高一語(yǔ)文短歌行教案
教學(xué)目的:
1、了解曹操其人其詩(shī)
2、理解曹操在詩(shī)中流露出的作為政治家、文學(xué)家的深沉情感
教學(xué)重點(diǎn):曹操深沉復雜之情感
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生正確地認識歷史人物
教學(xué)設想:
1、通過(guò)簡(jiǎn)介詩(shī)人(注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之差異),進(jìn)而解讀本詩(shī);
2、以“憂(yōu)”字為切入點(diǎn),結合當時(shí)史實(shí)、本詩(shī)創(chuàng )作背景及詩(shī)歌本身加深學(xué)生對曹操的思想情感的理解;
3、反復誦讀,以誦讀增進(jìn)學(xué)生對詩(shī)歌之理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
中國歷史上出現過(guò)許多備受爭議的人物,比如說(shuō)古代的秦始皇、成吉思汗,近代有李鴻章、康有為等,而最受爭議的莫過(guò)于曹操了。
二、解題:
1、關(guān)于曹操:
、儆蓪W(xué)生先說(shuō)他們心目中之曹操
、诮處熝a充介紹(結合課件,注意歷史上之曹操與文學(xué)作品中之曹操之區別,引導學(xué)生正確認識歷史人物。)
今天我們就通過(guò)學(xué)習《短歌行》走近曹操,體會(huì )他深沉的感情。
2、短歌行:什么叫短歌?《樂(lè )府題解》根據《古詩(shī)》“長(cháng)歌已激烈”,曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長(cháng)”,認為長(cháng)歌、短歌是指歌聲長(cháng)短而言。一般說(shuō),長(cháng)歌比較熱烈奔放,而短歌的節奏比較短促,低吟短唱,適于抒發(fā)內心的憂(yōu)愁和苦悶。(投影展示)
三、全詩(shī)整體賞析:
1、學(xué)生反復誦讀,讀懂字詞,了解大意,不懂的提出來(lái),師生一起解決。
2、學(xué)生談對本詩(shī)的初步體會(huì ),互相交流,然后發(fā)言。
重點(diǎn)理解
教師(提問(wèn)):全詩(shī)反復出現一個(gè)“憂(yōu)”字,詩(shī)人“憂(yōu)”什么? (投影展示)
教師結合創(chuàng )作背景及史實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)析(不再單獨介紹創(chuàng )作背景,把它融入到詩(shī)歌的理解中去):
關(guān)于「短歌行」的創(chuàng )作時(shí)間及創(chuàng )作背景,歷來(lái)有不同的解釋。通常的看法,認為這首詩(shī)歌當作于赤壁之戰以后,由于曹操在軍事上的失利,統一事業(yè)受到嚴重的障礙,因此,他感到年華易老,壯志難酬,所以發(fā)出了「人生幾何」和「去日苦多」的感慨。
明確:人生短暫、人才難求
2、結合課件具體賞析:
第一節:作者把人生短暫以“朝露”來(lái)比,“朝露”這個(gè)意象,在古詩(shī)文中有特定的含義,即:生命短促易逝,如“人生處一世,去若朝露曦!(曹植《贈白馬王彪》)
討論:憂(yōu)人生短暫,因而作者借酒澆愁。這樣一來(lái),全詩(shī)的基調是不是消極的、低沉的?
明確:不然。作者的這種憂(yōu)思,源于內心的焦急。正因人生短暫,才更渴望招納賢才、為已所用,建功立業(yè)。
第二節:這一節八句中只有兩句是作者自己寫(xiě)的。
“青青子衿,悠悠我心”,這一句出自《詩(shī)經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》,原是一首女子思念男子的情詩(shī),曹操將之嫁接到這里,渾然天成地表達了對賢才的渴求。
“呦呦鹿鳴,食野之蘋(píng)。我有嘉賓,鼓瑟吹笙!边@四句選自《詩(shī)經(jīng)?小雅?鹿鳴》。表現的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。選句意為“野鹿呦呦不停叫,在那野外食青蘋(píng)。我有高貴佳賓客,吹笙鼓瑟悅賓朋!边@四句詩(shī)信手拈來(lái),卻與全詩(shī)融為一體,說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于已,必將極盡禮節招待他。
第三節:“明明如月,何時(shí)可掇?”字面意為“天上那明亮皎潔的月亮,什么時(shí)候才可以摘取呢?”這里運用了比喻的手法,將賢才哈為明月,恰如其分地表達渴望賢才來(lái)歸的心意。而在這還沒(méi)有實(shí)現的情況下,才“憂(yōu)從中來(lái),不可斷絕”。這四句詩(shī)仍是寫(xiě)“憂(yōu)”,從情感上照應第一節。
第四節:“月明星稀,烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝,何枝可依?”也可理解為在三國鼎立的局面下,有些人才猶豫不決,彷徨不知何去何從!吧讲粎捀,海不厭深”用比喻手法說(shuō)明自己渴望多納賢才!爸芄虏浮笔浅鲎浴妒酚?魯周公世家》的一個(gè)典故。周公是周文王之子,武王之弟,在歷史上素有禮賢下士之令名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”,曹操在這里以周公自比,是說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟,一定會(huì )熱切殷勤地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸順。
3、通過(guò)誦讀進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌中深沉的情感。
四、總結:全詩(shī)以“憂(yōu)”字貫穿始終,人生苦短之感慨、人生憂(yōu)多樂(lè )少之喟嘆:曹操之憂(yōu),亦是永恒、普遍之憂(yōu);渴求賢才、功業(yè)未建之憂(yōu):曹操作為政治家個(gè)人之憂(yōu)。
此詩(shī)氣格高遠,感情豐富,是詩(shī)人內心世界的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)中,詩(shī)人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂(yōu)患,以貌似頹放的意態(tài)來(lái)表達及時(shí)進(jìn)取的精神,以放縱歌酒的行為來(lái)表現對人生哲理的嚴肅思考,以觥籌交錯之景來(lái)抒發(fā)心憂(yōu)天下和渴慕人才之情。
五、延伸
引導學(xué)生正確認識歷史人物。
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