局的準確概括。
3、“夷歌”指什么?詩(shī)人聽(tīng)到“夷歌”后心情會(huì )愉悅起來(lái)嗎?
少數民族的歌謠，異鄉的歌謠。
“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉;天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識到當地百姓為生計而操勞的艱辛。“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對這位憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大詩(shī)人來(lái)說(shuō)，這兩種聲音都使他倍感悲傷。
4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫(huà)得很真實(shí)，是哪個(gè)詞?
“數處”，是說(shuō)不只一起而又多處。
尾聯(lián)：
1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)?這一聯(lián)表達了詩(shī)人怎樣的感嘆?
諸葛亮和公孫述。
諸葛亮神機妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無(wú)所謂了。表達了詩(shī)人對宇宙永恒和人生無(wú)常的感嘆。
2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩(shī)人感到很寬慰?
表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達出詩(shī)人情感的矛盾和苦惱。更顯出內心的凄苦萬(wàn)狀。
六、作業(yè)：
1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨?
悲時(shí)光易逝;悲戰亂人民之苦;悲賢愚同歸。
2、背誦：
【注解】①歲暮：冬季。②景，景通影。③霽：念jì，雨雪停止。④星河：銀河。⑤臥龍躍馬：諸葛亮、公孫述。西晉左思《蜀都賦》言：“公孫躍馬而稱(chēng)帝。”⑥漫：任便。⑦漁樵qiáo
�、嗵煅� ：這里指 夔州 。⑨寂寥 liáo：稀少。
【翻譯】冬天的的時(shí)光越來(lái)越短暫，夔州滿(mǎn)天的霜雪在寒冷的夜晚停歇。(感覺(jué)更加凄清)。拂曉，美麗的星河里的星星的倒影，在美麗的三峽里漂搖不定�？墒前�，天剛亮，軍營(yíng)里就響起了悲壯的鼓角聲。戰亂的消息傳來(lái)，千家萬(wàn)戶(hù)的哭聲響徹四野。好多地方，漁民、樵夫唱起了悲傷的民歌�？上О�，象臥龍、躍馬那樣的人都死了。戰亂中，人與人的交情、音信都突然間消失了，但我哪里來(lái)得及考慮啊?任它消失去吧。
練習
一、概括全詩(shī)內容：
答：前四句都在寫(xiě)閣夜看到的戰亂凄涼的景象，后四句表達對國家民族前途的憂(yōu)慮(或表達詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷)。
二、全詩(shī)表達作者怎樣的思想感情?
答：通過(guò)閣夜看到的戰亂的凄涼景象和動(dòng)蕩不安時(shí)局的描寫(xiě)，極力渲染了戰亂給人民帶來(lái)的痛苦，表達作者對戰亂的厭惡，對戰亂給人民帶來(lái)的災難的同情，對國家民族前途的優(yōu)慮(或表達作者傷時(shí)感世的情懷)。
二、全詩(shī)主要的表達技巧是什么?說(shuō)說(shuō)它們的表達效果。
答：(一)①②句描寫(xiě)時(shí)光短促，景象的凄涼，渲染悲涼的氣氛，烘托人生短促，一事無(wú)成的悲涼心情。采用正面烘托的表現手法，借景抒情的表達方式。
(二)①④句描寫(xiě)戰亂頻繁與美麗的大好河山形成鮮明的對比，再現戰亂的悲慘景象，表達作者對時(shí)局的憂(yōu)慮與欣賞美景的矛盾痛苦的心情。采用對比手法
(三)“五更鼓角聲悲壯”寫(xiě)鼓角之聲從側面烘托夔州一帶的的不太平。采用側面描寫(xiě)的表達方式，側面烘托的表現手法。
(四)⑦句“臥龍”采用借代的修辭，“躍馬”化用左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱(chēng)帝”的典故，說(shuō)明沒(méi)有諸葛亮這樣的人物誰(shuí)能收拾戰亂的殘局?公孫述是賢是愚作者不加評判，但可以肯定是由他們讓人聯(lián)想到戰亂的現實(shí)，表達作者對戰亂時(shí)局的憂(yōu)慮又無(wú)奈的矛盾疼苦心情。
(五)⑧句直抒傷時(shí)感事的無(wú)奈情懷，采用直抒胸臆的抒情方式。
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