冰心詩(shī)四首教案精選
冰心詩(shī)四首教案精選
教學(xué)目標：
一、從《母親》和《紙船》中體驗不同年齡階段對母愛(ài)的認同和理解的不同，‘教案’冰心詩(shī)四首教案。
二、從《成功的花》《嫩綠的芽?jì)骸分刑接懨篮玫那啻�，積極的人生。
三、學(xué)習冰心這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語(yǔ)言等特點(diǎn)。
四、朗誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)。
教學(xué)方法：
教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《成功的花》中蘊含的人生哲理。
《嫩綠的芽?jì)骸分嘘U述的積極的人生。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言：
一朵明艷的花兒擺在你面前時(shí)，你很羨慕它的明艷嗎?
一個(gè)成功的人站在你面前時(shí)，你很羨慕他因為成功而得到的榮譽(yù)嗎?
老師對你們的回答先不作評價(jià)，就讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！
作者簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，現代著(zhù)名作家、兒童文學(xué)家。著(zhù)名的詩(shī)集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小說(shuō)散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》《小橘燈》等。
二、詩(shī)歌簡(jiǎn)要評析：
(一)學(xué)生反復朗讀詩(shī)歌《成功的花》；讀準字音(驚羨xiàn)。
(二)簡(jiǎn)析。
1、這首詩(shī)主要寫(xiě)"成功的花"來(lái)之不易。
2、"成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！"
�、僮髡咦プ』ǖ纳珴商卣�，用"明艷"一詞形象地突出了花的"成功"
�、诘诙浣Y尾，作者用了一個(gè)嘆號，抒寫(xiě)了她對人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到在成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)的慨嘆，表露對這種現象不敢茍同的鮮明態(tài)度。
�、郾容^詞語(yǔ)："驚羨"與"羨慕"
3、后三句，作者先用"然而"一傳，追溯成功的歷程。集體朗讀后三句。
原來(lái)，"成功的花"是淚和血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。奮斗是艱苦的，浸透著(zhù)辛酸乃至痛苦的無(wú)數淚水；犧牲更是壯烈的，灑遍了生命的汩汩鮮血。
強調：不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的"明艷"?
4、討論：
你還羨慕別人成功所得到的榮譽(yù)嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
小結：①我們要學(xué)習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(cháng)的經(jīng)驗，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業(yè)的成功，人的成長(cháng)發(fā)展，不都是如此的嗎?
�、谶@個(gè)人生的哲理是用藝術(shù)形式來(lái)表現的，教案《‘教案’冰心詩(shī)四首教案》。詩(shī)人用"花"的"明艷"比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。詩(shī)中沒(méi)有空洞乏味的說(shuō)教，給人留下了鮮明的印象。
(三)學(xué)生反復朗讀《嫩綠的芽?jì)骸贰?/p>
1、提問(wèn)：正當青春年華的年輕人，在投入社會(huì )生活的大海時(shí)，如何把握人生的航向?
學(xué)生齊讀："發(fā)展你自己！""貢獻你自己！"。
這是詩(shī)人運用擬人的和反復的修辭方法，借"芽?jì)?quot;"花兒""果兒"的口對青年說(shuō)的。
2、作者抓住芽、花、果的色彩特征，用"嫩綠""淡白""深紅"三個(gè)詞形象地進(jìn)行描繪。
"嫩綠"顯示健壯、旺盛和朝氣。
"淡白"蘊含樸素、純潔，不追求外表的華麗。
"深紅"象征豐碩、甜蜜和美麗。
3、這三節詩(shī)之間按內容來(lái)看是遞進(jìn)關(guān)系，"芽?jì)?quot;"花兒""果兒"的順序排列暗指果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結果的生長(cháng)過(guò)程。
思考："芽?jì)?quot;"花兒""果兒"說(shuō)的話(huà)能互換嗎?(討論)
不能。因為它們說(shuō)的話(huà)與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。"芽?jì)?quot;需要成長(cháng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì )注進(jìn)旺盛的活力。最終結成"果兒"，又如青年要甘于以犧牲精神為社會(huì )創(chuàng )造巨大業(yè)績(jì)，使人生更顯輝煌。
4、學(xué)生自主探究：如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?
小結：詩(shī)人以植物的生長(cháng)來(lái)比喻青年的成長(cháng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì )作出更大的貢獻和犧牲。
(四)齊讀一、二兩首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫(xiě)好歷史。
二、"描寫(xiě)""著(zhù)筆"的比喻義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言：
《青年人》這首選自《春水》。詩(shī)集取名"春水"意味著(zhù)它的青春性特色，是寫(xiě)給青年人讀的詩(shī)。
全詩(shī)鼓勵青年人要以自身的言行為自己寫(xiě)好歷史。
二、詩(shī)歌簡(jiǎn)要評析：
(一)學(xué)生反復朗讀詩(shī)歌。
(二)提問(wèn)："青年人，珍重的描寫(xiě)罷"，是誰(shuí)來(lái)"描寫(xiě)"?"描寫(xiě)"什么?為什么要"珍重的"描寫(xiě)?
原來(lái)，作為一個(gè)奮發(fā)有為的青年人，詩(shī)人把自己以及所有青年人的生命史當做一部未完成的書(shū)稿，當做不斷被書(shū)寫(xiě)的歷史
于是"時(shí)間正翻著(zhù)書(shū)頁(yè)，請你著(zhù)筆！"
既然青年人的生命史是一部未完成的書(shū)稿，是一部連續描寫(xiě)的書(shū)稿，那么，時(shí)間便成了這本書(shū)稿的翻動(dòng)人，它將你的書(shū)頁(yè)一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，你的生命就這樣一天一天地度過(guò)，你要是不著(zhù)筆抓緊書(shū)寫(xiě)，便會(huì )留下許多空白的頁(yè)碼，這等于虛度了年華，浪費了生命。嘆號，充分表達了勸勉、告誡青年人應珍惜青春、惜時(shí)如金地創(chuàng )業(yè)而切莫虛度年華的鄭重之情。
(三)分析"描寫(xiě)""著(zhù)筆"的比喻義。
描寫(xiě)：用語(yǔ)言文字等把事物形象地表現出來(lái)。詩(shī)中比喻在人生的青春歲月，好好地學(xué)習、鍛煉、貢獻。
著(zhù)筆：用筆、下筆。比喻投身事業(yè)，參加戰斗。
強調：前面的句子如果使用了某一個(gè)比喻，后面一句就要就著(zhù)這個(gè)比喻往下說(shuō)，這樣語(yǔ)言才優(yōu)美順暢。
練習：試說(shuō)一段話(huà)，前面打一個(gè)比方，后面再就這個(gè)比方往下說(shuō)。
(四)齊聲朗讀《青年人》。
請學(xué)生們談一談：你將如何"珍重的"來(lái)"描寫(xiě)"你的生命史?
三、學(xué)生齊聲誦讀三首詩(shī)，來(lái)了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)人仿用印度詩(shī)人泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的形式，抒寫(xiě)自己的感想和回憶，短小精悍，不追求韻律，在隨意的揮寫(xiě)里蘊藏著(zhù)樸素的哲理。
讓學(xué)生課余時(shí)間去閱讀泰戈爾的《園丁集》及冰心的《春水》與《繁星》詩(shī)集。
四、練習：
選擇一首詩(shī)，根據它的意思創(chuàng )作一幅畫(huà)，并把這首詩(shī)寫(xiě)在這幅畫(huà)上，然后互相交流。
朗讀并默寫(xiě)這三首詩(shī)。
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